UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU MELALUI EVALUASI PROSES MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN KAB. SERDANG BEDAGAI TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU MELALUI
EVALUASI PROSES MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL PADA
SISWA KELAS XI SMA NEGRI 1 PERBAUNGAN
KABUPATEN SERDANG BEDAGAI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat – Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
ANDI NOVA
NIM : 608310019
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
8. Bapak M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PKR FIK UNIMED
9. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku pembimbing skripsi saya yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan masukan dalam
penyempurnaan skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini
11. Terimakasih kepada Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK UNIMED yang telah
membantu penyelesaian skripsi dan memberi ijin peminjaman buku dari
Perpustakaan FIK UNIMED
12. Terimakasih kepada Bapak Unus yang turut membatu penyelesaian sekiripsi
yang telah memberi ijin peminjaman alat peraga dari FIK UNIMED
13. Terima kasih kepada Bapak Suhairi SP.d, MP.d selaku Kepala Sekolah SMA
Negeri 1 Perbaungan yang telah memberikan izin melakukan penelitian di
sekolah tersebut. Ibu Julia dan Bapak Drs. Jamil selaku Guru Olahraga, dan
semua Siswa-Siswa SMAN 1 Perbaungan serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan
Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian
14. Terimakasih kepada Pelatih Bapak Irianto Bhakti dan semua rekan Sasana
NARO BOXING Camp yang sudah memberi motivasi dan dukungan.
15. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kakek tercinta ( Sumkono Sunario ),
kepada Nenek tercinta ( Temu ), Bapak (Sugianto), dan Ibuku tercinta (Muliani
Lubis) yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan
baik materi yang tak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini, kalian adalah motivasi dan semangat hidup Ku.
16. Kepada Bapak Mukti Widodo S.Pd dan Siswa-Siswi SMK N I T.Tinggi yang
juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
17. Terimakasih Teristimewa buat kakanda Adi Syaputra dan Adinda Ariyani Serta
Hatika Rahma Amkeb yang sudah memotivasi saya dalam penyelesaian skripsi
dan selama dalam bangku perkuliahan
18. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan juang selama
dalam perkuliahan Samuel Sitepu S.Pd, Wahyu Hidayat S.Pd, Yuda Palero
S.Pd, Fadliy Kurniawan S.Pd, Zulfandi S.Pd, Kurniwansyah S.Pd, Fahrurrozi
Harahap S.Pd, Ahmad Jumaan S.Pd, Bambang Sukamto SP.d, Dede Adiyatma,
S.Pd yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini dan juga terima
kasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED Serta seluruh teman-teman
PKR A-B 08 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang
telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga
segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang
diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk
pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak.
Medan, Januari 2013
Penulis,
ANDI NOVA
ABSTRAK
ANDI NOVA. NIM. 608310019 Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran
2012/2013.
(Pembimbing : Drs. Suryadi Damanik, M.Kes)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 yang menjadi sampel dengan jumlah
siswa sebanyak 38 siswa yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran
Tolak peluru dengan evaluasi proses audio visual. Metode yang dipakai pada
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di
akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar dasar tolak
peluru gaya ortodoks. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini
dilaksanakan selama empat minggu atau empat kali pertemuan. Analisis data
dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh
sebanyak 19 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (50%) telah
mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 19 orang siswa (50%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah
adalah 67.59. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang
diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak
33 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (86,84%) yang telah
mencapai ketuntasan dalam belajar dan 5 orang siswa (13,15%) masih belum
tuntas. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah adalah 80.42. Berdasarkan hasil
analisis data dapat dikatakan bahwa penerapan evaluasi menggunakan audio
visual dapat memberikan peningkatan terhadap proses hasil belajar tolak peluru
pada siswa kelas XI IPA 2 SMA N 1 Perbaungan Tahun Ajaran 2011/2012.
iv
DAFTAR ISI
Hal
PENGESAHAN ...........................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
7
D. Rumusan Masalah ........................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
9
A. Kajian Teoritis ..............................................................................
9
1.Hakekat Hasil Belajar ................................................................
9
2.Hakekat Pendidikan Jasmani ....................................................
11
3.Hakekat Tolak Peluru Gaya Ortodoks (menyamping) ..............
15
3.1 Hakekat Hasil Belajar Tolak Peluru .................................
18
a. Cara memegang peluru ................................................
18
b. Sikap awal akan menolak peluru..................................
19
c. Cara menolakkan peluru ..............................................
20
d. Sikap akhir setelah menolak peluru .............................
