PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X AP DI SMK SWASTA MUHAMMADIYAH 5 KISARAN T.P. 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X AP
DI SMK SWASTA MUHAMMADIYAH 5 KISARAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagaian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh:
NUR CAHAYA LUBIS
NIM : 7122141024

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
NUR CAHAYA LUBIS, NIM : 7122141024. PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN
PROJECT
BASED
LEARNING
DENGAN
PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X AP DI SMK SWASTA
MUHAMMADIYAH 5 KISARAN T.P. 2015/2016. Skripsi Jurusan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
tahun 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa di SMK
Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P. 2015/2016 pada mata pelajaran kearsipan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Model
Pembelajaran Project Based Learning Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X AP Di SMK Swasta
Muhammadiyah 5 Kisaran T.P. 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP Di SMK
Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran, yang terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 64
orang. Dan yang menjadi sampel adalah seluruh kelas X AP tersebut dengan
teknik pengambilan sampel adalah total sampling. Alat yang digunakan untuk
pengumpulan data adalah tes berbentuk pilihan berganda untuk soal pre tes dan
post tes dengan jumlah 20 soal terdiri dari 4 pilihan jawaban. Salah satu pilihan
merupakan kunci jawaban, sedangkan 3 pilihan lainnya sebagai pengecoh.
Dimana pada soal tersebut 20 soal dinyatakan valid.
Dari hasil anaisis data, di peroleh nilai rata-rata dengan Model
Pembelajaran Project Based Learning Dengan Pendekatan Saintifik pre tes =
39,68; SD = 9,99, Dan post tes = 81,71; SD = 8,29. Sedangkan dengan
pembelajaran konvensional pre tes = 38,59 SD = 8,54, dan post test = 72,03; SD
= 10,22. Untuk pengujian hipotesis digunakan rumus ANAVA satu arah, setelah
dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas sampel. Dari
rata-rata hasil post tes kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh data Fhitung >
Ftabel yaitu 4.56 > 3.98 bahwa Hipotesis diterima.
Maka disimpulkan ada pengaruh model pembelajaran Project Based
Learning dengan Pendekatan Saintifik terhadap hasil belajar kearsipan siswa kelas
X AP SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P 2015/2016.

iv

ABSTRACT
NUR CAHAYA LUBIS, NIM : 7122141024. EFFECT OF LEARNING
MODEL PROJECT BASED LEARNING USING THE RESULTS
SCIENTIFIC STUDENT LEARNING ON THE SUBJECT CLASS X AP
ARCHIVAL IN PRIVATE SMK MUHAMMADIYAH 5 RANGE 2015/2016
SCHOOL YEAR. Thesis Department Office Administration Faculty of
Economics Universitas Negeri Medan tahun 2016.

The problem in this research is the low results for students at SMK
Muhammadiyah 5 Private school year 2015/2016 on a range of subjects archives.
This study aims to determine whether there is influence of Project Based
Learning Model Learning With Scientific Approach To Learning Outcomes At
Subjects Filing Class X AP In Private SMK Muhammadiyah 5 range academic
year 2015/2016.
The population in this study were all students of class X AP In Private
SMK Muhammadiyah 5 range, which consists of two classes totaling 64 people.
And the sample is a whole class of X AP with the sampling technique is total
sampling. The tools used for data collection is shaped multiple-choice test to
question pre-test and post-test with the number of 20 questions consisting of 4
possible answers. One option is the answer key, while the three other options as
detractors. Where in the matter of about 20 declared invalid.
Anaisis of the results of the data, obtained by the average value of Project
Based Learning Model Learning With Scientific Approach pre-test = 39.68; SD =
9.99, and post-test = 81.71; SD = 8.29. Whereas with conventional learning pretest = 38.59 SD = 8.54, and post-test = 72.03; SD = 10.22. To test the hypothesis
used one-way ANOVA formula, after the test requirements is test of normality
and homogeneity test sample. From the average post-test results of the
experimental class and the control class data obtained Fhitung> Ftable is 4:56>
3.98 that the hypothesis is accepted.
It was therefore concluded no influence learning model Project Based
Learning with Scientific Approach to the learning outcomes of archival class X
AP Private SMK Muhammadiyah 5 range academic year 2015/2016.

