PENINGKATAN HASIL BELAJAR SEJARAH DENGAN PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI KELAS X SMA NEGERI 1 SALAK KABUPATEN PAKPAK BHARAT.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SEJARAH
DENGAN PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
DI KELAS X SMA NEGERI 1 SALAK KABUPATEN PAKPAK
BHARAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
KALEMER MANIK
NIM. 071233220045
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
ABSTRAK
Kelemer manik, Nim 071233220045, Peningkatan Hasil Belajar
Sejarah Dengan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat. Skripsi Jurusan Pendidikan
Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Hasil belajar siswa
sebelum pemanfaatan perpustakaan sekolah pada Mata Pelajaran Sejarah materi
Ruang Lingkup Sejarah, (2) Hasil belajar siswa setelah pemanfaatan perpustakaan
sekolah pada Mata Pelajaran Sejarah materi Ruang Lingkup Sejarah.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas X SMA Negeri I Salak
sebanyak 34 siswa. Perlakuan yang diberikan kepada penelitian adalah untuk
meningkatkan hasil belajar Sejarah siswa dengan pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah pada proses pembelajaran Sejarah dengan materi ruang lingkup sejarah.
Dari analisis data menunjukkan bahwa (1) Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah dapat meningkatkan hasil belajar Sejarah siswa, (2) Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah terbukti efektif diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar
Sejarah siswa, sehingga hipotesis penelitian yang menyatakan: “Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
menyelesaikan soal Sejarah pada materi ruang lingkup sejarah, hingga persentase
ketuntasan klasikal mencapai 91%.
KATA PENGANTAR
Dengan ketulusan hati penulis panjatkan puji dan syukur kehadirat Tuhan
Yang Maha Esa, yang telah memberikan kesempatan, kesehatan, dan berkat-Nya
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial,
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna mengenai isi maupun pemakaian bahasa sehingga penulis memohon
saran dan kritik yang membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudahmudahan skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini penulis persembahkan buat orang-orang yang sangat penulis
cintai terutama buat kedua orang tua penulis yaitu Ayahanda S. Manik dan
Ibunda D. Solin serta kakak saya Aminah Manik, Silih Pak Sampit dan adik saya
Priska Prince Manik, Sri Rezeki Manik, Mansehat Manik. Karena mereka
senantiasa menabur kasih dan senyuman lewat pengorbanan yang tak pernah
pudar dan selama ini telah banyak memberikan doa, semangat dan dukungan
moril maupun materil demi keberhasilan penulis dalam menyelesaikan studi di
Univesitas Negeri Medan.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk
itu penulis mengucapkan terimakasih banyak kepada :
•
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik M.Si selaku rector Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
•
Bapak Drs. Restu, M.S. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Bapak Drs.
Sugiharto, M.Si. selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
•
Ibu Dra. Lukitaningsih, M.Hum selaku ketua Jurusan Pendidikan Sejarah dan
Ibu Dra. Hafnita Lubis selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Sejarah.
•
Ibu Dra. Syarifah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Penulis
mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada ibu yang telah bersedia
memberikan waktu, tenaga, dan pemikiran kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan ibu.
•
Bapak Seram Berutu S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
•
Ibu Sinta Manulu S.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan
informasi kepada si penulis.
•
Buat sobat-sobat “The Botolz” (Mono, Romiko, Bolang, Ogud, Herman,
Fredo, Roy, Seto, Sridiana, Lela, Ruth) semoga persahabatan kita tetap
terjaga dan semoga sukses menyertai kita,dan spesial buat kekasih saya Ester
Meilani Harianja S.Pd.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
khususnya bagi penulis dan juga seluruh pihak yang membaca skripsi ini terima
kasih
Penulis
Kalemer Manik
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ...............................................
1
B.
Identifikasi Masalah .....................................................
4
C.
Analisis Masalah ..........................................................
4
D.
Perumusan Masalah .....................................................
4
E.
Tujuan Penelitian .........................................................
5
F.
Manfaat Penelitian .......................................................
5
KAJIAN PUSTAKA ...........................................................
7
A. Kerangka Teori...............................................................
7
1. Belajar ......................................................................
7
a. Pengertian Belajar ..............................................
7
b. Ciri- Ciri Belajar ................................................
9
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
9
BAB II
2. Hasil Belajar .............................................................
11
a. Pengertian Hasil Belajar .....................................
11
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
13
3. Perpustakaan Sekolah...............................................
14
i
BAB III
BAB IV
a. Pengertian Perpustakaan Sekolah ......................
14
b. Tujuan dan Fungsi Perpustakaan Sekolah..........
15
c. Sarana Perpustakaan Sekolah .............................
