KORELASI KEBIASAAN MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN MENEMUKAN GAGASAN UTAMA DALAM TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NASRANI 5 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
KORELASI KEBIASAAN MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN GAGASAN UTAMA DALAM TEKS BERITA
OLEH SISWA KELAS VIII SMP NASRANI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NAOMI HILDA YANTI SITUMORANG
NIM 2123311054
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Naomi Hilda Yanti Situmorang, NIM 2123311054, Korelasi Kebiasaan
Membaca dengan Kemampuan Menemukan Gagasan Utama dalam Teks
Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan kebiasaan membaca dengan
kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan sebanyak 111 orang dan pengambilan sampel dilakukan
secara random sampling, sehingga diperoleh sampel penelitian sebanyak 40
orang.
Metode yang digunakan adalah metode deskripsi koresional. Data kebiasaan
membaca dijaring dengan menggunakan angket sebanyak 15 soal. Data
kemampuan menulis karangan argumentasi dijaring dengan menggunakan tes
essay. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu
uji normalitas, uji linearitas, dan uji keberartian. Berdasarkan hasil analisis
diperoleh bahwa data berdistribusi normal, linier, dan berarti. Hasil perhitungan
dengan menggunakan anlisis korelasi Product Moment pada taraf signifikan α
0.05 menujukkan nilai rhitung > rtabel yakni 0.857 > 0.349, hal ini berarti bahwa
terdapat hubungan yang signifikan antara kebiasaan membaca dengan
kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Adanya hubungan yang
signifikan antara kebiasaan membaca dengan kemampuan menemukan gagasan
maka dapat disimpulkan bahwa Ho (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis
alternatif) diterima.
Kata Kunci: Kebiasaan Membaca, Kemampuan Menemukan gagasan utama.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang berjudul
“Korelasi Kebiasaan Membaca Dengan Kemampuan Menemukan Gagasan Utama
dalam Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan Skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
6. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. T.R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen penguji I.
9. Drs. Malan Lubis, M.Hum., Dosen Penguji II.
10. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah banyak membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan serta
para Staf Pegawai di Fakultas Bahasa dan Seni.
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Nasrani 5 Medan yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Teristimewa buat kedua orang tua RHP. Situmorang dan F. br.
Nainggolan yang telah banyak memberikan dukungan baik materil
maupun moril, selalu memberi doa dan selalu melimpahkan kasihnya
kepada penulis sehingga Skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya.
ii
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Johanes Situmorang) serta seluruh
keluarga yang telah banyak memberi dukungan, motivasi dan doa
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Sahabat tersayang (Hasni Yanti Hasibuan, Leli intan, Putri
Boangmanalu, dan Roma Manik) serta seluruh teman-teman Dik
Ekstensi B 2012 yang selalu ada dalam suka dan duka. Selalu memberi
motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Medan, Januari 2017
Peneliti,
Naomi Hilda Yanti Situmorang
NIM 2123311054
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………………………………………………………………………. i
KATA PENGANTAR…………………..……………….……………………... ii
DAFTAR ISI………….………………………………..……………………….. iv
DAFTAR TABEL…………………………………….………………………... vii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… viii
BAB I PENDAHULUAN…………………………….………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah …………………….…………………………. 1
B. Identifikasi Masalah.…………………….……………………………… 10
C. Pembatasan Masalah ………….……….……………………………….. 10
D. Rumusan Masalah……………………..……………………………...… 10
E. Tujuan Penelitian……………………..………..……………………...… 11
F. Manfaat Penelitian..…………………………………………………...… 12
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN……………………………………………... 13
A. Kerangka Teoretis..……………………………………………………... 13
1. Kebiasaan Membaca ………...…………………………………….. 13
a. Kebiasaan Membaca …………….……………………………. 13
1. Intensitas Membaca ………………………………………... 15
2. Minat Baca ……………………………………………….…. 16
