pembelajaran; kegiatan pembelajaran; indikator pencapaian tujuan; asesmen, meliputi teknik dan bentuk instrumen; alokasi waktu dan sumber belajar. Tujuan-tujuan pembelajaran,
meliputi: memahami Sains dan Teknologi Topik I, sub topik 1, tujuan 1.1; memahami tantangan-tantangan dalam penggunaan sains dan teknologi Topik I, sub topik 3, tujuan 1.3;
memahami wujud-wujud zat Topik II, sub topik 2, tujuan 2.2; memahami logam dan non logam Topik II, sub topik 4, tujuan 2.4; menganalisis asam dan basa Topik II, sub topik 5,
tujuan 2.5; menganalisis metode-metode pemurnian air Topik II, sub topik 6, tujuan 2.6; memahami peran tumbuhan bagi manusi Topik III, sub topik 2, tujuan 3.2. Pencapaian
tujuan-tujuan pembelajaran dialokasikan waktu 8 kali pertemuan, dengan variasi penilaian tes tertulis, penilaian kinerja dan portofolio.
5. Contoh-contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Berpedoman dari silabus pembelajaran dengan alokasi waktu 8 kali pertemuan, maka dikembangkan 5 buah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP-1 untuk mencapaian
indikator: mengidentifikasi simbul-simbul dari unsur yang umum ditemukan; mengidentifikasi sifat-sifat asam; mengidentifikasi sifat-sifat basa. RPP-2 untuk pencapaian
indikator : mendeskripsikan bagaimana ilmuwan bekerja; membedakan unsur dan senyawa; membedakan campuran dan senyawa; mendeskripsikan campuran; mengklasifikasi campuran
sebagai larutan dan suspensi; menjelaskan zat terlarut, pelarut dan larutan. RPP 3 dan 4 untuk pencapaian indikator: menerapkan metode ilmiah dalam situasi tertentu; Mendeskripsikan
bagaimana sains dan teknologi telah dimanfaatkan untuk memecahkan satu 1 tantangan. RPP 5 untuk pencapaian indikator: menjelaskan pentingnya tumbuhan bagi manusia. Dari 5
RPP dilengkapi dengan 4 buah lembar kegiatan mahasiswa LKS, yaitu LKS 1: penggumpalan protein kedelai; LKS 2: membuat larutan dan membuktikan perubahan zat
asal; LKS 3: sistem poembuangan limbah cair; LKS 4: verivikasi proses penyaringan.
6. Panduan Penyusunan RPP
Sesudah contoh-contoh perangkat IPA Terintegrasi dimodelkan oleh dosen, maka untuk mengetahui kompetensi mahasiswa dalam mengembangkan pembelajaran IPA Terintegrasi
terlebih dahulu diberikan panduan penyusunan RPP. Panduan ini memberikan langkah- langkah penyusunan RPP; pencantuman identitas; perumusan tujuan pembelajaran;
pencantuman materi pembelajaran; pencantuman metode dan strategi pembelajaran; langkah- langkah kegiatan pembelajaran; pencantuman sumber belajar; dan menyusun instrumen
penilaian.
7
7. Panduan Peer Teaching
Sebagai tujuan untuk mengetahui kompetensin mahasiswa menerapkan perangkat pembelajaran IPA Terintegrasi hasil pengembangannya, maka mahasiswa melakukan peer
teaching dengan panduan peer teaching yang sudah dikembangkan. Panduan ini memberikan petunjuk, bahwa mahasiswa akan diamati oleh observer menggunakan lembar pengamatan
guna melakukan penilaian terhadap kejelasan penilaian pembelajaran dan diamati juga oleh teman sebaya sebagai siswa. Penguasaan materi dinilai berdasarkan kandungan materi
konsep-konsep IPA yang diajarkan mahasiswa lewat rancangan yang dibuat dalam rancangan pelajaran harian.
8. Instrumen-instrumen
Untuk tujuan pengumpulan data dikembangkan instrumen-instrumen penelitian, meliputi :
a. Instrumen 1a Instrumen tes IPA terintegrasi Iintegrasi IPA dengan metode ilmiah Instrumen 1a terdiri dari 13 tujuan perkuliahan khusus TPK dengan 26 butir soal
tervalidasi. b. Instrumen 1b Instrumen tes pemahaman konsep IPA terintegrasi interdisipliner IPA
Instrumen 1b sub program II untuk tema “Pencemaran lingkungan dan cara Mengatasinya dalam STM” terdiri 20 indikator, 14 soal pilihan ganda dan 7 soal essay
Instrumen 2 Penilaian pengembangan peta kompetensi dan silabus IPA terintegrasi. Aspek-aspek yang dinilai meliputi: pemetaan IPA Terinterasi ; tema; analisis content dan
proses. Setiap aspek memiliki kriteria masing-masing untuk rentang skala penilain 1- 4. c. Instrumen 3 Penilaian RPP
Aspek-aspek yang dinilai meliputi: mencantumkan identitas; merumuskan tujuan pembelajaran; menentukan materi pelajaran; mencantumkan metode dan strategi
pembelajaran; menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran; mencantumkan sumber belajar; dan menyusun instrumen penilaian. Setiap aspek dengan kriterianya masing-
masing untuk rentang skala penilain 1- 4. d. Instrumen 4 Penilaian peer teaching
Aspek-aspek yang dinilai meliputi: pendahuluan dengan 3 aspek pengamatan; kegiatan inti dengan 6 aspek pengamatan; penutup dengan 2 aspek pengamatan; dan lain-lain dengan 6
aspek pengamatan. Masing-masing aspek pengamatan memiliki kriteria sesuai rentang penilaian 1-5
8
9. Materi Pengayaan
