7. Menerapkan kemandirian Karakteristik
Sosial Peserta Didik
1. Mengidentifikasi komponen RPP 2. Mengidentifikasi prinsip-prinsip
penyusunan RPP 3. Menjelaskan langkah-langkah dan
mempraktikan penyusunan RPP 4. Menerapkan nilai kerjasama
5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan kemandirian
Rancangan Pembelajaran
Komponen RPP Prinsip-prinsip
Penyusunan RPP
Langkah- langkah
Penyusunan RPP
Curah pendapat
Ceramah Diskusi
Latihan studi
kasus Laptop
Multi media
projector LCD
Modul PPT
LK ATK
1. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
2. Merumuskan kisi-kisi instrumen penilaian
3. Merumuskan instrumen sesuai sesuai kisi-kisi
4. Mensimulasikan penggunaan instrumen penilaian
5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan nilai kemandirian
7. Menerapkan nilai kerjasama Instrumen
Penilaian III Perumusan
Indikator Pencapaian
Kompetensi Perumusan Kisi-
kisi dan Pengembangan
Instrumen Penilaian
Curah pendapat
Ceramah Diskusi
Latihan studi
kasus Laptop
Multi media
projector LCD
Modul PPT
LK ATK
Referensi
Anita Woolfolk, 2009 Educational Psychology, Active Learning Edition, Bagian Pertama, Edisi Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Anonymous, 2010 Perkembangan Peserta Didik. Bandung: CV. Citra Praya. Hurlock, Elizabeth B, 1990 Perkembangan Anak. Terjemahan Tjandrosa dan Muslichah
Zarkasih. Jakarta: Penerbit Erlangga. Kemendikbud, 2016 Modul Pelatihan Guru Pembelajar, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK
b. Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama
MapelKelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama
Alokasi Waktu : 18 JP 45 menit = 810 menit
Deskripsi Singkat :
Modul ini membahas landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan
kesehatan, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan masa kini; azas dan falsafah PJOK, tahap- tahap perkembangan gerak, karakteristik gerak anak sesuai dengan tahap perkembangannya;
kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD, jenis dan bentuk pola gerak dasar, karakteristik pola gerak dasar sesuai usia, aktivitas pengembangan pola gerak dasar
dengan berbagai permainan, penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD; kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama, mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan
irama, mengidentifikasi materi langkah dan ayunan lengan, mengidentifikasi rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan, penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama; pengertian teknologi, informasi,
dan komunikasi, bentuk dan jenis perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi, serta penggunaan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan.
Kompetensi a
Kompetensi Inti:
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes.
2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes. 3.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
b Kompetensi Guru:
1. Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan
profesi. 2.
Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang mempengaruhinya.
3. Memahami tujuan pembelajaran yang diampu
4. Memilih materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan tingkat perkembangan
perserta didik.
INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI
POKOK SUBMATERI
POKOK METODE
ALAT BANTU MEDIA
ESTIMASI WAKTU
1. Menjelaskan landasan filosofis Pendidikan
Jasmani. 2. Menjelaskan landasan
filosofi Pendidikan Olahraga.
3. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan
Kesehatan. 4. Mengidentifikasi perbedaan
Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan
Pendidikan Kesehatan. 5. Mengidentifikasi
persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan
Olahraga dan Pendidikan Kesehatan.
6. Memahami Konsep
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Asas dan Falsafah PJOK
1. Landasan Filosofis
Pendidikan Jasmani,
Pendidikan Olahraga, dan
Pendidikan Kesehatan
2. Perbedaan dan Persamaan
Pendidikan Jasmani,
Pendidikan Olahraga, dan
Pendidikan Kesehatan
3. Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
Masa Kini Tanya jawab,
diskusi, penugasan,
penguatan ceramah
LCD Projector, Laptopnotebook,
White board, Spidol, Active
Speaker, dan Laser Pointer.
3 JP 45 menit
Masa Kini. 7.
Menunjukan nilai tanggungjawab
8. Menunjukan nilai
kemandirian 9.
Menunjukan nilai kerjasama 1. Menjelaskan konsep tahap-
tahap perkembangan gerak sesuai dengan usia
2. Memahami karakteristik gerak anak sesuai dengan
tahap perkembangannya 3. Menunjukan nilai
kemandirian 4. Menunjukan nilai
tanggungjawab 5. Menunjukan nilai integritas
Tahap-tahap Perkembangan
Gerak 1. Tahap-tahap
Perkembangan Gerak Sesuai
dengan Usia 2. Karakteristik
Gerak Anak Sesuai dengan
Tahap Perkembangan
nya Tanya jawab,
diskusi, penugasan,
penguatan ceramah
LCD Projector, Laptopnotebook,
White board, Spidol, Active
Speaker, dan Laser Pointer.
