Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Amatilah gambar dibawah ini
1. Buatlah peta pikiran berdasarkan gambar
2. Susunlahkembangkan peta pikiran yang telah dibuat menjadi karangan deskripsi dengan
bahasa dan ejaan yang tepat Kunci Jawaban
Pertimbangan peneliti dengan mengacu pedoman karangan deskripsi
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN 5
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil Studi Pendahuluan Pra siklus
Lembar Hasil Wawancara
Responden : Guru
Tanggal Wawancara
: Jum’at, 6 Februari 2015
Tempat Wawancara : Ruang kelas V SDN Pangradin 02
Data Responden
Nama : Ahmad Sugiar
Jabatan : Guru kelas V SDN Pangradin 02
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pertanyaan dan jawaban antara peneliti dan guru adalah sebagai berikut :
Peneliti : Apakah pada mata pelajaran bahasa Indonesia terdapat permaslahan
pada proses pembelajarannya?
Guru : Ada, yaitu pada materi menulis karangan, khususnya menulis
karangan deskripsi.
Peneliti : Seperti apa permaslahan yang terjadi pada proses pembelajaran
menulis karangan deskripsi?
Guru : Permasalahan yang terjadi yaitu permasalahan pada siswa yang
belum mampu menulis karangan deskripsi dengan baik, sehingga nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia
khususnya materi menulis karangan deskripsi cenderung rendah. Peneliti : Bagaimana langkah-langkah kegiatan pembelajarannya?
Guru : Kegiatan pembelajaranya, diawali dengan apersepsi, selanjutnya
menjelaskan materi karangan deskripsi, setelah itu melakukan
evaluasi. Peneliti : Apakah dalam pembelajaran tersebut menggunakan media?
Guru : Tidak menggunakan, biasanya hanya dengan menyuruh siswa
membuat karangan langsung dengan menentukan temanya saja. Peneliti : Lalu, seperti apa dalam menyikapi permasalahan tersebut?
Guru : Yang saya lakukan yaitu dengan mengulang lagi pembelajaran
tersebut, dan mengadakan evaluasi kembali untuk mngetahui
hasilnya.
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
CATATAN LAPANGAN Pra Siklus
HariTanggal : Jum’at, 6 Februari 2015
Waktu : 10.00-12.00
Pada pelaksanaan pembelajaran di kelas V SDN Pangradin 02 materi menulis karangan deskripsi, mata pelajaran bahasa Indonesia, peneliti mengamati
aktivitas guru mengajar dan peserta didik belajar pada proses pembelajaran yang
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
berlangsung. Pada awal pembelajaran, guru memberikan melakukan apersepsi terlebih dahulu kepada siswa.
Pada kegiatan inti guru menjelaskan konsep dan cara membuat karangan deskripsi kepada peserta didik dengan menggunakan metode ceramah. Peserta
didik menyimak penjelasan guru dengan baik. Selanjutnya, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat karangan deskripsi. Adapun aktivitas
peserta didik dalam menulis karangan deskripsi diawali dengan menentukan judul karangan deskripsi, selanjutnya peserta didik mengembangkan karangan deskripsi
berdasarkan judul karangan yang telah ditentukan. Peneliti mengamati peserta didik dalam menulis karangan deskripsi. Dari hasil pengamatan, peserta didik
mengalami kesulitan dalam mengembangkan karangan deskripsi, kesulitan tersebut menyebabkan aktivitas peserta didik rendah, dalam arti keaktifan peserta
didik dalam menulis karangan deskripsi kurang aktif. Seelah membuat karangan deskripsi, selanjutnya peserta didik memberikan hasil menulis karangan deskripsi
kepada guru. Pada akhir pembelajaran menulis karangan deskripsi guru menyimpulkan
materi yang telah diberikan kepada peserta didik. Bogor, 6 Februari 2015
Observer
Muhammad Muhar Purnama
Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus I
No Aspek yang diamati
Kriteria Skor
BS 4
B 3
C 2
K 1
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Peserta didik menuliskan judul
karangan deskripsi di tengah kertas dengan
dilingkupi persegi
atau bentuk lainnya.
