DAFTAR PUSTAKA Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Explicit Instruction dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Konsentrasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Batik Surakarta Tahun 2016/2017.
60
DAFTAR PUSTAKA
Agustini, N. M. Y. A., & Sudhana, H. (2014). Pengaruh Pemberian Aromaterapi
Terhadap Konsentrasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar dalam Mengerjakan Soal
Ulangan Umum. Jurnal Psikologi Udayana, 1(2), 271-278.
Ahn, C. K., & Song, M. K. (2013). Peak-to-Peak Exponential Direct Learning of
Continous-time Recurrent Neural network Models: A Matrik Inequaity
Approach. Journal of inequalities and applications, 1(2), 1-8.
Alastuey, M. C. B., & Agullo, G. L. (2015). Explicit Instruction and Implicit Use Of L2
Learning Strategies in Higher Secondary EFL Course Books. International
Journal of English Studies, 15(2), 17-39.
Aqib, Z. (2014). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Arifin, L. A., & Prihanto, J. B. (2015). Hubungan Sarapan Pagi Dengan Konsentrasi
Siswa di Sekolah. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Diakses pada 20
Desember 2016, dari http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikanjasmani/issue/archive.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka
Citra.
________________. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Aneka Cipta.
Aunillah, N. I. (2015). Tips dan trik Mudah Melejitkan Daya Ingat Anak.Yogyakarta:
Diva Press.
Aviana, R., & Hidayah, F. F. (2015). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa
terhadap Daya Pemahaman pada Pembelajaran Kimia di SMA Negeri 2 Batang.
Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 3(1), 30-33.
Budiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.
Chandrasekaran, B., Yi, H. G., Smayda, K. E., Maddox, W. T. (2015). Effect Of Explicit
Dimensional Instruction on Speech Category Learning. Journal of
Psychophys,1(2), 566-582.
60
61
Delphie, B. (2009). Matematika Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: PT.
Intan Sejati.
Diana. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Garis Bilangan
untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal
Penjumlahan dan pengurangan Bilangan Bulat di Kelas VII SMP Negeri 3
Banawa. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 2(1), 13-22.
Diantini., Fadiawati, N., Rudibyani, R. B. (2015). Efektivitas Model Discovery
Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Generating Materi Elektrolit dan
Non-elektrolit. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia , 4(2), 391-402.
Elfachmi, A. K. (2016). Pengantar Pendidikan. : Erlangga
Elistina. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
Berbantuan gambar untuk Meningkatkan hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPA Kelas V SDN 5 BAsi Kecamatan Basidondo Tolitoli
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Hamzah, A. & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pemblajaran
Matematika . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Hardini, I., & Puspitasari, D. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu . Yogyakarta:
Familia.
Haryono, D. (2015). Filsafat Matematika (Suatu Tinjauan Epistemologi dan Filosofis).
Bandung: Alfabeta.
Hendriana, H. & Utari, S. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika . Bandung: PT.
Refika Aditama.
Illahi, M. T. (2012). Pembelajaran Discovery Strategi dan Mental Vocational Skill.
Jogjakarta: DIVA Press.
Istiana, G. A., Catur, A. N. S., Sukardjo, J. S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran
Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Pokok
Bahasan Larutan Peyangga pada Siswa Kelas XI IPA Semester II SMA Negeri 1
Ngemplak tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(2), 65-73.
Jihad, A,. Abdul, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
62
Kangas, J. D., Naik, A. W., Murphy, R. F. (2014). Efficient Discovery of Responses of
Proteins to Compounds using Active Learning. Journal BMC Bioinformatics,
15(2), 1-11.
Kemendikbud. (2016). Hasil Survei PISA Peningkatan Capaian Indonesia termasuk
Empat Besar. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan
Pengembangan. Diakses pada 20 Desember 2016, dari http:// kemdikbud.go.id
go.id.
___________. (2015). Mendikbud Rata-Rata Ujian Nasional Naik 0,3 Poin. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan. Diakses
pada 20 Desember 2016, dari http:// kemdikbud.go.id go.id.
Khaiyali, A. T. S. A. (2014). ESL Elementary Teachers’ Use of Children’s Picture
Books to Initiate Explicit Instruction of Reading Comprehension Strategies.
Canadian Center of Science and Education,7(2), 90-102.
Majid, A. (2016). Strategi Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nagai, N., Ayano, S.,Okada, K., Nakanishi, T. (2015). What Should be Explicit
Instruction in Explicit Grammar Instruction. Journal De Gruyter Mouton.5(2),
375-396.
Rahman, R., Maarif, S. (2014). Pengaruh Penggunaan Discovery Learning terhadap
Kemampuan Analogi Matematis Siswa SMK Al Ikhsan Pararican Kabupaten
Ciamis Jawa Barat. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi
Bandung, 3(1), 33-58.