3 JP 45 menit =
180 menit
1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan
indikator aktivitas pengembangan pola gerak
dasar
2. Mengidentifikasi jenis dan bentuk pola gerak dasar
3. Mengidentifikasi materi karakteristik pla gerak
dasar sesuai usia 4. Mengidentifikasi materi
pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai
permainan 5. Membuat penilaian
pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak
dasar 6. Memiliki kecakapan dalam
memahami konsep aspek- aspek pembelajaran PJOK
7. Menunjukan nilai-nilai kemandirian
8. Meunjukan nilai-nilai kerjasama
9. Menunjukan nilai-nilai integritas
Pembelajaran Aktivitas
Pengembangan Pola Gerak
Dasar 1. Kompetensi
dasar dan indikator
aktivitas pengembangan
pola gerak dasar di SD
2. Jenis dan Bentuk Pola
Gerak Dasar 3. Karakteristik
Pola Gerak Dasar Sesuai
Usia 4. Aktivitas
Pengembangan Pola Gerak
Dasar dengan Berbagai
Permainan
5. Penilaian pembelajaran
aktivitas pengembangan
pola gerak dasar di SD
Tanya jawab, diskusi,
penugasan, penguatan
ceramah LCD Projector,
Laptopnotebook, White board,
Spidol, Active Speaker, dan
Laser Pointer. 4 JP 45
menit
1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan
indikator aktivitas gerak berirama
2. Mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama
3. Mengidentifikasi materi Pembelajaran
Aktivitas Gerak Berirama
6. Kompetensi dasar dan
indikator aktivitas gerak
berirama
7. Materi pola gerak dasar dan
irama Tanya jawab,
diskusi, penugasan,
penguatan ceramah
LCD Projector, Laptopnotebook,
White board, Spidol, Active
Speaker, dan Laser Pointer.
4 JP 45 menit
langkah dan ayunan lengan 4. Mengidentifikasi rangkaian
gerak langkah dan ayunan lengan
5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas
gerak berirama 6. Menerapkan nilai
kerjasama 7. Menerapkan nilai
tanggungjawab 8. Menerapkan kemandirian
8. Materi langkah dan ayunan
lengan 9. Rangkaian
gerak langkah dan ayunan
lengan 10.
Penilaia n aktivitas gerak
berirama
1. Memahami pengertian teknologi, informasi, dan
komunikasi 2. Mengidentfikasi bentuk dan
jenis perangkat teknologi 3. Menggunakan perangkat
teknologi, informasi, dan komunikasi sebagai
referensi penulisan Teknologi,
Informasi, dan Komunikasi 1
1. Pengertian Teknologi,
Informasi, dan Komunikasi
2. Bentuk dan Jenis Perangkat
Teknologi, Informasi, dan
Komunikasi
3. Penggunaan Perangkat TIK
sebagai Sumber
Referensi Penulisan
Tanya jawab, diskusi,
penugasan, penguatan
ceramah LCD Projector,
Laptopnotebook, White board,
Spidol, Active Speaker, dan
Laser Pointer.
. 4 JP 45
menit
Referensi
Ateng, Abdulkadir, 1993 Pendidikan Jasmani Di Indonesia. Jakarta: Yayasan Ilmu Keolahragaan Guna Krida Prakasa Jati
______________, 1993 Azas dan Landasan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta,
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Dauer, Victor P, 1979 Dynamic Physical Education For Elementary School Children, Minnesota:
Burgess Publishing Company Gabbard, Carl., LeBlance, Elizabeth, and Lowy, Susan, 1987 Physical Education For Children.
New Jersey: Prentice-Hall, Inc., Gallahue, David L. 1975 Motor Development and Movement Experiences. New York: John Wiley
Sons, Inc.
Gallahue, David L. 1989 Understanding Motor Development Infants, Children, Adolecent. New
York: MacMillan Publishing Company. Grant Donovan, Jane Mc Namara, Peter Gianoli, 2001 Koreksi Gerakan Senam yang
Membahayakan, Jakarta: P.T. RAJA GRAFINDO PERSADA. Syarifudin, Aip. dkk, 2000 Azas dan Falsafah Penjaskes, Jakarta, Universitas Terbuka.
Tamat, Tisnowati. Dan Mirman, Moekarto 1998 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Penyusun, 2010 Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor :
PPPPTK Penjas BK _______________________, 2016 Modul Guru Pembelajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas BK.
3. Skenario Pembelajaran