17
1. Penyusunan Buku .........................................
20
2. Prosedur Peminjaman ...................................
21
3. Prosedur Pengembalian ................................
22
d. Pemanfaatan perpustakaan Sekolah ...................
22
B. Kerangka Berpikir .......................................................
23
C. Hipotesis Tindakan ......................................................
24
METODE PENELITIAN ...................................................
25
A. Jenis Penelitian ..............................................................
25
B. Lokasi/ Waktu Penelitian ...............................................
26
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
26
D. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ....................................
27
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................
31
F. Teknik Analisa Data.......................................................
31
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
35
A. Deskripsi Data .................................................................
35
1. Pelaksanaan dan Hasil Belajar Sebelum Tindakan ...
35
2. Hasil Belajar dengan pemanfaatan Perpustakaan
Pada Mata Pelajaran Sejarah ....................................
37
a. Pelaksanaan dan Hasil Siklus I ............................
37
ii
b. Pelaksanaan dan Hasil Perencanaan Pembelajaran
BAB V
Siklus II ...............................................................
42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................
51
KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................
53
A. Kesimpulan ....................................................................
53
B. Saran ...............................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah adalah lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis
untuk dapat membina manusia yang memiliki ilmu pengatehuan, ketrampilan dan
bersikap mandiri. Selain untuk mencapai tujuan manusia yang memiliki ilmu
pengetahuan, ketrampilan dan sikap mandiri, telah diambil langkah-langkah untuk
meningkatkan pendidikan, seperti penambahan dan perbaikan gedung serta ruang
belajar, meningkatkan pembinaan dan pengembangan perpustakaan.
Sebagai tindak lanjut dalam meralisasikan hal-hal yang menyangkut dalam
penambahan dan perbaikan gedung serta ruang belajar, maka Departemen
Pendidikan
direncanakan
dan
Kebudayaan
demi
melaksanakan
kebijaksanaan
meningkatkan mutu pendidikan serta
yang
sudah
meningkatkan
pembinaan perpustakaan di seluruh Indonesia.
Dalam rangka pencapaian tujuan, manusia yang memiliki ilmu
pengetahuan serta meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah menciptakan
berbagai sarana yang dianggap akan mendukung, salah satunya sarana
pendukungnya adalah perpustakaan, dimana perpustakaan memiliki manfaat yang
besar sebagai salah satu sumber belajar. Kebijakan Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan dimaksudkan untuk memberikan arah bagi pembinaan dan
pengembangan perpustakaan serta pendayagunaan, demi terwujudnya masyarakat
Indonesia gemar membaca dan belajar dalaam hidupnya.
Setelah dilakukan observasi dilapangan peneliti menemukan bahwasannya
guru-guru di kelas guru mengajarkan masih ada yang menggunakan metodemetode lama berupa penjabaran ilustrasi materi dengan ceramah tanpa
menunjukkan proses yang sebenarnya dari perubahan wujud tersebut, sehingga
siswa tidak menangkap informasi dari guru secara utuh sehingga nilai KKM
Sejarah yang di capai pada tahun ajaran 2010/2011 hanya mencapai 70 dan pada
tahun ajaran 2011/2012 nilai KKM IPA mencapai 75.
Maka dari itu peneliti tertarik menggunakan pemanfaatan perpustakaan
sekolah dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan hasil belajar siswa,
karena
dengan
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan
sekolah
akan
memberikan pengalaman belajar, agar siswa dapat menguasai materi pelajaran
dengan lebih baik. Siswa tidak hanya menguasai secara teori tetapi siswa juga bisa
langsung mempraktekkan materi yang telah disampaikan.
Dapat diketahui bahwa salah satu tujuan perpustakaan adalah untuk
mengembangkan sikap senang membaca dan belajar seumur hidup, demi
meningkatkan mutu pengetahuan dan ketrampilan bagi para pelajar dan
keberadaannya tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar mengajar.
Dengan tumbuhnya kesadaran pendayagunaan perpustakaan serta gemar
membaca, maka perpustakaan tidak hanya sekedar pelengkap gedung sekolah,
tetapi benar-benar dimanfaatkan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan dan
prestasi belajar para siswa.
Namun meskipun disadari bahwa perpustakaan sangat berguna bagi
kelangsungan proses belajar mengajar, masih banyak para pelajar yang tidak
memanfaatkan perpustakaan sebagai
juganyang
memanfaatkan
sarana belajar, namun demikian ada
perpustakaan
untuk
belajar.
Sebagian
pelajar
mengatakan bahwa belajar diperpustakaan tidak mendatangkan manfaat bagi
mereka.