21
4. Hakekat Evaluasi proses ...........................................................
22
5. Hakekat Media Audio Visual ...................................................
25
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
31
ii
iii
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
34
B. Subjek Penelitian………… ............................................................
34
C. Metode Penelitian ...........................................................................
34
D. Desain Penelitian ............................................................................
35
E. Instrumen Penelitian ........................................................................
40
F. Teknik Analisa Data.........................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
46
A. Deskripsi Data Penilaian .................................................................
46
B. Hasil Penelitian ...............................................................................
56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
60
A.Kesimpulan ......................................................................................
60
B.Saran.................................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
62
LAMPIRAN .................................................................................................
63
iv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hubungan media dan Media Pembelajaran………………………30
Tabel 2. Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 33
Tabel 3. Proses Pelakasanaan Penelitian .................................................... 41
Tabel 4. Portofolio Penilaian Teknik Dasar Tolak Peluru ......................... 43
Tabel 5. Deskripsi data hasil penelitian ..................................................... 46
Tabel 6. Hasil Tes I (Siklus I) teknik dasar tolak peluru ........................... 50
Tabel 7. Hasil Tes II (Siklus II) teknik dasar tolak peluru ......................... 54
Tabel 8. Nilai Rata rata Tes Awal, Tes Siklus I dan Tes Siklus II............. 56
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................... 17
2. Cara Memegang Peluru ................................................................................... 19
3. Sikap Awalan Menolak Peluru........................................................................ 20
4. Cara Menolak Peluru....................................................................................... 21
5. Sikap Akhir Setelah Menolak Peluru .............................................................. 21
6. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 35
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I .............................................. 50
8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus II ............................................ 54
9. Diagram Peningkatan ketuntasan hasil belajar secara klasikal setiap siklus….57
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... .................................... 63
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... ................................... 68
3. Kriteria Keterangan Minimal (KKM) ... ......................................................... 73
4. Daptar Nama Siswa Kelas XI IPA 2... ............................................................ 74
5. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Tes Awal ................. 76
6. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus I .................... 78
7. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus II .................. 80
8. Fortopolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Siklus I ............................... 81
9. Fortopolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Siklus II ............................. 83
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan wadah pendidikan formal mempunyai tugas untuk
menyelenggarakan pembinaan mental-spiritual, intelektual dan khususnya
pembinaan kualitas fisik melalui mata pelajaran pendidikan jasmani. Di sisi lain
pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan
penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manausia yang
berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada
siswa untuk terlibat langsung dalam aneka bentuk pengalaman belajar melalui
aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang di lakukan secara sistematis,
terarah dan terencana. Pelaksaan pembelajaran pendididkan jasmani melibatkan
unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan
kompetitif dalam menanggapi setiap pembelajaran yang diajarkan. Setiap siswa
harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan
sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan.
Dalam hal ini cara pemberian latihan maupun pelaksanaan proses belajar
mengajar perlu diperhatikan sehingga siswa dan guru tidak membuang waktu dan
tenaga untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. Kegagalan dari usaha
1
2
pencapaian tujuan yang telah di programkan mungkin disebabkan kurangnya
pengetahuan dalam pemberian latihan atau ketidak mampuan untuk memilih
metode yang akan dipergunakan sehingga siswa tidak dapat mencapai hasil
belajar yang maksimal seperti yang diharapkan. Untuk itu agar standar
kompetensi pembelajaran jasmani dapat terlaksana sesuai dengan pedoman,
maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru
pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan
kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat
berjalan dengan lancar.
Persoalan ini nampak kelihatan mudah, tetapi sesungguhnya merupakan
kegiatan sulit dan komplit, sebab membutuhkan profesionalisme dan penghayatan
yang seksama menyangkut aspek-aspek kompetensi belajar dan mengajar.
Kualitas dan kuantitas pendidikan jasmani, sampai saat ini masih tetap merupakan
bahan perbincangan sebagai pencerminan dari kondisi pendidikan kita saat ini
yang fenomenal dan problematis. Keduanya merupakan sasaran usaha
pembaharuan atau reformasi pendidikan nasional. Mengapa tidak, kedua masalah
tersebut sulit di tangani secara tuntas, sebab terkait dengan variable lain
sebagaimana di sebutkan diatas. Di samping itu terjadinya krisis multidimensional
yang melanda kehidupan berbangsa, yang sedikit banyaknya bermuara pada
penurunan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, tidak heran kalau masalah
pendidikan tidak pernah tuntas di manapun, bahkan di negara-negara maju
sekalipun.
