METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK TAMAN KANAK- Metode Flashcard Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Taman Kanak-Kanak.
METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA ANAK TAMAN KANAKKANAK
TESIS
Diajukan untuk memenuhi sebaigian syarat
guna memperoleh gelar Magister Psikologi
Program Studi Magister Psikologi
SEPTIANSYAH RIZKY YUWANA PUTRA
S 300 120 023
PROGRAM STUDI MAGISTER PSIKOLOGI
FAKULTAS SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
v
MOTTO
“Allah meninggikan beberapa derajat (tingkatan) orangorang yang beriman di antara kamu yang berilmu
(diberi ilmu pengetahuan), dan Allah Maha Mengetahui
apa yang kamu kerjakan”. (QS. Al Mujadalah : 11)
Pemenang bukanlah orang yang tak pernah gagal, tapi
pemenang adalah mereka yang tak pernah menyerah”
(Penulis)
Tuhanmu lah yang Paling Pemurah, sang Mengajar
(manusia) dengan perantara kalam. Dia Mengajarkan
kepada manusia apa yang tidak diketahuinya (Q.S Al
Alaq)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
1. Istriku Noor Zakiah Darojat
2. Anakku Hamda Sabiya Yuwana
3. Keluarga dan para sahabat – sahabat
4. Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaykum warohmatullohiwabarokatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala bagi Allah SWT, Rabb semesta alam
yang telah memberikan kekuatan, kesabaran, petunjuk, dan ilmu sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis ini. Sungguh tiada daya dan upaya tanpa kehendakNya.
Sholawat serta salam selalu tercurah limpahkan kepada junjungan,
suritauladan kami Nabiyullah Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta
pengikutnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian tesis ini tak luput dari bantuan,
dorongan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan
kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Sofyan Anif, M.Si selaku rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum selaku direktur sekolah pasca
sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua progam studi Magister Sains
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
4. Taufik, M.Si, Ph.D pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu
untuk membimbing, memberikan masukan dan saran dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku penguji dan pembimbing tesis yang
telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan
masukan dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Ibu Dian selaku kepala sekolah TK Al Khoir Boyolali yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian, serta seluruh staff
pengajar dan siswa-siswi di TK Al Khoir Boyolali, dan TK Permatasari
Boyolali.
7. Seluruh ibu dan bapak dosen dan staff Tata Usaha Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu
kelancaran penyelesaian studi penulis.
8. Almarhumah mama beserta keluarga yang tercinta papa, Mbak Devi,
Mas Alim, Dek Caca, Dek Vino yang telah menjadi penyemangat bagi
penulis. Serta Noor Zakiah Darojat dan Hamda Sabiya Yuwana, terima
kasih untuk cinta yang menjadi salah satu sumber kekuatan penulis
dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Teman-teman dan sahabat penulis se-angkatan yang banyak membantu
dalam proses penyelesaian thesis ini : Sekar, Mutia, Isnaya, Bu Puji,
Kak Mus, Mas Dwi, dan Mas Alvil.
10. Teman-teman Varnion, khusunya divisi IIXMedia, dek Yulia dan Mas
Zie selaku manager, terima kasih atas ijin-ijin yang di berikan untuk
menyelesaikan tesis ini.
viii
11. Teman-temanku, mas Fikri, mbak muya dan kang abik, mas widhi,
AIS Boyolali, Balcom FC, Persebi Boyolali, terima kasih yang telah
saling membantu untuk menjadi penyemangat dan penghibur selama
proses penulisan tesis ini.
