PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA SUB MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T.P. 2015/2016.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA
SUB MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI
MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T. P 2015/2016
Oleh :
Annisa
NIM. 4121141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Annisa dilahirkan di Tanjung Pura, pada tanggal 16 November 1994. Ayah bernama
Muslim dan ibu bernama Faridah Hanum, S.Pd. Anak kedua dari dua bersaudara.
Pada tahun 2000, penulis masuk sekolah SD 056022 Paya Perupuk dan lulus pada
tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 1 Gebang
dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Negeri 1 Tanjung Pura dan lulus pada tahun 2012. Pada tahun 2012 penulis diterima
di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Serta mengikuti ujian Sidang Meja
Hijau pada Tahun 2016 dengan judul skripsi “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang
Diajar Menggunakan Media Video Pembelajaran Dengan Media Visual Pada Sub
Materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura.”
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA SUB
MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI MIA
SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T.P. 2015/2016
Annisa (4123141004)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan Media Video Pembelajaran dengan Media Visual pada Sub
materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Pembelajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI MIA-2 yang
berjumlah 32 siswa dijadikan sebagai kelas dengan menggunakan Media Video
Pembelajaran dan kelas XI MIA-3 yang berjumlah 34 siswa dijadikan sebagai kelas
dengan menggunakan Media Visual (Power Point). Berdasarkan hasil analisis data
penelitian, diketahui bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Video Pembelajaran dengan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Visual (Power Point), dimana rata-rata hasil belajar siswa
dengan menggunakan Media Video Pembelajaran adalah sebesar 78,60 dan hasil
belajar siswa dengan menggunakan media visual (Power Point) sebesar 71,76.
Adanya perbedaan hasil belajar pada kedua kelas tersebut juga terbukti melalui
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05,
dimana thitung > ttabel ( 2,97 > 1,999 ), yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima
sementara H0 ditolak. Kelas yang hasil belajar dengan menggunakan Media Video
Pembelajaran lebih tinggi (83,33%) dari pada kelas Media visual yang menggunakan
power point (74,66%) bedasarkan dari rata-rata nilai kognitif.
Kata Kunci : Media Video Pembelajaran, Media Visual (Power Point), Hasil Belajar,
I nilai kognitif.
iv
DIFFERENCES IN LEARNING OUTCOMES STUDENTS TAUGHT USING
THE LEARNING VIDEO MEDIA WITH VISUAL MEDIA AT SUB IN THE
SUBJECT TOPIC OF TISSUE CULTURE IN CLASS XI MIA SMA
NEGERI 1 TANJUNG PURA LEARNING YEAR 2015/2016
Annisa (4123141004)
ABSTRACT
The objective of this research is to know the differences in learning outcomes
of students who are taught using Video Learning Media with Visual Media at sub in
the subject topic of tissue culture in Class XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura
Learning Year 2015/2016. The sample in this study is a class XI MIA-2 total 32
students serve as classroom using Video Learning Media and class XI MIA-3 total 34
students serve as classes using Visual Media. Based on the analysis of research data,
it is known that there are differences in learning outcomes of students who are taught
using Video Learning Media with the learning outcomes of students who are taught
using Visual Media, where the average student learning outcomes by using Video
Learning Media is at 78.60 and student learning outcomes using visual media at
71.76. The big difference in learning outcomes in both classes also proved by testing
the hypothesis by using t-test and the confidence level α = 0.05, where tcount> ttable
(2.97 > 1.999), which means that in this study Ha accepted H0 not. Classroom
learning outcomes by using Media Video Lesson is higher (83.33%) than the class of
visual media that use power point (74.66%) based on the average value of cognitive.