3
Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar yang menumbuh
kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong
dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Fuad Ihsan (2005:11) menyatakan :
“Pendidikan berfungsi membantu secara sadar perkembangan jasmani dan rohani
peserta didik, dalam pengembangan dirinya yaitu pengembangan pribadi,
pengembangan warga negara, pengembangan kebudayaan dan pengembangan
bangsa”. Melalui perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang
pesat, maka media dalam pendidikan pun berkembang pesat pula, baik kuantitas
maupun kualitasnya. Jenis media pembelajaran menjadi banyak, diantaranya
media audio, media visual, media kaset, media film, media video, media slide,
media grafis, OHP dan lain sebagainya.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik
karena media dapat menyampaikan informasi sehingga dapat mendiskiprsikan
suatu masalah, suatu konsep, suatu proses atau prosedur yang bersipat abstrak dan
yang tidak lengkap menjadi lengkap dan jelas. Rasa keingin tahuan dapat di
bangkitkan melalui media, Untuk menghidupkan suasana kelas, merangsang siswa
untuk
memperhatikan
terhadap
penjelasan
guru
dan
lain-lain.
Media
memungkinkan siswa menyentuh objek kajian pelajaran, hal ini membantu siswa
mengkongkritkan suatu yang abstak dan membantu guru menghindarkan suasana
belajar yang monoton.
Penggunaan media tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pelajaran dapat diserap lebih mendalam. Siswa mungkin
sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru, pemahaman itu
4
akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan mendengar, melihat,
menyentuh, merasakan, atau mengalami melaui media. Di samping itu media
dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan
proses mencari ilmu itu sendiri.
Atletik merupakan induk dari seluruh cabang olahraga yang ada dan
merupakan cabang olahraga yang memilki banyak nomor – nomor yang di
perlombakan. Selain itu atletik juga salah satu cabang olahraga yang terdapat di
kurikulum di semua jenjang pendidikan formal dan khususnya di Sekolah
Menengah Atas (SMA). Pada cabang atletik terdiri dari beberapa nomor yang di
perlombakan, Salah satu nomor itu tersebut adalah tolak peluru. Tolak peluru
sebagai salah satu nomor lempar mempunyai karaktristik gerak dan teknik
tersendiri. Untuk itu harus di pelajari dan dilatih secara baik dan intensif untuk
dapat mengusai gerakan teknik tolak peluru. Tolak peluru merupakan suatu usaha
menolak peluru sejauh mungkin dengan gaya dan teknik yang benar. Dalam
nomor tolak peluru di kenal dua gaya tolakan, yaitu : gaya Ortodoks (gaya
menyamping) dan gaya O’brien (gaya membelakangi).
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Negeri 1 Perbaungan
Kab.Serdang Bedagai pada saat jam pelajaran Pendidikan Jasmani materi
pelajaran atletik pokok bahasan tolak peluru di kelas XI, terlihat bahwa guru
bidang studi menghadapi kesulitan dalam melakukan feed back kepada siswa pada
saat proses pembelajaran tolak peluru berlangsung. Selain itu jumlah siswa yang
banyak dan waktu jam pelajaran yang singkat serta tingkat kesulitan siswa yang
beragam membuat proses pembelajaran tidak berjalan dengan efektif.
5
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru bidang studi
Pendidikan Jasmani didapatkan informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi
Pendidikan Jasmani masih rendah. Hal ini mungkin disebabkan guru yang
menerapkan pembelajaran hanya dengan kata-kata (verbalisme). Keadaan seperti
ini dengan mudah dapat mengganggu konsentrasi siswa terhadap pelajaran,
apalagi bila ada kata yang terasa asing atau di luar pengetahuan siswa. Situasi ini
berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang
terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan di sekolah
untuk pelajaran Pendidikan Jasmani adalah 70.
Dari hasil tes awal yang dilakukan oleh peneliti didapat siswa yang
memperoleh nilai di atas KKM sejumlah 11 orang siswa, siswa yang nilainya di
bawah KKM sebanyak 27 siswa. Sehingga hanya 28,94% yang di atas KKM
sedangkan siswa 71,05% di bawah KKM. Sedangkan siswa dalam satu kelas
dikatakan tuntas jika mencapai 85% dari jumlah klasikal.
Menurut peneliti, perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar
siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani,
solusi yang tepat untuk mengatasi masalah ini dapat diatasi dengan penggunaan
media audiovisual sebagai evaluasi proses sebagai
feed back dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Seperti yang di kemukan di atas, bahwa tolak peluru merupakan cabang
dari Atletik yang merupakan salah satu kompetensi dasar yang di pelajari di
Sekolah Menengah Atas (SMA). Demikian halnya di SMA Negeri 1 Perbaungan
Kab.Serdang Bedagai, tolak peluru merupakan salah satu materi pelajaran yang di
6
berikan kepada siswa. Namun dalam pelaksanaanya materi pelajaran tolak peluru
belum dapat di laksanakan sepenuhnya sesuai dengan tuntutan kurikulum yang
ada. Sehingga hasil belajar tolak peluru di SMA Negri 1 perbaungan ini kurang
maksimal.