Demian juga kenyataannya yang ada di SMA Negeri 1 Salak PakPak
Bharat, masih banyak siswa yang meluangkan waktunya bermain-main dari pada
menggunakan waktunya untuk memanfaatkan perpustakaan yang ada di sekolah
mereka. Sementara perpustakaan di SMA Negeri 1 Salak PakPak Bharat, dapat
dikatakan ckup memadai, buku-bukunya relatif lengkap serta tempatnya cukup
nyaman dan bersih. Tetapi ada juga siswa yang memanfaatkan perpustakaan yang
ada di sekolah dengan baik diantaranya untuk menyelesaikan tugas-tugas dan
memecahkan masalah atau hanya sekedar untuk membaca buku-buku yang
tersedia.
Dari uraian diatas tampak jelas hubungan salaing mempengaruhi antara
keberadaan perpustakaan sekolah dengan peningkatan prestasi belajar siswa
sebagaimana yang diharapkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Meningat pentingnya manfaat perpustakaan dalam membantu siswa memperluas
ilmu pengetahuan dan meningkatkan prestasi blajar siswa, untuk itu penulis
mengadakan penelitian dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Dengan
Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Di Kelas X SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat”.
B. Indentifikasi Masalah
Adapun yang menjadi indentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Materi pembelajaran yang kurang dianggap siswa membosankan dan
kurang menyenangkan.
2. Penggunaaan metode yang tidak monoton (tidak itu-itu saja)
3. Tidak adanya variasi penggunaan metode pembelajaran sejarah
4. Pemanfaatan perpustakaan yang kurang di dalam pembelajaran
C. Analisis Masalah
Untuk mempermudah pemahaman dalam penelitian ini, maka penulis perlu
alternatif masalah yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar sejarah dengan
pemanfaatan perpustakaan sekolah di kelas X SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat.
D. Perumusan masalah
Berdasarkan masalah di atas maka rumusan masalah yang akan dicari
jawabannya dalam kegiatan penelitian adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana
hasil
belajar
siswa
sebelum
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan pada mata pelajaran sejarah materi ruang lingkup sejarah di
kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
2. Bagaimana
hasil
belajar
siswa
sesudah
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan pada mata pelajaran sejarah materi ruang lingkup sejarah di
kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
3. Apakah dengan melalui pemanfaatan perpustakaan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pokok bahasan ruang lingkup sejarah.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan dengan rumus masalah yang telah dirumuskan, maka tujuan
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa sebelum pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata
pelajaran sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
2. Hasil belajar siswa setelah pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata
pelajaran sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
3. Meningkatkan hasil belajar siswa dengan melalui pemanfaatan perpustakaan
sekolah terhadap kemampuan siswa dalam mata pelajaran sejarah.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah
1. Menambah pengetahuan dan ketrampilan peneliti dalam bidang penelitian
baik dalam penyusunan maupun dalam penerapannya dilapangan.
2. Sebagai bahan masukan bagi pimpnan sekolah untuk lebih memperbanyak
buku-buku yang diperlukan siswa, dan sebagai bahan bagi guru untuk
mendorong para siswa agar rajin membaca perpustakaan.
3. Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak-pak
Bharat dalam mengembangkan perpustakaan sekolah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan dalam BAB IV dapat
diambil kesimpulan bahwa:
1. Hasil pembelajaran Pra Tindakan sebelum menggunakan pemanfaatan
perpustakaan sekolah pada pelajaran Sejarah kurang baik, terlihat dari
pemahaman siswa terhadap materi. Untuk soal nomor 1 dapat
menyelesaikan 29% dan yang belum sebanyak 71%. Dan untuk soal
nomor 2 siswa yang dapat menyelesaikan 32% dan yang belum sebanyak
68%, soal nomor 3 siswa yang dapat menyelesaikan 59% dan yang belum
sebanyak 41%, soal nimor 4 siswa yang dapat menyelesaikan 38% dan
yang belum sebanyak 62%, soal nomor 5 yang dapat menyelesaikan 29%
dan yang belum sebanyak 71%,
Soal nomor 6 siswa yang dapat menyelesaikan 59% dan yang
belum sebanyak 41%, soal nomor 7 siswa yang dapat menyelesaikan 74%
dan yang belum sebanyak 26%, soal nomor 8 siswa yang dapat
menyelesaikan 44% dan yang belum sebanyak 56%, soal nomor 9 siswa
yang dapat menyelesaikan 59% dan yang belum sebanyak 41%, sedangkan
soal nomor 10 siswa yang dapat menyelesaikan 47% dan yang belum
sebanyak 53%.