Key Word : Video Learning Media, visual media (Power Point), Learning Outcomes,
ivalue of cognitive.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Karena atas segala
rahmat dan berkat Nya yang memeberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi
berjudul
“Perbedaan
Hasil
Belajar
Siswa
yang
Diajar
Menggunakan Media Video Pembelajaran Dengan Media Visual Pada Sub
Materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIASMA Negeri 1 TANJUNG
PURA T.P. 2015/2016.”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Dengan selesainya skripsi ini maka penulis pada kesempatan ini dengan
rendah hati ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
Ayahanda tersayang Muslim dan ibunda tercinta Faridah Hanum, S.Pd yang telah
memberikan kasih sayang dan dukungan hingga selesainya skripsi ini. Ucapan
terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Dr. Asrin Lubis, M.Pd., selaku Dekan
FMIPA UNIMED, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Biologi
Unimed, Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si., delaku Ketua Prohgram Studi Pendidikan
Biologi UNIMED, Ibu Endang Sulistyarni Gultom, S.Si, Apt., selaku seketaris
Jurusan Biologi UNIMED dan dosen pembimbing skripsi saya ibu Dr.Fauziyah
Harahap, M.Si., yang sangat banyak membantu dan membimbing penulis tanpa henti
dengan motivasinya, serta arahannya dalam penulisan skripsi ini hingga selesai.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si.,
Bapak Dr. Syahmi Edi, M.Si., dan Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si., selaku dosen
penguji yang telah memberikan masukandan saran-saranmulai dari rencana penelitian
sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan tetima kasih kepada bapak Drs. Tri
Harsono, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan
masukan dan dorongan mulai dari awal perkuliahan hingga selesai penyusunan
skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak-Ibu Dosen serta staf tata usaha
dilingkungan FMIPA UNIMED, khususnya Jurusan Biologi yang telah memberikan
vi
ilmu penegtahuan kepada penulis selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Drs. Syaruddin., selaku kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjung
Pura yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, serta
Bapak-Ibu Guru SMA Negeri 1 Tanjung Purayang telah memberikan ilmu
pengetahuan, dorongan dan semangat serta membantu penulis selama penelitian.
Khususnya kepada kakekanda dan nenekanda tersayang, abang tersayang Mustaqim,
dan adik sepupu tersayang Dela Angela serta sepupu-sepupu tersayang yang sudah
berdoa dan memberikan dorongan serta semangat kepada penulis dalam
menyelasikan studi di UNIMED. Untuk yang tercinta “Taufiq Hidayah, S.Kom”
terima kasih atas rasa sayang, dukungan, perhatian, doa dan waktu kepada penulis
yang akan penulis ingat di dalam hati selamanya. Ucapan terima kasih juga
dipesembahkan kepada Sahabat-sahabat tersayang : Husnifa Hasibuan, Siti
Rahmadani Harahap dan Meilan Isni Siregar. Terima kasih atas semua semangat yang
telah kalian berikan kepada penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih ada banyak
kekurangan, baik dari isi maupun bahasanya. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang konsruktif dari pembaca guna kesempurnaan
skripsi ini. Untuk semua itu penulis mendo’akn semoga Allah SWT melimpahkan
berkah dan rahmatNya kepada bapak/ibu Dosen, Saudara/ Saudari. Akhirnya penulis
mengharapkan semopga skripsi ini memberikan manfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
Medan,
Penulis,
Annisa
Januari 2017
vii
NIM. 4123141004
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Persetujuan
Riwayat Hidup
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Indentifikasin Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1
4
4
5
5
6
BAB II TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar
2.1.4. Pengertian Media Pembelajaran
2.1.5. Macam-macam Media Pembelajaran
2.1.6. Manfaat Media Pembelajaran
2.1.7. Peranan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar
2.1.8. Media Video Pembelajaran
2.1.9. Media Visual (Power Point)
2.2. Materi Pelajaran Kultur Jaringan
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis Penelitian
2.4.1. Hipotesis Verbal
2.4.2. Hipotesis Statistik
7
7
7
8
9
10
11
12
15
17
18
20
30
31
31
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
32
32
32
32
viii
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.3.
3.4.
3.4.1.
3.4.2.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
Populasi dan Sampel
Populasi
Sampel
Variabel Penelitian
Jenis Data dan Sumber Data
Jenis Data
Sumber Data
Instrumen Penelitian
Rancangan/ Desain Penelitian
Prosedur Penelitian
Alat Pengumpul Data
Teknik Analisis Data
32
32
32
33
33
33
33
33
34
35
38
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Uji Instrumen Penelitian
4.1.1. Validasi Instrumen Tes
4.1.2. Reliabilitas Instrumen Tes
4.1.3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes
4.1.4. Daya Beda Instrumen Tes
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian
4.2.1. Data Hasil Pretes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point)
4.2.2. Data Hasil Postes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point)
4.3. Analisis Data
4.3.1. Uji Persyaratan Data
4.4. Aspek Komponen Soal
4.4.1. Data Aspek Komponen Soal Postes Pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual (Power Point)
4.4.2. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran
4.4.3. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Visual (Power Point)
4.5. Pembahasan
4.5.1. Hasil Belajar dengan Media Video Pembelajaran
4.5.2. Hasil Belajar dengan Media Visual (Power Point)
4.5.3. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Media Video Pembelajaran
dan Media Visual (Power Point)
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
56
56
56
DAFTAR PUSTAKA
45
45
45
45
45
46
46
46
47
48
48
49
49
50
51
51
51
52
57
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Guru yang Gagal
13
Gambar 2.2. Guru yang Berhasil
14
Gambar 2.3. Kerucut Pengalaman Edger Dale
16
Gambar 2.4. Kultur Jaringan Tanaman
25
Gambar 2.5. Laboratorium Tempat Pelaksanaan Kultur Jaringan
26
Gambar 2.6. Teknik Kultur Jaringan Pada Anggrek
27
Gambar 2.7. Anggrek Hasil Kultur Jaringan
29
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
37
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1.