Rohman, A. (2009). Memahami Pendidikan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang
Mediatama.
Safitri, I., Bancong, H., Husain, H. (2013). Pengaruh Pendekatan Multiple Intelligences
Melalui Model Pembelajaran Langsung terhadap Sikap dan Hasil Belajae Peserta
Didik di SMA Negeri 1 Tellu Limpoe. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 2(2),
156-160.
Sakti, I., Puspasari, Y. M., Risdianto, E. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran
Langsung (Direct Instruction) Melalui Media Animasi berbasis Macromedia
Flash terhadap Minat Belajar dan pemahaman konsep Fisika Siswa di SMA Plus
Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta,10(1), 1-10.
63
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Memperngaruhinya . Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Stanley, E. O. (2014). “Discipline and Academic Performance (A Study of Selected
secondary Schools in Lagos, Nigeria)”. International Journal of Academic
Research in Progressive Education and Development. 3(1): 181-194.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung:
Alfabeta.
Suhariyono, E. (2013). Penerapan Model pembelajaran langsung (Direct Instruction)
Berbasis TIK untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Pemeliharaan/Service Engine dan Komponen-Komponen Kelas XI TKR SMK
Negeri 2 Barabai. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(1), 10-19.
Suminar, S. O., Meilani, R. I. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran discovery Learning
dan Problem Learning terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik.Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran, 1(1), 84-93.
Suprijono, A. 2016. Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
_____________. 2015. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutama. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D).
Surakarta: Fairuz Media.
Syafi’i, A,. H. L, dan Khanafiyah S. (2014). Penerapan Question Based Discovery
Learning pada Kegiatan Laboratorium Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses Sains. Unnes Physics Education Journal, 3(2), 10-17.
Syah, M. (2010). Psikologi Pendidikan (Dengan Pendekatan Baru). Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual.
Jakarta: Prenadamedia Group.
64
Yamashita, K., Fujioka, R., Kogure, S., Noguchi, Y., Konishi, T,dan Yukihiro Itoh.
(2016). “Practices of algorithm education based on discovery learning using a
program visualization system”. Research and practice in technology enhanced
learning, 11(15), 1-19.
Yudha, P. W. D., Arsa, P. S., Sutaya, W. (2014). Penerapan Model Explicit Instruction
pada Praktek Pemasangan Instalasi Listrik Penerangan Bangunan Sederhana
Kelas X TITL di SMK N 3 Singaraja Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
e-Journal JJPTE Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 1-8.
DAFTAR PUSTAKA
Agustini, N. M. Y. A., & Sudhana, H. (2014). Pengaruh Pemberian Aromaterapi
Terhadap Konsentrasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar dalam Mengerjakan Soal
Ulangan Umum. Jurnal Psikologi Udayana, 1(2), 271-278.
Ahn, C. K., & Song, M. K. (2013). Peak-to-Peak Exponential Direct Learning of
Continous-time Recurrent Neural network Models: A Matrik Inequaity
Approach. Journal of inequalities and applications, 1(2), 1-8.
Alastuey, M. C. B., & Agullo, G. L. (2015). Explicit Instruction and Implicit Use Of L2
Learning Strategies in Higher Secondary EFL Course Books. International
Journal of English Studies, 15(2), 17-39.
Aqib, Z. (2014). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Arifin, L. A., & Prihanto, J. B. (2015). Hubungan Sarapan Pagi Dengan Konsentrasi
Siswa di Sekolah. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Diakses pada 20
Desember 2016, dari http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikanjasmani/issue/archive.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka
Citra.
________________. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Aneka Cipta.
Aunillah, N. I. (2015). Tips dan trik Mudah Melejitkan Daya Ingat Anak.Yogyakarta:
Diva Press.
Aviana, R., & Hidayah, F. F. (2015). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa
terhadap Daya Pemahaman pada Pembelajaran Kimia di SMA Negeri 2 Batang.
Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 3(1), 30-33.
Budiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.
Chandrasekaran, B., Yi, H. G., Smayda, K. E., Maddox, W. T. (2015). Effect Of Explicit
Dimensional Instruction on Speech Category Learning. Journal of
Psychophys,1(2), 566-582.
60
61
Delphie, B. (2009). Matematika Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: PT.
Intan Sejati.
Diana. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Garis Bilangan
untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal
Penjumlahan dan pengurangan Bilangan Bulat di Kelas VII SMP Negeri 3
Banawa. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 2(1), 13-22.
Diantini., Fadiawati, N., Rudibyani, R. B. (2015). Efektivitas Model Discovery
Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Generating Materi Elektrolit dan
Non-elektrolit. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia , 4(2), 391-402.