1
2
Pada tes awal diperoleh rata-rata nilai siswa 47 dan yang mendapat
nilai di atas nilai 65 hanya 5 orang (15%), maka hanya 5 orang siswa yang
sudah berhasil dan mampu dalam menyelesaikan soal , sedangkan yang 29
orang (85%) siswa lagi yang belum bisa memahami soal tersebut.
2. Hasil Pembelajaran siswa pada Mata pelajaran Sejarah setelah
menggunakan pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat meningkat. Dari
hasil pelaksanaan tes awal (Pretest) diperoleh tingkat ketuntasan belajar
hanya sebesar 15% dengan nilai rata-rata 47. Tapi setelah menggunakan
pemanfaaatan perpustakaan sekolah, hasil dari pelaksanaan pertama
diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 56% dengan nilai rata-rata
69, dari perencanaan kedua diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar
91% dengan nilai rata-rata 81. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa
sebelum dilaksanakan tindakan, kemauan siswa masih sangat rendah,
setelah diadakan tindakan siswa sudah mengalami peningkatan dan sudah
paham dalam mengikuti pembelajaran sehingga nilai ketuntasan menjadi
91%.
3. Respon siswa terhadap
hasil belajar Sejarah setelah menggunakan
pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat baik sekali. Itu terlihat dari
nilai ketuntasan yang diperoleh siswa setelah menggunakan perpustakaan
sekolah. Ketuntasan yang diperoleh siswa naik hingga 76%. Dari nilai
awal atau pretest 15% sampai 91%. Itu menunjukan bahwa respon siswa
terhadap pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata pelajaran Sejarah
dapat meningkatkan Hasil belajar Siswa.
3
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian peneliti ini, peneliti menyarankan:
a. Kepada guru diharapkan menggunakan perpustakaan sekolah dalam
pembelajaran supaya siswa dapat mengaitkan materi yang di pelajari dengan
konteks kehidupan mereka sehari-hari yaitu dengan konteks lingkungan,
pribadinya, sosialnya, dan budayanya.
b. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas, hendaknya guru lebih cepat
dalam mengangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agar siswa dapat
mengoptimalkan kemampuan belajarnya.
c. Kepada guru kelas X supaya melatih siswa dan siswi dalam mengajukan
pertanyaan sehingga para siswa dan siswi dapat terampil bertanya.
d. Kepada pihak sekolah kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada
pembelajaran sesuai dengan konteksnya, karena dalam hal ini pembelajaran
Sejarah membutuhkan alokasi waktu yang panjang.
e. Bagi para peneliti yang melakukan penelitian tindakan, sebaiknya melakukan
penelitian secara tuntas dengan cara mengkombinasikan berbagai model
pengajaran Sejarah yang diajarkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini, (2002), Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek,
Rineka Cipta, Yogyakarta
Basuki, Sulistiyo, (1991), Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta, Gramedia
Pustaka Utama
Buntana, Murti, (2004), Buku mendongeng dan Minat Baca, Pustaka Tangga,
Jakarta
Djamrah, Syaiful, Bahri, (2002), Psikologi Belajar,Jakarta, Gramedia
Nasution,S, (1994), Berbagai Pedekatan Dalam Proses belajar Mengajar,
Bina Aksara, Jakarta
Nawawi, hadari, (2003), Psikologi Belajar, Jakarta, Gramedia.
Priyono, Agus, Sugeng, (2006), Pustaha Alternatif, Grafindo, Jakarta.
Puerwandarmant, WJS, (1994), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta,
Balai Pustaka.
Sadirman, (2003), Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar, Jakarta, Raja
Grafindo Persada.
Siregar, R, Ridwan, (2004), Pustaka Energi Pembangunan Bangsa, Pers,
USU.
Sumardji, P, (1994), Perpustakaan Organisasi dan Tata Kerjanya,
Yogyakarta, Kanisius.
Slameto, (2003), Belajar, Rineka Cipta Edisi Revisi, Jakarta.
Soedibyo, Noerhayati, (1995), Pengelolaan Pustaka, Alumni, Bandung.
Syah, Muhibbin, (2004), Psikologi Belajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
Tirtonegoro, (1994), Psikologi Pendidikan, Surabaya, Bina Ilmu.
Trino, Soejono, (1993), Pedoman Pelaksanaan Perpustakaan Remaja,
Jakarta, Bandung.
1
2
Winkel, WS, (1991), Psikologi Pendekatan dan Evaluasi Belajar, Gramedia,
Jakarta.
Suryosubroto, B, (2009), Proses Belajar Mengajar di Sekolah (Wawasan Baru,
Beberapa Metode Pendukung dan Beberapa Komponen Layanan
Kelas). Jakata:Rineka Cipta.