3. Motivasi Membaca …………………………………………. 17
4. Manfaat Membaca …………………………………………. 18
iv
b. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ………………….. 30
1. Pengertian Kemampuan……………………………………. 30
2. Pengertian Gagasan Utama………………………………… 30
3. Menemukan Gagasan Utama………………………………. 33
c. Indikator Kebiasaan Membaca Siswa…………………………. 38
d. Indikator Penilaian Menentukan Gagasan Utama…………… 38
e. Teks Berita………………………………………………………. 39
B. Kerangka Konseptual ………………………………………..…………. 42
C. Hipotesis Penelitian …………………………………………………..…. 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………….……... 45
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………..…………. 45
1. Lokasi Penelitian ………………………………….………………… 45
2. Waktu Penelitian ……………………………………….……..…..… 45
B. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………….………..…….... 45
1. Populasi Penelitian ……………………………………….…..……... 45
2. Sampel Penelitian ……………………………………………..…….. 46
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian………………….………....... 46
D. Metode Penelitian……..………………………………………..………... 47
E. Instrumen Penelitian……………………………………………….…..... 48
F. Prosedur Penelitian ...……………………………………………..…..... 53
G. Uji Coba Instrumen……………………………………………..….…. 54
H. Organisasi Pengolahan Data………………………………………….. 55
I. Teknik Analisis Data ……………………………………...…………….. 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN.…………….……... 63
A. Hasil Penelitian ……………...………………………………..…………. 63
v
1. Kebiasaan Membaca Wacana Kelas VIII SMP Nasrani 5
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016………………………... 63
2. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama dalam Teks
Berita……………………………………………………………… 67
3. Analisis Hubungan Kebiasaan Membaca terhadap
Kemampuan menemukan gagasan utama dalam
teks berita ……………………………………………………..…. 72
4. Analisis Pengaruh Kebiasaan Membaca Wacana
terhadap Kemampuan Menemukan Gagagsan Utama
dalam Teks Berita …………….……………….………………… 75
B. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………………… 76
BAB V METODOLOGI PENELITIAN……………………………….……...... 78
1. Simpulan…………………………………………………………………… 78
2. Saran ………………………………………………………………………. 79
DAFTAR PUSTAKA………………………..………………………………....…. 80
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kata Kunci Gagasan Utama dan Gagasan Penjelas ............................. 35
Tabel 3.1 Rincian Populasi penelitian ............................................................... 46
Tabel 3.2 Kisi-kisi Dan Indikator Instrumen Kebiasaan Membaca ................... 49
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kemampuan Menemukan gagasan utama ............................ 52
Tabel 3.4 Indikator Penilaian Kemampuan Menemukan Gagasan Utama
dalam Teks Berita .............................................................................. 52
Tabel 3.5 Interpretasi Nilai ................................................................................ 57
Tabel 4.1 Perolehan Skor Tes Kebiasaan Membaca........................................... 63
Tabel 4.2 Frekuensi Nilai Rata-Rata Kebiasaan Membaca................................. 65
Tabel 4.3 Presentasi Nilai Kebiasaan Membaca ................................................. 66
Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ................................ 67
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan
Utama dalam Teks Berita ................................................................... 69
Tabel 4.6 Persentase Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ................ 70
Tabel 4.7 Analisis Korelasi Kebiasaan Membaca Dengan Kemampuan
Menemukan Gagasan Utama Dalam Teks Berita… ........................... 72
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ....................................................................................
82
Lampiran 2
Angket Kebiasaan Membaca ...................................................
84
Lampiran 3
Tes Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ........................
87
Lampiran 4
Perhitungan Validitas Angket Kebiasaan Membaca…………..
91
Lampiran 5
Tabel Validitas Tiap Butir Soal…………………………….…
93
Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Angket Kebiasaan Membaca (X)…...
95
Lampiran 7
Nilai Kritis L Untuk Uji Lilliefors…………...……………….. 100
Lampiran 8
Tabel Wilayah Luas Did Bawah Kurva Normal 0 Ke Z……...