v

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga saya
dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk
memenuhi ujian akhir Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran di Universitas Negeri Medan dengan judul “Pengaruh Model
Pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X AP di SMK Swasta
Muhammadiyah 5 Kisaran Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Saya menyadari bahwa didalam penulisan skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan lain sebagainya, dikarenakan
keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang saya miliki. Untuk itu saya mohon kritik
dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini saya banyak menerima bimbingan dan dorongan dari
berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati saya
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan FE UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE
UNIMED.
4. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Akademik Saya.
5. Ibu Dra. Ratna Manullang , M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan tenaganya untuk membimbing saya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Mukhtasar, M.Pd, Selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Muhammadiyah
5 Kisaran yang telah memberikan izin pengambilan data dalam penelitian ini.

i

7. Bapak Hazlansyah R, Selaku Guru Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X AP yang
telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yang sangat saya sayangi, Ayahanda
Alm. Ikhwan Saleh Lubis dan Ibunda Nur Aisyah Nasution yang selalu
mendoakan, memotivasi, dan memberi dukungan penuh hingga saya
menyelesaikan studi. Semoga tuhan memberikan kesehatan dan umur yang
panjang.
9. Kepada adik-adik tersayang Wanna Sari, Bintang Permata Sari, Muhammad
Alfarizi Lubis, Ahmad Sihab Lubis yang selalu memberi semangat dan
dukungan kepada saya.
10. Untuk teman-teman seperjuangan di kelas B Reguler Adp 2012 dan temanteman PPLT terimakasih doa dukungan dan kebersamaan selama ini.
11. Sahabat- sahabat tercetar edak Riska Sari, Nela Syofyana, Nirvana Berutu,
Ummi Salamah, Trihani. Rekan-rekan Manjah Rian Ganteng, Enzet imut, Ika
rangkutek, Uul cilo, dan Dela makarena terimakasih bantuan dan
dukungannya.
12. Tidak lupa kepada rekan-rekan sependeritaan Nurhasanah pane, Nurul hikmah,
dan Humaira yang selalu setia memberi semagat dan bantuan dukungan.
13. Terimakasih terluarbiasa kepada kak Cika, Johan, Bunda Iin, Sasha Nazilla dan
Seus Via yang telah banyak mendoakan dan mendukung saya selama
menyelesaikan studi ini hingga akhir. Kalian sangat luar biasa. Sukses buat kita
semua.

Semoga Skripsi ini dapat berguna dan memberikan sumbangan bagi pembaca
tentang pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project

ii

Based Learning dengan pendekatan Saintifik. Akhir kata dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih.

Medan,
Penulis

Agustus 2016

Nur Cahaya Lubis
NIM. 7122141024

iii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................

i

ABSTRAK ………………………………………………………………….. iv
DAFTAR ISI……………………………………………………………….... v
DAFTAR TABEL…………………………………………………………… vii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………..

viii

BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang………………………………………………………….

1

1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………………

4

1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………………..

4

1.4 Rumusan Masalah…………………………………………………….

4

1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………………

5

1.6 Manfaat Penelitian……………………………………………………..

5

BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis………………………………………………………

6

2.1.1 Model Pembelajaran Project Based Learning………………………

6

2.1.2 Pendekatan Saintifik…………………………………………………

11

2.1.3 Hasil Belajar………………………………………………………….

13

2.1.4 Hasil Belajar Kearsipan……………………………………………..

15

2.2 Penelitian Yang Relevan……………………………………………….

16

2.3 Kerangka Berpikir……………………………………………………..

19

2.4 Hipotesis Penelitian…………………………………………………….

22

vi

BAB III : METEOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian……………………………………………………..

23

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian………………………………………

23

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………………………..

25

3.4 Desain Penelitian………………………………………………………

26

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Uji Instrumen……………………….

29

3.6 Teknik Analisis Data………………………………………………….

35

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Uji Instrument Penelitian……………………………………………..

41

4.1.1 Uji Validitas Tes……………………………………………………

41

4.1.2 Perhitungan Reliabilitas…………………………………………….

42

4.1.3 Tingkat Kesukaran Tes……………………………………………..

44

4.2.1. Analisa Data Hasil Penelitian………………………………………

45

4.2.2. Uji Normalitas Data……………………………………………….

50

4.2.3. Uji Homogenitas Data……………………………………………..

51

4.2.4 Uji Hipotesis………………………………………………………..

52

4.2.5 Pembahasan………………………………………………………..

52

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan…………………………………………………………..

55

5.2 Saran…………………………………………………………………

56

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..