DENGAN PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
DI KELAS X SMA NEGERI 1 SALAK KABUPATEN PAKPAK
BHARAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
KALEMER MANIK
NIM. 071233220045
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
ABSTRAK
Kelemer manik, Nim 071233220045, Peningkatan Hasil Belajar
Sejarah Dengan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat. Skripsi Jurusan Pendidikan
Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Hasil belajar siswa
sebelum pemanfaatan perpustakaan sekolah pada Mata Pelajaran Sejarah materi
Ruang Lingkup Sejarah, (2) Hasil belajar siswa setelah pemanfaatan perpustakaan
sekolah pada Mata Pelajaran Sejarah materi Ruang Lingkup Sejarah.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas X SMA Negeri I Salak
sebanyak 34 siswa. Perlakuan yang diberikan kepada penelitian adalah untuk
meningkatkan hasil belajar Sejarah siswa dengan pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah pada proses pembelajaran Sejarah dengan materi ruang lingkup sejarah.
Dari analisis data menunjukkan bahwa (1) Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah dapat meningkatkan hasil belajar Sejarah siswa, (2) Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah terbukti efektif diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar
Sejarah siswa, sehingga hipotesis penelitian yang menyatakan: “Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
menyelesaikan soal Sejarah pada materi ruang lingkup sejarah, hingga persentase
ketuntasan klasikal mencapai 91%.
KATA PENGANTAR
Dengan ketulusan hati penulis panjatkan puji dan syukur kehadirat Tuhan
Yang Maha Esa, yang telah memberikan kesempatan, kesehatan, dan berkat-Nya
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial,
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna mengenai isi maupun pemakaian bahasa sehingga penulis memohon
saran dan kritik yang membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudahmudahan skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini penulis persembahkan buat orang-orang yang sangat penulis
cintai terutama buat kedua orang tua penulis yaitu Ayahanda S. Manik dan
Ibunda D. Solin serta kakak saya Aminah Manik, Silih Pak Sampit dan adik saya
Priska Prince Manik, Sri Rezeki Manik, Mansehat Manik. Karena mereka
senantiasa menabur kasih dan senyuman lewat pengorbanan yang tak pernah
pudar dan selama ini telah banyak memberikan doa, semangat dan dukungan
moril maupun materil demi keberhasilan penulis dalam menyelesaikan studi di
Univesitas Negeri Medan.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk
itu penulis mengucapkan terimakasih banyak kepada :
•
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik M.Si selaku rector Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
•
Bapak Drs. Restu, M.S. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Bapak Drs.
Sugiharto, M.Si. selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
•
Ibu Dra. Lukitaningsih, M.Hum selaku ketua Jurusan Pendidikan Sejarah dan
Ibu Dra. Hafnita Lubis selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Sejarah.
•
Ibu Dra. Syarifah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Penulis
mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada ibu yang telah bersedia
memberikan waktu, tenaga, dan pemikiran kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan ibu.
•
Bapak Seram Berutu S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
•
Ibu Sinta Manulu S.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan
informasi kepada si penulis.
•
Buat sobat-sobat “The Botolz” (Mono, Romiko, Bolang, Ogud, Herman,
Fredo, Roy, Seto, Sridiana, Lela, Ruth) semoga persahabatan kita tetap
terjaga dan semoga sukses menyertai kita,dan spesial buat kekasih saya Ester
Meilani Harianja S.Pd.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
khususnya bagi penulis dan juga seluruh pihak yang membaca skripsi ini terima
kasih
Penulis
Kalemer Manik
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ...............................................
1
B.
Identifikasi Masalah .....................................................
4
C.
Analisis Masalah ..........................................................
4
D.
Perumusan Masalah .....................................................
4
E.
Tujuan Penelitian .........................................................
5
F.
Manfaat Penelitian .......................................................
5
KAJIAN PUSTAKA ...........................................................
7
A. Kerangka Teori...............................................................
7
1. Belajar ......................................................................
7
a. Pengertian Belajar ..............................................
7
b. Ciri- Ciri Belajar ................................................
9
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
9
BAB II
2. Hasil Belajar .............................................................
11
a. Pengertian Hasil Belajar .....................................
11
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
13
3. Perpustakaan Sekolah...............................................
14
i
BAB III
BAB IV
a. Pengertian Perpustakaan Sekolah ......................
14
b. Tujuan dan Fungsi Perpustakaan Sekolah..........
15
c. Sarana Perpustakaan Sekolah .............................
17
1. Penyusunan Buku .........................................
20
2. Prosedur Peminjaman ...................................
21
3. Prosedur Pengembalian ................................
22
d. Pemanfaatan perpustakaan Sekolah ...................
