Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

7. Menerapkan kemandirian  Karakteristik Sosial Peserta Didik 1. Mengidentifikasi komponen RPP 2. Mengidentifikasi prinsip-prinsip penyusunan RPP 3. Menjelaskan langkah-langkah dan mempraktikan penyusunan RPP 4. Menerapkan nilai kerjasama 5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan kemandirian Rancangan Pembelajaran  Komponen RPP  Prinsip-prinsip Penyusunan RPP  Langkah- langkah Penyusunan RPP  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan studi kasus  Laptop  Multi media projector LCD  Modul  PPT  LK  ATK 1. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 2. Merumuskan kisi-kisi instrumen penilaian 3. Merumuskan instrumen sesuai sesuai kisi-kisi 4. Mensimulasikan penggunaan instrumen penilaian 5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan nilai kemandirian 7. Menerapkan nilai kerjasama Instrumen Penilaian III  Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi  Perumusan Kisi- kisi dan Pengembangan Instrumen Penilaian  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan studi kasus  Laptop  Multi media projector LCD  Modul  PPT  LK  ATK Referensi  Anita Woolfolk, 2009 Educational Psychology, Active Learning Edition, Bagian Pertama, Edisi Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar  Anonymous, 2010 Perkembangan Peserta Didik. Bandung: CV. Citra Praya.  Hurlock, Elizabeth B, 1990 Perkembangan Anak. Terjemahan Tjandrosa dan Muslichah Zarkasih. Jakarta: Penerbit Erlangga.  Kemendikbud, 2016 Modul Pelatihan Guru Pembelajar, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK

b. Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

MapelKelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional Judul Modul : Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama Alokasi Waktu : 18 JP 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Modul ini membahas landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan masa kini; azas dan falsafah PJOK, tahap- tahap perkembangan gerak, karakteristik gerak anak sesuai dengan tahap perkembangannya; kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD, jenis dan bentuk pola gerak dasar, karakteristik pola gerak dasar sesuai usia, aktivitas pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai permainan, penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD; kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama, mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama, mengidentifikasi materi langkah dan ayunan lengan, mengidentifikasi rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan, penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama; pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi, bentuk dan jenis perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi, serta penggunaan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan. Kompetensi a Kompetensi Inti: 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes. 2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes. 3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif b Kompetensi Guru: 1. Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi. 2. Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang mempengaruhinya. 3. Memahami tujuan pembelajaran yang diampu 4. Memilih materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan tingkat perkembangan perserta didik. INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU 1. Menjelaskan landasan filosofis Pendidikan Jasmani. 2. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Olahraga. 3. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Kesehatan. 4. Mengidentifikasi perbedaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan. 5. Mengidentifikasi persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan. 6. Memahami Konsep Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Asas dan Falsafah PJOK 1. Landasan Filosofis Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 2. Perbedaan dan Persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 3. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Masa Kini Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan ceramah LCD Projector, Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. 3 JP 45 menit Masa Kini. 7. Menunjukan nilai tanggungjawab 8. Menunjukan nilai kemandirian 9. Menunjukan nilai kerjasama 1. Menjelaskan konsep tahap- tahap perkembangan gerak sesuai dengan usia 2. Memahami karakteristik gerak anak sesuai dengan tahap perkembangannya 3. Menunjukan nilai kemandirian 4. Menunjukan nilai tanggungjawab 5. Menunjukan nilai integritas Tahap-tahap Perkembangan Gerak 1. Tahap-tahap Perkembangan Gerak Sesuai dengan Usia 2. Karakteristik Gerak Anak Sesuai dengan Tahap Perkembangan nya Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan ceramah LCD Projector, Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. 3 JP 45 menit = 180 menit 1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar 2. Mengidentifikasi jenis dan bentuk pola gerak dasar 3. Mengidentifikasi materi karakteristik pla gerak dasar sesuai usia 4. Mengidentifikasi materi pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai permainan 5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar 6. Memiliki kecakapan dalam memahami konsep aspek- aspek pembelajaran PJOK 7. Menunjukan nilai-nilai kemandirian 8. Meunjukan nilai-nilai kerjasama 9. Menunjukan nilai-nilai integritas Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar 1. Kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD 2. Jenis dan Bentuk Pola Gerak Dasar 3. Karakteristik Pola Gerak Dasar Sesuai Usia 4. Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar dengan Berbagai Permainan 5. Penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan ceramah LCD Projector, Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. 4 JP 45 menit 1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama 2. Mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama 3. Mengidentifikasi materi Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama 6. Kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama 7. Materi pola gerak dasar dan irama Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan ceramah LCD Projector, Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. 4 JP 45 menit langkah dan ayunan lengan 4. Mengidentifikasi rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan 5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama 6. Menerapkan nilai kerjasama 7. Menerapkan nilai tanggungjawab 8. Menerapkan kemandirian 8. Materi langkah dan ayunan lengan 9. Rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan 10. Penilaia n aktivitas gerak berirama 1. Memahami pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi 2. Mengidentfikasi bentuk dan jenis perangkat teknologi 3. Menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi sebagai referensi penulisan Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1 1. Pengertian Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 2. Bentuk dan Jenis Perangkat Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 3. Penggunaan Perangkat TIK sebagai Sumber Referensi Penulisan Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan ceramah LCD Projector, Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. . 4 JP 45 menit Referensi  Ateng, Abdulkadir, 1993 Pendidikan Jasmani Di Indonesia. Jakarta: Yayasan Ilmu Keolahragaan Guna Krida Prakasa Jati  ______________, 1993 Azas dan Landasan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan  Dauer, Victor P, 1979 Dynamic Physical Education For Elementary School Children, Minnesota: Burgess Publishing Company  Gabbard, Carl., LeBlance, Elizabeth, and Lowy, Susan, 1987 Physical Education For Children. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.,  Gallahue, David L. 1975 Motor Development and Movement Experiences. New York: John Wiley Sons, Inc.  Gallahue, David L. 1989 Understanding Motor Development Infants, Children, Adolecent. New York: MacMillan Publishing Company.  Grant Donovan, Jane Mc Namara, Peter Gianoli, 2001 Koreksi Gerakan Senam yang Membahayakan, Jakarta: P.T. RAJA GRAFINDO PERSADA.  Syarifudin, Aip. dkk, 2000 Azas dan Falsafah Penjaskes, Jakarta, Universitas Terbuka.  Tamat, Tisnowati. Dan Mirman, Moekarto 1998 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  Tim Penyusun, 2010 Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas BK  _______________________, 2016 Modul Guru Pembelajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas BK.

3. Skenario Pembelajaran