57

LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jumlah Populasi………………………………………………..

23

Tabel 3.2. Matriks Sampel Penelitian………………………………………

24

Tabel 3.3. Desain Penelitian………………………………………………..

27

Tabel 3.4. Kegiatan Penelitian……………………………………………..

28

Tabel 3.5. Kisi-kisiObservasi Proses BelajarMengajar………………….

29

Tabel 3.6. Kisi-kisi Kompetensi Dasar Mengelola Sistem Kearsipan…….

30

Tabel 4.1.Tabel Distribusi Frekuensi Pretest Eksperimen 1.......................

42

Tabel 4.2.Tabel Distribusi Frekuensi Pretest Eksperimen 2......................

43

Tabel 4.3.Tabel Distribusi Frekuensi Posttest Eksperimen 1....................

45

Tabel 4.4.Tabel Distribusi Frekuensi Posttest Eksperimen 2....................

47

Tabel 4.5.Uji Normalitas Nilai Pretes.......................................................

48

Tabel 4.6.Uji Normalitas Nilai Posttest.....................................................

48

Tabel 4.7.Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Posttest...............................

49

Tabel 4.9.Ringkasan Hasil Perhitungan Uji ANAVA Satu Arah………...

50

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Silabus
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2
Lampiran 4 : Instrumen Penelitian
Lampiran 5 : Kunci Jawaban
Lampiran 6: Tabulasi uji validitas tes hasil belajar
Lampiran 7 : Tabulasi uji reliabiltas hasil belajar
Lampiran 8 : Tabulasi uji daya beda
Lampiran 9 : Tabulasi tingkat kesukaran test
Lampiran 10 : Tabulasi hasil penelitian kelas eksperimen 1
Lampiran 11 : Tabulasi hasil penelitian kelas eksperimen 2
Lampiran 12 : Tabulasi uji normalitas nilai kelas eksperimen 1
Lampiran 13 : Tabulasi uji normalitas nilai kelas eksperimen 2
Lampiran 14 : Tabulasi uji homogenitas
Lampiran 15 : Uji Anava 1 jalur
Lampiran 16 : Dokumentasi Penelitian

ix

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan dunia pendidikan saat ini semakin meningkat. Perubahanperubahan yang terjadi dalam era globalisasi menuntut manusia menjadi motor
penggerak di setiap lini kehidupan. Peningkatan sumber daya manusia merupakan
langkah penting yang harus ditempuh salah satu cara untuk meningkatkan kualitas
sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan sebagai
sarana dalam pencerdasan manusia tersebut. Pendidikan merupakan proses yang
sangat menentukan dalam pencapaian kualitas terbaik sumber daya manusia
karena cukup di sadari bahwa kemajuan masyarakat dapat dilihat dari
perkembangan pendidikan. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan anak
bangsa, sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan nasional yang termuat dalam
pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pada dasarnya semua guru menginginkan agar kompetensi dapat tercapai
dalam setiap proses pembelajaran. Apabila ingin meningkatkan hasil belajar,
tentunya tidak akan terlepas dari upaya peningkatan kualitas pembelajaran.
Keberhasilan siswa mencapai hasil belajar yang baik dapat dipengaruhi beberapa
faktor yaitu tingkat kecerdasan siswa yang baik, pelajaran yang sesuai bakat yang
di miliki, ada minat dan perhatian yang tinggi terhadap pelajaran, cara belajar
siswa yang baik, serta strategi pembelajaran variatif yang di kembangkan guru.
Pendidikan berkaitan erat pada proses belajar yang dilakukan di sekolah,
dan asumsi sampai sekarang bahwa guru sebagai sentral pendidikan, berati guru di