Tabel Desain Penelitian
34
Tabel 3.2.
Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Pada Sub Materi Kultur Jaringan
38
Tabel 3.3.
Klasifikasi Indeks Relibilitas Soal
40
Tabel 3.4.
Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal
41
Tabel 3.5.
Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal
42
Tabel 4.1.
Perbedaan Nilai Pretes Siswa pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual
Tabel 4.2.
46
Perbedaan Nilai Postest pada Kelas Media Video Pembelajaran
dan Kelas Media Visual
47
Tabel 4.3.
Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian
48
Tabel 4.4.
Hasil Pengujian Homogenitas Data Penelitian
48
Tabel 4.5.
Pengujian Hipotesis Data Penelitian
49
Tabel 4.6.
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan
Postes Media Visual (Power Point)
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
50
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran
50
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
Media Visual (Power Point)
51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus
60
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
66
Lampiran 3 Soal Kultur Jaringan Tanaman Kelas XI MIA
78
Lampiran 4 Kunci Jawaban
85
Lampiran 5 Tabel Perhitungan Validitas
86
Lampiran 6 Perhitungan Validitas
87
Lampiran 7 Tabel Reliabilitas
90
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas
91
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
92
Lampiran 10 Perhitungan Daya Beda Soal
93
Lampiran 11 Analisis Variansi Butir Soal
94
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Video
Pembelajaran
95
Lampiran 13 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
97
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Postes
99
Lampiran 15 Uji Normalitas Data Penelitian
101
Lampiran 16 Uji Homogenitas Data Penelitian
105
Lampiran 17 Pengujian Hipotesis
110
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian
112
Lampiran 19 Daftar Nilai Krisis L untuk Uji Liliefors
118
Lampiran 20 Tabel Harga Krisis Dari r Product Moment
119
Lampiran 21 Tabel Z (Kurva Normal Standar)
120
Lampiran 22 Tabel Distribusi Uji F
122
Lampiran 23 Daftar NIlai Presintil Untuk Distribusi t
125
Lampiran 24 Surat-Surat Penelitian
126
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat di simpulakan bahwa :
1.
Hasil belajar siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Pembelajaran 2015/2016 pada sub materi pokok kultur jaringan dengan
menggunakan media videdo pembelajaran tergolong kategori tinggi dengan
nilai rata-rata sebesar 78,60. Sementara hasil belajar siswa dengan
menggunakan media visual (power point) tergolong kategori cukup dengan
nilai rata-rata sebesar 71,76.
2.
Hasil belajar siswa dari kelas media video pembelajaran (83,33%) sementara
kelas media visual (power point) (74,66%) di kelas XI MIA SMA Negeri 1
Tanjung Pura bedasarkan tingkat kognitif.
3.
Ada perbedaan (
hasil belajar siswa yang
diajar dengan
menggunakan media video pembelajaran dengan media visual (power
1.2. Saran
Saran yang dikemukakan peneliti berdasarkan hasil dari penelitian ini, yaitu:
1.
Bagi guru di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar berkenan mencoba
menerapkan media video pembelajaran sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Dan hendaknya lebih mengembangkan
kemampuannya dalam menggunakan media video pembelajaran untuk
memberikan kondisi dan suasana baru yang dapat merangsang minat
belajar siswa
2.
Bagi siswa di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar media video pembelajaran
hendaknya mulai
diterapkan dalam pembelajaran biologi
karena
pembelajaran ini membuat siswa menjadi aktif, rajin bertanya dan menjadi
lebih ingin tahu bagaimana mengerjakan teknik kultur jaringan yang
dikerjakan di dalam laboratorium yang ditayangkan menggunakan media
video pembelajaran sehingga siswa tidak cepat bosan.
56
57
DAFTAR PUSTAKA
Andariani, T., Masykuri, M., dan Sudarisman, S., (2013), Pembelajaran Biologi
Menggunakan Pendekatan CTL (Contextual Teaching Learning) Melalui
Media Flipchart dan Video Ditinjau dari Kemampuan Verbal dan Gaya
Belajar, Jurnal Program Studi Pendidikan Sains dan Program Studi
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 6 (2): 102-119.