Dalam peragaan media audio visual sebagai bahan evaluasi siswa dapat
mendengar dan menyaksikan atau melihat teknik dan bentuk cara melakukan
teknik gerakan tolak peluru yang sebenarnya. Sehingga dengan di gunakan media
audio visual ini, membantu daya nalar penalaran siswa karna siswa pasti lebih
tertarik dengan metode tampilan audio visual di bandingkan dengan peragaan
yang di contohkan sehingga peserta didik lebih memahami dan lebih aktif.
Berdasarkan uraian di atas maka
peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian mengenai “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru Melalui
Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah adalah :
1. Kurangnya minat siswa pada pembelaajran pendidikan jasmanni.
2. Terbatasnya media (peluru) pada pembelajaran tolak peluru.
3. Masih banyak siswa yang belum memahami materi tolak peluru.
4. Kesulitan guru dalam melakukan evaluasi kepada setiap siswa.
7
5. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran tolak peluru
di kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun
Ajaran 2012/2013.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana,
dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun
pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat upaya
peningkatan hasil belajar siswa mengunakan evaluasi proses audio visual pada
teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks (gaya menyamping), di Kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah maka dapat di rumusan permasalahan yang akan di teliti oleh
penulis adalah “Bagaimanakah penggunaan media audio visual sebagai evaluasi
proses dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teknik dasar tolak
peluru di Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun
Ajaran 2012/2013”?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi
permasalahan yang telah di kemukakan di atas yaitu “Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan media audio visual sebagai bahan evaluasi proses dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teknik dasar tolak peluru di Kelas
8
XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran
2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa sebagai cara untuk meningkatkan hasil belajar serta
kemampuan khususnya pada materi pelajaran penjas.
2. Bagi guru berguna sebagai upaya untuk memperbaiki kesulitan belajar
khususnya pada pembelajaran penjas.
3. Bagi sekolah berguna untuk menambah wawasan strategi pembelajaran
yang dapat diberikan pada siswa.
4. Bagi peneliti berguna untuk mengembangkan teknik evaluasi proses,
khususnya untuk pemikiran pembelajaran yang berkaitan dengan gerak
dan menambah wawasan terkait dengan evaluasi praktek mengajar.
5. Untuk mengaplikasikan ilmu yang di peroleh selama perkuliahan.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks
melalui evaluasi proses menggunakan audio visual pada siswa kelas XI SMA
Negri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Begadai Tahun Ajaran 2012/1013.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Perbaungan untuk
mempertimbangkan penerapan evaluasi menggunakan audio visual dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
2. Penerapan evaluasi proses menggunakan audio visual merupakan metode
pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada
siswa-siswi yang belum tuntas.
61
62
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
penerapan evaluasi proses menggunakan audio audio visual kiranya dapat
mencoba dengan materi pelajaran lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aip Syarifuddin.. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Agus Kristianto,(2010). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara
Jakarta
Ateng. Abdulkadir, (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Pendidikan
dan Kebudayaan.
Arikunto, suharsimi. (2006 ). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Bahagia. Yoyo, dkk. (2000). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Edward, dkk. (2003). Belajar dan Pembelajaran. Medan, Fakultas Ilmu
Pendidikan.
IAIF, (2012-2013). Competition Rules 2012-2013. International Associotion of
Atletics Federations
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. SMA kelas XI.
Penerbit Erlangga. Jakarta.
Nana Sudjana.(2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Panen Paulina.(2002).Belajar Dan Pembelajaran 1,Jakarta : Universitas Terbuka
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Soepartono. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.
Subroto. Toto, (2000). Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. SMA kelas XI. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian
Pendidikan Nasional..
63
64
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
DEPDIKBUD. Jakarta.
Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
Tim Pengajar Unimed. (2010).Filsafat Pendidikan. Penerbit PPs Unimed. Medan.
Tim Penyusun Fakultas Ilmu Keolahragaan. (2007). Buku Pedoman Penulisan
Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
www.olahragaterapi.blogspot.com/2012/04/lapangan-tolak-peluru.html.
www.nandocitischool.blogspot.com/2012/09/materi-tolak-peluru.html.”
www.idonbiu.com/2012/03/pembelajaranmedia komunikasi-audio-visual.
www.scribd.com/doc/7422782/Skripsi-Hubungan-Motivasi-Belajar-Dengan-HasilBelajar-Siswa.
