IMPLEMENTSI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017.

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI

PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 2 LUBUK

PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperolah Gelar Sarjan Pendidikan

Oleh :

RATNA DEWI

NIM. 3123131049

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

vii ABSTRAK

Ratna Dewi, NIM. 3123131049. Implementsi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial UNIMED 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017.

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli - Agustus 2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X dan XI dengan jumlah siswa/i orang yang ada SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. Pengambilan sampel dilakukan secara acak (Random Sampling) sehingga terpilih kelas X-IIS1 dengan jumlah siswa/i orang

dan XI-IIS3 dengan jumlah siswa/i orang. Teknik Pengumpulan data yang

digunakan dalam penelitian ini adalah teknik komunikasi langsung dengan menggunakan pedoman wawancara dan lembar, kemudian data dianalisis menggunakan analisis deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017 yang dilihat berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Proses Pelaksanaan Pembelajaran. Dilihat dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran guru memperoleh skor rata-rata 73,67% yang termasuk kedalam kategori B baik. Sedangkan dilihat dari proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada dari kegiatan pendahuluan memperoleh skor rata-rata 88,88% pada kegiaatan inti memperoleh skor rata-rata 79,16% dan pada kegiataan penutup penutup memperoleh nilai skor rata-rata 70,83%. Sehingga secara keseluruhan Proses Pelaksanaan Pembelajaran Memperoleh skor rata-rata memperoleh nilai skor rata-rata 79,62% dan termasuk kedalam kategori baik. Nilai karakter yang muncul dalam proses pembelajaran yang dimulai dari kegiataan pendahuluan, inti dan penutup yaitu nilai karakter sopan santun, religious rasa ingin tahu, tanggung jawab, mandiri, kerjasama, peduli lingkungan, percaya diri, kreatif, kritis, saling menghargai, kerja keras, dan logis. meskipun dalam pelaksaannya masih terdapat kendala-kendala yang dihadapi oleh guru maupun peserta didik yang berasal dari lingkungan sekolah maupun luar lingkungan sekolah.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017 dikategorikan B (baik).

iii

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Adapun tujuan skripsi ini dibuat adalah sebagai kelengkapan tugas dalam memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan hambatan. berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Medan

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi

Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan

4. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, Msi selaku Dosen Pembimbing skripsi.

5. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dosen Pembimbing Akademik.

6. Ibu Dra. Rosni, M.Pd selaku Penguji yang turut memberi masukan dalam

menyelesaikan skripsi ini.

7. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd selaku Dosen penguji yang turut

iv

8. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan

Geografi

9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali

penulis dengan ilmu pengetahuan selama di bangku perkuliahan.

10.Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi

11.Bapak Drs, Awaluddin, M.S selaku Kepala Sekolah SMA N 2 Lubuk Pakam,

Ibu Dra. Hotnida Tambunan selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA N 2 Lubuk Pakam serta Ibu Rahmi Arfianti S.Pd dan Ibu Ika Ayuningtyas Saputri S.Pd selaku Guru Geografi SMA Negeri 2 Lubuk Pakam.

12.Teristimewa kepada Ayahanda Wagiman dan Ibunda Alm. Parni yang telah

serta memberikan doa semangat motivasi dan nasihat setiap saat serta materi sehingga penulis dapat menjalani pendidikan untuk meraih gelar sarjana pendidikan

13.Teristimewa juga untuk Uwak Partik, Ibu Lisnawati serta Abang, kakak, adik

ku tercinta yaitu Indra, Peri Juanda, Damayanti, Ika Puspita Sari serta Thinna yang selalu memberikan bantuan materil, motivasi dukungan semangat serta doa yang selalu di berikan kepada penulis.

14.Terima kasih juga buat sepupu sekaligus teman terbaik yang selalu sama-sama

Winda Tri Astuti atas dukungan doa motivasi dan semangatnya yang selama ini dan selalu mengerti keadaan suka dan duka penulis serta terima kasih juga untuk Indah Permata Sari dan juga Dina Indah Setiawan.

15.Terima kasih juga untuk keluarga besar Aws dan Cws yang selalu mendukung

v

16.Sahabat terbaik ku Mujas ( Afriana, Nadia, Rachmi, Risna Dan Syahdana)

yang selalu menemani dalam suka dan duka menasehati dan memberikan keceriaan dan juga kepada Mujas Junior (Dinda, Rini dan Evi) yang selalu memberikan dukungan kepada penulis.