12. Semua teman-teman di Magister Psikologi Pasca Sarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas bantuan, dukungan dan
kebersamaannya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu,
terima kasih atas bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara,
dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Wassalamu’alaykum warohmatullahiwabarokatuh
Surakarta, 11 Februari 2017
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i
PERSETUJUAN ................................................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING ....................................................................................................... iii
PENGESAHAN .................................................................................................................... iv
PERNYATAAN ................................................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................................ vii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................................. viii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................................. xiv
ABSTRACT ........................................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................. 1
B. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
C. Keaslian Penelitian ....................................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...................................................................................... 7
A. Kemampuan Membaca Awal .................................................................................... 7
1. Pengertian Kemampuan Membaca Anak ......................................................... 7
2. Tahapan Proses Belajar Membaca ..................................................................... 8
3. Faktor Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ...................... 10
B. METODE PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN FLASHCARD .............. 11
1. Pengertian Metode Pembelajaran Flashcard .................................................. 11
2. Keunggalan Metode Pembelajaran Flashcard................................................ 12
C. METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUA MEMBACA ANAK TK .............................................................. 13
D. HIPOTESIS .................................................................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................................. 16
A. IDENTIFIKASI VARIABEL ................................................................................... 16
B. DEFINISI OPERASIONAL ...................................................................................... 16
C. SUBJEK PENELITIAN ............................................................................................. 17
D. ALAT PENGUMPULAN DATA ........................................................................... 17
E. VALIDITAS DAN RELIABILITAS ..................................................................... 20
F. RANCANGAN PENELITIAN ................................................................................ 20
G. TAHAPAN PENELITIAN ........................................................................................ 21
H. TEKNIK ANALISA DATA...................................................................................... 22
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN........................................ 25
A. PERSIAPAN PENELITIAN ..................................................................................... 25
1. Orientasi kancah penelitian .................................................................................. 25
2. Uji Instrumen............................................................................................................ 26
3. Seleksi Subjek .......................................................................................................... 27
B. PELAKSANAAN PENELITIAN............................................................................ 27
1. Penentuan Subjek .................................................................................................... 27
x
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data ......................................................................... 28
3. Pelaksanaan Eksperimen ....................................................................................... 28
C. HASIL ANALISA DATA ......................................................................................... 30
1. Uji Asumsi ................................................................................................................ 30
2. Uji Hipotesis ............................................................................................................. 31
D. PEMBAHASAN ........................................................................................................... 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN......................................................................... 41
A. KESIMPULAN ............................................................................................................. 41
B. SARAN............................................................................................................................ 41
Daftar Pustaka........................................................................................................................ 43
Lampiran ................................................................................................................................. 47
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Tabel 2.
Tabel 3.
Tabel 4.
Tabel 5.
Tabel 6.
Tabel 7.
Tabel 8.
Tabel 9.
Tabel 10.
Blueprint kemampuan membaca ................................................................ 18
Desain eksperimen solomon four group design..................................... 20
Instrumen kemampuan membaca awal anak .......................................... 27
Tabel uji normalitas sebaran ........................................................................ 30
Tabel hasil uji homogenitas ......................................................................... 30
Tabel hasil uji hipotesis ................................................................................ 31
Hasil uji one way anova ................................................................................ 31
Rerata kemampuan membaca anak tiap kelompok ............................... 32
Hasil paired sample t-test kelompok 1...................................................... 32
Hasil uji t peningkatan kemampuan membaca kelompok 1
dan 2 32
Tabel 11. Hasil uji t antar kelompok ............................................................................ 33
Tabel 12. Kategorisasi kemampuan membaca anak ................................................ 35
Tabel 13. Efek IQ dan perlakuan terhadap kemampuan membaca anak… 36
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Gambar 2
Peningkatan kemampuan membaca anak ............................................. 35
Eksperimen dan IQ terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 36
Gambar 3
Usia dan perlakuan terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 37
xiii
METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA ANAK TAMAN KANAK-KANAK
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
Sekolah Pascasarjana, Program Studi Magister Psikologi,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102
Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstraksi
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui metode flashcard dapat
meningkatkan kemampuan membaca anak. Pendekatan penelitian menggunakan
kuantitatif dengan desain eksperimen empat kelompok Solomon. Subjek dari
penelitian ini adalah anak TK Al Khoir Boyolali kelompok B sebanyak 34 anak.
Pengumpulan data menggunakan instrument test kemampuan membaca anak, dan
teknik analisis data menggunakan analisis varian factorial 2x2 . Berdasarkan hasil
penelitian menunjukkan bahwa metode flashcard dapat meningkatkan kemampuan
membaca anak taman kanak-kanak secara sangat signifikan. Hal ini dibuktikan
dengan hasil analisis F sebesar 14,322 dengan signifikansi 0,003. Sedangkan prepost test tidak berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak, dengan F
sebesar 0,141 dan signifikansi 0,943. Efek dari metode flashcard sebesar 24,7
persen terhadap peningkatan kemampuan membaca anak dan pre-post test tidak
mempengaruhi kemampuan membaca anak.
Kata kunci : kemampuan membaca anak, flashcard, Solomon four group design
xiv
FLASHCARDS METHOD TO IMPROVE EARLY READING SKILL OF
CHILDREN IN KINDERGARDEN
1)
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
Master of Psychology Post-Graduate School
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102
Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstract
This research aims to know flashcards method to improve early reading
skill of children in Kindergarden. Using quantitative research with four group
Solomon exsperiment design. The subject of research is 34 childrens of Al Khoir
Kindergarden Boyolali. To collecting the data using early reading instrument test
and analyse with anava 2x2 factorial. The result of this research is flashcards
method can improve significantly early reading skill of children in Kindergarden.
Base on result of analyse F test result for 10,157 with p value 0,003. Pre-post test
can not improve the early reading skill. F result for prapost test is 0,000 with p
value 0,943. The impact of flashcard method is 24,7%, and then prepost test is
nothing effect.