Arifin, S., (2012), Evaluasi Pembelajaran: Prisip, Teknik, Prosedur, PT. Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Arikunto, S., (2001), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2013), Media Pembelajaran Edisi Revisi. Penerbit PT. Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Bakhtiar, S., (2011), Biologi Untuk SMA dan MA Kelas XI. Penerbit PT.Sarana
Panca Karya Nusa, Jakarta.
Danim, S., (2005). Media Komunikasi Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2013), Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Dzamarah dan Aswan., (2013), Strategi Belajar Mengajar Edisi Revisi. Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Elizabeth., (2014), Pengaruh Penggunan Video Pembelajaran Dari Media Sosial
Youtube Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem di
Kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi
FMIPA Universitas Negeri Medan.
Fakunle, I., (2008), Enchancing the Teaching and Learning of Mathematics trough
Effective Utilization of Instructional Materials, Journal of Teacher
Education, 9(1), 102-11.
Fatunmbi, O.O., (2005), Effect of Video Tape Presentation on Senior Secondary
School Student Attitudes Towards Physical Education, Journal of Teacher
Education, 8(1), 56-64.
Fitri, S., Hendri, W., Azrita., (2013), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa
antara Penggunaan Media Gambar dengan Media Video di Kelas VII
SMPN 26 Padang, E-Journal Bunghatta, 1(4).
Harahap, F., (2011), Kultur Jaringan Tanaman. Penerbit FMIPA Universitas
Negeri Medan
Haryoko, S., (2009), Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai
Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran, Jurnal Edukasi @Elektro
Universitas Negeri Makasar, 5 (1): 1-10.
58
Huda, M., (2013), Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Penerbit Pustaka
Pelajar, Yogyakarta.
Kanedi, I., dan Zulita, L N., (2011), Perangkat Ajar Materi Vegetatif Buatan Pada
Tumbuhan di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu Menggunakan 3DS MAX,
Jurnal Media Infotama Fakultas Ilmu Komputer Universitas Dahasen
Bengkulu, 7 (1): 19-36.
Krisnawati, T., (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Untuk Mata
Pelajaran Biologi di SMA. Jurnal Ilmiah Guru “COPE, 3 (2): 1-7.
Listyaningrum, R I., Sajidan, dan Suciati., (2012), Penerapan Model Pembelajaran
Inductive Thinking Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk
Meningkatakan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X.7 SMA
Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan
Biologi FKIP UNS, 4 (1): 56-67.
Nurseto, Tejo., (2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal
Ekonomi dan Pendidikan,1 (8): 19-35.
Nuraini, I., (2005). Media pembelajaran Seabagai Pembawa Pesan. Jurnal
Terakreditasi Dikti SK No.56/DIKTI/Kep/2005, 6 (56): 277-290.
Priadi, A., (2009), Biologi. Penerbit Yudhistira.
Purnomo, Sudjino, Trijoko, dan Hadisusanto, S., (2009), Biologi. Penerbit PT.
Intan Pariwara, Jakarta.
Rainiyati, Choizin, A., Sudarsono, dan Mansyur, I., (2005), Produksi Bibit Pisang
Raja Namgka (Musa sp) Secara Kultur Jaringan Dengan Eksplan Anakan
dan Bunga. Jurnal Program Studi Agronomi Fakultas Pertanian Jambi
dan Pascasarjana Institut Pertanian Bogor, 1 (9): 27-31.
Rohwati, M., (2012), Penggunan Education Game Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia SMP Negeri 1 Wonosobo, Jawa Tengah, 1 (1):
75-81.
Sardiman., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Rajawali
Pers, Jakarta.
Setyosari, P., (2008), Media Pembelajaran, Elang Emas, Malang.
Simanjuntak, R., (2012), Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas
X SMA Negeri 1 Sipahutar T.P.2012/2013. Skripsi FMIPA Universitas
Negeri Medan.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit Remaja
Rosda Karya, Bandung.
Sudjana., (2001), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudrajad, H., (2012), Upaya Pembibitan Biji Sarang Semut (Myrmecodia
pendans) Dengan Kultur Jaringan. Jurnal Balai Besar Penelitian dan
Pengembangan Tanaman Obat dan Obat Tradisional dan Badan
Litbangkes, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2 (1): 1-8
59
Susanto, E., (2010). Media Audio Visual Akuatik Untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Renang. Jurnal Pedagogia Jurusan Pendidikan Olahraga,
Universitas Yogyakarta, 1 (1): 36-45.
Tanjung, Z., (2013), Buku Ajar Media Pembelajaran, Penerbit Acamedia, Jakarta.