17.Terima kasih juga untuk geng abstrak (Dita,Nisa, Silvi dan Sri) yang selalu

memberikan motivasi doa dan dukungan kepada penulis.

18.Teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Geografi Unimed Kelas A-Reguler

2012.

Akhir kata penulis mengucapakan terimakasih, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca khususnya jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Medan, 20 Januari 2017

Ratna Dewi

viii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING . . . I LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI . . . II KATA PENGANTAR . . . III PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN . . . VI ABSTRAK . . . VII DAFTAR ISI . . . VIII DAFTAR TABEL . . . XI DAFTAR LAMPIRAN . . . XII

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang . . . 1

B. Identifikasi Masalah . . . 5

C. Pembatasan Masalah . . . 5

D. Rumusan Masalah . . . 5

E. Tujuan Penelitian . . . 6

F. Manfaat Penelitian . . . 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teori . . . 7

1. Pengertian Implementasi . . . 7

2. Pendidikan Karakter. . . 8

2.1. Pengertian Pendidikan. . . 8

2.2. Pengertian Karakter. . . 9

2.3. Pengertian Pendidikan Karakter. . . 11

3. Tujuan Pendidikan Karakter. . . . . . 13

4. Kurikulum 2013 . . . 14

5. Pengembangan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum 2013 . . . 15

6. Integrasi Nilai Karakter Dalam Proses Pembelajaran 16 7. Pembelajaran Geografi. . . 19

ix

B. Penelitian Relevan. . . 21

C. Kerangka Berpikir. . . 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian. . . 26

B. Populasi dan Sampel . . . 26

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional . . . 27

D. Teknik Pengumpulan Data. . . 27

E. Teknik Analisis Data . . . 28

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN A. Deskripsi Wilayah . . . 30

B. Lokasi Penelitian . . . 32

1. SMA Negeri 2 Lubuk Pakam . . . 32

1.1. Keadaan Fisik Sekolah . . . 32

1.2. Keadaan NonFisik Sekolah . . . 32

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian . . . 40

1. Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi . . . 40

1.1. Implementasi Pendidikan karakter dilihat dari RPP . . . 40

1.2. Implementasi Pendidikan Karakter Berdasarkan Pelaksanaan Pembelajaran . . . . 42

1.2.1. Kegiatan Pendahuluan . . . 42

1.2.2. Kegiataan Inti . . . 43

1.2.3. Kegiataan Penutup . . . 45

2. Kendala yang di hadapi Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Karakter . . . 47

B. Pembahasan . . . 50

1. Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi . . . 50

x

2. Kendala yang di hadapi Guru Dalam

Menerapkan Pendidikan Karakter . . . 53

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan . . . 56 B. Saran . . . 57 DAFTAR PUSTAKA . . . 58 LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Tenaga Pendidik Di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam . . . 35 Tabel 2. Jumlah Siswa di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam . . . 38 Tabel 3. Skor Implementasi Pendidikan Karakter Sesuai (RPP) . . . 41 Tabel 4. Skor Implementasi Pendidikan Karakter Kegiatan Pendahuluan 42 Tabel 5. Skor Implementasi Pendidikan Karakter Kegiataan Inti . . . 44 Tabel 6. Skor Implementasi Pendidikan Karakter Kgiataan Penutup . . . 45 Tabel 7. Hasil Penilaian Menyeluruh Pelaksanaan Pendidikan Karakter . . 46

1 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan seseorang baik di lingkungan keluarga, sekolah, atau masyarakat. Pendidikan berlangsung seumur hidup manusia, ini berarti bahwa pendidikan sudah dimulai sejak manusia lahir hingga tutup usia, sepanjang manusia itu mampu menerima pengaruh dan mengembangkan dirinya. Konsepsi bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup tidak identik dengan sekolah. Pendidikan dapat ditemukan di mana saja, di lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, maupun di lingkungan masyarakat, oleh karena itu pendidikan menjadi tanggung jawab bersama antara keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan tidak dapat di elakkan oleh setiap manusia, suatu hal yang harus terjadi pada manusia, sebab pendidikan itu membimbing manusia khususnya generasi muda dan anak sekolah untuk mencapai generasi dan kehidupan yang lebih baik. Pendidikan menyangkut seluruh aspek kepribadian manusia, seperti hati nurani, nilai-nilai, perasaan, pengetahuan, dan keterampilan.

