dibahas. Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat memprediksi materi apa yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
5. Memberikan soal latihan yang memuat soal pengembangan Predicting
Siswa mendapat soal latihan dari guru untuk dikerjakan secara individu. Soal ini memuat soal pengembangan dari materi
yang akan dibahas. Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat memprediksi materi apa yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya. 6. Menyimpulkan materi yang dipelajari Summarizing
Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.
2.1.13.2 Kelebihan Reciprocal 1. Memupuk kerja sama antara siswa.
2. Siswa belajar dengan mengerti. 3. Siswa belajar dengan mandiri.
4. Siswa lebih memperhatikan pelajaran karena menghayati sendiri. 5. Memupuk keberanian berpendapat dan berbicara di depan kelas.
6. Melatih siswa untuk menganalisis masalah dan mengambil
kesimpulan dalam waktu singkat. 2.1.13.3 Kekurangan Reciprocal
1. Adanya kekurangan –sungguhan para siswa yang berperan sebagai
guru menyebabkan tujuan tak tercapai.
2. Pendengar siswa yang tak berperan sering menertawakan tingkah
laku siswa yang menjadi guru sehingga merusak suasana.
3. Kekurangan perhatian
siswa kepada
pelajaran dan
hanya memperhatikan aktivitas siswa yang berperan sebagai guru membuat
kesimpulan akhir sulit tercapai.
4. Penerapan sangat sulit dilakukan jika pengetahuan siswa tentang
materi prasyarat kurang.
5. Adakalanya siswa tidak mampu akan semakin tidak suka dengan
pembelajaran tersebut. 2.1.13.4 Tahap-Tahap Pendekatan Reciprocal Pada Pembelajaran Penjas
Materi Bola Voli alokasi waktu 120 menit
1
Guru membagi siswa dalam 4 kelompok besar masing-masing kelompok akan berpasangan untuk mengamati dan melakukan
teknik dasar servis bawah, passing bawah, dan passing atas secara bergantian.
2
Guru menjelaskan materi permainan bola voli teknik dasar servis bawah, passing bawah, dan passing atas.
3
Siswa mematuhi peraturan permainan dan kerjasama regu serta menjunjung tinggi sportivitas.
4
Masing-masing kelompok berlatih materi permainan bola voli yang sudah diberikan oleh guru.
5
Masing-masing kelompok bertanya kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
6
Setiap pasangan mempraktikkan dan mengamati teknik dasar servis bawah, passing bawah, dan passing atas secara bergantian.
7
Guru mengoreksi teknik dasar servis bawah, passing bawah, dan passing atas permainan bola voli yang dilakukan dalam kelompok.
8
Guru memberikan penilaian pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
9
Siswa membentuk kelompok dan bermain bola voli.
10
Mengecek frekuensi denyut nadi siswa.
11
Bersama siswa guru menyimpulkan pembelajaran materi bola voli.
2.1.14 Kerangka Berpikir Kondisi awal sebelum guru menggunakan model pembelajaran