EVALUASI PROSES MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL PADA
SISWA KELAS XI SMA NEGRI 1 PERBAUNGAN
KABUPATEN SERDANG BEDAGAI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat – Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
ANDI NOVA
NIM : 608310019
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
8. Bapak M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PKR FIK UNIMED
9. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku pembimbing skripsi saya yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan masukan dalam
penyempurnaan skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini
11. Terimakasih kepada Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK UNIMED yang telah
membantu penyelesaian skripsi dan memberi ijin peminjaman buku dari
Perpustakaan FIK UNIMED
12. Terimakasih kepada Bapak Unus yang turut membatu penyelesaian sekiripsi
yang telah memberi ijin peminjaman alat peraga dari FIK UNIMED
13. Terima kasih kepada Bapak Suhairi SP.d, MP.d selaku Kepala Sekolah SMA
Negeri 1 Perbaungan yang telah memberikan izin melakukan penelitian di
sekolah tersebut. Ibu Julia dan Bapak Drs. Jamil selaku Guru Olahraga, dan
semua Siswa-Siswa SMAN 1 Perbaungan serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan
Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian
14. Terimakasih kepada Pelatih Bapak Irianto Bhakti dan semua rekan Sasana
NARO BOXING Camp yang sudah memberi motivasi dan dukungan.
15. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kakek tercinta ( Sumkono Sunario ),
kepada Nenek tercinta ( Temu ), Bapak (Sugianto), dan Ibuku tercinta (Muliani
Lubis) yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan
baik materi yang tak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini, kalian adalah motivasi dan semangat hidup Ku.
16. Kepada Bapak Mukti Widodo S.Pd dan Siswa-Siswi SMK N I T.Tinggi yang
juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
17. Terimakasih Teristimewa buat kakanda Adi Syaputra dan Adinda Ariyani Serta
Hatika Rahma Amkeb yang sudah memotivasi saya dalam penyelesaian skripsi
dan selama dalam bangku perkuliahan
18. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan juang selama
dalam perkuliahan Samuel Sitepu S.Pd, Wahyu Hidayat S.Pd, Yuda Palero
S.Pd, Fadliy Kurniawan S.Pd, Zulfandi S.Pd, Kurniwansyah S.Pd, Fahrurrozi
Harahap S.Pd, Ahmad Jumaan S.Pd, Bambang Sukamto SP.d, Dede Adiyatma,
S.Pd yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini dan juga terima
kasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED Serta seluruh teman-teman
PKR A-B 08 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang
telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga
segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang
diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk
pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak.
Medan, Januari 2013
Penulis,
ANDI NOVA
ABSTRAK
ANDI NOVA. NIM. 608310019 Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran
2012/2013.
(Pembimbing : Drs. Suryadi Damanik, M.Kes)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 yang menjadi sampel dengan jumlah
siswa sebanyak 38 siswa yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran
Tolak peluru dengan evaluasi proses audio visual. Metode yang dipakai pada
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di
akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar dasar tolak
peluru gaya ortodoks. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini
dilaksanakan selama empat minggu atau empat kali pertemuan. Analisis data
dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh
sebanyak 19 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (50%) telah
mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 19 orang siswa (50%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah
adalah 67.59. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang
diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak
33 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (86,84%) yang telah
mencapai ketuntasan dalam belajar dan 5 orang siswa (13,15%) masih belum
tuntas. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah adalah 80.42. Berdasarkan hasil
analisis data dapat dikatakan bahwa penerapan evaluasi menggunakan audio
visual dapat memberikan peningkatan terhadap proses hasil belajar tolak peluru
pada siswa kelas XI IPA 2 SMA N 1 Perbaungan Tahun Ajaran 2011/2012.
iv
DAFTAR ISI
Hal
PENGESAHAN ...........................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
7
D. Rumusan Masalah ........................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
9
A. Kajian Teoritis ..............................................................................
9
1.Hakekat Hasil Belajar ................................................................
9
2.Hakekat Pendidikan Jasmani ....................................................
11
3.Hakekat Tolak Peluru Gaya Ortodoks (menyamping) ..............
15
3.1 Hakekat Hasil Belajar Tolak Peluru .................................
18
a. Cara memegang peluru ................................................
18
b. Sikap awal akan menolak peluru..................................
19
c. Cara menolakkan peluru ..............................................
20
d. Sikap akhir setelah menolak peluru .............................
