Teknik Analisa Data METODE PENELITIAN

103 Analisis data kualitatif fokusnya pada penunjukkan makna, deskripsi, penjernihan dan penempatan data pada konteknya masing-masing, dan melukiskannya di dalam kata-kata daripada di dalam angka-angka. 15 Analisis data pada penelitian ini terdiri dari tiga aktivitas yaitu sebagai berikut, 16 1. Reduksi Data Reduksi data adalah proses perangkuman, pengikhtisaran, atau penyeleksian terhadap data yang terkumpul, sehingga masing-masing data tersebut dapat dikategorisasikan, difokuskan, atau disesuaikan dengan permasalahan yang diteliti. 17 Sumber lain menyatakan, reduksi data adalah mengolah data mentah yang dikumpulkan, diringkas dan disistematisasikan, agarmudah dipahami dan dicermati. Reduksi data ini merupakan satu bentuk analisis data sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhir dari penelitian dapat dibuat verifikasi. 18 Dalam hal ini peneliti mereduksimerangkum data yang berkenaan dengan Peranan guru PAI dalam pembinaan akhlak peserta didik SD Negeri 2 Kalirejo, Kabupaten Lampung Tengah. 2. Display Data 15 Sanapiah Faisal, Format-Format Penelitian Sosial, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2001, Cet. Ke-5, h. 255-256 16 Ibid ., h. 256-258 17 Ibid . 18 Imam Suprayogo dan Tobroni, Metodologi Penelitian Sosial Agama, Bandung: Renaja Rosdakarya, 2001, h. 193 104 Display data adalah penyajian data ke dalam sejumlah matriks yang sesuai, misalnya matriks urutan waktu yang yang menunjukkan kronologis suatu program, matrik jalinan antarkomponen di dalam proses suatu kegiatan, dan lain sebagainya. Matriks ini untuk memudahkan pengkonstruksian di dalam rangka menuturkan, menyimpulkan, dan menginterpretasikan data. 19 3. Penarikan Kesimpulan Penarikan kesimpulan dimaksudkan untuk menerjemahkan hasil analisis dalam rumusan yang singkat, menjelaskan pola urutan dan mencari hubungan diantara dimensi-dimensi yang diuraikan. 20 Muara dari seluruh kegiatan analisis data pada penelitian ini terletak pada pelukisan atau penuturan tentang apa yang berhasil dimengerti berkenaan dengan peranan guru PAI dalam pembinaan akhlak peserta didik SD Negeri 2 Kalirejo, Kabupaten Lampung Tengah, dan dari sinilah akan ]\didapkan kesimpulan-kesimpulan yang komprehensif dan mendalam. Ketiga aktivitas analisis data diatas bukanlah sesuatu yang berlangsung linier, melainkan merupakan suatu siklus yang interaktif . Siklus interaktif menunjukkan adanya kemauan yang sungguh-sungguh untuk memahami atau mendapatkan pengertian yang mendalam, komprehensif, dan rinci mengenai suatu masalah, sehingga dapat melahirkan kesimpulan- kesimpulan induktif. Jadi, setiap kesimpulan dari data yang telah diperoleh, 19 Sanapiah Faisal, Loc. cit. 20 Suharsimi Arikunto, Op. cit., h. 311 105 pada tingkat “pertama”, lazimnya dianggap sebagai kesimpulan “tentatif” yang perlu dicek dan dilacak terus dari berbagai sumber dan informasi lainnya. 21 Jadi, data yang didapat dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, terutama data yang berkenaan dengan peranan guru PAI dalam pembinaan akhlak peserta didik SD Negeri 2 Kalirejo, Kabupaten Lampung Tengah, diproses melalui ketiga aktivitas analisis tersebut di atas, dan dicek, serta dilacak secara terus-menerus dan berulang-ulang, agar menghasilkan kesimpulan akhir yang komprehensif dan mendalam. 21 Sanapiah Faisal, Loc. cit 106

BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

A. Gambaran Umum SD Negeri 2 Kalirejo, Kabupaten Lampung Tengah 1. Letak geografis

SD Negeri 2 Kalirejo, Kabupaten Lampung Tengah terletak di wilayah kecamatan Kalirejo yang tidak terlalu jauh dari kota kecamatan.Wilayah kecamatan ini termasuk wilayah kapupaten Lampung Tengah yang paling pinggir selatan berbatasan dengan kabupaten Pringsewu. 1 Mata pencaharian penduduk desa Kalirejo, Kecamatan Kalirejo umumnya bertani. Menurut Kepala Desa Kalirejo, Kecamatan Kalirejo sebagian masyarakat masih kental ketaatannya dalam beragama. 2 Berdasarkan keterangan Kepala Desa tersebut menunjukkan pembinaan keagamaan dalam keluarga pada sebagian masyarakat masih cukup baik. Hal ini tentu turut ikut berperan dalam memberikan pengaruh pada para peserta didik. Bahkan sebagian masyarakat menyekolahkan anak-anaknya ke pesantren, di desa inipun terdapat Madrasah Negeri dan Madrasah Tsanawiyah Swasta. 3 Berdasarkan keterangan di atas berarti sebagian peserta didik SD Negeri 2 Kalirejo Kabupaten Lampung Tengah Berlatar belakang pendidikan 1 Peta Wilayah Kecamatan Kalirejo Lampung Tengah, 6 Februari 2012 2 Amirudin, Kades Tanjung Agung, Wawancara, 6 Februari 2012 3 Amirudin, Kades Tanjung Agung, Wawancara, 6 Februari 2012 107 Madrasah Ibtidaiyah dan Madrasah Tsanawiyah yang tentu saja telah mendapatkan pendidikan agama Islam dengan cukup baik.

2. Sejarah berdirinya

SD Negeri 2 Klirejo dibangun pada tahun pelajaran 19831984. Luas tanah ± 20.000 m 2 dibawah pimpinan Bpk. Drs.S.Tukidjo sebagai pejabat pelaksana sementara yaitu tahun pelajatran 19841985, setelah itu baru dijabat oleh Bpk Saebani.K. sebagai Kepala Sekolah definitive sampai tahun pelajaran 19861987 tepatnya Juli 1987. Pada tahun pelajaran 19971998 pimpinan SD Negeri 2 Kalirejo diadakan pembaharuan dari Bpk Saebani.K ke Ibu Suparmi, S.Pd tepatnya bulan Juli 1997. Pada bulan Juli 2008 - November 2011 pimpinan SD Negeri 2 Kalirejo dijabat oleh Bpk.Drs.Mashudi. Pada tahun pelajaran 20102011 pimpinan SD Negeri 2 Kalirejo diadakan pembaharuan dari Bpk.Drs Mashudi ke Bpk. Drs Cik Ujang dan pada tahun Pelajaran 20112012 pimpinan SD Negeri 2 Kalirejo dipimpin oleh Bpk Drs L. Maulana hingga sekarang. 4

3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Visi, misi, dan tujuan SD Negeri 2 Kalirejo ditentukan bersama oleh kepala sekolah dan staf serta perwakilan dewan pendidik dan komite sekolah, kemudian disosialisasikan kepada semua warga sekolah. a. Visi : “ Menjadikan Sekolah Yang Bercitra : Beriman , Cerdas, Intelektual, dan Terampil “. 4 Dokumentasi SD Negeri 2 Kalirejo, tahun 2012