√ 3
2 Peserta didik menuliskan gagasan
atau kerangka karangan pada setiap cabang yang keluar dari pusat judul
karangan deskripsi. √
3
3 Peserta
didik mengembangkan
kerangka karangan
dengan menuliskan
pada ranting-ranting
yang dibuat dari setiap cabang. √
2
4 Peserta didik menggunakan ejaan
tanda baca yang tepat pada setiap gagasan yang dituliskan dengan
menggunakan warna yang bervariasi. √
2
5 Peserta
didik menyusun
dan mengembangkan karangan deskripsi
melalui paragraf sesuai dengan gagasan-gagasan yang dibuat pada
peta pikiran. √
2
Jumlah 12
Rata-rata 2,4
Kategori Cukup
Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus II
No Aspek yang diamati
Kriteria Skor
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BS 4
B 3
C 2
K 1
1 Peserta didik menuliskan judul
karangan deskripsi di tengah kertas dengan
dilingkupi persegi
atau bentuk lainnya.
√ 4
2 Peserta didik menuliskan gagasan
atau kerangka karangan pada setiap cabang yang keluar dari pusat judul
karangan deskripsi. √
3
3 Peserta
didik mengembangkan
kerangka karangan
dengan menuliskan
pada ranting-ranting
yang dibuat dari setiap cabang. √
3
4 Peserta didik menggunakan ejaan
tanda baca yang tepat pada setiap gagasan yang dituliskan dengan
menggunakan warna yang bervariasi. √
3
5 Peserta
didik menyusun
dan mengembangkan karangan deskripsi
melalui paragraf sesuai dengan gagasan-gagasan yang dibuat pada
peta pikiran. √
3
Jumlah 16
Rata-rata 3,2
Kategori Baik
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta didik Siklus I dan Siklus II Pada Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menerapkan
Metode Mind Mapping
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Aspek yang diamati
Skor Siklus I
Siklus II
1 Peserta didik menuliskan judul
karangan deskripsi di tengah kertas dengan
dilingkupi persegi
atau bentuk lainnya.
3 4
2 Peserta didik menuliskan gagasan
atau kerangka karangan pada setiap cabang yang keluar dari pusat judul
karangan deskripsi. 3
3
3 Peserta
didik mengembangkan
kerangka karangan
dengan menuliskan
pada ranting-ranting
yang dibuat dari setiap cabang. 2
3
4 Peserta didik menggunakan ejaan
tanda baca yang tepat pada setiap gagasan yang dituliskan dengan
menggunakan warna yang bervariasi. 2
3
5 Peserta
didik menyusun
dan mengembangkan karangan deskripsi
melalui paragraf sesuai dengan gagasan-gagasan yang dibuat pada
peta pikiran. 2
3
Jumlah 12
16 Rata-rata
2,4 3,2
Kategori Cukup
Baik
Daftar Nilai Hasil Pra Siklus Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi di Kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun
Ajaran 20142015
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No Nama
Aspek yang dinilai Nilai
Akhir Keterangan
A B
C D
E 1
AH
15 13
8 10
9 55
Belum Tuntas 2
AF
20 14
14 10
9 67
Tuntas 3
AL
15 9
9 6
6 45
Belum Tuntas 4
AS
20 15
14 9
9 67
Tuntas 5
BD
15 9
9 6
6 45
Belum Tuntas 6
BS
13 11
7 6
