Tugas Metodologi Penelititan Bimbingan d
Tugas Metodologi Penelititan Bimbingan dan Konseling Kelas
Indralaya Semester 6 Tahun 2014/2015
Petunjuk:
1. Bacalah dengan baik draft kurikulum bimbingan untuk layanan dasar di bawah ini.
2. Kurikulum bimbingan ini terdiri atas 3 ranah atau domain, yakni domain
perkembangan akademik, pribadi/sosial, dan karir. Masing-masing domain terdiri atas
3 standar, yakni Stardar A, Standar B, dan Standar C.
3. Kurikulum ini pada dasarnya ditujukan untuk anak sekolah dasar, siswa sekolah
menengah pertama dan sekolah menengah atas. Konselor sekolah biasanya
menentukan sendiri mana yang sesuai untuk peserta didik di sekolahnya.
4. Cara membaca kurikulum bimbingan ini adalah sebagai berikut:
(a) A, B, C adalah standar masing-masing perkembangan. Standar A merupakan
baku terendah, sedangkan Standar C merupakan baku tertinggi. Untuk anak
sekolah dasar cenderung mencakup standar A.
(b) A1 dst, B1 dst, C1 dst merupakan pernyataan kompetensi.
(c) A:A1.1 dst, B:B1.1 dst, C:C1.1 merupakan pernyataan indikator.
5. Terkait dengan Mata Kuliah Metodologi Penelitian adalah sebagai berikut:
(a) Pilihlah salah satu standar dari ketiga ranah perkembangan, misalnya Standar A,
B, atau C dari ranah pribadi/sosial.
(b) Pilih salah satu kompetensi dari ranah tersebut dan selanjutnya pilih salah satu
indikator dari kompetensi dimaksud.
(c) Pilihan antar mahasiswa tidak boleh ada yang sama. Masing-masing memilih
indikator yang berbeda.
(d) Cermati indikator kompetensi dimaksud dan coba untuk menganalisis
kemampuan perkembangan apa yang diharapkan dicapai oleh peserta didik dari
indikator tersebut, misalnya A:A1.1 Mengutarakan perasaan mampu dan
percaya diri sebagai pebelajar. Pada indikator ini terdapat 2 kemampuan yang
penting untuk dicapai anak sekolah dasar, yakni mengungkapkan perasaan
mampu (sense of self-ability) serta mengungkapkan rasa percaya diri (sense of
self confidence). Dari masing-masing dapat diidentifikasi sejumlah deskriptor
yang dapat dijadikan sebagai instrumen untuk mengukur pencapaian dalam
mengungkapkan perasaan mampu dan mengungkapakan rasa percaya diri.
Dalam penelitian bimbingan dan konseling standar-standar dimaksud termasuk
dalam kategori variabel terikat. (A:A1.1 selanjutnya tidak boleh Anda pilih untuk
tugas ini).
(e) Dalam mengembangkan deskriptor tersebut, Anda diwajibkan merujuk landasan
teori yang sesuai, bukan berdasarkan reka-reka semata. Pada contoh di atas,
misalnya, perasaan mampu dan percaya diri merupakan bagian dari kajian
psikologi humanistik.
6. Template sistematika laporan hasil tugas ini terdapat pada bagian di bawah ini.
Jangan tertinggal mencantumkan nomor halaman.
MENGUTARAKAN PERASAAN MAMPU DAN PERCAYA DIRI
SEBAGAI PEBELAJAR
Andriansyah Veloz
NIP 2012009009009
Pendahuluan
Mengungkapkan Rasa Percaya Diri
Berikan pengantar tentang keterpentingan
pokok-pokok yang Anda akan bahas dalam
Uraikan dengan merujuk kepada berbagai
sumber atau referensi konsep percaya diri.
makalah ini.
Identifikasi
deskriptor-deskriptor
yang
menjadi dasar dalam mengukur bahwa seorang
Konsep Diri Akademik
anak atau siswa sanggup mengungkapkan rasa
Karena mengutarakan perasaan mampu
percaya diri.
dan percaya diri merupakan bagian dari
Uraikan secara jelas teknik pengumpulan
kompetensi konsep diri akademik, Anda perlu
data yang sesuai untuk memperoleh informasi
menguraikan terlebih dahulu apa saja dasar-
tentang mengungkapkan rasa percaya diri.
dasar teoritik konsep diri akademik.
Uraikan juga instrumen seperti apakah
Dalam uraian hendaknya semua indikator
yang
menjadi
turunan
kompetensi
ini
dicantumkan.
Dari
yang sesuai untuk mengukur kesanggupan
siswa dalam mengungkapkan rasa percaya diri.
Dan
uraian
konsep
diri
akademik
bagaimana
cara
mengembangkan
instrumen dimaksud.
nyatakan bahwa pembahasan Anda hanya
dibatasi pada indikator pengungkapan perasaan
mampu dan percaya diri.
Penutup
Berikan
uraian
yang
menunjukkan
ringkasan hasil pembahasan Anda.
Mengungkapkan Perasaan Mampu
Uraikan dengan merujuk kepada berbagai
sumber atau referensi konsep perasaan mampu.
Identifikasi
deskriptor-deskriptor
yang
menjadi dasar dalam mengukur bahwa seorang
anak atau siswa sanggup mengungkapkan
perasaan mampu dengan kriteria tertentu.
