1. Home
  2. Lainnya

Kesukaran Korelasi Sign. Kesukaran Korelasi Sign.

Siti Nurdini, 2013 Pengaruh Pembelajaran berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Keterampilan Proses IPA Siswa Pada Sistem Eksleresi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 9 n T = jumlah jawaban benar dari siswa kelompok tinggi n R = jumlah jawaban benar dari siswa kelompok rendah N T = jumlah siswa kelompok tinggi Adapun acuan penafsiran daya pembeda menurut Arikunto adalah sebagai berikut : Tabel 3.4 Tafsiran Indeks Daya Pembeda Indeks daya pembeda Kategori 0,00 - 0,19 Kurang 0,20 - 0,39 Cukup 0,40 - 0,69 Baik 0,70 - 1,00 Sangat baik Arikunto, 2002 Hasil Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda yang digunakan dalam penelitian ini disajikan pada tabel 3.5. Tabel 3.5 Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Btr Baru Btr Asli D.Pembeda

T. Kesukaran Korelasi Sign.

Korelasi Ket 1 1 40.00 Mudah 0.478 Signifikan 2 2 50.00 Sedang 0.484 Signifikan 3 3 80.00 Sedang 0.577 Sangat Signifikan 4 4 60.00 Sedang 0.470 Signifikan 5 5 50.00 Sukar 0.446 Signifikan 6 6 60.00 Mudah 0.482 Signifikan 7 7 50.00 Mudah 0.453 Signifikan 8 8 80.00 Sedang 0.557 Sangat Signifikan Siti Nurdini, 2013 Pengaruh Pembelajaran berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Keterampilan Proses IPA Siswa Pada Sistem Eksleresi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 10 9 9 20.00 Mudah 0.320 - Di revisi 10 10 40.00 Sukar 0.284 - Di revisi 11 11 30.00 Mudah 0.196 - Di revisi 12 12 60.00 Sedang 0.470 Signifikan 13 13 40.00 Mudah 0.299 - Di revisi 14 14 20.00 Sukar 0.220 - Di revisi 15 15 60.00 Sedang 0.446 Signifikan 16 16 10.00 Mudah 0.147 - Di revisi 17 17 60.00 Sedang 0.431 Signifikan 18 18 40.00 Mudah 0.497 Signifikan 19 19 60.00 Sedang 0.438 Signifikan 20 20 50.00 Mudah 0.402 - Di revisi Hasil Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Essai yang digunakan dalam penelitian ini disajikan pada Tabel 3.6. Tabel 3.6 Analisis Butir Soal Essai Btr Baru Btr Asli D.Pembeda

T. Kesukaran Korelasi Sign.

Korelasi Ket 1 1 6.03 42.00 Sedang 0.677 Tinggi 2 2 4.81 36.00 Sedang 0.694 Tinggi 3 3 4.74 36.00 Sedang 0.595 Cukup 4 4 2.94 24.00 Sedang 0.584 Cukup 5 5 5.24 36.00 Mudah 0.600 Tinggi 6 6 6.20 32.00 Mudah 0.603 Tinggi 7 7 4.24 34.00 Sedang 0.591 Cukup 8 8 2.89 20.00 Sedang 0.410 Cukup 9 9 2.96 24.00 Sedang 0.445 Cukup 10 10 1.98 14.00 Sedang 0.275 Rendah Siti Nurdini, 2013 Pengaruh Pembelajaran berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Keterampilan Proses IPA Siswa Pada Sistem Eksleresi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 11 Pada soal pilihan ganda Realibilitas soal sebesar 0,79 artinya tinggi dan pada soal esei sebesar 0,61 artinya tinggi pula. Adapun validitasnya signifikan begitu pula pada soal eseinya Lampiran 16. 2. Kuesioner Tanggapan Siswa dan Tanggapan Observer terhadap Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk mendapatkan informasi tanggapan siswa terhadap model pembelajaran berbasis masalah digunakan kuesioner siswa. Langkah yang ditempuh adalah menyusun kisi-kisi dan konsultasi kepada pembimbing. Kisi-kisi disusun meliputi indikator dan butir pernyataan tanggapan siswa terhadap model pembelajaran berbasis masalah Lampiran 10. Untuk mendapatkan validitas ini dilakukan konsultasi dengan pembimbing meliputi kesesuaian indikator dengan butir pernyataan tanggapan siswa dan aspek bahasa. Pernyataan tanggapan siswa meliputi persepsi siswa dan tanggapan observer tentang pembelajaran berbasis masalah Lampiran 10 dan 12. 3. Observasi Pembelajaran Dalam pengamatan aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung digunakan lembar observasi dan rubrik observasi kegiatan siswa Lampiran 14. Pada setiap pembelajaran berbasis masalah, aktivitas yang diamati meliputi kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh guru maupun siswa Lampiran 13. Siti Nurdini, 2013 Pengaruh Pembelajaran berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Keterampilan Proses IPA Siswa Pada Sistem Eksleresi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 12

E. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh kemampuan berkomunikasi dan kemampuan memecahkan masalah terhadap kepuasan pernikahan wanita yang melakukan pernikahan dini

1 6 136

Pengaruh Metode Eksperimen Dengan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

0 5 303

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Memecahkan Masalah Terhadap Self-Esteem Siswa Kelas VIII

0 3 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN SELF EFFICACY TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DI MAN 1 MEDAN.

0 5 31

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM TATANAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA PERKULIAHAN MIKROBIOLOGI TERAPAN TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH.

0 2 28

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KECERDASAN NATURALIS TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH IPA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH KOTA MEDAN.

0 1 14

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS, KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS, DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SMP.

1 6 89

Pembelajaran Berbasis Masalah

0 1 2

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH VERSUS KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH SISWA Fitriati

0 0 8