Lampiran 9
Tabel Distribusi Frekuensi F dengan dk .................................. 103
101
Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi t………………………………….. 105
Lampiran 11 Dokumentasi …………………………………………...……… 106
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan uraian terdahulu serta temuan-temuan data penelitian, setelah
diolah dan dihitung kebiasaan membaca dan kemampuan menemukan gagasan
utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kebiasaan membaca siswa kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan
Tahun
Pembelajaran 2016/2017 berada pada nilai rata-rata 69,25 kriteria C
(sedang/cukup).
2. Kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada pada nilai ratarata 69,70 kriteria C (cukup).
3. Hubungan kebiasaan membaca dengan kemampuan menemukan gagasan
utama dalam teks berita adalah signifikan dengan koefisien korelasi 0,412.
Artinya, semakin tinggi keaktifan membaca wacana, maka semakin tinggi pula
tingkat kemampuan siswa menemukan gagasan utama dalam teks berita.
4. Besarnya pengaruh yang diberikan kebiasaan membaca terhadap kemampuan
menemukan gagasan utama dalam teks berita adalah 16,97%, sisanya 83,03%
pengaruh dari faktor lain.
64
65
5.2 Saran
Setelah mengemukakan beberapa kesimpulan, maka diutarakan beberapa
saran berdasarkan hasil penelitian ini, yang mungkin berguna bagi peningkatan
mutu pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya untuk materi tata kalimat.
5.2.1 Sebaiknya guru juga memberikan latihan penerapan tentang menentukan
fungsi membaca dalam kalimat kepada siswa, dengan tingkat kesukaran
yang berbeda-beda.
5.2.2 Hendaknya guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Nasrani 5
Medan, dalam mengajarkan materi teks berita lebih banyak memberikan
latihan-latihan, terutama dalam menentukan gagasan utama dalam teks
berita.
5.2.3 Penelitian yang relevan dan lebih mendalam dari segala aspek sengat
diperlukan, oleh sebab itu hendaknya penelitian ini dilanjutkan, karena
skripsi ini hanya membahas sebagian dari permasalahan yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah. 2003. Pembinaan Ketarampilan. Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta: Rineka Cipta.
Assegaf, Dra’far.1991. Jurnalis Masa Kini. Ghalia Indonesia.
Cemerlang.Nurgiyanto,
Yogyakarta.
Burhan.
2010.
Penilaian
Pembelajaran
Bahasa.
Chaer (1994:267) Gorys Keraf. 1984. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran
Bahasa. Cetakan ke-7. Ende, Flores: Penerbit Nusa Indah.
Depdikbud.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka.
Djajasudarma. 2006. Wacana. Jakarta: Rineka Cipto.
. 2012. Wacana dan Pragmatik. Bandung: PT Refika Aditama.
Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2001.Panduan Membuat Karya Tulis.
Bandung: CV.Yrama Widya.
Hamalik,Oemar.1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Hidayat,Deddy. 2001. Analisis Wacana. Yogyakarta: PT. LKis Printing.
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya.
Semi, M.Atar.2009. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Sudjana.2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito.
Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sumadiria.A.S, Haris, 2005. Jurnalistik Indonesia Menulis Berita dan Feature.
Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, H G.1987. Pengantar Membaca Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Raya.
. 1993. Pengajaran Wacana. Bandung: Penerbit Angkasa.
80
81
Ciana, Devita. 2015. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Pada Wacana
Tulis Siswa Kelas VII SMP AL KAUTSAR Tanjung Pinang, Jurnal Kata
(Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya); Agustus 2015 FKIP Universitas
Tanjung Pinang.
Munif, Muhammad. 2007.Korelasi Aktivitas Siswa Membaca Buku Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada SMP Negeri 1 Bancak Kapupaten
Semarang., Jurnal; Agustus 2007 Universitas Negeri Semarang.
Wulandini, Indah. 2013. Peningkatan Keterampilan Membaca Untuk Menemukan
Gagasan Utama Dalam Teks Yang Dibaca. Jurnal . Juli 2013 FBS
Universitas Negeri Semarang.