Uraikan secara jelas teknik pengumpulan
data yang sesuai untuk memperoleh informasi
tentang mengungkapkan perasaan mampu.
Uraikan juga instrumen seperti apakah
yang sesuai untuk mengukur kesanggupan
siswa dalam mengungkapkan perasaan mampu.
Dan
bagaimana
instrumen dimaksud.
cara
mengembangkan
DAFTAR PUSTAKA
Suwandi. (2014). Seni menunjukkan rasa
percaya diri di muka umum. Palembang:
Penerbit Unsri.
Sarjono. (2015). Seni menunjukkan perasaan
mampu sebagai pebelajar. Palembang:
Penerbit Unsri.
DRAFT KURIKULUM BIMBINGAN UNTUK LAYANAN DASAR
(Kompetensi dan Indikator)
BERDASARKAN IOWA COMPREHENSIVE COUNSELING AND GUIDANCE
PROGRAM DEVELOPMENT GUIDE
Perkembangan Akademik
Standar A: Siswa memperoleh pengetahuan & kecakapan yang berkontribusi
pada belajar yang efektif di sekolah
A:A1 Meningkatkan konsep diri akademik
A:A1.1 Mengutarakan perasaan mampu dan percaya diri sebagai pebelajar
A:A1.2 Menampilkan minat positif dalam belajar
A:A1.3 Bangga dalam bekerja dan berprestasi
A:A1.4 Menerima kesalahan sebagai bagian esensial dalam proses belajar
A:A1.5 Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mendukung kesuksesan
belajar
A:A2 Meningkatkan kecakapan belajar
A:A2.1 Mengaplikasikan managemen waktu dan managemen ketrampilan
A:A2.2 Menunjukkan bahwa upaya dan kegigihan secara positif berpengaruh
terhadap belajar
A:A2.3 Menggunakan kecakapan berkomunikasi untuk mengetahui kapan
dan bagaimana meminta bantuan sewaktu memerlukan
A:A2.4 Mengaplikasikan pengetahuan dan gaya belajar yang secara positif
berpengaruh terhadap kinerja di sekolah
A:A3 Mencapai keberhasilan di sekolah
A:A3.1 Bertanggung jawab atas perbuatan sendiri
A:A3.2 Menunjukkan kemampuan bekerja secara individu dan kemampuan
bekerja secara kooperatif dengan siswa lain
A:A3.3 Mengembangkan minat dan kemampuan yang luas beragam
A:A3.4 Menunjukkan berprakarsa, produktivitas, dan inisiatif
A:A3.5 Berbagi pengetahuan
Standar B: Siswa akan tamat sekolah dengan persiapan akademik yang
esensial untuk dapat memilih masuk perguruan tinggi
A.B1 Meningkatkan belajar
A:B1.1 Menunjukkan motivasi yang tinggi untuk mencapai potensi individual
A:B1.2 Belajar untuk mengaktifkan berfikir kritis (kreatifitas, berfikir kritis,
pemecahan masalah, kolaborasi)
A:B1.3 Mengaplikasikan keaktifan belajar untuk keberhasilan setiap jejang
kelas
A:B1.4 Mencari informasi dan dukungan dari sekolah, staf, keluarga dan
teman sebaya
A:B1.5 Mengorganisir dan menerapkan informasi akademik dari berbagai
sumber.
A:B1.6 Menggunakan pengetahuan tentang gaya belajar yang secara positif
berpengaruh terhadap kinerja di sekolah
A:B1.7 Menjadi pebelajar yang terarah diri dan mandiri
A:B2 Merencanakan untuk mencapai tujuan
A:B2.1 Merumuskan tujuan akademik yang menantang
A:B2.2 Menggunakan hasil-hasil asesmen untuk perencanaan individual
A:B2.3 Mengembangkan dan mengimplementasikan perencanaan studi
untuk memaksimalkan kemampuan akademik dan prestasi.
A:B2.4 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai bakat minat untuk menata
tujuan.
A:B2.5 Menggunakan kecakapan pemecahan masalah dan pengambilan
keputusan untuk menilai keberhasilan di sekola
A:B2.6 Memahami hubungan antara kinerja di kelas dengan keberhasilan di
sekolah
A:B2.7 Mengidentifikasi pilihan setelah lulus sekolah yang konsisten dengan
keinginan, minat, bakat, prestasi dan kemampuan.