8 45
Belum Tuntas 7
EJP
12 11
7 5
7 42
Belum Tuntas 8
ER
12 11
7 5
7 42
Belum Tuntas 9
FR
13 11
7 6
8 45
Belum Tuntas 10
FL
20 14
10 13
10 67
Tuntas 11
FH
22 15
10 9
9 65
Tuntas 12
HW
18 13
13 9
9 62
Belum Tuntas 13
HL
20 13
13 9
10 65
Tuntas 14
HA
23 13
13 8
10 67
Tuntas 15
IS
20 14
13 9
9 65
Tuntas 16
ML
13 12
8 6
8 47
Belum Tuntas 17
MR
12 11
7 5
7 42
Belum Tuntas 18
MS
13 11
7 6
8 45
Belum Tuntas 19
MSH
18 12
10 9
8 57
Belum Tuntas 20
MY
15 12
8 8
9 55
Belum Tuntas 21
MM
15 13
9 9
9 55
Belum Tuntas 22
MMB
16 9
8 7
7 47
Belum Tuntas 23
MK
15 12
13 8
7 55
Belum Tuntas 24
NK
22 14
14 10
10 70
Tuntas 25
NH
22 14
10 10
9 65
Tuntas 26
RS
20 13
12 6
9 60
Belum Tuntas 27
RKS
18 11
12 10
9 60
Belum Tuntas 28
SN
18 13
12 8
9 60
Belum Tuntas 29
SB
13 7
7 4
4 35
Belum Tuntas 30
SA
13 11
7 6
8 45
Belum Tuntas 31
UM
12 11
7 5
7 42
Belum Tuntas 32
ZM
12 11
7 5
7 42
Belum Tuntas Jumlah
1.726 Rata-rata
53,93 Ketuntasan klasikal
28,12
Daftar Nilai Hasil Siklus I Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menerapkan Metode Mind Mapping di Kelas V SDN Pangradin 02
Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 20142015
No Nama
Aspek yang dinilai Nilai
Keterangan
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
A B
C D
E Akhir
1
AH
20 15
10 10
12 67
Tuntas 2
AF
20 14
14 10
9 67
Tuntas 3
AL
20 10
10 8
9 57
Belum Tuntas 4
AS
20 15
14 9
9 67
Tuntas 5
BD
15 9
9 6
6 45
Belum Tuntas 6
BS
15 13
7 6
9 50
Belum Tuntas 7
EJP
20 15
10 10
10 65
Tuntas 8
ER
20 15
10 10
10 60
Belum Tuntas 9
FR
13 11
7 6
8 45
Belum Tuntas 10
FL
20 15
10 15
15 75
Tuntas 11
FH
25 15
10 10
15 75
Tuntas 12
HW
20 15
15 10
10 70
Tuntas 13
HL
20 13
15 9
10 67
Tuntas 14
HA
25 15
15 10
10 75
Tuntas 15
IS
20 14
14 9
10 67
Tuntas 16
ML
15 12
8 6
9 50
Belum Tuntas 17
MR
20 12
10 8
10 60
Belum Tuntas 18
MS
20 12
10 8
10 60
Belum Tuntas 19
MSH
20 15
10 10
10 65
Tuntas 20
MY
20 15
10 10
12 67
Tuntas 21
MM
20 10
10 10
10 60
Belum Tuntas 22
MMB
20 10
10 10
10 60
Belum Tuntas 23
MK
20 12
13 10
10 65
Tuntas 24
NK
26 17
18 11
13 85
Tuntas 25
NH
25 15
10 10
10 70
Tuntas 26
RS
23 15
12 7
10 67
Tuntas 27
RKS
20 15
15 10
10 70
Tuntas 28
SN
20 15
15 10
10 70
Tuntas 29
SB
13 7
7 4
4 35
Belum Tuntas 30
SA
20 12
10 8
10 60
Belum Tuntas 31
UM
15 12
7 7
9 50
Belum Tuntas 32
ZM
20 12
10 6
9 57
Belum Tuntas Jumlah
2.003 Rata-rata
62,59 Ketuntasan klasikal
56,25
Daftar Nilai Hasil Siklus II Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menerapkan Metode Mind Mapping di Kelas V SDN Pangradin 02
Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 20142015
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Menulis Karangan Deskripsi Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
No Nama
Aspek yang dinilai Nilai
Akhir Keterangan
A B
C D
E 1
AH
25 15
10 10
15 75
Tuntas 2
AF
22 14
14 10
10 70
Tuntas 3
AL
22 14
10 10
11 67
Tuntas 4
AS
22 14
14 10
10 70