22
B. Kerangka Berpikir .......................................................
23
C. Hipotesis Tindakan ......................................................
24
METODE PENELITIAN ...................................................
25
A. Jenis Penelitian ..............................................................
25
B. Lokasi/ Waktu Penelitian ...............................................
26
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
26
D. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ....................................
27
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................
31
F. Teknik Analisa Data.......................................................
31
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
35
A. Deskripsi Data .................................................................
35
1. Pelaksanaan dan Hasil Belajar Sebelum Tindakan ...
35
2. Hasil Belajar dengan pemanfaatan Perpustakaan
Pada Mata Pelajaran Sejarah ....................................
37
a. Pelaksanaan dan Hasil Siklus I ............................
37
ii
b. Pelaksanaan dan Hasil Perencanaan Pembelajaran
BAB V
Siklus II ...............................................................
42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................
51
KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................
53
A. Kesimpulan ....................................................................
53
B. Saran ...............................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah adalah lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis
untuk dapat membina manusia yang memiliki ilmu pengatehuan, ketrampilan dan
bersikap mandiri. Selain untuk mencapai tujuan manusia yang memiliki ilmu
pengetahuan, ketrampilan dan sikap mandiri, telah diambil langkah-langkah untuk
meningkatkan pendidikan, seperti penambahan dan perbaikan gedung serta ruang
belajar, meningkatkan pembinaan dan pengembangan perpustakaan.
Sebagai tindak lanjut dalam meralisasikan hal-hal yang menyangkut dalam
penambahan dan perbaikan gedung serta ruang belajar, maka Departemen
Pendidikan
direncanakan
dan
Kebudayaan
demi
melaksanakan
kebijaksanaan
meningkatkan mutu pendidikan serta
yang
sudah
meningkatkan
pembinaan perpustakaan di seluruh Indonesia.
Dalam rangka pencapaian tujuan, manusia yang memiliki ilmu
pengetahuan serta meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah menciptakan
berbagai sarana yang dianggap akan mendukung, salah satunya sarana
pendukungnya adalah perpustakaan, dimana perpustakaan memiliki manfaat yang
besar sebagai salah satu sumber belajar. Kebijakan Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan dimaksudkan untuk memberikan arah bagi pembinaan dan
pengembangan perpustakaan serta pendayagunaan, demi terwujudnya masyarakat
Indonesia gemar membaca dan belajar dalaam hidupnya.
Setelah dilakukan observasi dilapangan peneliti menemukan bahwasannya
guru-guru di kelas guru mengajarkan masih ada yang menggunakan metodemetode lama berupa penjabaran ilustrasi materi dengan ceramah tanpa
menunjukkan proses yang sebenarnya dari perubahan wujud tersebut, sehingga
siswa tidak menangkap informasi dari guru secara utuh sehingga nilai KKM
Sejarah yang di capai pada tahun ajaran 2010/2011 hanya mencapai 70 dan pada
tahun ajaran 2011/2012 nilai KKM IPA mencapai 75.
Maka dari itu peneliti tertarik menggunakan pemanfaatan perpustakaan
sekolah dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan hasil belajar siswa,
karena
dengan
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan
sekolah
akan
memberikan pengalaman belajar, agar siswa dapat menguasai materi pelajaran
dengan lebih baik. Siswa tidak hanya menguasai secara teori tetapi siswa juga bisa
langsung mempraktekkan materi yang telah disampaikan.
Dapat diketahui bahwa salah satu tujuan perpustakaan adalah untuk
mengembangkan sikap senang membaca dan belajar seumur hidup, demi
meningkatkan mutu pengetahuan dan ketrampilan bagi para pelajar dan
keberadaannya tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar mengajar.
Dengan tumbuhnya kesadaran pendayagunaan perpustakaan serta gemar
membaca, maka perpustakaan tidak hanya sekedar pelengkap gedung sekolah,
tetapi benar-benar dimanfaatkan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan dan
prestasi belajar para siswa.
Namun meskipun disadari bahwa perpustakaan sangat berguna bagi
kelangsungan proses belajar mengajar, masih banyak para pelajar yang tidak
memanfaatkan perpustakaan sebagai
juganyang
memanfaatkan
sarana belajar, namun demikian ada
perpustakaan
untuk
belajar.
Sebagian
pelajar
mengatakan bahwa belajar diperpustakaan tidak mendatangkan manfaat bagi
mereka.