Standar C: Siswa akan memahami hubungan akademik dengan dunia kerja
dan kehidupan di rumah maupun di masyarakat
C.1. Hubungan sekolah dengan pengalaman hidup
A:C1.1 Menunjukkan kemampuan dalam menyeimbangkan aktivitas di
sekolah, belajar, ekstra-kurikuler, waktu senggang, dan kehidupan
keluarga
A:C1.2 Mencari pengalaman yang bersifat ko-kurikuler dan kemasyarakatan
untuk meningkatkan pengalaman di sekolah
A:C1.3 Memahami hubungan antara belajar dan bekerja
A:C1.4 Menunjukkan pemahaman terhadap nilai-nilai belajar sepanjang hayat
sebagai sesuatu yang esensial untuk mencari, memperoleh, dan
menjaga tujuan hidup
A:C1.5 Memahami bahwa keberhasilan sekolah merupakan persiapan untuk
membuat transisi dari siswa ke masyarakat
A:C1.6 Memahami keberhasilan sekolah dan perkembangan akademik
dikaitkan dengan karir di masa depan
A:C1.7 Memahami keberhasilan sekolah dan perkembangan akademik
dikaitkan dengan karir dan masa depan
Perkembangan Karir
Standar A: Siswa akan memperoleh kecakapan/ketrampilan untuk
menginvestigasi dunia kerja dalam kaitan pengetahuan diri dan membuat
keputusan karir yang berbasis data
C:A1. Mengembangkan kesadaran karir
C:A1.1 Mengembangkan kecakapan, menilai dan menginterpretasikan
informasi karir
C:A1.2 Belajar tentang pekerjaan tradisional dan non tradisional
C:A1.3 Mengembangkan kesadaran tentang kemampuan ketrampilan
personal, minat, dan motivasi.
C:A1.4 Belajar bagaimana berinteraksi dan bekerja secara kooperatif dalam
team.
C:A1.5 Belajar membuat keputusan
C:A1.6 Belajar cara menata tujuan
C:A1.7 Memahami keterpentingan perencanaan
C:A1.8 Mengejar dan mengembangkan kompetensi di berbagai minat
C:A1.9 Mengembangkan hobi dan minat pekerjaan
C:A1.10 Menyeimbangkan pekerjaan dan waktu luang
C:A2. Kesiapan Perkembangan kesiapan kerja
C:A2.1 Memperoleh ketrampilan bekerja dalam tim, pemecahan masalah,
kecakapan organisasional
C:A2.2 Menerapkan kecakapan kesiapan bekerja untuk mencari
kesempatan bekerja (membuat curriculum vitae, menghadiri job fair)
C:A2.3 Menampilkan pengetahuan tentang tempat bekerja
C:A2.4 Belajar tentang hak dan tanggung jawab antara pemilik perusahaan
dan pekerja
C:A2.5 Belajar untuk menghargai keunikan individu di tempat kerja.
C:A2.6 Belajar bagaimana menulis resume
C:A2.7 Mengembangkan sikap yang positif dalam bekerja dan belajar.
C:A2.8 Memahami pentingnya tanggung jawab, keterpercayaan,
kedisplinan, integritas dan upaya di tempat kerja
C:A2.9 Menggunakan kecakapan/keterampilan mengelola waktu dan tugas.
Standar B: Siswa memperoleh mengaplikasikan kecakapan mengambil
keputusan untuk perencanaan karir, memilih bidang keahlian maupun transisi
karir.
C:B.1. Mencari Informasi Karir
C:B1.1 Mengaplikasikan ketrampilan membuat keputusan untuk
merencanakan karir, memilih pendidikan, dan transisi karir
C:B1.2 Mengidentifikasi kecakapan personal, minat dna kemampuan yang
mengkaitkannya dengan pilihan karir terkini
C:B1.3 Menunjukkan pengetahuan tentang proses perencanaan karir
C:B1.4 Mengetahui berbagai cara pengklasifikasian jenis pekerjaan
(pekerjaan tradisional dan non-tradisional)
C:B1.5 Menggunakan sumber informasi dan penelitian untuk memperoleh
informasi tentang karir
C:B1.6 Belajar menggunakan internet untuk mengakses informasi
perencanaan karir
C:B1.7 Menjelaskan pekerjaan yang tradisional dan nontradisional dan
bagaimana keduanya berhubungan dengan karir
C:B1.8 Memahami pengaruh perubahan ekonomi sosial dan kebutuhan
masyarakat terhadap trend pekerjaan dan pelatihan
C:B2. Mengidentifikasi tujuan karir
C.B2.1 Mendemonstrasikan kesadaran pendidikan dan pelatihan
dibutuhkan untuk tujuan karir
C.B2.2 Menilai dan memodifikasi rencana pendidikan untuk mendukung
tujuan karir.
C.B2.3 Menggunakan kecakapan bekerja dan pesiapan bekerja dalam
magang, mentor, bimbingan kerja untuk memperoleh pengalaman
bekerja
C.B2.4 Memilih mata kuliah/mata latih yang berhubungan dengan minat
karir
C.B2.5 Menyimpan portofolio perencanaan karir
Standar C: Siswa harus memahami hubungan antara kualitas personal,
pendidikan, pelatihan dan tempat bekerja
C:C1 Memperoleh pengetahuan untuk mencapai tujuan karir
C:C1.1 Memahami kaitan antara prestasi pendidikan dan keberhasilan karir.