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA
SUB MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI
MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T. P 2015/2016
Oleh :
Annisa
NIM. 4121141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Annisa dilahirkan di Tanjung Pura, pada tanggal 16 November 1994. Ayah bernama
Muslim dan ibu bernama Faridah Hanum, S.Pd. Anak kedua dari dua bersaudara.
Pada tahun 2000, penulis masuk sekolah SD 056022 Paya Perupuk dan lulus pada
tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 1 Gebang
dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Negeri 1 Tanjung Pura dan lulus pada tahun 2012. Pada tahun 2012 penulis diterima
di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Serta mengikuti ujian Sidang Meja
Hijau pada Tahun 2016 dengan judul skripsi “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang
Diajar Menggunakan Media Video Pembelajaran Dengan Media Visual Pada Sub
Materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura.”
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA SUB
MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI MIA
SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T.P. 2015/2016
Annisa (4123141004)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan Media Video Pembelajaran dengan Media Visual pada Sub
materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Pembelajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI MIA-2 yang
berjumlah 32 siswa dijadikan sebagai kelas dengan menggunakan Media Video
Pembelajaran dan kelas XI MIA-3 yang berjumlah 34 siswa dijadikan sebagai kelas
dengan menggunakan Media Visual (Power Point). Berdasarkan hasil analisis data
penelitian, diketahui bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Video Pembelajaran dengan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Visual (Power Point), dimana rata-rata hasil belajar siswa
dengan menggunakan Media Video Pembelajaran adalah sebesar 78,60 dan hasil
belajar siswa dengan menggunakan media visual (Power Point) sebesar 71,76.
Adanya perbedaan hasil belajar pada kedua kelas tersebut juga terbukti melalui
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05,
dimana thitung > ttabel ( 2,97 > 1,999 ), yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima
sementara H0 ditolak. Kelas yang hasil belajar dengan menggunakan Media Video
Pembelajaran lebih tinggi (83,33%) dari pada kelas Media visual yang menggunakan
power point (74,66%) bedasarkan dari rata-rata nilai kognitif.
Kata Kunci : Media Video Pembelajaran, Media Visual (Power Point), Hasil Belajar,
I nilai kognitif.
iv
DIFFERENCES IN LEARNING OUTCOMES STUDENTS TAUGHT USING
THE LEARNING VIDEO MEDIA WITH VISUAL MEDIA AT SUB IN THE
SUBJECT TOPIC OF TISSUE CULTURE IN CLASS XI MIA SMA
NEGERI 1 TANJUNG PURA LEARNING YEAR 2015/2016
Annisa (4123141004)
ABSTRACT
The objective of this research is to know the differences in learning outcomes
of students who are taught using Video Learning Media with Visual Media at sub in
the subject topic of tissue culture in Class XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura
Learning Year 2015/2016. The sample in this study is a class XI MIA-2 total 32
students serve as classroom using Video Learning Media and class XI MIA-3 total 34
students serve as classes using Visual Media. Based on the analysis of research data,
it is known that there are differences in learning outcomes of students who are taught
using Video Learning Media with the learning outcomes of students who are taught
using Visual Media, where the average student learning outcomes by using Video
Learning Media is at 78.60 and student learning outcomes using visual media at
71.76. The big difference in learning outcomes in both classes also proved by testing
the hypothesis by using t-test and the confidence level α = 0.05, where tcount> ttable
(2.97 > 1.999), which means that in this study Ha accepted H0 not. Classroom
learning outcomes by using Media Video Lesson is higher (83.33%) than the class of
visual media that use power point (74.66%) based on the average value of cognitive.
