Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS

47 kesesuaian isi surat dengan topikmedia, 4 ejaan dan tanda baca, 5 kerapian surat.

2.3 Kerangka Berpikir

Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang dipergunakan dalam komunikasi secara tidak langsung. Keterampilan menulis tidak diperoleh secara ilmiah, tetapi harus melalui proses belajar dan berlatih. Berdasarkan sifatnya, menulis juga merupakan keterampilan berbahasa yang produktif dan reseptif. Standar kompetensi pada pembelajaran menulis diharapkan siswa mampu megekspresikan berbagai pikiran, ragam gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan Depdiknas: 2004. Pada kenyataannya menulis merupakan keterampilan yang paling sedikit digunakan diantara keterampilan yang kita miliki. Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang lain. Namun, keterampilan menulis sangat penting untuk diajarkan kepada siswa. Untuk dapat menguasai keterampilan menulis tersebut harus melalui proses belajar dan latihan terus menerus. Oleh karena itu, diperlukan adanya pembelajaran yang baik dengan teknik yang tepat dari seorang guru agar dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Keberhasilan pengajaran menulis sangat ditentukan oleh proses pengajaran menulis itu sendiri. Kemampuan menulis dapat dicapai dengan latihan dan bimbingan yang intensif. Dalam hal ini peranana guru sangat menentukan. Strategi pembelajaran yang dipilih harus dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tujuan pengajaran menulis yang diharapkan siswa mampu 48 mengekspresikan berbagai ide, pendapat, dan saran dalam berbagai ragam tulisan. Begitu pula dengan siswa SMP, pembelajaran menulis yang berhasil akan membawa manfaat yang besar dalam keterampilan berbahasa. Keterampilan menulis surat pribadi siswa kelas VII-B SMP Negeri 1 Gunngwungkal Kabupaten Pati belum begitu memuaskan. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor. Faktor tersebut diantaranya siswa kurang memahami proses dan cara menulis surat pribadi yang baik dan benar. Untuk meningkatkan keterampilan menulis surat pribadi tersebut perlu digunakan cara yang sesuai. Digunakannya pendekatan keterampilan proses sangat tepat karena pedekatan keterampilan proses merupakan salah satu upaya yang penting untuk memperoleh keberhasilan belajar yang optimal. Materi pelajaran akan lebih mudah dikuasai dan dihayati oleh siswa bila siswa sendiri mengalami peristiwa belajar tersebut. pendekatan keterampilan proses dilaksanakan dengan menekankan pada bagaimana siswa mengolah perolehannya sehingga menjadi miliknya, dipahami, dimengerti, dan diterapkan sebagai bekal dalam kehidupan di masyarakat sesuai dengan kebutuhannya. Yang dimaksud perolehannya adalah hasil belajar siswa dari pengalaman dan pengamatan. Lingkungan yang diolah menjadi suatu konsep yang diperoleh dengan cara belajar siswa aktif melalui keterampilan proses Sriyono, 1992:36.

2.4 Hipotesis Tindakan