S TA 1105366 Chapter3

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Dalam penelitian yang akan dicapai adalah dengan tujuan mendapatkan gambaran bagaimana hasil belajar siswa dan tingka motivasi siswa dalam mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak setelah diterapkan media video tutorial autocad sebagai metode mengajar yang diterapkan dalam proses belajar mengajar didalam kelas, maka metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen. Desain eksperimen ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya sebagai untuk mengontrol variabel-variabel luar yang memperngaruhi pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2011). Kondisi kelas yang akan dikontrol oleh peneliti tidak jauh berbeda dengan kelas eksperimen kecuali pada media pengajaran.

3.2 Desain Penelitian

Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah desain kelompok control tanpa pretest, bentuk ini dinamakan pula desain randomized control group only

post-test design. Desain ini menentukan pengaruh perlakuan dengan hanya

membandingkan rata-rata post-test antar kelompok control atau kelompok pembanding, berikut adalah desain penelitian yang akan diterapkan:

Tabel 3.1 Desain penelitian

Kelas Perlakuan Posttest

Eksperimen X √

Kontrol - √

Keterangan :

X: Media penyampaian materi dengan tutorial autocad

Desain diatas menjelaskan bahwa langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut:

1. Menentukan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan control

2. Memberi perlakuan pada kelas eksperimen yaitu dengan penggunaan media tutorial autocad

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

3. Mengadakan test baik dikelompok eksperimen maupun di kelompok control sebagai kelompok pembanding.

4. Mencari rata-rata hasil tes dari kedua kelompok tersebut, kemudian mencari perbedaan untuk melihat ada atau tidaknya pengaruh perlakuan yang diterapkan pada kedua kelas tersebut

5. Menggunakan tes statistic, untuk meihat apakah perbedaan itu signifikan atau pada taraf signifikansi tertentu.

3.3 Populasi

Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 9 Garut Jurusan Teknik Gambar Bangunan Siswa kelas XI berjumlah 52 siswa, yang dibagi dalam dua kelas

3.4 Sampel

Sampel diambil dari dua kelas yaitu kelas XI TGB 1 dan XI TGB 2 SMKN 9 Garut, dengan masing-masing jumlah siswa 25 dan 27 orang.

3.5 Lokasi Penleitian

Penelitian dilakukan di SMK Negeri 9 Garut, Jawa barat. Tepatnya dikelas XI Jurusan teknik gambar bangunan.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Untuk memperoleh data yang diinginkan peneliti menggunakan beberapa metode, diantaranya adalah metode observasi wawancara, dokumentasi, angket, jurnal harian.

1. Observasi

Nasution (1988) Observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuan hanya dapat bekerja berdasarkan data,yaitu fakta mengenai dunia kanyataan yang diperoleh melalui observasi. Data itu dikumpulkan dan sering dengan bantuan berbagai alat yang sangat canggih, sehingga benda-benda yang sangat kecil maupun yang jauh dapat diobservasi secara jelas. Jadi pad intinya observai digunakan untuk mendapat data awal, kondisi belajar

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

mengajar dalam kelas dalam bentuk data dan foto. Observasi ini dilakukan

dengan mengamatan awal jalannya proses pembelajaran mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak dengan dikelas XI TGB 1 dan TGB 2 SMKN 9 Garut.

2. Dokumentasi

Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang berbentuk tulisan merupakan catatan harian, sejarah kehidupan (life histories), ceritera, biografi, peraturan, kebijakan. Dokumen yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain-lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain-lain. Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk mendapati data tentang proses pembelajaran, gambaran umum SMKN 9 Garut khususnya jurusan TGB dan dokumentasi lain.

3. Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memeberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran Menggambar dengan perangkat lunak dikelas eksperimen.

4. Hasil tugas individu

Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya akan diolah menggunakan ststistik.

3.7 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat ukur atau fasilitias yang digunakan oleh penulis dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya akan dibandingkan hasilnya. Dalam penelitian ini materi dan hasil tugas yang akan dijadikan hasil dari tugas individu meliputi penggambaran rencana penempatan titik lampu, rencana kusen beserta detailnya, rencana pondasi dan detailnya. Berikut adalah pedoman penilaian gambar yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam matapelajaran menggambar dengan perangkat lunak:

Tabel 3.2

Lembar Penilaian Siswa

No Komponen/Sub komponen Penilaian

Skor Max

Pencapaian Kompetensi

Tidak Ya

0 1 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8

I Persiapan Kerja 8

1.1. Pengecekan kelengkapan peralatan

1.2. Pengecekan spesifikasi peralatan

Skor Komponen :