Dengan pendidikan, manusia ingin atau berusaha untuk meningkatkan dan mengembangkan serta memperbaiki nilai-nilai seperti nilai religi, nilai sosial, nilai kebudayaan, dan lain-lain, hati nuraninya, perasaannya, pengetahuannya, serta

keterampilannya. Pendidikan berfungsi untuk mempersiapkan manusia

menghadapi masa depan agar hidup lebih sejahtera, baik sebagai individu maupun secara kolektif sebagai warga masyarakat, bangsa maupun antar bangsa. Fungsi pendidikan lainnya adalah peradaban, hasil karya manusia yang semula

2

dimaksudkan untuk mendukung kesejahteraan manusia. Salah satu tujuan pendidikan, pada gilirannya adalah menyiapkan individu untuk dapat beradaptasi/menyesuaikan diri atau memenuhi tuntutan-tuntutan sesuai wilayah tertentu (nasional, regional maupun global) yang senantiasa berubah.

Berdasarkan uraian fungsi dan tujuan pendidikan maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah sarana untuk mempersiapkan manusia agar hidup lebih baik. Dalam kehidupan bermasyarakat, manusia menempatkan dirinya sebagai makhluk pribadi dan makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia berinteraksi dengan manusia yang lain, dari interaksi itulah dapat terwujud pola hidup, karakter dan watak pada seseorang, karena ucapan dan tindakan seseorang akan mempengaruhi perilaku orang lain, oleh karena itu pendidikan budaya dan karakter bangsa merupakan inti dari suatu proses pendidikan. Pada dasarnya dalam sebuah pendidikan semua elemen yaitu pemerintah, sekolah, keluarga dan masyarakat harus bisa saling melengkapi untuk mewujudkan karakter siswa yang diharapkan. Karakter yang diharapkan tersebut tidak akan terwujud dengan maksimal apabila yang bekerja dan yang berusaha hanya salah satu elemen tanpa dukungan dari elemen yang lain. Jadi sebelum kita menyalahkan kegagalan dari suatu proses pendidikan karakter, ada baiknya dilihat dulu apakah semua elemen itu sudah saling melengkapi atau belum.

Sekolah menjadi lembaga pendidikan sebagai media berbenah diri dan membentuk nalar berfikir yang kuat dengan ilmu pengetahuan dan teknologi serta membentuk karakter siswa dengan nilai-nilai luhur. Menciptakan kultur yang bermoral perlu diupayakan lingkungan sosial yang dapat mendorong subjek didik memiliki moralitas yang baik atau karakter yang terpuji. Di sekolah, anak

3

mengalami perubahan dalam tingkah laku dalam diri anak sesuai dengan nilai-proses pendidikan. Guru berperan dalam menciptakan luaran siswa yang nantinya terjun dalam lingkungan masyarakat, karena peranan guru dalam era globalisasi ini sangat penting. Hanya melalui bimbingan guru yang profesional, setiap siswa dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, kompetitif dan produktif sebagai aset nasional dalam menghadapi persaingan yang semakin ketat dan berat sekarang dan di masa mendatang nilai sosial dan kebudayaan yang tertuang dalam kurikulum. Kurikulum yang dilaksanakan oleh guru, salah satunya berfungsi untuk membentuk tingkah laku menuju kepribadian yang dewasa secara optimal.

kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Kurikulum merupakan unsur penting dalam pendidikan karena kurikulum merupakan sebuah instrumen dalam sebuah pendidikan yang digunakan sebagai alat yang digunakan untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai. Kurikulum di Indonesia sudah mengalami beberapa pergantian kurikulum Diantaranya pergantian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menjadi Kurikulum 2013 dimana hanya sebagian sekolah yang ada di Indonesia yang dianggap mampu untuk menerapkan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 didesain berdasarkan pada budaya dan karakter bangsa, berbasis peradaban, dan berbasis pada kompetensi. Menurut pandangan kurikulum 2013, kegiatan pembelajaran adalah suatu proses pendidikan yang memberikan kesempatan bagi siswa agar dapat mengembangkan segala potensi yang mereka miliki menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dilihat dari aspek sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotorik). Pembelajaran berbasis

