digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini peneliti akan memaparkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 4 Tuban
tahun ajaran 2014-2015. Data tersebut bersumber dari hasil tes tulis dan tes lisan.
A. Deskripsi Data Penelitian
1. Instrumen Penelitian
Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar
Kerja Siswa LKS. Sedangkan Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar tes kemampuan
komunikasi matematika. Dua buah perangkat soal tes kemampuan komunikasi matematika digunakan untuk mengukur kemampuan
komunikasi matematika siswa. Perangkat soal pertama digunakan sebagai tes awal sebelum perlakuan pre-test dan perangkat soal
kedua digunakan sebagai tes akhir setelah perlakuan post-test.
2. Validitas Instrumen
Sebelum digunakan untuk penelitian, perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian terlebih dahulu divalidasi
oleh para ahli. Validasi isi dilakukan untuk mengetahui apakah perangkat pembelajaran dan soal tes kemampuan komunikasi
matematika tersebut sudah sesuai dengan indikatornya, baik atau tidaknya susunan bahasa dan penulisan instrumen, serta layak
digunakan atau tidak dalam penelitian.
Validitas isi ini dilakukan oleh 3 validator. Dua validator adalah dosen ahli dari Prodi Pendidikan Matematika PMT
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam PMIPA Fakultas Tarbiyah dan Keguruan FTK UIN Sunan
Ampel Surabaya. Satu validator adalah guru mata pelajaran matematika.
Tabel 4.1 Nama-Nama Validator
No Nama Validator
Keterangan
1 Moh Hafiyusholeh, M.Si
Dosen Prodi Pendidikan Matematika UIN Sunan
Ampel Surabaya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
38 2
A. Hanif Asyhar.M.Si Dosen
Prodi Pendidikan
Matematika UIN Sunan Ampel Surabaya
3 Drs. Redyan Takarino
Guru mata
pelajaran matematika
Hasil dari validasi perangkat pembelajaran dan instrumen adalah sebagai berikut :
a. Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Ketiga validator yang memvalidasi perangkat pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajran RPP
memberi keterangan yang berbeda-beda. Validator pertama memberi keterangan bahwa langkah-langkah pembelajaran
sebaiknya di integrasikan antara probing prompting dengan diskusi kelompoknya, jangan sendiri-sendiri, tujuan
pembelajaran harus memuat ABCD, dan materi diperjelas. Validator kedua memberi keterangan bahwa sudah bagus, tapi
hati-hati dengan simbol matematika. Dan validator ketiga memberi keterangan bahwa Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP layak digunakan dengan sedikit perbaikan.
b. Validasi Lembar Kerja Siswa LKS
Penilaian ketiga validator tehadap perangkat pembelajaran Lembar Kerja Siswa LKS terdapat beberapa
keterangan yang berbeda-beda. Validator pertama memberi keterangan bahwa LKS layak digunakan dengan sedikit
perbaikan. Validator kedua memberi keterangan bahwa LKS sudah bagus, tapi hati-hati dengan penulisan soal dan harus
teliti setiap butir soal. Validator ketiga memberi keterangan bahwa LKS layak digunakan dengan sedikit perbaikan.
c. Validasi lembar tes kemampuan komunikasi matematika
Keterangan hasil validasi dari ketiga validator terhadap lembar tes kemampuan komunikasi matematika
adalah sebagai berikut : validator pertama memberi keterangan bahwa instrumen layak digunakan dengan sedikit
perbaikan. Validator kedua memberi keterangan bahwa instrumen sudah bagus, tapi hati-hati dengan penulisan
equation, serta perlu dipikirkan lagi selain 3 cara yang sudah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
39 dibuat. Dan validator ketiga memberi keterangan bahwa
instrumen layak digunakan dengan sedikit perbaikan. Dari keterangan hasil validasi diatas dapat disimpulkan
bahwa perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian layak digunakan dengan sedikit perbaikan.