II Proses (Sistematika & Cara Kerja) 4

2.1. Layer, folder, lay out, skala

Skor Komponen :

III Hasil Kerja 16

3.1 Gambar Auto Cad 3.1.1 Skala Gambar

3.1.2 Ketebalan garis ( line weight ) Dan tipe garis ( line type ) 3.1.3 Kelengkapan gambar 3.1.4 Etiket gambar

Skor Komponen :

IV Sikap Kerja 8

4.1 Penggunaan alat 4.2 Keselamatan kerja

Skor Komponen :

V Waktu 4

5.1 Waktu penyelesaian

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Keterangan :

Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian

Tabel 3.3

Tabel Perhitungan Nilai

Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik

(NP)

Persiapan Proses Sikap

Kerja

Hasil Waktu ∑ NK

1 2 3 4 5 6

Bobot (%) 5 30 10 40 15

Skor Max 6 3 12 6 3

Skor Komponen NK

Keterangan:

 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.

 NK = Nilai Komponen, Skor Komponen dibagi Skor Max dikali bobot  NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen(NK)

 Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan dengan karakter program keahlian.

Tabel 3.4 Tabel Kriteria Penilaian

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4

I. Persiapan Kerja

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4

Sebagian peralatan kurang lengkap

3 Tidak lengkap tetapi bukan yang

utama

2 Tidak lengkap tetapi yang utama 1 Tidak melakukan pengecekan 0 1.2 Pengecekan spesifikasi peralatan Lengkap sesuai 4 Sebagian tidak sesuai spesifikasi 3 Tidak lengkap tetapi bukan yang

utama 2

Tidak lengkap tetapi yang utama 1 Tidak melakukan pengecekan 0

II Proses (Sistematika dan CaraKerja)

Layer, folder, lay out, skala benar 4 Layer, lay out, skala benar, folder

salah

3 Layer salah, lay out, skala, folder

benar

2 Layer benar, lay out, skala, folder

salah

1

Salah semua 0

III Hasil Kerja

3.1 Gambar Auto CAD

3.1.1 Skala gambar Semua skala sesuai ketentuan 4

Satu dari lima gambar tidak sesuai 3 Dua dari lima gambar tidak sesuai 2 Tiga dari lima gambar tidak sesuai 1

Tidak sesuai semua 0

3.1.2 Ketebalan garis (line weight) dan tipe garis (line type)

Ketebalan garis dan tipe garis sesuai dengan ketentuan

4

10% tidak sesuai 3

20% tidak sesuai 2

>20% tidak sesuai 1

Tidak sesuai 0

3.1.3 Kelengkapan gambar Semua gambar yang diminta lengkap (dimensi, keterangan gambar/ teks dan asesoris, simbol

4

Lengkap kecuali simbol 3

Lengkap kecuali keterangan

gambar 2

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4

Tidak lengkap 0

3.1.4 Etiket gambar Ada lengkap sesuai ketentuan 4 Ada lengkap tidak sesuai

ketentuan

3 Ada tidak lengkap sesuai

ketentuan

2 Ada tidak sesuai ketentuan 1 Tidak ada etiket gambar 0

IV Sikap Kerja

4.1 Penggunaan alat Semua kriteria persyaratan

terpenuhi

4 Satu persyaratan tidak terpenuhi 3 Dua persyaratan tidak terpenuhi 2 Lebih dari dua persyaratan tidak

terpenuhi

1 Tidak sesuai dengan persyaratan 0

4.2 Keselamatan kerja Semua kriteria persyaratan

terpenuhi

4 Satu persyaratan tidak terpenuhi 3 Dua persyaratan tidak terpenuhi 2 Lebih dari dua persyaratan tidak

terpenuhi

1 Tidak sesuai dengan persyaratan 0

V Waktu

5.1 Waktu penyelesaian < 25% lebih cepat 4

< 15% lebih cepat 3

Sesuai waktu 2

Tidak selesai sesuai waktu 1

Tidak selesai 0

2. Angket

Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak. angket ini berupa pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui partisipasi, sikap, dan tanggapan mereka setelah mengikuti pemebelajaran dengan menggunakan media video tutorial autocad. Aspek dalam angket ini adalah motivasi siswa. Motivasi siswa dpat

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

dicirikan dengan beberapa indikator, kemudian masingmasing indikator dijabarkan menjadi butir-utir item pernyataan.

Tabel 3.5

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Motivasi Siswa

NO. Aspek

Motivasi Siswa

Indikator yang diamati No.