4

karakter tersusun dari tiga tahapan pembelajaran yang saling mempengaruhi satu sama lain, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Dalam hal ini yang melaksanakannya adalah guru, guru berperan dalam pembentukan karakter bangsa karena bukan hanya sebagai pengajar yang mengajarkan ilmu pengetahuan kepada siswa, namun guru juga sangat mendukung pembentukan karakter anak melalui. Sehingga pendidikan karakter menjadi tanggung jawab semua pihak, yaitu keluarga, sekolah, masyarakat, lingkungan dan pemerintah.

SMA Negeri 2 Lubuk Pakam merupakan salah satu sekolah di Lubuk Pakam yang saat ini menerapkan kurikulum 2013 dan menjadi piloting kurikulum 2013. Inilah yang menjadi acuan diterapkan pendidikan karakter disekolah ini dengan adanya kurikulum 2013 yang mengatur tentang pendidikan karakter maka pendidikan karakter di sekolah wajib untuk dilaksanakan secara terstruktur dan nyata. Demikian juga dengan guru geografi yang harus menerapkan pendidikan karakter pada pembelajaran geografi. Dengan terpilihnya SMA Negeri 2 Lubuk Pakam menjadi sekolah percontohan atau piloting kurikulum 2013 yang di dalamnya sudah jelas mengatur tentang pendidikan karakter, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih dalam tentang bagaimana implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam dengan judul Implementasi Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017.

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan uraian latar belakang yang telah diuraikan , maka yang akan menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) Peran guru dalam penerapan pendidikan karakter (2) Kesulitan guru dalam pemilihan nilai

5

karakter yang tepat untuk ditanamkan kepada peserta didik dalam proses pembelajaran (3) Implementasi Pendidikan karakter melalui pembelajaran geografi yang belum terlaksana secara optimal.

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah dalam penelitan ini dibatasi hanya pada Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu :

1. Bagaimana Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Geografi

di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017.

2. Kendala apa yang di hadapi guru dalam menerapkan pendidikan karakter di

SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017. E.Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Mengetahui implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran

geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A. 2016/2017

2. Mengetahui kendala yang di hadapi dalam implementasi pendidikan

karakter melalui pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A. 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

6

1. Sebagai sumbangan teoritis mengenai pengembangan pendidikan khususnya

dalam hal penerapan pendidikan karakter

2. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti dalam penerapan pendidikan

karakter

3. Sebagai referensi bagi peneliti lain untuk penelitian lanjutan dengan jenis

56 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa :

1. Implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran geografi di

SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017 yang diamati berdasarkan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Proses Pelaksanaan

Pembelajaran. Berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh kedua guru geografi yang ada di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam memperoleh skor rata-rata 73,67% yang termasuk dalam kategori baik, kemudian jika dilihat dari proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang dimulai dari kegiataan pendahuluan yang memperoleh skor rata-rata 88,88%, pada kegiataan inti memperoleh skor rata-rata 79,16% dan pada kegiataan penutup memperoleh skor rata-rata 70,83% sehingga dalam proses pembelajaran memperoleh nilai skor rata-rata 77,60 dan termasuk kedalam kateogri baik. Nilai karakter yang muncul dalam proses pembelajaran yang dimulai dari kegiataan pendahuluan, inti dan penutup yaitu nilai karakter sopan santun, religious rasa ingin tahu, tanggung jawab, mandiri, kerjasama, peduli lingkungan, percaya diri, kreatif, kritis, saling menghargai, kerja keras, dan logis.

57

2. Pelaksanaan pendidikan karakter yang diharapkan tidak berjalan dengan

mulus karena terdapat kendala yang dihadapi guru dalam pengembangan karakter peserta didik diantaranya guru kesulitan untuk memilih nilai karakter yang sesuai untuk masing-masing materi yang akan diajarkan, masih kurangnya sosialisasi mengenai implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran, selain itu terdapat pula kendala yang berasal dari Peserta didik yang berasal dari latar belakang dan kebiasaan-kebiasaan yang berbeda sehingga membawa karakter yang berbeda-beda dan kemudian dari luar lingkungan sekolah yakni banyaknya tempat-tempat yang menyediakan permainan-permainan yang menyita waktu siswa.