Elfachmi, A. K. (2016). Pengantar Pendidikan. : Erlangga
Elistina. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
Berbantuan gambar untuk Meningkatkan hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPA Kelas V SDN 5 BAsi Kecamatan Basidondo Tolitoli
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Hamzah, A. & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pemblajaran
Matematika . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Hardini, I., & Puspitasari, D. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu . Yogyakarta:
Familia.
Haryono, D. (2015). Filsafat Matematika (Suatu Tinjauan Epistemologi dan Filosofis).
Bandung: Alfabeta.
Hendriana, H. & Utari, S. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika . Bandung: PT.
Refika Aditama.
Illahi, M. T. (2012). Pembelajaran Discovery Strategi dan Mental Vocational Skill.
Jogjakarta: DIVA Press.
Istiana, G. A., Catur, A. N. S., Sukardjo, J. S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran
Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Pokok
Bahasan Larutan Peyangga pada Siswa Kelas XI IPA Semester II SMA Negeri 1
Ngemplak tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(2), 65-73.
Jihad, A,. Abdul, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
62
Kangas, J. D., Naik, A. W., Murphy, R. F. (2014). Efficient Discovery of Responses of
Proteins to Compounds using Active Learning. Journal BMC Bioinformatics,
15(2), 1-11.
Kemendikbud. (2016). Hasil Survei PISA Peningkatan Capaian Indonesia termasuk
Empat Besar. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan
Pengembangan. Diakses pada 20 Desember 2016, dari http:// kemdikbud.go.id
go.id.
___________. (2015). Mendikbud Rata-Rata Ujian Nasional Naik 0,3 Poin. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan. Diakses
pada 20 Desember 2016, dari http:// kemdikbud.go.id go.id.
Khaiyali, A. T. S. A. (2014). ESL Elementary Teachers’ Use of Children’s Picture
Books to Initiate Explicit Instruction of Reading Comprehension Strategies.
Canadian Center of Science and Education,7(2), 90-102.
Majid, A. (2016). Strategi Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nagai, N., Ayano, S.,Okada, K., Nakanishi, T. (2015). What Should be Explicit
Instruction in Explicit Grammar Instruction. Journal De Gruyter Mouton.5(2),
375-396.
Rahman, R., Maarif, S. (2014). Pengaruh Penggunaan Discovery Learning terhadap
Kemampuan Analogi Matematis Siswa SMK Al Ikhsan Pararican Kabupaten
Ciamis Jawa Barat. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi
Bandung, 3(1), 33-58.
Rohman, A. (2009). Memahami Pendidikan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang
Mediatama.
Safitri, I., Bancong, H., Husain, H. (2013). Pengaruh Pendekatan Multiple Intelligences
Melalui Model Pembelajaran Langsung terhadap Sikap dan Hasil Belajae Peserta
Didik di SMA Negeri 1 Tellu Limpoe. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 2(2),
156-160.
Sakti, I., Puspasari, Y. M., Risdianto, E. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran
Langsung (Direct Instruction) Melalui Media Animasi berbasis Macromedia
Flash terhadap Minat Belajar dan pemahaman konsep Fisika Siswa di SMA Plus
Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta,10(1), 1-10.
63
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Memperngaruhinya . Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Stanley, E. O. (2014). “Discipline and Academic Performance (A Study of Selected
secondary Schools in Lagos, Nigeria)”. International Journal of Academic
Research in Progressive Education and Development. 3(1): 181-194.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung:
Alfabeta.
Suhariyono, E. (2013). Penerapan Model pembelajaran langsung (Direct Instruction)
Berbasis TIK untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Pemeliharaan/Service Engine dan Komponen-Komponen Kelas XI TKR SMK
Negeri 2 Barabai. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(1), 10-19.
Suminar, S. O., Meilani, R. I. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran discovery Learning
dan Problem Learning terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik.Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran, 1(1), 84-93.
Suprijono, A. 2016. Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
_____________. 2015. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutama. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D).
Surakarta: Fairuz Media.
Syafi’i, A,. H. L, dan Khanafiyah S. (2014). Penerapan Question Based Discovery
Learning pada Kegiatan Laboratorium Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses Sains. Unnes Physics Education Journal, 3(2), 10-17.
Syah, M. (2010). Psikologi Pendidikan (Dengan Pendekatan Baru). Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual.
Jakarta: Prenadamedia Group.
64
Yamashita, K., Fujioka, R., Kogure, S., Noguchi, Y., Konishi, T,dan Yukihiro Itoh.
(2016). “Practices of algorithm education based on discovery learning using a
program visualization system”. Research and practice in technology enhanced
learning, 11(15), 1-19.
Yudha, P. W. D., Arsa, P. S., Sutaya, W. (2014). Penerapan Model Explicit Instruction
pada Praktek Pemasangan Instalasi Listrik Penerangan Bangunan Sederhana
Kelas X TITL di SMK N 3 Singaraja Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
e-Journal JJPTE Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 1-8.