Soal

1 Rasa Senang Saya senang belajar menggunakan video

tutorial karena dapat mengerjakan tugas dengan cepat.

1

2 Saya menjadi lebih senang jika pak guru sering memberi materi dengan media yang menarik.

8

3 Saya senang kalau saat dikelas pak guru memberi apresiasi ketika tugas saya selesai lebih cepat.

15

4 Rasa tertarik Dengan adanya video tutorial, saya lebih

tertarik dengan pelajaran Menggambar dengan Perangkat Lunak

2

5 Dengan video tutorial autocad,saya akan lebih tekun belajar

9

6 Dengan adanya video tutorial saya ingin memeperdalam pengetahuan tentang perangkat lunak autocad

16

7 Rasa Ingin

tahu

Saya akan bertanya dan memutar kembali video tutorial saat mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas

3

8 Saya mengulang kembali pelajaran

Menggamabr Dengan Perangkat Lunak dirumah

10

9 Dengan adanya video tutorial, saya

menjadi lebih ingin tahu materi yang akan diajarkan

17

10 Rasa perhatian Saat pelajaran Menggambar dengan

Perangkat Lunak Saya memperhatikan Pak Guru ketika memutar video tutorial

4

11 Saat Pak Guru memberi video turorial Saya lebih fokus memeprhatikan disbanding berbicara sendiri dengan

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Teman.

12 Karena adanya video tutorial, Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh Guru

18

13 Rasa antusias Saya semangat menjawab pertanyaan

ketika Pak Guru menyampaikan materi dengan media yang menarik

5

14 Saya menjadi lebih semangat belajar dan menjawab pertanyaan dari Guru karena adanya video tutorial

12

15 Dengan adanya video tutorial, Saya menjadi lebih semangat bila pak guru menyuruh maju kedepan kelas

19

16 Rasa keaktifan Dengan adanya video tutorial, Saya

menjadi lebih aktif dalam berdiskusi didalam kelas

6

17 Dengan adanya video tutorial, saya lebih aktif bertanya saat pelajaran berlangsung

13

18 Dengan video tutorial, Saya lebih aktif menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru

20

19 Rasa kesiapan Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempersiapkan alat yang berkaitan dengan pelajaran.

7

20 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempelajari dahulu materi yang berkaitan dengan pelajaran.

14

21 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya mempersiapkan diri semaksimal

mungkin agar dapat mengikuti pelajaran dengan baik.

21

Tabel 3.6

Petunjuk Pemberian Skor Angket

Jumlah skor Kategori

4 Selalu

3 Sering

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

1 Tidak pernah

3. Video Tutorial Autocad

Media video ini digunakan pada kelas eksperimen, yang berisi tentang materi penggambaran rencana titik lampu, rencana kusen dan detail, rencana pondasi dan detail. Didalam video tutorial berisi tata cara penggambaran terkait dengan materi yang disampaikan yang dijelaskan dengan kalimat dan diiringi musik instrumental.

3.8 Teknik analisis data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif yang didukung oleh analisis data kuantitatif. Analisis kualitatif yaitu menggambarkan data menggunakan kalimat untuk memperoleh keterangan yang jelas dan terperinci. Langkah-langkah analisa sebagai berikut:

1. Reduksi data

Reduksi data merupakan proses memilih, memusatkan perhatian dan menyederhanakan melelui seleksi dari data mentah yang muncul dari catatan-catatan tertulis dilapangan sehingga menjadi informasi yang bermakna.

2. Display Data

Paparan data dilakukan dengan penyajian data dalam bentuk uaraian singkat, bagan, dan grafik, sehingga mudah dibaca. Data yang telah diperoleh melalui angket, kemudian dihitung dengan presentase. Presentase tersebut dapat diperoleh dengan rumus berikut:

Presentase (P) = Jumlah skor � 100 % Skor maksimum

Selanjutnya data kuantitif tersebut ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif. Setelah diperoleh perhitungan tersebut, kemudian ditafsirkan sebagai berikut:

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Kriteria motivasi belajar siswa

No. Presentase Kualifikasi

1 76% - 100% Sangat tinggi

2 56% - 75% Tinggi

3 40% - 55 % Cukup

4 <40 % Kurang

3. Pengambilan kesimpulan untuk motivasi siswa

Data yang diperoleh kemudian dianalisis yang kemudian disimpulkan terkait dengan hasil dari hasil motivasi siswa.

4. Uji Normalitas

Dikemukakan bahwa Statistik Parametris itu bekerja berdasarkan asumsi bahwa data variabel yang akan dianalisis berdasarkan distribusi normal. Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametris, maka kenormalan data harus diuji terlebih dahulu. Apabila distribusi data normal (χ2 hitung < χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik. Sedangkan apabila distribusi data tidak normal (χ2 hitung > χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik.

5. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data bersifat homogen atau tidak. Jika, Fhitung < Ftabel maka data tersebut homogen tetapi apabila Fhitung > Ftabel data tersebut tidak homogen. Pengujian uji homogenitas ini dilakukan melalui uji F, yaitu :

F = 6. Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Analisis data ini digunakan untuk membandingkan hasil belajar siswa yang didapat dari kelas eksperimen dan kelas control:

Table 3.8

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

NO Hasil Tugas Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

1 Titik Lampu X1 Y1

2 Rencana Kusen & Detail X2 Y2

3 Rencana Pondasi X3 Y3

4 Detail Pondasi X4 Y4

Rata-Rata X1+X2+X3+X4 Y1+Y2+Y3+Y4

7. Uji Hipotesis

Uji hipotesis atau uji dua kesamaan rata-rata dipakai untuk membandingkan antara dua keadaan, yaitu keadaan nilai rata-rata post-test siswa pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

Pengujian yang dilakukan adalah pengujian hipotesis komparatif dua sampel indepen, yaitu menggunakan t-test. Jika thitung < ttabel maka hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak, tetapi apabila thitung > ttabel maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.

Apabila jumlah kedua sampel sama besar dengan menggunakan rumus

separated varians, yaitu :

t =

Namun apabila jumlah kedua sampel berbeda digunakan rumus polled

varians, yaitu :

t =

(Sugiyono, 2011) Keterangan :

= Nilai rata-rata kelas eksperimen = Nilai rata-rata kelas kontrol

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

= Simpangan baku atau standar deviasi kelas eksperimen = Simpangan baku atau standar deviasi kelas kontrol n1 = Jumlah responden kelas eksperimen

n2 = Jumlah responden kelas kontrol 8. Pengambilan kesimpulan

Data-data yang diperoleh baik dari hasil presentase angket dan posttest terkait dengan motivasi siswa dan hasil belajar siswa di disimpulkan secara keseluruhan

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

dicirikan dengan beberapa indikator, kemudian masingmasing indikator dijabarkan menjadi butir-utir item pernyataan.

Tabel 3.5

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Motivasi Siswa

NO. Aspek

Motivasi Siswa

Indikator yang diamati No.

Soal

1 Rasa Senang Saya senang belajar menggunakan video

tutorial karena dapat mengerjakan tugas dengan cepat.

1

2 Saya menjadi lebih senang jika pak guru sering memberi materi dengan media yang menarik.

8

3 Saya senang kalau saat dikelas pak guru memberi apresiasi ketika tugas saya selesai lebih cepat.

15

4 Rasa tertarik Dengan adanya video tutorial, saya lebih

tertarik dengan pelajaran Menggambar dengan Perangkat Lunak

2

5 Dengan video tutorial autocad,saya akan lebih tekun belajar

9

6 Dengan adanya video tutorial saya ingin memeperdalam pengetahuan tentang perangkat lunak autocad

16

7 Rasa Ingin

tahu

Saya akan bertanya dan memutar kembali video tutorial saat mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas

3

8 Saya mengulang kembali pelajaran

Menggamabr Dengan Perangkat Lunak dirumah

10

9 Dengan adanya video tutorial, saya

menjadi lebih ingin tahu materi yang akan diajarkan

17

10 Rasa perhatian Saat pelajaran Menggambar dengan

Perangkat Lunak Saya memperhatikan Pak Guru ketika memutar video tutorial

4

11 Saat Pak Guru memberi video turorial Saya lebih fokus memeprhatikan disbanding berbicara sendiri dengan

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Teman.

12 Karena adanya video tutorial, Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh Guru

18

13 Rasa antusias Saya semangat menjawab pertanyaan

ketika Pak Guru menyampaikan materi dengan media yang menarik

5

14 Saya menjadi lebih semangat belajar dan menjawab pertanyaan dari Guru karena adanya video tutorial

12

15 Dengan adanya video tutorial, Saya menjadi lebih semangat bila pak guru menyuruh maju kedepan kelas

19

16 Rasa keaktifan Dengan adanya video tutorial, Saya

menjadi lebih aktif dalam berdiskusi didalam kelas

6

17 Dengan adanya video tutorial, saya lebih aktif bertanya saat pelajaran berlangsung

13

18 Dengan video tutorial, Saya lebih aktif menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru

20

19 Rasa kesiapan Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempersiapkan alat yang berkaitan dengan pelajaran.

7

20 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempelajari dahulu materi yang berkaitan dengan pelajaran.