B. SARAN

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, maka saran yang dapat diberikan oleh peneliti dalam skripsi ini berupa :

1. Guru diharapkan lebih memahami bagaimana penyusunan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran yang didalamnya mencantumkan nilai-nilai karakter yang sesuai agar tujuan pembelajaran sehingga dapat lebih meningkatkan kegiataan proses pembelajaran terutama dalam kegiataan inti yang banyak memunculkan nilai karakter siswa sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.

2. Diharapkan sekolah dapat memfasilitasi dan mendukung pendidikan

karakter dengan cara agar memberikan sosialisasi kepada guru tentang implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang pentingnya penanaman nilai

58

karakter pada peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung Diharapkan adanya kerjasama atau komunikasi intensif antara guru dan orang tua untuk memantau perkembangan karakter siswa.

59

Daftar Pustaka

Adisusilo, Suratrjo, J.R. 2014. Pembelajaran nilai karakter : Jakarta : Rajawali Pers

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta :Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-dasar evaluasi pendidikan Edisi 2. Jakarta : Bumi Aksara

Bayu. 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Berbasis Karakter Bangsa dalam Pembelajaran Geografi Sekolah Menegah Atas Negeri di Kabupaten Kendal T.A 2012/2013. Jurnal. Kendal Jurusan Pendidikan Geografi

Budi. 2015. Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Sejarah (studi Kasus SMA Negeri 1 Juwana) T.A. 2014/2015. Jurnal . Semarang Jurusan Pendidikan Sejarah.

Edward dan Yusnadi, 2014. Filsafat Pendidikan : Medan : Unimed Pers

http://www.infodiknas.com/pendidikan-karakter-dan-peran-pemerintah.html. Di

akses pada tanggal 4 april 2016 pukul 13.26.

http://rumahinspirasi.com/18-nilai-dalam-pendidikan-karakter-bangsa/. Di akses pada tanggal 4 april 2016 pukul 14.17

Kurniasih. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 konsep dan penerpan. Surabaya : Kata Pena

Muchson dan Samsuri, 2013. Dasar-dasar Pendidikan Moral. Yoygakarta : Ombak Dua

Musclich, Mansur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta : Bumi Aksara

60

Prayitno dan Manullang Belferik, 2010. Pendidikan karakter dalam pembangunan bangsa. Sumatera Utara : Pasca Sarjana Unimed

Putri. 2011. Penanaman Nilaai-Nilai Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Sosiologi. Jurnal. Semarang

Saptono. 2011. Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter Wawasan, Strategi, dan Langgkah Praktis. Jakarta : Esensi Erlangga Group

Utami. 2014. Kajian Tentang Nilai Karakter dan Peduli Lingkungan Pada siswa SMA Negeri Se-Kota Kisaran T.A 2013/2014. Skripsi. Medan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan. Yaumi, Muhammad. 2014. Pendidikan Karakter Landasan, Pilar & Implementasi

: Jakarta : Prenadamedia Group

ww.slideshare.net/srijadi/uu-no-20-2003-sistem-pendidikan-nasional. Di akses pada tanggal 14 april 2016 pada pukul 14.56

6

1. Sebagai sumbangan teoritis mengenai pengembangan pendidikan khususnya dalam hal penerapan pendidikan karakter

2. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti dalam penerapan pendidikan karakter

3. Sebagai referensi bagi peneliti lain untuk penelitian lanjutan dengan jenis penelitian yang sama.

56 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa :

1. Implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam T.A 2016/2017 yang diamati berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Proses Pelaksanaan Pembelajaran. Berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh kedua guru geografi yang ada di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam memperoleh skor rata-rata 73,67% yang termasuk dalam kategori baik, kemudian jika dilihat dari proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang dimulai dari kegiataan pendahuluan yang memperoleh skor rata-rata 88,88%, pada kegiataan inti memperoleh skor rata-rata 79,16% dan pada kegiataan penutup memperoleh skor rata-rata 70,83% sehingga dalam proses pembelajaran memperoleh nilai skor rata-rata 77,60 dan termasuk kedalam kateogri baik. Nilai karakter yang muncul dalam proses pembelajaran yang dimulai dari kegiataan pendahuluan, inti dan penutup yaitu nilai karakter sopan santun, religious rasa ingin tahu, tanggung jawab, mandiri, kerjasama, peduli lingkungan, percaya diri, kreatif, kritis, saling menghargai, kerja keras, dan logis.