Tuntas 5
BD
20 14
9 7
7 57
Belum Tuntas 6
BS
22 14
10 10
11 67
Tuntas 7
EJP
22 15
10 10
10 67
Tuntas 8
ER
22 15
10 10
10 67
Tuntas 9
FR
20 14
9 7
7 57
Belum Tuntas 10
FL
25 15
10 15
15 80
Tuntas 11
FH
25 15
10 15
15 80
Tuntas 12
HW
23 15
15 10
13 75
Tuntas 13
HL
23 15
15 10
13 75
Tuntas 14
HA
25 15
15 10
15 80
Tuntas 15
IS
25 15
15 10
15 80
Tuntas 16
ML
20 10
10 10
10 60
Belum Tuntas 17
MR
23 12
10 10
15 70
Tuntas 18
MS
20 12
10 10
13 65
Tuntas 19
MSH
23 15
10 10
12 70
Tuntas 20
MY
25 15
10 10
15 75
Tuntas 21
MM
23 15
10 10
12 70
Tuntas 22
MMB
22 10
10 10
13 65
Tuntas 23
MK
22 15
10 10
13 70
Tuntas 24
NK
29 18
18 12
13 90
Tuntas 25
NH
27 15
15 12
16 85
Tuntas 26
RS
23 15
12 10
13 75
Tuntas 27
RKS
23 15
15 10
12 75
Tuntas 28
SN
20 15
15 10
10 70
Tuntas 29
SB
15 7
7 7
9 45
Belum Tuntas 30
SA
20 12
10 10
10 62
Belum Tuntas 31
UM
18 12
10 10
12 62
Belum Tuntas 32
ZM
20 15
15 10
10 70
Tuntas Jumlah
2.246 Rata-rata
70,18 Ketuntasan klasikal
81,25
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Nama
Pra siklus Siklus I
Siklus II 1
AH
55 67
75 2
AF
67 67
70 3
AL
45 57
67 4
AS
67 67
70 5
BD
45 45
57 6
BS
45 50
67 7
EJP
42 65
67 8
ER
42 60
67 9
FR
45 45
57 10
FL
67 75
80 11
FH
65 75
80 12
HW
62 70
75 13
HL
65 67
75 14
HA
67 75
80 15
IS
65 67
80 16
ML
47 50
60 17
MR
42 60
70 18
MS
45 60
65 19
MSH
57 65
70 20
MY
55 67
75 21
MM
55 60
70 22
MMB
47 60
65 23
MK
55 65
70 24
NK
70 85
90 25
NH
65 70
85 26
RS
60 67
75 27
RKS
60 70
75 28
SN
60 70
70 29
SB
35 35
45 30
SA
45 60
62 31
UM
42 50
62 32
ZM
42 57
70 Jumlah
1.726 2.003
2.246 Rata-rata
53,93 62,59
70,18 Ketuntasan klasikal
28,12 56,25
81,25
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN 6
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sampel Hasil Menulis Karanagan Deskripsi Peserta Didik Pra Siklus
Nilai tertinggi
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai sedang
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai terendah
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Siklus I
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai tertinggi
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai sedang
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai terendah
Siklus II
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai tertinggi
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai sedang
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai terendah
LAMPIRAN 7
Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
RIWAYAT HIDUP
Penulis bernama lengkap Muhammad Muhar Purnama, lahir di Kabupaten Bogor tanggal 5 Juli 1993, anak ke lima dari lima bersaudara, putra dari Bapak
Supardi Nilawidyana S.Pd dan ibu Sri Hastuti. Beralamat di Kampung Margasari RTRW 0402 Desa Sipak Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor. Pendidikan yang
pernah ditempuh penulis yaitu :
1. SDN Neglasari lulus pada tahun 2005