C:C1.2 Menjelaskan bagamana bekerja dapat membantu mencapai
keberhasilan pribadi dan kepuasan pribadi
C:C1.3 Mengidentifikasi pilihan dan minat personal yang berpengaruh
terhadap pilihan dan keberhasilan karir
C:C1.4 Memahami bahwa perubahan di tempat kerja membutuhkan belajar
sepanjang hayat dan memperoleh kecakapan baru
C:C1.5 Mendriskripsikan pengaruh pekerjaan terhadap gaya hidup
C:C1.6 Memahami pentingnya kesetaraan dan akses dalam pilihan karir
C:C1.7 Memahami bahwa pentingnya bekerja dan kepuasan berarti ekpresi
personal
C:C2 Menerapkan kecakapan untuk mencapai tujuan karir
C:C2.1 Menunjukan bahwa minat, kemampuan, prestasi berkaitan dengan
pencapaian personal, sosial, pendidikan dan karir
C:C2.2 Belajar menggunakan kecakapan managemen konflik dengan teman
sebaya dan orang dewasa
C:C2.3 Belajar bekerja secara kooperatif dengan orang lain sebagai
anggota team
C:C2.4 Menerapkan kecakapan akademik dan kesiapan bekerja dalam
situasi /magang, contoh, magang, partner kerja
Perkembangan Personal/Sosial
Standar A: Siswa akan memperoleh pengetahuan, sikap dan keterampilan
interpersonal untuk membantu mereka memahami dan menghargai diri sendiri
dan orang lain
PS:A1 Memperoleh pengetahuan diri
PS:A1.1 Mengembangkan sikap yang positif terhadap diri sendiri sebagai
pribadi yang unik dan berharga
PS:A1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai, atribut, dan keyakinan
PS:A1.3 Belajar proses menata tujuan
PS:A1.4 Memahami perubahan sebagai bagian dari pertumbuhan
PS:A1.5 Mengidentifikasi dan mengekspresikan perasaan.
PS:A1.6 Membedakan perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai
PS:A1.7 Mengenali batas-batas hak dan kebutuhan privasi pribadi.
PS:A1.8 memahami kebutuhan untuk kontrol diri dan bagaimana
mempraktekkannya
PS:A1.9 Menunjukkan perilaku kooperatif dlam kelompok.
PS:A1.10 Mengidentifikasi kekuatan dan aset personal
PS:A1.11 Mengidentifikasi dan mendiskusikan perubahan personal dan
peran sosial
PS:A1.12 Mengidentifikasi dan mengenali perubahan keluarga
PS:A2 Memperoleh keterampilan interpersonal
PS:A2.1 Mengenal bahwa setiap orang memiliki hak dan tanggung jawab
Menghormati pandangan alternatif
PS:A2.2 Mengenal, menerima, menghormati dan menghargai perbedaan
individual
PS:A2.3 Mengenal, menerima, dan menghargai perbedaan etnis dan
budaya
PS:A2.4 Mengenal dan menghormati perbedaan berbagai konfigurasi
keluarga
PS:A2.5 Menggunakan keterampilan komunikasi secara efektif
PS:A2.6 Mengetahui bahwa komunikasi melibatkan berbicara, mendengar
perilaku non-verbal
PS:A2.7 Belajar berteman dan memelihara persahabatan
Standar B: Siswa akan membuat keputusan, menetapkan tujuan, dan
mengambil tindakan penting untuk mencapai tujuan
PS:B1 Aplikasi Pengetahuan Diri
PS:B2.1 Menggunakan model pengambilan keputusan dan pemecahan
masalah
PS:B2.2 Memahami konsekuensi keputusan dan pilihan
PS:B2.3 Mengidentifikasi solusi alternatif dari suatu masalah
PS:B2.4 Menunjukkan kapan, dimana, bagaimana mencari batuan untuk
memcahkan masalah dan mengambil keputusan
PS:B2.5 Mengetahui bagaimana mengaplikasikan kecakapan penyelesaian
konflik
PS:B2.6 Menunjukkan penghormatan dan penghargaan terhadap
perbedaan individu dan budaya
PS:B2.7 Mengetahui kapan tekanan teman sebaya berpengaruh terhadap
keputusan
PS:B2.8 Mengidentifikasi cara alternatif untuk mencapai tujuan
PS:B2.9 Menggunakan kegigihan dan ketahanan dalam memperoleh
pengetahuan dan kecakapan
PS:B2.10 Mengembangkan rencana aksi untuk menetapkan dan mencapai
tujuan yang realistik
Standar C: Siswa akan memahami keamanan dan ketrampilam hidup
PS:C1 Memperoleh kecakapan keamanan pribadi dan kecakapan hidup
PS:C1.1 Menunjukkan pengetahuan berkenaan informasi personal (misal:
no. telp, alamat, kontak darurat, dsb)
PS:C1.2 Belajar tentang hubungan antara aturan, hukum, dan perlindungan
terhadap hak-hak individu
PS:C1.3 Belajar mengenal perbedaan kontak fisik yang pantas dan tidak
pantas
PS:C1.4 Menunjukkan kemampuan menetapkan batas-batas, hak-hak dan
privasi personal
PS:C1.5 Membedakan situasi yang memerlukan dukungan teman sebaya
dan situasi yang memerlukan bantuan profesional
PS:C1.6 Mengidentikasi nara sumber di sekolah, masyarakat, dan
mengetahui bagaimana meminta bantuan.