MENEMUKAN GAGASAN UTAMA DALAM TEKS BERITA
OLEH SISWA KELAS VIII SMP NASRANI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NAOMI HILDA YANTI SITUMORANG
NIM 2123311054
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Naomi Hilda Yanti Situmorang, NIM 2123311054, Korelasi Kebiasaan
Membaca dengan Kemampuan Menemukan Gagasan Utama dalam Teks
Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan kebiasaan membaca dengan
kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan sebanyak 111 orang dan pengambilan sampel dilakukan
secara random sampling, sehingga diperoleh sampel penelitian sebanyak 40
orang.
Metode yang digunakan adalah metode deskripsi koresional. Data kebiasaan
membaca dijaring dengan menggunakan angket sebanyak 15 soal. Data
kemampuan menulis karangan argumentasi dijaring dengan menggunakan tes
essay. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu
uji normalitas, uji linearitas, dan uji keberartian. Berdasarkan hasil analisis
diperoleh bahwa data berdistribusi normal, linier, dan berarti. Hasil perhitungan
dengan menggunakan anlisis korelasi Product Moment pada taraf signifikan α
0.05 menujukkan nilai rhitung > rtabel yakni 0.857 > 0.349, hal ini berarti bahwa
terdapat hubungan yang signifikan antara kebiasaan membaca dengan
kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Adanya hubungan yang
signifikan antara kebiasaan membaca dengan kemampuan menemukan gagasan
maka dapat disimpulkan bahwa Ho (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis
alternatif) diterima.
Kata Kunci: Kebiasaan Membaca, Kemampuan Menemukan gagasan utama.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang berjudul
“Korelasi Kebiasaan Membaca Dengan Kemampuan Menemukan Gagasan Utama
dalam Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan Skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
6. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. T.R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen penguji I.
9. Drs. Malan Lubis, M.Hum., Dosen Penguji II.
10. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah banyak membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan serta
para Staf Pegawai di Fakultas Bahasa dan Seni.
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Nasrani 5 Medan yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Teristimewa buat kedua orang tua RHP. Situmorang dan F. br.
Nainggolan yang telah banyak memberikan dukungan baik materil
maupun moril, selalu memberi doa dan selalu melimpahkan kasihnya
kepada penulis sehingga Skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya.
ii
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Johanes Situmorang) serta seluruh
keluarga yang telah banyak memberi dukungan, motivasi dan doa
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Sahabat tersayang (Hasni Yanti Hasibuan, Leli intan, Putri
Boangmanalu, dan Roma Manik) serta seluruh teman-teman Dik
Ekstensi B 2012 yang selalu ada dalam suka dan duka. Selalu memberi
motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Medan, Januari 2017
Peneliti,
Naomi Hilda Yanti Situmorang
NIM 2123311054
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………………………………………………………………………. i
KATA PENGANTAR…………………..……………….……………………... ii
DAFTAR ISI………….………………………………..……………………….. iv
DAFTAR TABEL…………………………………….………………………... vii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… viii
BAB I PENDAHULUAN…………………………….………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah …………………….…………………………. 1
B. Identifikasi Masalah.…………………….……………………………… 10
C. Pembatasan Masalah ………….……….……………………………….. 10
D. Rumusan Masalah……………………..……………………………...… 10
E. Tujuan Penelitian……………………..………..……………………...… 11
F. Manfaat Penelitian..…………………………………………………...… 12
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN……………………………………………... 13
A. Kerangka Teoretis..……………………………………………………... 13
1. Kebiasaan Membaca ………...…………………………………….. 13
a. Kebiasaan Membaca …………….……………………………. 13
1. Intensitas Membaca ………………………………………... 15
2. Minat Baca ……………………………………………….…. 16
3. Motivasi Membaca …………………………………………. 17
4. Manfaat Membaca …………………………………………. 18
iv
b. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ………………….. 30