57

2. Pelaksanaan pendidikan karakter yang diharapkan tidak berjalan dengan mulus karena terdapat kendala yang dihadapi guru dalam pengembangan karakter peserta didik diantaranya guru kesulitan untuk memilih nilai karakter yang sesuai untuk masing-masing materi yang akan diajarkan, masih kurangnya sosialisasi mengenai implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran, selain itu terdapat pula kendala yang berasal dari Peserta didik yang berasal dari latar belakang dan kebiasaan-kebiasaan yang berbeda sehingga membawa karakter yang berbeda-beda dan kemudian dari luar lingkungan sekolah yakni banyaknya tempat-tempat yang menyediakan permainan-permainan yang menyita waktu siswa.

B. SARAN

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, maka saran yang dapat diberikan oleh peneliti dalam skripsi ini berupa :

1. Guru diharapkan lebih memahami bagaimana penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang didalamnya mencantumkan nilai-nilai karakter yang sesuai agar tujuan pembelajaran sehingga dapat lebih meningkatkan kegiataan proses pembelajaran terutama dalam kegiataan inti yang banyak memunculkan nilai karakter siswa sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.

2. Diharapkan sekolah dapat memfasilitasi dan mendukung pendidikan karakter dengan cara agar memberikan sosialisasi kepada guru tentang implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang pentingnya penanaman nilai

karakter pada peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung Diharapkan adanya kerjasama atau komunikasi intensif antara guru dan orang tua untuk memantau perkembangan karakter siswa.

59

Daftar Pustaka

Adisusilo, Suratrjo, J.R. 2014. Pembelajaran nilai karakter : Jakarta : Rajawali Pers

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta :Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-dasar evaluasi pendidikan Edisi 2. Jakarta : Bumi Aksara

Bayu. 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Berbasis Karakter Bangsa dalam Pembelajaran Geografi Sekolah Menegah Atas Negeri di Kabupaten Kendal T.A 2012/2013. Jurnal. Kendal Jurusan Pendidikan Geografi

Budi. 2015. Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Sejarah (studi Kasus SMA Negeri 1 Juwana) T.A. 2014/2015. Jurnal . Semarang Jurusan Pendidikan Sejarah.

Edward dan Yusnadi, 2014. Filsafat Pendidikan : Medan : Unimed Pers

http://www.infodiknas.com/pendidikan-karakter-dan-peran-pemerintah.html. Di akses pada tanggal 4 april 2016 pukul 13.26.

http://rumahinspirasi.com/18-nilai-dalam-pendidikan-karakter-bangsa/. Di akses pada tanggal 4 april 2016 pukul 14.17

Kurniasih. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 konsep dan penerpan. Surabaya : Kata Pena

Muchson dan Samsuri, 2013. Dasar-dasar Pendidikan Moral. Yoygakarta : Ombak Dua

Musclich, Mansur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta : Bumi Aksara

Prayitno dan Manullang Belferik, 2010. Pendidikan karakter dalam pembangunan bangsa. Sumatera Utara : Pasca Sarjana Unimed

Putri. 2011. Penanaman Nilaai-Nilai Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Sosiologi. Jurnal. Semarang

Saptono. 2011. Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter Wawasan, Strategi, dan Langgkah Praktis. Jakarta : Esensi Erlangga Group

Utami. 2014. Kajian Tentang Nilai Karakter dan Peduli Lingkungan Pada siswa SMA Negeri Se-Kota Kisaran T.A 2013/2014. Skripsi. Medan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan. Yaumi, Muhammad. 2014. Pendidikan Karakter Landasan, Pilar & Implementasi

: Jakarta : Prenadamedia Group

ww.slideshare.net/srijadi/uu-no-20-2003-sistem-pendidikan-nasional. Di akses pada tanggal 14 april 2016 pada pukul 14.56