Bagi Pihak Sekolah Bagi LPPMP UNY Bagi Mahasiswa Peserta PPL

PPL Pendidikan Bahasa Jerman 2016 – MAN Yogyakarta 2 23

1. Bagi Pihak Sekolah

a. Sekolah sebaiknya lebih memperhatikan pengarahan bimbingan PPL dari penyelenggara LPPMP UNY karena setiap tahun kegiatan PPL selalu berkembang dan bahkan berubah dalam hal prosedur ataupun kegiatan yang harus dan tidak harus dilakukan oleh peserta PPL di sekolah. b. Mengembangkan dan meningkatkan pemanfaatan potensi ide maupun tenaga program PPL secara maksimal dan terkoordinasi, mungkin dapat diolah lagi oleh pihak sekolah. c. Menciptakan suasana yang lebih bersahabat sangat penting dalam lingkungan sekolah, apalagi PPL merupakan keluarga baru dan mungkin tidak hanya dari satu universitas, jadi managemen pembagian jobdisk mungkin dapat disiasati lebih baik lagi. d. Siswa merupakan fokus utama adanya sekolah, dan membuat mereka menjadi manusia yang berguna dan berbudi luhur merupakan tugas pendidik. Sehingga pekerjaan apapun yang ada sebaiknya tidak mengganggu proses pembelajaran siswa, tidak hanya sebagian besar siswa, tetapi seluruh siswa yang ada di sekolah.

2. Bagi LPPMP UNY

a. Persiapan yang matang perlu dikonsep dan disampaikan dengan lebih baik, karena perubahan sistem dari tahun ke tahun yang merubah adalah yang dapat menyampaikan dan memberi pengarahan dengan jelas terkait perubahan sistem yang terjadi. Sehigga peserta PPL tidak kebingungan. b. Perlu peningkatan mekanisme dan cara kerja yang sistematis, efektif dan produktif dalam program ini. c. LPPMP hendaknya mengumpulkan berbagai program yang berhasil dan menjadikan sebagai acuan untuk program PPL selanjutnya. d. Pihak LPPMP sebaiknya lebih memonitoring proses penyerahan ataupun penarikan PPL. Karena seperti apapun prosesnya, secara kultural kurang nyaman jika mungkin beberapa tempat tidak ada pihak kampus yang hadir dalam penarikan atau penerjunan.

3. Bagi Mahasiswa Peserta PPL

a. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan maksimal, perlu adanya koordinasi yang secara sadar, partisipatif, pengertian dan matang antar mahasiswa dalam satu kelompok. b. Mampu berinteraksi, berinovasi dan menanamkan citra diri sebagai problem solver kepada semua elemen sekolah dengan proporsi alokasi waktu yang berimbang. PPL Pendidikan Bahasa Jerman 2016 – MAN Yogyakarta 2 24 c. Melaksanakan semua tugas PPL secara tepat dan efisien sehingga individu dalam satu kelompok tidak saling menunggu dan tidak saling terganggu. d. Menentukan target dan skala prioritas dalam merencanakan maupun pelaksanaan program, sehingga akan dihasilkan program yang efektif, produktif dan efisien. e. Menjaga image baik semua pihak yang kita bawa atas nama PPL. PPL Pendidikan Bahasa Jerman 2016 – MAN Yogyakarta 2 25 DAFTAR PUSTAKA TIM LPPMP. 2013. Panduan Pengajaran Mikro . Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. TIM LPPMP. 2013. Materi Pembekalan Pengaja ran Mikro Magang II . Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. TIM LPPMP. 2014. Materi Pembekalan PPL UNY 2013 . Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. TIM LPPMP. 2015. Panduan PPL Magang III . Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. PPL Pendidikan Bahasa Jerman 2016 – MAN Yogyakarta 2 26 LAMPIRAN – LAMPIRAN PPL Pendidikan Bahasa Jerman 2016 – MAN Yogyakarta 2 27 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK Nama mahasiswa NIM Tanggal observasi : Sasti Puspa Datu S : 13203241059 : 1 Agustus 2016 Pukul Tempat FakprodiJur : 07.45 - 09.15 WIB : MAN Yogyakarta II : FBS Pendidikan Bahasa Jerman N o Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A. Perangkat Pembelajaran