1. Pengertian Kemampuan……………………………………. 30
2. Pengertian Gagasan Utama………………………………… 30
3. Menemukan Gagasan Utama………………………………. 33
c. Indikator Kebiasaan Membaca Siswa…………………………. 38
d. Indikator Penilaian Menentukan Gagasan Utama…………… 38
e. Teks Berita………………………………………………………. 39
B. Kerangka Konseptual ………………………………………..…………. 42
C. Hipotesis Penelitian …………………………………………………..…. 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………….……... 45
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………..…………. 45
1. Lokasi Penelitian ………………………………….………………… 45
2. Waktu Penelitian ……………………………………….……..…..… 45
B. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………….………..…….... 45
1. Populasi Penelitian ……………………………………….…..……... 45
2. Sampel Penelitian ……………………………………………..…….. 46
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian………………….………....... 46
D. Metode Penelitian……..………………………………………..………... 47
E. Instrumen Penelitian……………………………………………….…..... 48
F. Prosedur Penelitian ...……………………………………………..…..... 53
G. Uji Coba Instrumen……………………………………………..….…. 54
H. Organisasi Pengolahan Data………………………………………….. 55
I. Teknik Analisis Data ……………………………………...…………….. 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN.…………….……... 63
A. Hasil Penelitian ……………...………………………………..…………. 63
v
1. Kebiasaan Membaca Wacana Kelas VIII SMP Nasrani 5
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016………………………... 63
2. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama dalam Teks
Berita……………………………………………………………… 67
3. Analisis Hubungan Kebiasaan Membaca terhadap
Kemampuan menemukan gagasan utama dalam
teks berita ……………………………………………………..…. 72
4. Analisis Pengaruh Kebiasaan Membaca Wacana
terhadap Kemampuan Menemukan Gagagsan Utama
dalam Teks Berita …………….……………….………………… 75
B. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………………… 76
BAB V METODOLOGI PENELITIAN……………………………….……...... 78
1. Simpulan…………………………………………………………………… 78
2. Saran ………………………………………………………………………. 79
DAFTAR PUSTAKA………………………..………………………………....…. 80
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kata Kunci Gagasan Utama dan Gagasan Penjelas ............................. 35
Tabel 3.1 Rincian Populasi penelitian ............................................................... 46
Tabel 3.2 Kisi-kisi Dan Indikator Instrumen Kebiasaan Membaca ................... 49
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kemampuan Menemukan gagasan utama ............................ 52
Tabel 3.4 Indikator Penilaian Kemampuan Menemukan Gagasan Utama
dalam Teks Berita .............................................................................. 52
Tabel 3.5 Interpretasi Nilai ................................................................................ 57
Tabel 4.1 Perolehan Skor Tes Kebiasaan Membaca........................................... 63
Tabel 4.2 Frekuensi Nilai Rata-Rata Kebiasaan Membaca................................. 65
Tabel 4.3 Presentasi Nilai Kebiasaan Membaca ................................................. 66
Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ................................ 67
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan
Utama dalam Teks Berita ................................................................... 69
Tabel 4.6 Persentase Nilai Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ................ 70
Tabel 4.7 Analisis Korelasi Kebiasaan Membaca Dengan Kemampuan
Menemukan Gagasan Utama Dalam Teks Berita… ........................... 72
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ....................................................................................
82
Lampiran 2
Angket Kebiasaan Membaca ...................................................
84
Lampiran 3
Tes Kemampuan Menemukan Gagasan Utama ........................
87
Lampiran 4
Perhitungan Validitas Angket Kebiasaan Membaca…………..
91
Lampiran 5
Tabel Validitas Tiap Butir Soal…………………………….…
93
Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Angket Kebiasaan Membaca (X)…...
95
Lampiran 7
Nilai Kritis L Untuk Uji Lilliefors…………...……………….. 100
Lampiran 8
Tabel Wilayah Luas Did Bawah Kurva Normal 0 Ke Z……...