Demian juga kenyataannya yang ada di SMA Negeri 1 Salak PakPak
Bharat, masih banyak siswa yang meluangkan waktunya bermain-main dari pada
menggunakan waktunya untuk memanfaatkan perpustakaan yang ada di sekolah
mereka. Sementara perpustakaan di SMA Negeri 1 Salak PakPak Bharat, dapat
dikatakan ckup memadai, buku-bukunya relatif lengkap serta tempatnya cukup
nyaman dan bersih. Tetapi ada juga siswa yang memanfaatkan perpustakaan yang
ada di sekolah dengan baik diantaranya untuk menyelesaikan tugas-tugas dan
memecahkan masalah atau hanya sekedar untuk membaca buku-buku yang
tersedia.
Dari uraian diatas tampak jelas hubungan salaing mempengaruhi antara
keberadaan perpustakaan sekolah dengan peningkatan prestasi belajar siswa
sebagaimana yang diharapkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Meningat pentingnya manfaat perpustakaan dalam membantu siswa memperluas
ilmu pengetahuan dan meningkatkan prestasi blajar siswa, untuk itu penulis
mengadakan penelitian dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Dengan
Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Di Kelas X SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat”.
B. Indentifikasi Masalah
Adapun yang menjadi indentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Materi pembelajaran yang kurang dianggap siswa membosankan dan
kurang menyenangkan.
2. Penggunaaan metode yang tidak monoton (tidak itu-itu saja)
3. Tidak adanya variasi penggunaan metode pembelajaran sejarah
4. Pemanfaatan perpustakaan yang kurang di dalam pembelajaran
C. Analisis Masalah
Untuk mempermudah pemahaman dalam penelitian ini, maka penulis perlu
alternatif masalah yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar sejarah dengan
pemanfaatan perpustakaan sekolah di kelas X SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat.
D. Perumusan masalah
Berdasarkan masalah di atas maka rumusan masalah yang akan dicari
jawabannya dalam kegiatan penelitian adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana
hasil
belajar
siswa
sebelum
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan pada mata pelajaran sejarah materi ruang lingkup sejarah di
kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
2. Bagaimana
hasil
belajar
siswa
sesudah
menggunakan
pemanfaatan
perpustakaan pada mata pelajaran sejarah materi ruang lingkup sejarah di
kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
3. Apakah dengan melalui pemanfaatan perpustakaan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pokok bahasan ruang lingkup sejarah.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan dengan rumus masalah yang telah dirumuskan, maka tujuan
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa sebelum pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata
pelajaran sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
2. Hasil belajar siswa setelah pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata
pelajaran sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak Bharat.
3. Meningkatkan hasil belajar siswa dengan melalui pemanfaatan perpustakaan
sekolah terhadap kemampuan siswa dalam mata pelajaran sejarah.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah
1. Menambah pengetahuan dan ketrampilan peneliti dalam bidang penelitian
baik dalam penyusunan maupun dalam penerapannya dilapangan.
2. Sebagai bahan masukan bagi pimpnan sekolah untuk lebih memperbanyak
buku-buku yang diperlukan siswa, dan sebagai bahan bagi guru untuk
mendorong para siswa agar rajin membaca perpustakaan.
3. Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Salak kabupaten PakPak-pak
Bharat dalam mengembangkan perpustakaan sekolah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan dalam BAB IV dapat
diambil kesimpulan bahwa:
1. Hasil pembelajaran Pra Tindakan sebelum menggunakan pemanfaatan
perpustakaan sekolah pada pelajaran Sejarah kurang baik, terlihat dari
pemahaman siswa terhadap materi. Untuk soal nomor 1 dapat
menyelesaikan 29% dan yang belum sebanyak 71%. Dan untuk soal
nomor 2 siswa yang dapat menyelesaikan 32% dan yang belum sebanyak
68%, soal nomor 3 siswa yang dapat menyelesaikan 59% dan yang belum
sebanyak 41%, soal nimor 4 siswa yang dapat menyelesaikan 38% dan
yang belum sebanyak 62%, soal nomor 5 yang dapat menyelesaikan 29%
dan yang belum sebanyak 71%,
Soal nomor 6 siswa yang dapat menyelesaikan 59% dan yang
belum sebanyak 41%, soal nomor 7 siswa yang dapat menyelesaikan 74%
dan yang belum sebanyak 26%, soal nomor 8 siswa yang dapat
menyelesaikan 44% dan yang belum sebanyak 56%, soal nomor 9 siswa
yang dapat menyelesaikan 59% dan yang belum sebanyak 41%, sedangkan
soal nomor 10 siswa yang dapat menyelesaikan 47% dan yang belum
sebanyak 53%.