Key Word : Video Learning Media, visual media (Power Point), Learning Outcomes,
ivalue of cognitive.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Karena atas segala
rahmat dan berkat Nya yang memeberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi
berjudul
“Perbedaan
Hasil
Belajar
Siswa
yang
Diajar
Menggunakan Media Video Pembelajaran Dengan Media Visual Pada Sub
Materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIASMA Negeri 1 TANJUNG
PURA T.P. 2015/2016.”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Dengan selesainya skripsi ini maka penulis pada kesempatan ini dengan
rendah hati ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
Ayahanda tersayang Muslim dan ibunda tercinta Faridah Hanum, S.Pd yang telah
memberikan kasih sayang dan dukungan hingga selesainya skripsi ini. Ucapan
terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Dr. Asrin Lubis, M.Pd., selaku Dekan
FMIPA UNIMED, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Biologi
Unimed, Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si., delaku Ketua Prohgram Studi Pendidikan
Biologi UNIMED, Ibu Endang Sulistyarni Gultom, S.Si, Apt., selaku seketaris
Jurusan Biologi UNIMED dan dosen pembimbing skripsi saya ibu Dr.Fauziyah
Harahap, M.Si., yang sangat banyak membantu dan membimbing penulis tanpa henti
dengan motivasinya, serta arahannya dalam penulisan skripsi ini hingga selesai.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si.,
Bapak Dr. Syahmi Edi, M.Si., dan Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si., selaku dosen
penguji yang telah memberikan masukandan saran-saranmulai dari rencana penelitian
sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan tetima kasih kepada bapak Drs. Tri
Harsono, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan
masukan dan dorongan mulai dari awal perkuliahan hingga selesai penyusunan
skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak-Ibu Dosen serta staf tata usaha
dilingkungan FMIPA UNIMED, khususnya Jurusan Biologi yang telah memberikan
vi
ilmu penegtahuan kepada penulis selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Drs. Syaruddin., selaku kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjung
Pura yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, serta
Bapak-Ibu Guru SMA Negeri 1 Tanjung Purayang telah memberikan ilmu
pengetahuan, dorongan dan semangat serta membantu penulis selama penelitian.
Khususnya kepada kakekanda dan nenekanda tersayang, abang tersayang Mustaqim,
dan adik sepupu tersayang Dela Angela serta sepupu-sepupu tersayang yang sudah
berdoa dan memberikan dorongan serta semangat kepada penulis dalam
menyelasikan studi di UNIMED. Untuk yang tercinta “Taufiq Hidayah, S.Kom”
terima kasih atas rasa sayang, dukungan, perhatian, doa dan waktu kepada penulis
yang akan penulis ingat di dalam hati selamanya. Ucapan terima kasih juga
dipesembahkan kepada Sahabat-sahabat tersayang : Husnifa Hasibuan, Siti
Rahmadani Harahap dan Meilan Isni Siregar. Terima kasih atas semua semangat yang
telah kalian berikan kepada penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih ada banyak
kekurangan, baik dari isi maupun bahasanya. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang konsruktif dari pembaca guna kesempurnaan
skripsi ini. Untuk semua itu penulis mendo’akn semoga Allah SWT melimpahkan
berkah dan rahmatNya kepada bapak/ibu Dosen, Saudara/ Saudari. Akhirnya penulis
mengharapkan semopga skripsi ini memberikan manfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
Medan,
Penulis,
Annisa
Januari 2017
vii
NIM. 4123141004
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Persetujuan
Riwayat Hidup
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Indentifikasin Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1
4
4
5
5
6
BAB II TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar
2.1.4. Pengertian Media Pembelajaran
2.1.5. Macam-macam Media Pembelajaran
2.1.6. Manfaat Media Pembelajaran
2.1.7. Peranan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar
2.1.8. Media Video Pembelajaran
2.1.9. Media Visual (Power Point)
2.2. Materi Pelajaran Kultur Jaringan
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis Penelitian
2.4.1. Hipotesis Verbal
2.4.2. Hipotesis Statistik
7
7
7
8
9
10
11
12
15
17
18
20
30
31
31
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
32
32
32
32
viii
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.3.
3.4.
3.4.1.
3.4.2.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
Populasi dan Sampel
Populasi
Sampel
Variabel Penelitian
Jenis Data dan Sumber Data
Jenis Data
Sumber Data
Instrumen Penelitian
Rancangan/ Desain Penelitian
Prosedur Penelitian
Alat Pengumpul Data
Teknik Analisis Data
32
32
32
33
33
33
33
33
34
35
38
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Uji Instrumen Penelitian
4.1.1. Validasi Instrumen Tes
4.1.2. Reliabilitas Instrumen Tes
4.1.3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes
4.1.4. Daya Beda Instrumen Tes
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian
4.2.1. Data Hasil Pretes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point)
4.2.2. Data Hasil Postes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point)
4.3. Analisis Data
4.3.1. Uji Persyaratan Data
4.4. Aspek Komponen Soal
4.4.1. Data Aspek Komponen Soal Postes Pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual (Power Point)
4.4.2. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran
4.4.3. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Visual (Power Point)
4.5. Pembahasan
4.5.1. Hasil Belajar dengan Media Video Pembelajaran
4.5.2. Hasil Belajar dengan Media Visual (Power Point)
4.5.3. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Media Video Pembelajaran
dan Media Visual (Power Point)
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
56
56
56
DAFTAR PUSTAKA
45
45
45
45
45
46
46
46
47
48
48
49
49
50
51
51
51
52
57
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Guru yang Gagal
13
Gambar 2.2. Guru yang Berhasil
14
Gambar 2.3. Kerucut Pengalaman Edger Dale
16
Gambar 2.4. Kultur Jaringan Tanaman
25
Gambar 2.5. Laboratorium Tempat Pelaksanaan Kultur Jaringan
26
Gambar 2.6. Teknik Kultur Jaringan Pada Anggrek
27
Gambar 2.7. Anggrek Hasil Kultur Jaringan
29
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
37
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1.