21
4. Hakekat Evaluasi proses ...........................................................
22
5. Hakekat Media Audio Visual ...................................................
25
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
31
ii
iii
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
34
B. Subjek Penelitian………… ............................................................
34
C. Metode Penelitian ...........................................................................
34
D. Desain Penelitian ............................................................................
35
E. Instrumen Penelitian ........................................................................
40
F. Teknik Analisa Data.........................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
46
A. Deskripsi Data Penilaian .................................................................
46
B. Hasil Penelitian ...............................................................................
56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
60
A.Kesimpulan ......................................................................................
60
B.Saran.................................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
62
LAMPIRAN .................................................................................................
63
iv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hubungan media dan Media Pembelajaran………………………30
Tabel 2. Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 33
Tabel 3. Proses Pelakasanaan Penelitian .................................................... 41
Tabel 4. Portofolio Penilaian Teknik Dasar Tolak Peluru ......................... 43
Tabel 5. Deskripsi data hasil penelitian ..................................................... 46
Tabel 6. Hasil Tes I (Siklus I) teknik dasar tolak peluru ........................... 50
Tabel 7. Hasil Tes II (Siklus II) teknik dasar tolak peluru ......................... 54
Tabel 8. Nilai Rata rata Tes Awal, Tes Siklus I dan Tes Siklus II............. 56
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................... 17
2. Cara Memegang Peluru ................................................................................... 19
3. Sikap Awalan Menolak Peluru........................................................................ 20
4. Cara Menolak Peluru....................................................................................... 21
5. Sikap Akhir Setelah Menolak Peluru .............................................................. 21
6. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 35
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I .............................................. 50
8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus II ............................................ 54
9. Diagram Peningkatan ketuntasan hasil belajar secara klasikal setiap siklus….57
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... .................................... 63
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... ................................... 68
3. Kriteria Keterangan Minimal (KKM) ... ......................................................... 73
4. Daptar Nama Siswa Kelas XI IPA 2... ............................................................ 74
5. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Tes Awal ................. 76
6. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus I .................... 78
7. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus II .................. 80
8. Fortopolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Siklus I ............................... 81
9. Fortopolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Siklus II ............................. 83
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan wadah pendidikan formal mempunyai tugas untuk
menyelenggarakan pembinaan mental-spiritual, intelektual dan khususnya
pembinaan kualitas fisik melalui mata pelajaran pendidikan jasmani. Di sisi lain
pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan
penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manausia yang
berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada
siswa untuk terlibat langsung dalam aneka bentuk pengalaman belajar melalui
aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang di lakukan secara sistematis,
terarah dan terencana. Pelaksaan pembelajaran pendididkan jasmani melibatkan
unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan
kompetitif dalam menanggapi setiap pembelajaran yang diajarkan. Setiap siswa
harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan
sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan.
Dalam hal ini cara pemberian latihan maupun pelaksanaan proses belajar
mengajar perlu diperhatikan sehingga siswa dan guru tidak membuang waktu dan
tenaga untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. Kegagalan dari usaha
1
2
pencapaian tujuan yang telah di programkan mungkin disebabkan kurangnya
pengetahuan dalam pemberian latihan atau ketidak mampuan untuk memilih
metode yang akan dipergunakan sehingga siswa tidak dapat mencapai hasil
belajar yang maksimal seperti yang diharapkan. Untuk itu agar standar
kompetensi pembelajaran jasmani dapat terlaksana sesuai dengan pedoman,
maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru
pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan
kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat
berjalan dengan lancar.
Persoalan ini nampak kelihatan mudah, tetapi sesungguhnya merupakan
kegiatan sulit dan komplit, sebab membutuhkan profesionalisme dan penghayatan
yang seksama menyangkut aspek-aspek kompetensi belajar dan mengajar.
Kualitas dan kuantitas pendidikan jasmani, sampai saat ini masih tetap merupakan
bahan perbincangan sebagai pencerminan dari kondisi pendidikan kita saat ini
yang fenomenal dan problematis. Keduanya merupakan sasaran usaha
pembaharuan atau reformasi pendidikan nasional. Mengapa tidak, kedua masalah
tersebut sulit di tangani secara tuntas, sebab terkait dengan variable lain
sebagaimana di sebutkan diatas. Di samping itu terjadinya krisis multidimensional
yang melanda kehidupan berbangsa, yang sedikit banyaknya bermuara pada
penurunan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, tidak heran kalau masalah
pendidikan tidak pernah tuntas di manapun, bahkan di negara-negara maju
sekalipun.