Keywords: early reading skill children, flashcards, Solomon four group design
xv
KEMAMPUAN MEMBACA ANAK TAMAN KANAKKANAK
TESIS
Diajukan untuk memenuhi sebaigian syarat
guna memperoleh gelar Magister Psikologi
Program Studi Magister Psikologi
SEPTIANSYAH RIZKY YUWANA PUTRA
S 300 120 023
PROGRAM STUDI MAGISTER PSIKOLOGI
FAKULTAS SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
v
MOTTO
“Allah meninggikan beberapa derajat (tingkatan) orangorang yang beriman di antara kamu yang berilmu
(diberi ilmu pengetahuan), dan Allah Maha Mengetahui
apa yang kamu kerjakan”. (QS. Al Mujadalah : 11)
Pemenang bukanlah orang yang tak pernah gagal, tapi
pemenang adalah mereka yang tak pernah menyerah”
(Penulis)
Tuhanmu lah yang Paling Pemurah, sang Mengajar
(manusia) dengan perantara kalam. Dia Mengajarkan
kepada manusia apa yang tidak diketahuinya (Q.S Al
Alaq)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
1. Istriku Noor Zakiah Darojat
2. Anakku Hamda Sabiya Yuwana
3. Keluarga dan para sahabat – sahabat
4. Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaykum warohmatullohiwabarokatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala bagi Allah SWT, Rabb semesta alam
yang telah memberikan kekuatan, kesabaran, petunjuk, dan ilmu sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis ini. Sungguh tiada daya dan upaya tanpa kehendakNya.
Sholawat serta salam selalu tercurah limpahkan kepada junjungan,
suritauladan kami Nabiyullah Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta
pengikutnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian tesis ini tak luput dari bantuan,
dorongan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan
kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Sofyan Anif, M.Si selaku rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum selaku direktur sekolah pasca
sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua progam studi Magister Sains
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
4. Taufik, M.Si, Ph.D pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu
untuk membimbing, memberikan masukan dan saran dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku penguji dan pembimbing tesis yang
telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan
masukan dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Ibu Dian selaku kepala sekolah TK Al Khoir Boyolali yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian, serta seluruh staff
pengajar dan siswa-siswi di TK Al Khoir Boyolali, dan TK Permatasari
Boyolali.
7. Seluruh ibu dan bapak dosen dan staff Tata Usaha Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu
kelancaran penyelesaian studi penulis.
8. Almarhumah mama beserta keluarga yang tercinta papa, Mbak Devi,
Mas Alim, Dek Caca, Dek Vino yang telah menjadi penyemangat bagi
penulis. Serta Noor Zakiah Darojat dan Hamda Sabiya Yuwana, terima
kasih untuk cinta yang menjadi salah satu sumber kekuatan penulis
dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Teman-teman dan sahabat penulis se-angkatan yang banyak membantu
dalam proses penyelesaian thesis ini : Sekar, Mutia, Isnaya, Bu Puji,
Kak Mus, Mas Dwi, dan Mas Alvil.
10. Teman-teman Varnion, khusunya divisi IIXMedia, dek Yulia dan Mas
Zie selaku manager, terima kasih atas ijin-ijin yang di berikan untuk
menyelesaikan tesis ini.
viii
11. Teman-temanku, mas Fikri, mbak muya dan kang abik, mas widhi,
AIS Boyolali, Balcom FC, Persebi Boyolali, terima kasih yang telah
saling membantu untuk menjadi penyemangat dan penghibur selama
proses penulisan tesis ini.