Tabel Desain Penelitian
34
Tabel 3.2.
Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Pada Sub Materi Kultur Jaringan
38
Tabel 3.3.
Klasifikasi Indeks Relibilitas Soal
40
Tabel 3.4.
Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal
41
Tabel 3.5.
Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal
42
Tabel 4.1.
Perbedaan Nilai Pretes Siswa pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual
Tabel 4.2.
46
Perbedaan Nilai Postest pada Kelas Media Video Pembelajaran
dan Kelas Media Visual
47
Tabel 4.3.
Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian
48
Tabel 4.4.
Hasil Pengujian Homogenitas Data Penelitian
48
Tabel 4.5.
Pengujian Hipotesis Data Penelitian
49
Tabel 4.6.
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan
Postes Media Visual (Power Point)
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
50
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran
50
Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
Media Visual (Power Point)
51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus
60
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
66
Lampiran 3 Soal Kultur Jaringan Tanaman Kelas XI MIA
78
Lampiran 4 Kunci Jawaban
85
Lampiran 5 Tabel Perhitungan Validitas
86
Lampiran 6 Perhitungan Validitas
87
Lampiran 7 Tabel Reliabilitas
90
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas
91
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
92
Lampiran 10 Perhitungan Daya Beda Soal
93
Lampiran 11 Analisis Variansi Butir Soal
94
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Video
Pembelajaran
95
Lampiran 13 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
97
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Postes
99
Lampiran 15 Uji Normalitas Data Penelitian
101
Lampiran 16 Uji Homogenitas Data Penelitian
105
Lampiran 17 Pengujian Hipotesis
110
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian
112
Lampiran 19 Daftar Nilai Krisis L untuk Uji Liliefors
118
Lampiran 20 Tabel Harga Krisis Dari r Product Moment
119
Lampiran 21 Tabel Z (Kurva Normal Standar)
120
Lampiran 22 Tabel Distribusi Uji F
122
Lampiran 23 Daftar NIlai Presintil Untuk Distribusi t
125
Lampiran 24 Surat-Surat Penelitian
126
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat di simpulakan bahwa :
1.
Hasil belajar siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Pembelajaran 2015/2016 pada sub materi pokok kultur jaringan dengan
menggunakan media videdo pembelajaran tergolong kategori tinggi dengan
nilai rata-rata sebesar 78,60. Sementara hasil belajar siswa dengan
menggunakan media visual (power point) tergolong kategori cukup dengan
nilai rata-rata sebesar 71,76.
2.
Hasil belajar siswa dari kelas media video pembelajaran (83,33%) sementara
kelas media visual (power point) (74,66%) di kelas XI MIA SMA Negeri 1
Tanjung Pura bedasarkan tingkat kognitif.
3.
Ada perbedaan (
hasil belajar siswa yang
diajar dengan
menggunakan media video pembelajaran dengan media visual (power
1.2. Saran
Saran yang dikemukakan peneliti berdasarkan hasil dari penelitian ini, yaitu:
1.
Bagi guru di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar berkenan mencoba
menerapkan media video pembelajaran sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Dan hendaknya lebih mengembangkan
kemampuannya dalam menggunakan media video pembelajaran untuk
memberikan kondisi dan suasana baru yang dapat merangsang minat
belajar siswa
2.
Bagi siswa di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar media video pembelajaran
hendaknya mulai
diterapkan dalam pembelajaran biologi
karena
pembelajaran ini membuat siswa menjadi aktif, rajin bertanya dan menjadi
lebih ingin tahu bagaimana mengerjakan teknik kultur jaringan yang
dikerjakan di dalam laboratorium yang ditayangkan menggunakan media
video pembelajaran sehingga siswa tidak cepat bosan.
56
57
DAFTAR PUSTAKA
Andariani, T., Masykuri, M., dan Sudarisman, S., (2013), Pembelajaran Biologi
Menggunakan Pendekatan CTL (Contextual Teaching Learning) Melalui
Media Flipchart dan Video Ditinjau dari Kemampuan Verbal dan Gaya
Belajar, Jurnal Program Studi Pendidikan Sains dan Program Studi
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 6 (2): 102-119.