PS:C1.7 Menerapkan kecakapan pemecahan masalah dan pengambilan
keputusan untuk membuat pilihan yang aman dan sehat
PS:C1.8 Belajar tentang bahaya penggunaan dan penyalahgunaan obatobatan terlarang terhadap emosi dan fisik
PS:C1.9 Belajar cara menghadapi tekanan teman sebaya
PS:C1.10 Belajar teknik-teknik mengelola stres dan konflik
PS:C1.11 Belajar menghadapi berbagai kejadian dalam kehidupan
Indralaya Semester 6 Tahun 2014/2015
Petunjuk:
1. Bacalah dengan baik draft kurikulum bimbingan untuk layanan dasar di bawah ini.
2. Kurikulum bimbingan ini terdiri atas 3 ranah atau domain, yakni domain
perkembangan akademik, pribadi/sosial, dan karir. Masing-masing domain terdiri atas
3 standar, yakni Stardar A, Standar B, dan Standar C.
3. Kurikulum ini pada dasarnya ditujukan untuk anak sekolah dasar, siswa sekolah
menengah pertama dan sekolah menengah atas. Konselor sekolah biasanya
menentukan sendiri mana yang sesuai untuk peserta didik di sekolahnya.
4. Cara membaca kurikulum bimbingan ini adalah sebagai berikut:
(a) A, B, C adalah standar masing-masing perkembangan. Standar A merupakan
baku terendah, sedangkan Standar C merupakan baku tertinggi. Untuk anak
sekolah dasar cenderung mencakup standar A.
(b) A1 dst, B1 dst, C1 dst merupakan pernyataan kompetensi.
(c) A:A1.1 dst, B:B1.1 dst, C:C1.1 merupakan pernyataan indikator.
5. Terkait dengan Mata Kuliah Metodologi Penelitian adalah sebagai berikut:
(a) Pilihlah salah satu standar dari ketiga ranah perkembangan, misalnya Standar A,
B, atau C dari ranah pribadi/sosial.
(b) Pilih salah satu kompetensi dari ranah tersebut dan selanjutnya pilih salah satu
indikator dari kompetensi dimaksud.
(c) Pilihan antar mahasiswa tidak boleh ada yang sama. Masing-masing memilih
indikator yang berbeda.
(d) Cermati indikator kompetensi dimaksud dan coba untuk menganalisis
kemampuan perkembangan apa yang diharapkan dicapai oleh peserta didik dari
indikator tersebut, misalnya A:A1.1 Mengutarakan perasaan mampu dan
percaya diri sebagai pebelajar. Pada indikator ini terdapat 2 kemampuan yang
penting untuk dicapai anak sekolah dasar, yakni mengungkapkan perasaan
mampu (sense of self-ability) serta mengungkapkan rasa percaya diri (sense of
self confidence). Dari masing-masing dapat diidentifikasi sejumlah deskriptor
yang dapat dijadikan sebagai instrumen untuk mengukur pencapaian dalam
mengungkapkan perasaan mampu dan mengungkapakan rasa percaya diri.
Dalam penelitian bimbingan dan konseling standar-standar dimaksud termasuk
dalam kategori variabel terikat. (A:A1.1 selanjutnya tidak boleh Anda pilih untuk
tugas ini).
(e) Dalam mengembangkan deskriptor tersebut, Anda diwajibkan merujuk landasan
teori yang sesuai, bukan berdasarkan reka-reka semata. Pada contoh di atas,
misalnya, perasaan mampu dan percaya diri merupakan bagian dari kajian
psikologi humanistik.
6. Template sistematika laporan hasil tugas ini terdapat pada bagian di bawah ini.
Jangan tertinggal mencantumkan nomor halaman.
MENGUTARAKAN PERASAAN MAMPU DAN PERCAYA DIRI
SEBAGAI PEBELAJAR
Andriansyah Veloz
NIP 2012009009009
Pendahuluan
Mengungkapkan Rasa Percaya Diri
Berikan pengantar tentang keterpentingan
pokok-pokok yang Anda akan bahas dalam
Uraikan dengan merujuk kepada berbagai
sumber atau referensi konsep percaya diri.
makalah ini.
Identifikasi
deskriptor-deskriptor
yang
menjadi dasar dalam mengukur bahwa seorang
Konsep Diri Akademik
anak atau siswa sanggup mengungkapkan rasa
Karena mengutarakan perasaan mampu
percaya diri.
dan percaya diri merupakan bagian dari
Uraikan secara jelas teknik pengumpulan
kompetensi konsep diri akademik, Anda perlu
data yang sesuai untuk memperoleh informasi
menguraikan terlebih dahulu apa saja dasar-
tentang mengungkapkan rasa percaya diri.
dasar teoritik konsep diri akademik.
Uraikan juga instrumen seperti apakah
Dalam uraian hendaknya semua indikator
yang
menjadi
turunan
kompetensi
ini
dicantumkan.
Dari
yang sesuai untuk mengukur kesanggupan
siswa dalam mengungkapkan rasa percaya diri.
Dan
uraian
konsep
diri
akademik
bagaimana
cara
mengembangkan
instrumen dimaksud.
nyatakan bahwa pembahasan Anda hanya
dibatasi pada indikator pengungkapan perasaan
mampu dan percaya diri.
Penutup
Berikan
uraian
yang
menunjukkan
ringkasan hasil pembahasan Anda.
Mengungkapkan Perasaan Mampu
Uraikan dengan merujuk kepada berbagai
sumber atau referensi konsep perasaan mampu.
Identifikasi
deskriptor-deskriptor
yang
menjadi dasar dalam mengukur bahwa seorang
anak atau siswa sanggup mengungkapkan
perasaan mampu dengan kriteria tertentu.