3
Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar yang menumbuh
kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong
dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Fuad Ihsan (2005:11) menyatakan :
“Pendidikan berfungsi membantu secara sadar perkembangan jasmani dan rohani
peserta didik, dalam pengembangan dirinya yaitu pengembangan pribadi,
pengembangan warga negara, pengembangan kebudayaan dan pengembangan
bangsa”. Melalui perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang
pesat, maka media dalam pendidikan pun berkembang pesat pula, baik kuantitas
maupun kualitasnya. Jenis media pembelajaran menjadi banyak, diantaranya
media audio, media visual, media kaset, media film, media video, media slide,
media grafis, OHP dan lain sebagainya.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik
karena media dapat menyampaikan informasi sehingga dapat mendiskiprsikan
suatu masalah, suatu konsep, suatu proses atau prosedur yang bersipat abstrak dan
yang tidak lengkap menjadi lengkap dan jelas. Rasa keingin tahuan dapat di
bangkitkan melalui media, Untuk menghidupkan suasana kelas, merangsang siswa
untuk
memperhatikan
terhadap
penjelasan
guru
dan
lain-lain.
Media
memungkinkan siswa menyentuh objek kajian pelajaran, hal ini membantu siswa
mengkongkritkan suatu yang abstak dan membantu guru menghindarkan suasana
belajar yang monoton.
Penggunaan media tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pelajaran dapat diserap lebih mendalam. Siswa mungkin
sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru, pemahaman itu
4
akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan mendengar, melihat,
menyentuh, merasakan, atau mengalami melaui media. Di samping itu media
dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan
proses mencari ilmu itu sendiri.
Atletik merupakan induk dari seluruh cabang olahraga yang ada dan
merupakan cabang olahraga yang memilki banyak nomor – nomor yang di
perlombakan. Selain itu atletik juga salah satu cabang olahraga yang terdapat di
kurikulum di semua jenjang pendidikan formal dan khususnya di Sekolah
Menengah Atas (SMA). Pada cabang atletik terdiri dari beberapa nomor yang di
perlombakan, Salah satu nomor itu tersebut adalah tolak peluru. Tolak peluru
sebagai salah satu nomor lempar mempunyai karaktristik gerak dan teknik
tersendiri. Untuk itu harus di pelajari dan dilatih secara baik dan intensif untuk
dapat mengusai gerakan teknik tolak peluru. Tolak peluru merupakan suatu usaha
menolak peluru sejauh mungkin dengan gaya dan teknik yang benar. Dalam
nomor tolak peluru di kenal dua gaya tolakan, yaitu : gaya Ortodoks (gaya
menyamping) dan gaya O’brien (gaya membelakangi).
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Negeri 1 Perbaungan
Kab.Serdang Bedagai pada saat jam pelajaran Pendidikan Jasmani materi
pelajaran atletik pokok bahasan tolak peluru di kelas XI, terlihat bahwa guru
bidang studi menghadapi kesulitan dalam melakukan feed back kepada siswa pada
saat proses pembelajaran tolak peluru berlangsung. Selain itu jumlah siswa yang
banyak dan waktu jam pelajaran yang singkat serta tingkat kesulitan siswa yang
beragam membuat proses pembelajaran tidak berjalan dengan efektif.
5
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru bidang studi
Pendidikan Jasmani didapatkan informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi
Pendidikan Jasmani masih rendah. Hal ini mungkin disebabkan guru yang
menerapkan pembelajaran hanya dengan kata-kata (verbalisme). Keadaan seperti
ini dengan mudah dapat mengganggu konsentrasi siswa terhadap pelajaran,
apalagi bila ada kata yang terasa asing atau di luar pengetahuan siswa. Situasi ini
berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang
terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan di sekolah
untuk pelajaran Pendidikan Jasmani adalah 70.
Dari hasil tes awal yang dilakukan oleh peneliti didapat siswa yang
memperoleh nilai di atas KKM sejumlah 11 orang siswa, siswa yang nilainya di
bawah KKM sebanyak 27 siswa. Sehingga hanya 28,94% yang di atas KKM
sedangkan siswa 71,05% di bawah KKM. Sedangkan siswa dalam satu kelas
dikatakan tuntas jika mencapai 85% dari jumlah klasikal.
Menurut peneliti, perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar
siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani,
solusi yang tepat untuk mengatasi masalah ini dapat diatasi dengan penggunaan
media audiovisual sebagai evaluasi proses sebagai
feed back dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Seperti yang di kemukan di atas, bahwa tolak peluru merupakan cabang
dari Atletik yang merupakan salah satu kompetensi dasar yang di pelajari di
Sekolah Menengah Atas (SMA). Demikian halnya di SMA Negeri 1 Perbaungan
Kab.Serdang Bedagai, tolak peluru merupakan salah satu materi pelajaran yang di
6
berikan kepada siswa. Namun dalam pelaksanaanya materi pelajaran tolak peluru
belum dapat di laksanakan sepenuhnya sesuai dengan tuntutan kurikulum yang
ada. Sehingga hasil belajar tolak peluru di SMA Negri 1 perbaungan ini kurang
maksimal.