1

2

tuntut mampu menyalurkan ilmunya terhadap peserta didik dengan bahan ajar
atau dari materi yang di ajarkan seorang guru dalam kelas. Apabila guru kurang
tepat memilih model pembelajaran, maka siswa menjadi kurang mengerti dalam
menangkap pelajaran yang guru berikan dan tujuan pembelajaran itu kurang
tercapai. Oleh karena itu untuk menyajikan suatu pokok bahasan tertentu, seorang
guru dituntut untuk memilih suatu model yang sesuai. Atas dasar ini dapat
dikatakan bahwa model pembelajaran sangat penting dalam suatu kegiatan
pembelajaran.
Penggunaan model dan pendekatan pembelajaran merupakan suatu faktor
yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam hal ini guru sangat penting dalam
proses belajar mengajar. Salah satu tugas guru dapat diartikan sebagai kegiatan
yang ditujukan untuk membelajarkan siswa, dimana siswa berpartisifasi aktif
dalam proses pembelajaran. Namun kenyataannya masih banyak guru yang
menggunakan metode pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab,
pemberian tugas) dimana guru menerangkan dan siswa mendengar dan mencatat,
sehingga sering ditemui minimnya keterlibatan siswa dalam belajar di kelas yang
menyebabkan siswa bersifat pasif. Akibat kurangnya keaktifan siswa dalam
belajar sehingga siswa menganggap pelajaran tersebut membosankan.
Di samping pemilihan model pembelajaran yang tepat, perolehan hasil
belajar dipengaruhi oleh kemampuan guru mengenali karakteristik siswa dapat
membantu

terselenggaranya

proses

pembelajaran

memungkinkan peningkatan hasil belajar siswa.

secara

efektif

yang

3

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan peneliti secara langsung di
lingkungan sekolah di temukan fakta bahwa belajar masih merupakan kegiatan
yang membosankan bagi siswa. Dilihat dari siswa yang tidak betah berada di
ruang kelas dan ingin pelajaran berakhir. Hal ini terjadi karena siswa kurang
dilibatkan dalam aktivitas belajar secara langsung oleh guru. Guru masih
menggunakan metode pembelajaran konvensional yaitu metode pembelajaran
yang berpusat pada guru sehingga siswa tidak ikut aktif dalam proses belajar
mengajar.
Sehubungan dengan hal diatas peneliti memberikan masukan untuk
perbaikan proses belajar mengajar. Agar dalam proses belajar mengajar guru
dapat melibatkan siswa dan membuat siswa lebih aktif di kelas. Salah satu upaya
dalam memperbaiki proses belajar mengajar tersebut adalah menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning dengan pendekatan saintifik. Model
pembelajaran Project Based Learning memungkinkan siswa untuk melakukan
aktivitas belajar saintifik berupa kegiatan : Bertanya, melakukan pengamatan,
melakukan penyelidikan atau percobaan, menalar, dan menjalin hubungan dengan
oranglain dalam upaya memperoleh informasi dalam pembelajaran. Dari kegiatan
tersebut maka siswa menjadi lebih aktif dan terlibat dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based
Learning dengan menggunakan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar
Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X Administrasi Perkantoran di SMK
Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran”.

4

1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalahnya
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kurang tertariknya siswa pada proses belajar mengajar yang
berlangsung di kelas.
2. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga siswa kurang
berperan aktif dalam proses belajar mengajar
3. Model Pembelajaran Project Based Learning dengan pendekatan
Saintifik belum pernah diterapkan sebelumnya.
1.3 Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah dan jelas maka peneliti akan membatasi
masalah yang diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar kearsipan siswa dalam
ranah kognitif kelas X AP di SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran
T.P. 2015/2016.
2. Statistik yang digunakan untuk melihat pengaruh adalah uji ANAVA
(Analisis Varian) satu jalur.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Project Based
Learning dengan pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Kearsipan siswa di
Kelas X AP di SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P. 2015/2016” ?

5

1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan diatas maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dengan
pendekatan Saintifik dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar
kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P
2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi penulis
mengenai model dan pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan
di sekolah terutama model pembelajaran Project Based Learning
dengan pendekatan Saintik.
2. Sebagai bahan referensi bagi Civitas akademik Universitas Negeri
Medan (UNIMED) dan pihak lain yang ingin melakukan penelitian
yang sama.
3. Sebagai bahan referensi bagi pihak sekolah terutama guru bidang studi
dalam memilih dan menerapkan model serta pendekatan pembelajaran
khususnya model pembelajaran Project Based Learning dengan
pendekatan Saintifik dalam rangka meningkatkan hasil belajar

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Adapun kesimpulan dari penelitian ini yang dilakukan antara lain:
1. Hasil belajar kearsipan yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Saintifik di
kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P 2015/2016
memiliki nilai rata-rata 81,71 dengan kategori baik dan dengan metode
konvensional memiliki nilai rata-rata 72,03.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran
Project Based Learning dengan Pendekatan Saintifik terhadap hasil belajar
kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 5 Kisaran T.P
2015/2016.