Uraikan secara jelas teknik pengumpulan
data yang sesuai untuk memperoleh informasi
tentang mengungkapkan perasaan mampu.
Uraikan juga instrumen seperti apakah
yang sesuai untuk mengukur kesanggupan
siswa dalam mengungkapkan perasaan mampu.
Dan
bagaimana
instrumen dimaksud.
cara
mengembangkan
DAFTAR PUSTAKA
Suwandi. (2014). Seni menunjukkan rasa
percaya diri di muka umum. Palembang:
Penerbit Unsri.
Sarjono. (2015). Seni menunjukkan perasaan
mampu sebagai pebelajar. Palembang:
Penerbit Unsri.
DRAFT KURIKULUM BIMBINGAN UNTUK LAYANAN DASAR
(Kompetensi dan Indikator)
BERDASARKAN IOWA COMPREHENSIVE COUNSELING AND GUIDANCE
PROGRAM DEVELOPMENT GUIDE
Perkembangan Akademik
Standar A: Siswa memperoleh pengetahuan & kecakapan yang berkontribusi
pada belajar yang efektif di sekolah
A:A1 Meningkatkan konsep diri akademik
A:A1.1 Mengutarakan perasaan mampu dan percaya diri sebagai pebelajar
A:A1.2 Menampilkan minat positif dalam belajar
A:A1.3 Bangga dalam bekerja dan berprestasi
A:A1.4 Menerima kesalahan sebagai bagian esensial dalam proses belajar
A:A1.5 Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mendukung kesuksesan
belajar
A:A2 Meningkatkan kecakapan belajar
A:A2.1 Mengaplikasikan managemen waktu dan managemen ketrampilan
A:A2.2 Menunjukkan bahwa upaya dan kegigihan secara positif berpengaruh
terhadap belajar
A:A2.3 Menggunakan kecakapan berkomunikasi untuk mengetahui kapan
dan bagaimana meminta bantuan sewaktu memerlukan
A:A2.4 Mengaplikasikan pengetahuan dan gaya belajar yang secara positif
berpengaruh terhadap kinerja di sekolah
A:A3 Mencapai keberhasilan di sekolah
A:A3.1 Bertanggung jawab atas perbuatan sendiri
A:A3.2 Menunjukkan kemampuan bekerja secara individu dan kemampuan
bekerja secara kooperatif dengan siswa lain
A:A3.3 Mengembangkan minat dan kemampuan yang luas beragam
A:A3.4 Menunjukkan berprakarsa, produktivitas, dan inisiatif
A:A3.5 Berbagi pengetahuan
Standar B: Siswa akan tamat sekolah dengan persiapan akademik yang
esensial untuk dapat memilih masuk perguruan tinggi
A.B1 Meningkatkan belajar
A:B1.1 Menunjukkan motivasi yang tinggi untuk mencapai potensi individual
A:B1.2 Belajar untuk mengaktifkan berfikir kritis (kreatifitas, berfikir kritis,
pemecahan masalah, kolaborasi)
A:B1.3 Mengaplikasikan keaktifan belajar untuk keberhasilan setiap jejang
kelas
A:B1.4 Mencari informasi dan dukungan dari sekolah, staf, keluarga dan
teman sebaya
A:B1.5 Mengorganisir dan menerapkan informasi akademik dari berbagai
sumber.
A:B1.6 Menggunakan pengetahuan tentang gaya belajar yang secara positif
berpengaruh terhadap kinerja di sekolah
A:B1.7 Menjadi pebelajar yang terarah diri dan mandiri
A:B2 Merencanakan untuk mencapai tujuan
A:B2.1 Merumuskan tujuan akademik yang menantang
A:B2.2 Menggunakan hasil-hasil asesmen untuk perencanaan individual
A:B2.3 Mengembangkan dan mengimplementasikan perencanaan studi
untuk memaksimalkan kemampuan akademik dan prestasi.
A:B2.4 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai bakat minat untuk menata
tujuan.
A:B2.5 Menggunakan kecakapan pemecahan masalah dan pengambilan
keputusan untuk menilai keberhasilan di sekola
A:B2.6 Memahami hubungan antara kinerja di kelas dengan keberhasilan di
sekolah
A:B2.7 Mengidentifikasi pilihan setelah lulus sekolah yang konsisten dengan
keinginan, minat, bakat, prestasi dan kemampuan.