Lampiran 9
Tabel Distribusi Frekuensi F dengan dk .................................. 103
101
Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi t………………………………….. 105
Lampiran 11 Dokumentasi …………………………………………...……… 106
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan uraian terdahulu serta temuan-temuan data penelitian, setelah
diolah dan dihitung kebiasaan membaca dan kemampuan menemukan gagasan
utama dalam teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kebiasaan membaca siswa kelas VIII SMP Nasrani 5 Medan
Tahun
Pembelajaran 2016/2017 berada pada nilai rata-rata 69,25 kriteria C
(sedang/cukup).
2. Kemampuan menemukan gagasan utama dalam teks berita siswa kelas VIII
SMP Nasrani 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada pada nilai ratarata 69,70 kriteria C (cukup).
3. Hubungan kebiasaan membaca dengan kemampuan menemukan gagasan
utama dalam teks berita adalah signifikan dengan koefisien korelasi 0,412.
Artinya, semakin tinggi keaktifan membaca wacana, maka semakin tinggi pula
tingkat kemampuan siswa menemukan gagasan utama dalam teks berita.
4. Besarnya pengaruh yang diberikan kebiasaan membaca terhadap kemampuan
menemukan gagasan utama dalam teks berita adalah 16,97%, sisanya 83,03%
pengaruh dari faktor lain.
64
65
5.2 Saran
Setelah mengemukakan beberapa kesimpulan, maka diutarakan beberapa
saran berdasarkan hasil penelitian ini, yang mungkin berguna bagi peningkatan
mutu pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya untuk materi tata kalimat.
5.2.1 Sebaiknya guru juga memberikan latihan penerapan tentang menentukan
fungsi membaca dalam kalimat kepada siswa, dengan tingkat kesukaran
yang berbeda-beda.
5.2.2 Hendaknya guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Nasrani 5
Medan, dalam mengajarkan materi teks berita lebih banyak memberikan
latihan-latihan, terutama dalam menentukan gagasan utama dalam teks
berita.
5.2.3 Penelitian yang relevan dan lebih mendalam dari segala aspek sengat
diperlukan, oleh sebab itu hendaknya penelitian ini dilanjutkan, karena
skripsi ini hanya membahas sebagian dari permasalahan yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah. 2003. Pembinaan Ketarampilan. Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta: Rineka Cipta.
Assegaf, Dra’far.1991. Jurnalis Masa Kini. Ghalia Indonesia.
Cemerlang.Nurgiyanto,
Yogyakarta.
Burhan.
2010.
Penilaian
Pembelajaran
Bahasa.
Chaer (1994:267) Gorys Keraf. 1984. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran
Bahasa. Cetakan ke-7. Ende, Flores: Penerbit Nusa Indah.
Depdikbud.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka.
Djajasudarma. 2006. Wacana. Jakarta: Rineka Cipto.
. 2012. Wacana dan Pragmatik. Bandung: PT Refika Aditama.
Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2001.Panduan Membuat Karya Tulis.
Bandung: CV.Yrama Widya.
Hamalik,Oemar.1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Hidayat,Deddy. 2001. Analisis Wacana. Yogyakarta: PT. LKis Printing.
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya.
Semi, M.Atar.2009. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Sudjana.2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito.
Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sumadiria.A.S, Haris, 2005. Jurnalistik Indonesia Menulis Berita dan Feature.
Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, H G.1987. Pengantar Membaca Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Raya.
. 1993. Pengajaran Wacana. Bandung: Penerbit Angkasa.
80
81
Ciana, Devita. 2015. Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Pada Wacana
Tulis Siswa Kelas VII SMP AL KAUTSAR Tanjung Pinang, Jurnal Kata
(Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya); Agustus 2015 FKIP Universitas
Tanjung Pinang.
Munif, Muhammad. 2007.Korelasi Aktivitas Siswa Membaca Buku Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada SMP Negeri 1 Bancak Kapupaten
Semarang., Jurnal; Agustus 2007 Universitas Negeri Semarang.
Wulandini, Indah. 2013. Peningkatan Keterampilan Membaca Untuk Menemukan
Gagasan Utama Dalam Teks Yang Dibaca. Jurnal . Juli 2013 FBS
Universitas Negeri Semarang.