Arifin, S., (2012), Evaluasi Pembelajaran: Prisip, Teknik, Prosedur, PT. Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Arikunto, S., (2001), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2013), Media Pembelajaran Edisi Revisi. Penerbit PT. Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Bakhtiar, S., (2011), Biologi Untuk SMA dan MA Kelas XI. Penerbit PT.Sarana
Panca Karya Nusa, Jakarta.
Danim, S., (2005). Media Komunikasi Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2013), Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Dzamarah dan Aswan., (2013), Strategi Belajar Mengajar Edisi Revisi. Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Elizabeth., (2014), Pengaruh Penggunan Video Pembelajaran Dari Media Sosial
Youtube Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem di
Kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi
FMIPA Universitas Negeri Medan.
Fakunle, I., (2008), Enchancing the Teaching and Learning of Mathematics trough
Effective Utilization of Instructional Materials, Journal of Teacher
Education, 9(1), 102-11.
Fatunmbi, O.O., (2005), Effect of Video Tape Presentation on Senior Secondary
School Student Attitudes Towards Physical Education, Journal of Teacher
Education, 8(1), 56-64.
Fitri, S., Hendri, W., Azrita., (2013), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa
antara Penggunaan Media Gambar dengan Media Video di Kelas VII
SMPN 26 Padang, E-Journal Bunghatta, 1(4).
Harahap, F., (2011), Kultur Jaringan Tanaman. Penerbit FMIPA Universitas
Negeri Medan
Haryoko, S., (2009), Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai
Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran, Jurnal Edukasi @Elektro
Universitas Negeri Makasar, 5 (1): 1-10.
58
Huda, M., (2013), Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Penerbit Pustaka
Pelajar, Yogyakarta.
Kanedi, I., dan Zulita, L N., (2011), Perangkat Ajar Materi Vegetatif Buatan Pada
Tumbuhan di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu Menggunakan 3DS MAX,
Jurnal Media Infotama Fakultas Ilmu Komputer Universitas Dahasen
Bengkulu, 7 (1): 19-36.
Krisnawati, T., (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Untuk Mata
Pelajaran Biologi di SMA. Jurnal Ilmiah Guru “COPE, 3 (2): 1-7.
Listyaningrum, R I., Sajidan, dan Suciati., (2012), Penerapan Model Pembelajaran
Inductive Thinking Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk
Meningkatakan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X.7 SMA
Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan
Biologi FKIP UNS, 4 (1): 56-67.
Nurseto, Tejo., (2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal
Ekonomi dan Pendidikan,1 (8): 19-35.
Nuraini, I., (2005). Media pembelajaran Seabagai Pembawa Pesan. Jurnal
Terakreditasi Dikti SK No.56/DIKTI/Kep/2005, 6 (56): 277-290.
Priadi, A., (2009), Biologi. Penerbit Yudhistira.
Purnomo, Sudjino, Trijoko, dan Hadisusanto, S., (2009), Biologi. Penerbit PT.
Intan Pariwara, Jakarta.
Rainiyati, Choizin, A., Sudarsono, dan Mansyur, I., (2005), Produksi Bibit Pisang
Raja Namgka (Musa sp) Secara Kultur Jaringan Dengan Eksplan Anakan
dan Bunga. Jurnal Program Studi Agronomi Fakultas Pertanian Jambi
dan Pascasarjana Institut Pertanian Bogor, 1 (9): 27-31.
Rohwati, M., (2012), Penggunan Education Game Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia SMP Negeri 1 Wonosobo, Jawa Tengah, 1 (1):
75-81.
Sardiman., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Rajawali
Pers, Jakarta.
Setyosari, P., (2008), Media Pembelajaran, Elang Emas, Malang.
Simanjuntak, R., (2012), Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas
X SMA Negeri 1 Sipahutar T.P.2012/2013. Skripsi FMIPA Universitas
Negeri Medan.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit Remaja
Rosda Karya, Bandung.
Sudjana., (2001), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudrajad, H., (2012), Upaya Pembibitan Biji Sarang Semut (Myrmecodia
pendans) Dengan Kultur Jaringan. Jurnal Balai Besar Penelitian dan
Pengembangan Tanaman Obat dan Obat Tradisional dan Badan
Litbangkes, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2 (1): 1-8
59
Susanto, E., (2010). Media Audio Visual Akuatik Untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Renang. Jurnal Pedagogia Jurusan Pendidikan Olahraga,
Universitas Yogyakarta, 1 (1): 36-45.
Tanjung, Z., (2013), Buku Ajar Media Pembelajaran, Penerbit Acamedia, Jakarta.