Standar C: Siswa akan memahami hubungan akademik dengan dunia kerja
dan kehidupan di rumah maupun di masyarakat
C.1. Hubungan sekolah dengan pengalaman hidup
A:C1.1 Menunjukkan kemampuan dalam menyeimbangkan aktivitas di
sekolah, belajar, ekstra-kurikuler, waktu senggang, dan kehidupan
keluarga
A:C1.2 Mencari pengalaman yang bersifat ko-kurikuler dan kemasyarakatan
untuk meningkatkan pengalaman di sekolah
A:C1.3 Memahami hubungan antara belajar dan bekerja
A:C1.4 Menunjukkan pemahaman terhadap nilai-nilai belajar sepanjang hayat
sebagai sesuatu yang esensial untuk mencari, memperoleh, dan
menjaga tujuan hidup
A:C1.5 Memahami bahwa keberhasilan sekolah merupakan persiapan untuk
membuat transisi dari siswa ke masyarakat
A:C1.6 Memahami keberhasilan sekolah dan perkembangan akademik
dikaitkan dengan karir di masa depan
A:C1.7 Memahami keberhasilan sekolah dan perkembangan akademik
dikaitkan dengan karir dan masa depan
Perkembangan Karir
Standar A: Siswa akan memperoleh kecakapan/ketrampilan untuk
menginvestigasi dunia kerja dalam kaitan pengetahuan diri dan membuat
keputusan karir yang berbasis data
C:A1. Mengembangkan kesadaran karir
C:A1.1 Mengembangkan kecakapan, menilai dan menginterpretasikan
informasi karir
C:A1.2 Belajar tentang pekerjaan tradisional dan non tradisional
C:A1.3 Mengembangkan kesadaran tentang kemampuan ketrampilan
personal, minat, dan motivasi.
C:A1.4 Belajar bagaimana berinteraksi dan bekerja secara kooperatif dalam
team.
C:A1.5 Belajar membuat keputusan
C:A1.6 Belajar cara menata tujuan
C:A1.7 Memahami keterpentingan perencanaan
C:A1.8 Mengejar dan mengembangkan kompetensi di berbagai minat
C:A1.9 Mengembangkan hobi dan minat pekerjaan
C:A1.10 Menyeimbangkan pekerjaan dan waktu luang
C:A2. Kesiapan Perkembangan kesiapan kerja
C:A2.1 Memperoleh ketrampilan bekerja dalam tim, pemecahan masalah,
kecakapan organisasional
C:A2.2 Menerapkan kecakapan kesiapan bekerja untuk mencari
kesempatan bekerja (membuat curriculum vitae, menghadiri job fair)
C:A2.3 Menampilkan pengetahuan tentang tempat bekerja
C:A2.4 Belajar tentang hak dan tanggung jawab antara pemilik perusahaan
dan pekerja
C:A2.5 Belajar untuk menghargai keunikan individu di tempat kerja.
C:A2.6 Belajar bagaimana menulis resume
C:A2.7 Mengembangkan sikap yang positif dalam bekerja dan belajar.
C:A2.8 Memahami pentingnya tanggung jawab, keterpercayaan,
kedisplinan, integritas dan upaya di tempat kerja
C:A2.9 Menggunakan kecakapan/keterampilan mengelola waktu dan tugas.
Standar B: Siswa memperoleh mengaplikasikan kecakapan mengambil
keputusan untuk perencanaan karir, memilih bidang keahlian maupun transisi
karir.
C:B.1. Mencari Informasi Karir
C:B1.1 Mengaplikasikan ketrampilan membuat keputusan untuk
merencanakan karir, memilih pendidikan, dan transisi karir
C:B1.2 Mengidentifikasi kecakapan personal, minat dna kemampuan yang
mengkaitkannya dengan pilihan karir terkini
C:B1.3 Menunjukkan pengetahuan tentang proses perencanaan karir
C:B1.4 Mengetahui berbagai cara pengklasifikasian jenis pekerjaan
(pekerjaan tradisional dan non-tradisional)
C:B1.5 Menggunakan sumber informasi dan penelitian untuk memperoleh
informasi tentang karir
C:B1.6 Belajar menggunakan internet untuk mengakses informasi
perencanaan karir
C:B1.7 Menjelaskan pekerjaan yang tradisional dan nontradisional dan
bagaimana keduanya berhubungan dengan karir
C:B1.8 Memahami pengaruh perubahan ekonomi sosial dan kebutuhan
masyarakat terhadap trend pekerjaan dan pelatihan
C:B2. Mengidentifikasi tujuan karir
C.B2.1 Mendemonstrasikan kesadaran pendidikan dan pelatihan
dibutuhkan untuk tujuan karir
C.B2.2 Menilai dan memodifikasi rencana pendidikan untuk mendukung
tujuan karir.
C.B2.3 Menggunakan kecakapan bekerja dan pesiapan bekerja dalam
magang, mentor, bimbingan kerja untuk memperoleh pengalaman
bekerja
C.B2.4 Memilih mata kuliah/mata latih yang berhubungan dengan minat
karir
C.B2.5 Menyimpan portofolio perencanaan karir
Standar C: Siswa harus memahami hubungan antara kualitas personal,
pendidikan, pelatihan dan tempat bekerja
C:C1 Memperoleh pengetahuan untuk mencapai tujuan karir
C:C1.1 Memahami kaitan antara prestasi pendidikan dan keberhasilan karir.