Setelah perangkat pembelajaran beserta instrumen penelitian selesai divalidasi dan dinyatakan layak untuk digunakan,
baru dilaksanakan penelitian di SMP Negeri 4 Tuban. Yaitu di kelas VIII H dengan jumlah siswa 36 siswa. Yang terdiri dari 20
siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Namun pada saat penelitian berlangsung 3 siswa tidak masuk dikarenakan seorang
siswa sakit, dan 2 siswa lainnya izin. Jadi, sampel dalam penelitian ini berjumlah 33 siswa. Penelitian dilaksanakan selama 4 kali yaitu
pada tanggal 25 mei 2015, 27 mei 2015, 01 juni 2015, dan 03 juni 2015. Dengan 1 JP 40 menit dan setiap setiap pertemuan memiliki
alokasi waktu 2JP
.
1 Pertemuan ke-1
Pertemuan pertama dengan alokasi waktu diawali dengan perkenalan dengan siswa-siswa
dan selanjutnya diberi pre-test tulis dengan mengerjakan soal pada lembar tes kemampuan komunikasi yang telah di
validasi sebelumnya selama 60 menit. Dan dilanjutkan dengan tes lisan selama 20 menit.
2 Pertemuan ke-2
Pada pertemuan ke-2 dengan alokasi waktu dilaksanakan proses pembelajaran matematika
dengan teknik probing prompting dengan indikator 3.1.1 yaitu menyelesaikan model matematika dari masalah aljabar
yang berkaitan dengan sistem persamann linier dua variabel sesuai dengan RPP yang telah divalidasi sebelumnya.
3 Pertemuan ke-3
Pada pertemuan ke-3 dengan alokasi waktu dilaksanakan proses pembelajaran matematika
dengan teknik probing prompting dengan indikator 3.1.2 yaitu menyelesaikan model matematika dari masalah
geometri yang berkaitan dengan sistem persamann linier dua variabel sesuai dengan RPP yang telah divalidasi sebelumnya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
40
4 Pertemuan ke-4
Pada pertemuan ini dengan alokasi waktu dilaksanakan post-test tulis dengan mengerjakan
soal pada lembar tes kemampuan komunikasi matematika yang telah divalidai sebelumnya selama 60 menit. Dan
dilanjutkan dengan tes lisan selama 20 menit.
3. Analisis data HasilPenelitian
Data yang disajikan dalam penelitian ini meliputi data hasil pre-test dan hasil post-test.
a. Data hasil pre-test
Data hasil pre-test merupakan data yang diperoleh dari hasil tes kemampuan komunikasi matematika siswa baik
tulis maupun lisan sebelum dikenakan perlakuan. Perlakuan tersebut adalah pembelajaran dengan menggunakan teknik
probing prompting. Berikut nilai pre-test kemampuan komunikasi matematika.
Tabel 4.2 Daftar skor
pre-test kemampuan komunikasi matematika tulis No Nama
Soal Jumlah
1 2 3
1. Akhsanul Khuluq
11 11 4 26
2. Ariel Gilang
Sadewa 9 4 3 17
3. Cindy Octavia Asmarasari
3 3
3 9
4. Damiati 6 12 5 23
5. Deni Setiawan
12 13 4 29
6. Dicky Agung Prasetya
4 9
3 16
7. Erna Wahyuningsih
11 12 4 27
8. Febriansyah Ar Rosyid
4 10
3 17
9. Gita Widiani Laela Safitri
9 3
4 16
10. Hendrik Kurniawan
4 4 3 11
11. Indah Tri Lestari
3 3
3 9
12. Jumeneng Bintoro
Noto 4 10 4
18 13.
Lutfi Rizal Ma Arif 11
10 4
25 14. M.
Zainuri 11 12 3
26 15. M.Hadi
Prastyo 3 12 3
18 16.
Mansya Ul Huda 11
10 4
25 17.
Moch.Habib Zainal Alfin 4
4 3
11
Kategori