diberikan kesempatan mengerjakan tugas-tugas untuk meningkatkan pemahaman isi bacaan.
2.2.1.5.3 Tujuan Membaca
Seseorang yang membaca dengan memiliki tujuan, cenderung lebih memahami bacaan dibandingkan dengan seseorang yang membaca tanpa tujuan. Dalam kegiatan
membaca di kelas, guru seharusnya menyusun tujuan membaca dengan menyediakan tujuan khusus yang sesuai atau dengan membantu mereka menyusun tujuan membaca
siswa itu sendiri. Tujuan membaca menurut Blanton dalam Rahim, 2008:11-12 mencakup :
1 kesenangan;
2 menyempurnakan membaca nyaring;
3 menggunakan strategi tertentu;
4 memperbaharui pengetahuannya tentang suatu topik;
5 mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah diketahuinya;
6 memperoleh informasi untuk laporan lisan maupun tertulis;
7 mengkonfirmasikan atau menolak prediksi;
8 menampilkan suatu eksperimen atau mengaplikasikan informasi yang diperoleh
dari suatu teks dalam beberapa cara lain dan mempelajari tentang struktur teks; dan 9
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang spesifik.
Abidin 2010:9 menambahkan beberapa tujuan membaca di antaranya : 1.
Membaca untuk pengetahuan Membaca yang dilakukan untuk menemukan berbagai informasi yang sangat
berguna dalam rangka mengembangkan wawasan dan ilmu pengetahuan dalam diri seseorang.
2. Membaca untuk menghasilkan
Membaca yang dilakukan untuk mendapatkan keuntungan dari segi finansial. 3.
Membaca untuk hiburan Membaca yang dilakukan untuk mendapat kenikmatan, kesegaran, dan
kesenangan. Sedangkan tujuan membaca menurut Anderson dalam Widyamartaya, 1992:90 di
antaranya : 1.
Memperoleh fakta atau perincian-perincian reading for facts or details Membaca untuk mengetahui penemuan-penemuan yang telah dilakukan oleh
tokoh, apa yang terjadi pada tokoh, dan lain sebagainya. 2.
Memperoleh ide-ide utama reading for main ideas Membaca untuk mengetahui masalah, apa yang dialami tokoh, dan merangkum
hal-hal yang dilakukan oleh tokoh untuk mencapai tujuannya. 3.
Mengetahui urutan atau organisasi cerita reading for sequence or organization Membaca untuk mengetahui setiap bagian cerita.
4. Menyimpulkan reading for interfence
Membaca untuk mengetahui mengapa tokoh berbuat demikian, apa yang dimaksudkan pengarang dengan cerita atau bacaan itu, mengapa terjadi perubahan
pada tokoh. 5.
Mengelompokkan reading for classify Membaca untuk mengetahui hal-hal yang tidak biasa apa yang lucu dalam cerita,
apakah cerita itu benar atau tidak. 6.
Menilai reading for evaluate Membaca untuk mengetahui apakah tokoh berhasil, apakah baik kita berbuat
seperti tokoh. 7.
Membandingkan atau mempertentangkan reading for compare or contrast Membaca untuk mengetahui bagaimana caranya tokoh berubah, bagaimana
hidupnya berbeda dari kebiasaan hidup yang kita kenal, bagaimana dua buah cerita memiliki kesamaan.
2.2.1.5.4 Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca
Kategori