C:C1.2 Menjelaskan bagamana bekerja dapat membantu mencapai
keberhasilan pribadi dan kepuasan pribadi
C:C1.3 Mengidentifikasi pilihan dan minat personal yang berpengaruh
terhadap pilihan dan keberhasilan karir
C:C1.4 Memahami bahwa perubahan di tempat kerja membutuhkan belajar
sepanjang hayat dan memperoleh kecakapan baru
C:C1.5 Mendriskripsikan pengaruh pekerjaan terhadap gaya hidup
C:C1.6 Memahami pentingnya kesetaraan dan akses dalam pilihan karir
C:C1.7 Memahami bahwa pentingnya bekerja dan kepuasan berarti ekpresi
personal
C:C2 Menerapkan kecakapan untuk mencapai tujuan karir
C:C2.1 Menunjukan bahwa minat, kemampuan, prestasi berkaitan dengan
pencapaian personal, sosial, pendidikan dan karir
C:C2.2 Belajar menggunakan kecakapan managemen konflik dengan teman
sebaya dan orang dewasa
C:C2.3 Belajar bekerja secara kooperatif dengan orang lain sebagai
anggota team
C:C2.4 Menerapkan kecakapan akademik dan kesiapan bekerja dalam
situasi /magang, contoh, magang, partner kerja
Perkembangan Personal/Sosial
Standar A: Siswa akan memperoleh pengetahuan, sikap dan keterampilan
interpersonal untuk membantu mereka memahami dan menghargai diri sendiri
dan orang lain
PS:A1 Memperoleh pengetahuan diri
PS:A1.1 Mengembangkan sikap yang positif terhadap diri sendiri sebagai
pribadi yang unik dan berharga
PS:A1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai, atribut, dan keyakinan
PS:A1.3 Belajar proses menata tujuan
PS:A1.4 Memahami perubahan sebagai bagian dari pertumbuhan
PS:A1.5 Mengidentifikasi dan mengekspresikan perasaan.
PS:A1.6 Membedakan perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai
PS:A1.7 Mengenali batas-batas hak dan kebutuhan privasi pribadi.
PS:A1.8 memahami kebutuhan untuk kontrol diri dan bagaimana
mempraktekkannya
PS:A1.9 Menunjukkan perilaku kooperatif dlam kelompok.
PS:A1.10 Mengidentifikasi kekuatan dan aset personal
PS:A1.11 Mengidentifikasi dan mendiskusikan perubahan personal dan
peran sosial
PS:A1.12 Mengidentifikasi dan mengenali perubahan keluarga
PS:A2 Memperoleh keterampilan interpersonal
PS:A2.1 Mengenal bahwa setiap orang memiliki hak dan tanggung jawab
Menghormati pandangan alternatif
PS:A2.2 Mengenal, menerima, menghormati dan menghargai perbedaan
individual
PS:A2.3 Mengenal, menerima, dan menghargai perbedaan etnis dan
budaya
PS:A2.4 Mengenal dan menghormati perbedaan berbagai konfigurasi
keluarga
PS:A2.5 Menggunakan keterampilan komunikasi secara efektif
PS:A2.6 Mengetahui bahwa komunikasi melibatkan berbicara, mendengar
perilaku non-verbal
PS:A2.7 Belajar berteman dan memelihara persahabatan
Standar B: Siswa akan membuat keputusan, menetapkan tujuan, dan
mengambil tindakan penting untuk mencapai tujuan
PS:B1 Aplikasi Pengetahuan Diri
PS:B2.1 Menggunakan model pengambilan keputusan dan pemecahan
masalah
PS:B2.2 Memahami konsekuensi keputusan dan pilihan
PS:B2.3 Mengidentifikasi solusi alternatif dari suatu masalah
PS:B2.4 Menunjukkan kapan, dimana, bagaimana mencari batuan untuk
memcahkan masalah dan mengambil keputusan
PS:B2.5 Mengetahui bagaimana mengaplikasikan kecakapan penyelesaian
konflik
PS:B2.6 Menunjukkan penghormatan dan penghargaan terhadap
perbedaan individu dan budaya
PS:B2.7 Mengetahui kapan tekanan teman sebaya berpengaruh terhadap
keputusan
PS:B2.8 Mengidentifikasi cara alternatif untuk mencapai tujuan
PS:B2.9 Menggunakan kegigihan dan ketahanan dalam memperoleh
pengetahuan dan kecakapan
PS:B2.10 Mengembangkan rencana aksi untuk menetapkan dan mencapai
tujuan yang realistik
Standar C: Siswa akan memahami keamanan dan ketrampilam hidup
PS:C1 Memperoleh kecakapan keamanan pribadi dan kecakapan hidup
PS:C1.1 Menunjukkan pengetahuan berkenaan informasi personal (misal:
no. telp, alamat, kontak darurat, dsb)
PS:C1.2 Belajar tentang hubungan antara aturan, hukum, dan perlindungan
terhadap hak-hak individu
PS:C1.3 Belajar mengenal perbedaan kontak fisik yang pantas dan tidak
pantas
PS:C1.4 Menunjukkan kemampuan menetapkan batas-batas, hak-hak dan
privasi personal
PS:C1.5 Membedakan situasi yang memerlukan dukungan teman sebaya
dan situasi yang memerlukan bantuan profesional
PS:C1.6 Mengidentikasi nara sumber di sekolah, masyarakat, dan
mengetahui bagaimana meminta bantuan.
PS:C1.7 Menerapkan kecakapan pemecahan masalah dan pengambilan
keputusan untuk membuat pilihan yang aman dan sehat
PS:C1.8 Belajar tentang bahaya penggunaan dan penyalahgunaan obatobatan terlarang terhadap emosi dan fisik
PS:C1.9 Belajar cara menghadapi tekanan teman sebaya
PS:C1.10 Belajar teknik-teknik mengelola stres dan konflik
PS:C1.11 Belajar menghadapi berbagai kejadian dalam kehidupan