14

21 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya mempersiapkan diri semaksimal

mungkin agar dapat mengikuti pelajaran dengan baik.

21

Tabel 3.6

Petunjuk Pemberian Skor Angket

Jumlah skor Kategori

4 Selalu

3 Sering

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

1 Tidak pernah

3. Video Tutorial Autocad

Media video ini digunakan pada kelas eksperimen, yang berisi tentang materi penggambaran rencana titik lampu, rencana kusen dan detail, rencana pondasi dan detail. Didalam video tutorial berisi tata cara penggambaran terkait dengan materi yang disampaikan yang dijelaskan dengan kalimat dan diiringi musik instrumental.

3.8 Teknik analisis data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif yang didukung oleh analisis data kuantitatif. Analisis kualitatif yaitu menggambarkan data menggunakan kalimat untuk memperoleh keterangan yang jelas dan terperinci. Langkah-langkah analisa sebagai berikut:

1. Reduksi data

Reduksi data merupakan proses memilih, memusatkan perhatian dan menyederhanakan melelui seleksi dari data mentah yang muncul dari catatan-catatan tertulis dilapangan sehingga menjadi informasi yang bermakna.

2. Display Data

Paparan data dilakukan dengan penyajian data dalam bentuk uaraian singkat, bagan, dan grafik, sehingga mudah dibaca. Data yang telah diperoleh melalui angket, kemudian dihitung dengan presentase. Presentase tersebut dapat diperoleh dengan rumus berikut:

Presentase (P) = Jumlah skor � 100 % Skor maksimum

Selanjutnya data kuantitif tersebut ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif. Setelah diperoleh perhitungan tersebut, kemudian ditafsirkan sebagai berikut:

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Kriteria motivasi belajar siswa

No. Presentase Kualifikasi

1 76% - 100% Sangat tinggi

2 56% - 75% Tinggi

3 40% - 55 % Cukup

4 <40 % Kurang

3. Pengambilan kesimpulan untuk motivasi siswa

Data yang diperoleh kemudian dianalisis yang kemudian disimpulkan terkait dengan hasil dari hasil motivasi siswa.

4. Uji Normalitas

Dikemukakan bahwa Statistik Parametris itu bekerja berdasarkan asumsi bahwa data variabel yang akan dianalisis berdasarkan distribusi normal. Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametris, maka kenormalan data harus diuji terlebih dahulu. Apabila distribusi data normal (χ2 hitung < χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik. Sedangkan apabila distribusi data tidak normal (χ2 hitung > χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik.

5. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data bersifat homogen atau tidak. Jika, Fhitung < Ftabel maka data tersebut homogen tetapi apabila Fhitung > Ftabel data tersebut tidak homogen. Pengujian uji homogenitas ini dilakukan melalui uji F, yaitu :

F = 6. Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Analisis data ini digunakan untuk membandingkan hasil belajar siswa yang didapat dari kelas eksperimen dan kelas control:

Table 3.8

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

NO Hasil Tugas Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

1 Titik Lampu X1 Y1

2 Rencana Kusen & Detail X2 Y2

3 Rencana Pondasi X3 Y3

4 Detail Pondasi X4 Y4

Rata-Rata X1+X2+X3+X4 Y1+Y2+Y3+Y4

7. Uji Hipotesis

Uji hipotesis atau uji dua kesamaan rata-rata dipakai untuk membandingkan antara dua keadaan, yaitu keadaan nilai rata-rata post-test siswa pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

Pengujian yang dilakukan adalah pengujian hipotesis komparatif dua sampel indepen, yaitu menggunakan t-test. Jika thitung < ttabel maka hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak, tetapi apabila thitung > ttabel maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.

Apabila jumlah kedua sampel sama besar dengan menggunakan rumus

separated varians, yaitu :

t =

Namun apabila jumlah kedua sampel berbeda digunakan rumus polled varians, yaitu :

t =

(Sugiyono, 2011) Keterangan :

= Nilai rata-rata kelas eksperimen = Nilai rata-rata kelas kontrol

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

= Simpangan baku atau standar deviasi kelas eksperimen = Simpangan baku atau standar deviasi kelas kontrol n1 = Jumlah responden kelas eksperimen

n2 = Jumlah responden kelas kontrol 8. Pengambilan kesimpulan

Data-data yang diperoleh baik dari hasil presentase angket dan posttest terkait dengan motivasi siswa dan hasil belajar siswa di disimpulkan secara keseluruhan