55

56

5.2 Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian ini, maka penulis memberikan beberapa
saran yaitu:
1. Disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi kearsipan agar
dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadi model
pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Saintifik sebagai
alternatif

dalam

mata

pelajaran

kearsipan

untuk

meningkatkan

pemahaman, minat dan hasil belajar siswa.
2. Pendekatan model pembelajaran Project Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik menunjukkan peningkatan hasil belajar, namun
belum maksimal maka guru diharapkan melakukan inovasi dalam
pembelajaran agar memperoleh hasil belajar yang maksimal karena masih
terdapat kekurangan yang dilakukan oleh peneliti dalam menggunkan
model pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Saintifik
dikelas.
3. Sebagai salah satu model pembelajaran alternative untuk peneliti
selanjutnya diharapkan dapat menyediakan instrument yang lebih tepat
untuk mendapatkan informasi keberhasilan dan kemajuan siswa dalam
pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ridwan. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum
2013. Jakarta : Bumi Aksara
Titu, Maria Anita. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning
Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Pada Materi Konsep Masalah
Ekonomi. Prosiding Seminar Nasional. Surabaya : Universitas Negeri
Surabaya
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka cipta
Jannatu, Nur. 2015. Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan ELearning Untung Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi
Pendidikan Kimia, Vol.9 No.2. Semarang: Universitas Negeri Semarang
Johari Marjan. 2014. Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap
Hasil Belajar Biologi dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA
Mu’allimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Nusa Tenggara
Barat
Minhatul, Milla. 2014. Pengaruh Model PjBL (Project-Based Learning) terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Pengeolaan Lingkungan
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Ramita Yuliana. 2013. Penerapan Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran
Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan). ISBN : 978-97916353-9-4
Santyasa, I. Wayan. 2006. Pembelajaran Inovatif; model kolaboratif,basis
proyek,
danorientasiNOS.(Online)
(http://www.pembelajaran.inovatif.com/006.html). Di akses 24 Februari
2016
Sigit. 2009. Pembelajaran Berbasis Proyek
(http://sigitantonius.blogspot.com/2009/05/pembelajaran-berbasisproyek.html). Di Akses Maret 2016
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya

57

58

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Belajar
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta : Rineka Cipta
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Prograsif. Kaki Langit
Kencana
Wena. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara
Yamin. 2011. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta : Gaung
Persada

59

DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama

: Nur Cahaya Lubis

Tempat/Tanggal Lahir

: Panyabungan. 29 September 1993

Jenis Kelamin

: Perempuan

Agama

: Islam

Warga Negara

: Indonesia

Status

: Belum Menikah

Alamat

: Jl. Bermula II, Sipolu-polu, Panyabungan

Telepon

: 085217637153

Ayah

: Ikhwan Saleh Lubis

Ibu

: Nur Aisyah Nasution

Alamat

: Jl. Bermula II, Sipolu-polu, Panyabungan

RIWAYAT PENDIDIKAN
Tahun 2000-2006
Tahun 2006-2009
Tahun 2009-2012
Tahun 2012-2016

:
:
:
:

SD Negeri 142594 Panyabungan
SMP Negeri 2 Panyabungan
SMK Negeri 1 Panyabungan
Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Prodi
Pendidikan
Administrasi
Perkantoran

PENGALAMAN ORGANISASI
2012-2013 : Organisasi IMA MADINA (Ikatan Mahasiswa Mandailing Natal
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,

Agustus 2016

Nur Cahaya Lubis
NIM. 7122141024


Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MOVING CLASS TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS X DI SMK NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG T.P. 2012/2013

4 64 81

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 8 58

STUDI PERBANDINGAN SIKAP SOSIAL SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTAIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 GADINGREJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

1 5 92

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA E LEARNING BERBASIS EDMODO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL KELAS X AKUNTANSI 1

6 20 244

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERORIENTASI SOFT SKILLS PADA PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ANIMASI 2 DIMENSI

2 25 202

View of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PEMASARAN ONLINE PADA SISWA KELAS X PEMASARAN SMK BINA BANGSA SEDONG TAHUN PELAJARAN 2016/2017

0 0 11

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI KELAS IV SD

0 0 14

PEMAHAMAN KONSEPTUAL MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MODEL PROJECT BASED LEARNING DI SMK

0 2 12

1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD

0 0 8

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD

0 0 17

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

69 1617 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

25 416 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 376 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

8 236 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 345 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 487 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

22 428 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

9 276 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 446 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 510 23