Dalam peragaan media audio visual sebagai bahan evaluasi siswa dapat
mendengar dan menyaksikan atau melihat teknik dan bentuk cara melakukan
teknik gerakan tolak peluru yang sebenarnya. Sehingga dengan di gunakan media
audio visual ini, membantu daya nalar penalaran siswa karna siswa pasti lebih
tertarik dengan metode tampilan audio visual di bandingkan dengan peragaan
yang di contohkan sehingga peserta didik lebih memahami dan lebih aktif.
Berdasarkan uraian di atas maka
peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian mengenai “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru Melalui
Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah adalah :
1. Kurangnya minat siswa pada pembelaajran pendidikan jasmanni.
2. Terbatasnya media (peluru) pada pembelajaran tolak peluru.
3. Masih banyak siswa yang belum memahami materi tolak peluru.
4. Kesulitan guru dalam melakukan evaluasi kepada setiap siswa.
7
5. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran tolak peluru
di kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun
Ajaran 2012/2013.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana,
dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun
pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat upaya
peningkatan hasil belajar siswa mengunakan evaluasi proses audio visual pada
teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks (gaya menyamping), di Kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah maka dapat di rumusan permasalahan yang akan di teliti oleh
penulis adalah “Bagaimanakah penggunaan media audio visual sebagai evaluasi
proses dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teknik dasar tolak
peluru di Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun
Ajaran 2012/2013”?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi
permasalahan yang telah di kemukakan di atas yaitu “Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan media audio visual sebagai bahan evaluasi proses dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teknik dasar tolak peluru di Kelas
8
XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran
2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa sebagai cara untuk meningkatkan hasil belajar serta
kemampuan khususnya pada materi pelajaran penjas.
2. Bagi guru berguna sebagai upaya untuk memperbaiki kesulitan belajar
khususnya pada pembelajaran penjas.
3. Bagi sekolah berguna untuk menambah wawasan strategi pembelajaran
yang dapat diberikan pada siswa.
4. Bagi peneliti berguna untuk mengembangkan teknik evaluasi proses,
khususnya untuk pemikiran pembelajaran yang berkaitan dengan gerak
dan menambah wawasan terkait dengan evaluasi praktek mengajar.
5. Untuk mengaplikasikan ilmu yang di peroleh selama perkuliahan.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks
melalui evaluasi proses menggunakan audio visual pada siswa kelas XI SMA
Negri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Begadai Tahun Ajaran 2012/1013.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Perbaungan untuk
mempertimbangkan penerapan evaluasi menggunakan audio visual dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
2. Penerapan evaluasi proses menggunakan audio visual merupakan metode
pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada
siswa-siswi yang belum tuntas.
61
62
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
penerapan evaluasi proses menggunakan audio audio visual kiranya dapat
mencoba dengan materi pelajaran lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aip Syarifuddin.. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Agus Kristianto,(2010). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara
Jakarta
Ateng. Abdulkadir, (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Pendidikan
dan Kebudayaan.
Arikunto, suharsimi. (2006 ). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Bahagia. Yoyo, dkk. (2000). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Edward, dkk. (2003). Belajar dan Pembelajaran. Medan, Fakultas Ilmu
Pendidikan.
IAIF, (2012-2013). Competition Rules 2012-2013. International Associotion of
Atletics Federations
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. SMA kelas XI.
Penerbit Erlangga. Jakarta.
Nana Sudjana.(2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Panen Paulina.(2002).Belajar Dan Pembelajaran 1,Jakarta : Universitas Terbuka
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Soepartono. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.
Subroto. Toto, (2000). Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. SMA kelas XI. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian
Pendidikan Nasional..
63
64
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
DEPDIKBUD. Jakarta.
Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
Tim Pengajar Unimed. (2010).Filsafat Pendidikan. Penerbit PPs Unimed. Medan.
Tim Penyusun Fakultas Ilmu Keolahragaan. (2007). Buku Pedoman Penulisan
Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
www.olahragaterapi.blogspot.com/2012/04/lapangan-tolak-peluru.html.
www.nandocitischool.blogspot.com/2012/09/materi-tolak-peluru.html.”
www.idonbiu.com/2012/03/pembelajaranmedia komunikasi-audio-visual.
www.scribd.com/doc/7422782/Skripsi-Hubungan-Motivasi-Belajar-Dengan-HasilBelajar-Siswa.