12. Semua teman-teman di Magister Psikologi Pasca Sarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas bantuan, dukungan dan
kebersamaannya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu,
terima kasih atas bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara,
dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Wassalamu’alaykum warohmatullahiwabarokatuh
Surakarta, 11 Februari 2017
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i
PERSETUJUAN ................................................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING ....................................................................................................... iii
PENGESAHAN .................................................................................................................... iv
PERNYATAAN ................................................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................................ vii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................................. viii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................................. xiv
ABSTRACT ........................................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................. 1
B. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
C. Keaslian Penelitian ....................................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...................................................................................... 7
A. Kemampuan Membaca Awal .................................................................................... 7
1. Pengertian Kemampuan Membaca Anak ......................................................... 7
2. Tahapan Proses Belajar Membaca ..................................................................... 8
3. Faktor Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ...................... 10
B. METODE PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN FLASHCARD .............. 11
1. Pengertian Metode Pembelajaran Flashcard .................................................. 11
2. Keunggalan Metode Pembelajaran Flashcard................................................ 12
C. METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUA MEMBACA ANAK TK .............................................................. 13
D. HIPOTESIS .................................................................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................................. 16
A. IDENTIFIKASI VARIABEL ................................................................................... 16
B. DEFINISI OPERASIONAL ...................................................................................... 16
C. SUBJEK PENELITIAN ............................................................................................. 17
D. ALAT PENGUMPULAN DATA ........................................................................... 17
E. VALIDITAS DAN RELIABILITAS ..................................................................... 20
F. RANCANGAN PENELITIAN ................................................................................ 20
G. TAHAPAN PENELITIAN ........................................................................................ 21
H. TEKNIK ANALISA DATA...................................................................................... 22
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN........................................ 25
A. PERSIAPAN PENELITIAN ..................................................................................... 25
1. Orientasi kancah penelitian .................................................................................. 25
2. Uji Instrumen............................................................................................................ 26
3. Seleksi Subjek .......................................................................................................... 27
B. PELAKSANAAN PENELITIAN............................................................................ 27
1. Penentuan Subjek .................................................................................................... 27
x
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data ......................................................................... 28
3. Pelaksanaan Eksperimen ....................................................................................... 28
C. HASIL ANALISA DATA ......................................................................................... 30
1. Uji Asumsi ................................................................................................................ 30
2. Uji Hipotesis ............................................................................................................. 31
D. PEMBAHASAN ........................................................................................................... 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN......................................................................... 41
A. KESIMPULAN ............................................................................................................. 41
B. SARAN............................................................................................................................ 41
Daftar Pustaka........................................................................................................................ 43
Lampiran ................................................................................................................................. 47
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Tabel 2.
Tabel 3.
Tabel 4.
Tabel 5.
Tabel 6.
Tabel 7.
Tabel 8.
Tabel 9.
Tabel 10.
Blueprint kemampuan membaca ................................................................ 18
Desain eksperimen solomon four group design..................................... 20
Instrumen kemampuan membaca awal anak .......................................... 27
Tabel uji normalitas sebaran ........................................................................ 30
Tabel hasil uji homogenitas ......................................................................... 30
Tabel hasil uji hipotesis ................................................................................ 31
Hasil uji one way anova ................................................................................ 31
Rerata kemampuan membaca anak tiap kelompok ............................... 32
Hasil paired sample t-test kelompok 1...................................................... 32
Hasil uji t peningkatan kemampuan membaca kelompok 1
dan 2 32
Tabel 11. Hasil uji t antar kelompok ............................................................................ 33
Tabel 12. Kategorisasi kemampuan membaca anak ................................................ 35
Tabel 13. Efek IQ dan perlakuan terhadap kemampuan membaca anak… 36
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Gambar 2
Peningkatan kemampuan membaca anak ............................................. 35
Eksperimen dan IQ terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 36
Gambar 3
Usia dan perlakuan terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 37
xiii
METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA ANAK TAMAN KANAK-KANAK
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
Sekolah Pascasarjana, Program Studi Magister Psikologi,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102
Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstraksi
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui metode flashcard dapat
meningkatkan kemampuan membaca anak. Pendekatan penelitian menggunakan
kuantitatif dengan desain eksperimen empat kelompok Solomon. Subjek dari
penelitian ini adalah anak TK Al Khoir Boyolali kelompok B sebanyak 34 anak.
Pengumpulan data menggunakan instrument test kemampuan membaca anak, dan
teknik analisis data menggunakan analisis varian factorial 2x2 . Berdasarkan hasil
penelitian menunjukkan bahwa metode flashcard dapat meningkatkan kemampuan
membaca anak taman kanak-kanak secara sangat signifikan. Hal ini dibuktikan
dengan hasil analisis F sebesar 14,322 dengan signifikansi 0,003. Sedangkan prepost test tidak berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak, dengan F
sebesar 0,141 dan signifikansi 0,943. Efek dari metode flashcard sebesar 24,7
persen terhadap peningkatan kemampuan membaca anak dan pre-post test tidak
mempengaruhi kemampuan membaca anak.
Kata kunci : kemampuan membaca anak, flashcard, Solomon four group design
xiv
FLASHCARDS METHOD TO IMPROVE EARLY READING SKILL OF
CHILDREN IN KINDERGARDEN
1)
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
Master of Psychology Post-Graduate School
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102
Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstract
This research aims to know flashcards method to improve early reading
skill of children in Kindergarden. Using quantitative research with four group
Solomon exsperiment design. The subject of research is 34 childrens of Al Khoir
Kindergarden Boyolali. To collecting the data using early reading instrument test
and analyse with anava 2x2 factorial. The result of this research is flashcards
method can improve significantly early reading skill of children in Kindergarden.
Base on result of analyse F test result for 10,157 with p value 0,003. Pre-post test
can not improve the early reading skill. F result for prapost test is 0,000 with p
value 0,943. The impact of flashcard method is 24,7%, and then prepost test is
nothing effect.
Keywords: early reading skill children, flashcards, Solomon four group design
xv