1
2
Pada tes awal diperoleh rata-rata nilai siswa 47 dan yang mendapat
nilai di atas nilai 65 hanya 5 orang (15%), maka hanya 5 orang siswa yang
sudah berhasil dan mampu dalam menyelesaikan soal , sedangkan yang 29
orang (85%) siswa lagi yang belum bisa memahami soal tersebut.
2. Hasil Pembelajaran siswa pada Mata pelajaran Sejarah setelah
menggunakan pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat meningkat. Dari
hasil pelaksanaan tes awal (Pretest) diperoleh tingkat ketuntasan belajar
hanya sebesar 15% dengan nilai rata-rata 47. Tapi setelah menggunakan
pemanfaaatan perpustakaan sekolah, hasil dari pelaksanaan pertama
diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 56% dengan nilai rata-rata
69, dari perencanaan kedua diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar
91% dengan nilai rata-rata 81. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa
sebelum dilaksanakan tindakan, kemauan siswa masih sangat rendah,
setelah diadakan tindakan siswa sudah mengalami peningkatan dan sudah
paham dalam mengikuti pembelajaran sehingga nilai ketuntasan menjadi
91%.
3. Respon siswa terhadap
hasil belajar Sejarah setelah menggunakan
pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat baik sekali. Itu terlihat dari
nilai ketuntasan yang diperoleh siswa setelah menggunakan perpustakaan
sekolah. Ketuntasan yang diperoleh siswa naik hingga 76%. Dari nilai
awal atau pretest 15% sampai 91%. Itu menunjukan bahwa respon siswa
terhadap pemanfaatan perpustakaan sekolah pada mata pelajaran Sejarah
dapat meningkatkan Hasil belajar Siswa.
3
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian peneliti ini, peneliti menyarankan:
a. Kepada guru diharapkan menggunakan perpustakaan sekolah dalam
pembelajaran supaya siswa dapat mengaitkan materi yang di pelajari dengan
konteks kehidupan mereka sehari-hari yaitu dengan konteks lingkungan,
pribadinya, sosialnya, dan budayanya.
b. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas, hendaknya guru lebih cepat
dalam mengangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agar siswa dapat
mengoptimalkan kemampuan belajarnya.
c. Kepada guru kelas X supaya melatih siswa dan siswi dalam mengajukan
pertanyaan sehingga para siswa dan siswi dapat terampil bertanya.
d. Kepada pihak sekolah kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada
pembelajaran sesuai dengan konteksnya, karena dalam hal ini pembelajaran
Sejarah membutuhkan alokasi waktu yang panjang.
e. Bagi para peneliti yang melakukan penelitian tindakan, sebaiknya melakukan
penelitian secara tuntas dengan cara mengkombinasikan berbagai model
pengajaran Sejarah yang diajarkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini, (2002), Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek,
Rineka Cipta, Yogyakarta
Basuki, Sulistiyo, (1991), Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta, Gramedia
Pustaka Utama
Buntana, Murti, (2004), Buku mendongeng dan Minat Baca, Pustaka Tangga,
Jakarta
Djamrah, Syaiful, Bahri, (2002), Psikologi Belajar,Jakarta, Gramedia
Nasution,S, (1994), Berbagai Pedekatan Dalam Proses belajar Mengajar,
Bina Aksara, Jakarta
Nawawi, hadari, (2003), Psikologi Belajar, Jakarta, Gramedia.
Priyono, Agus, Sugeng, (2006), Pustaha Alternatif, Grafindo, Jakarta.
Puerwandarmant, WJS, (1994), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta,
Balai Pustaka.
Sadirman, (2003), Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar, Jakarta, Raja
Grafindo Persada.
Siregar, R, Ridwan, (2004), Pustaka Energi Pembangunan Bangsa, Pers,
USU.
Sumardji, P, (1994), Perpustakaan Organisasi dan Tata Kerjanya,
Yogyakarta, Kanisius.
Slameto, (2003), Belajar, Rineka Cipta Edisi Revisi, Jakarta.
Soedibyo, Noerhayati, (1995), Pengelolaan Pustaka, Alumni, Bandung.
Syah, Muhibbin, (2004), Psikologi Belajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
Tirtonegoro, (1994), Psikologi Pendidikan, Surabaya, Bina Ilmu.
Trino, Soejono, (1993), Pedoman Pelaksanaan Perpustakaan Remaja,
Jakarta, Bandung.
1
2
Winkel, WS, (1991), Psikologi Pendekatan dan Evaluasi Belajar, Gramedia,
Jakarta.
Suryosubroto, B, (2009), Proses Belajar Mengajar di Sekolah (Wawasan Baru,
Beberapa Metode Pendukung dan Beberapa Komponen Layanan
Kelas). Jakata:Rineka Cipta.