1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sebuah profesi perancang pakaian dengan tepat.
2. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok pada setiap
paragraf dengan benar. 3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat kerjasama dengan percaya diri.
4. Dengan berhitung, siswa mampu menyelesaikan masalah antarsatuan berat dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berkarya, siswa mampu membuat motif batik sendiri dengan kreatif.
D. Materi Pembelajaran :
• Maestro Batik Indonesia
• Manfaat kerjasama
• Menyelesaikan maslaah antarsatuan berat
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode: Diskusi, Penugasan, dan demonstrasi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media; Gambar motif batik
2. AlatBahan; buku gambar dan pensil warna 3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan
sekitar, gambar-gambar motif batik
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN
DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan
1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang
kegiatan siswa pada pagi hari. 3. Siswa diminta untuk menyebutkan salah satu budaya
Indonesia yang terkanal sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
10 menit
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar selembar kain yang 185 menit
menjadi baju pada halaman 20 buku siswa
mengamati
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut bisa
tentang bagaimana melakukannya dan profesi apa yang membuat rancangan dan menjadikan kain
tersebut menjadi pakaian menanya
3. Siswa membaca dengan cermat sebuah teks bacaan tentang Iwan Tirta, Maestro Batik Indonesia.
mengamati 4. Siswa lalu mencoba menentukan ide pokok dari
setiap paragraf pada bacaan tersebut mencoba
5. Guru membahas tentang bagaimana cara menyelesaikan masalah antarsatuan berat.
6. Siswa mengamati aturan satuan berat dalam bentuk anak tangga mengamati
7. Siswa membaca soal cerita matematika dan mencoba menyelesaikan masalah antar satuan berat
mencoba
8. Siswa membuat bagan daerah tempat tinggalnya berdasarkan pemahaman yang telah dimilikinya.
Bagan tersebut kemudian dikomunikasikan di depan kelas. Pada tahap ini guru mengukur pemahaman
siswa baik dari aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap mengkomunikasikan
Kegiatan Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah
dilakukan. 15 menit
RPP KELAS 4 G RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Pembelajaran 5
Satuan Pendidikan : SD ……………………………
KelasSemester : IV2 dua
TemaSub tema : Cita – citaku Aku dan Cita – citaku
Waktu : 1 x pertemuan 6 x35 menit
A. Kompetensi Inti
