PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT.
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA
PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Teknik Arsitektur
Oleh:
MOCHAMMAD TEGUH FIZLURRAHMAN NIM. 1105366
DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR
(2)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA
PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT
Oleh
Mochammad Teguh Fizlurrahman
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
©Mochammad Teguh Fizlurrahman 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
(3)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difotokopi atau cara lainnya tanpa izin dari Peneliti.
MOCHAMMAD TEGUH FIZLURRAHMAN
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA
PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING :
Pembimbing I
Dr.Johar Maknun, M.Si NIP: 19680308 199303 1 002
Pembimbing II
Erna Krisnanto S.T., M.T NIP: 19720607 199802 1 002
Diketahui Oleh:
(4)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu FPTK UPI Bandung
Dr. Eng. Usep Surahman, S.T., M.T NIP: 19760527 200501 1001
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Penggunaan Media Video Tutorial Autocad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Motivasi Siswa Pada Mata Pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak Di Smkn 9 Garut” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi apabila di kemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
(5)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Mochammad Teguh Fizlurrahman NIM: 1105366
(6)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
MOCHAMMAD TEGUH FIZLURRAHMAN,
Departemen Pendidikan Teknik Arsitektur, Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK
Penggunaan metode, model ataupun media penyampaian yang tepat terutama dalam mata pelajaran produktif di SMK dianggap penting, karena terkait dengan softskill siswa yang nantinya akan dipakai dalam dunia kerja. Pada jurusan teknik gambar bangunan, kompetensi kejuruan yang ada salah satunya adalah menggambar dengan perangkat lunak, dimana siswa dituntut untuk mampu mengoperasikan perangkat lunak autocad khususnya untuk menggambar gambar kerja, video pembelajaran dalam kelas dikembangkan atas dasar asumsi bahwa proses komunikasi didalam pembelajaran menggunakan media video tutorial akan lebih menarik minat siswa dan memberikan kemudahan untuk memahami materi karena penyajiannya yang interaktif, sehingga materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tentunya lebih memudahkan siswa untuk mengulang materi yang disampaikan hanya dengan membuka kembali video yang diberikan guru.Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media video tutorial autocad (2) Untuk mengatahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media pembelajaran konvensional. (3)Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan perolehan hasil belajar siswa antara yang menggunakan media video tutorial autocad dan yang menggunakan media pembelajaran konvensional (4) Untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar yang diperoleh siswa setelah penggunaan media video tutorial autocad
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dimana desain yang digunakan adalah desain kelompok kontrol tanpa pretest, bentuk ini dinamakan pula desain randomized control group only post-test design. Desain ini menentukan pengaruh perlakuan dengan hanya membandingkan rata-rata post-test antar kelompok kontrol atau kelompok pembanding. Pada kelas eksperimen setelah diterapkan media video tutorial autocad dalam pembelajaran hasil rata-rata post-test lebih tinggi dibaningkan dengan kelas kontrol, diperkuat dengan hasil uji t menyatakan bahwa t hitung > t tabel maka Ha diterima. Selain itu juga dengan video tutorial khususnya pada kelas eksperimen motivasi siswa dalam belajar cukup tinggi dilihat dari hasil perhitungan angket penelitian. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kelas dengan menggunakan media video turorial lebih tinggi dibanding kelas kontrol dengan
(7)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
pembelajaran konvensional selain itu juga memberikan efek positif bagi motivasi siswa dalam belajar menggambar dengan perangkat lunak.
Kata Kunci : Media Video Tutorial Autocad, Hasil Belajar Siswa. Motivasi Siswa. Menggambar dengan Perangkat Lunak
USING AUTOCAD TUTORIAL VIDEO AS A MEDIA IN IMPROVING STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND MOTIVATION AT DRAWING WITH
SOFTWERE SUBJECT IN SMKN 9 GARUT MOCHAMMAD TEGUH FIZLURRAHMAN,
Architectural Engineering Eduation Departement, Faculty of Technology and Vocational education, Indonesia University of Education.
ABSTRACT
Using method, model or deliver appropriate media especially in productive subject in vocational school (SMK) considered as an important aspect, because it
relates with the students’ soft skill and it will useful in job area. In the building sketch engineering, one of vocational competence is drawing with software which is students required to be able operate auto cad software to draw job sketch. Learning video in the classroom is developed based on the assumption that the process of communication in the learning process using tutorial video as a media. It becomes as an interesting media and students feel easy to understand the material, because the presentation is interactive. So that the material presented based on the learning purpose, and certainly tutorial video makes the students review the material with reopen the video which presented by the teacher. The purposes of this research are (1)
to find out the students’ achievement by using auto cad tutorial video as a media (2) to find out the students’ achievement by using conventional learning media (3) to find out whether there is difference of students’ achievement between using auto cad
tutorial video and using conventional learning media (4) to find out how the students’
learning motivation after using auto cad tutorial video as a media.
The methodology of this research was experiment method, and the research design was control group without pre-test. The design considered as a randomized control group only pretest design. It was determined the influence of treatment with only compared the mean of pre-test between control group and experiment group. After implemented the tutorial video as a media in experiment group, the result of post-test mean is higher than control group. It also strengthened by the result of t-test showed that t count > t table. So, Ha is accepted. Furthermore, by implemented the tutorial video as a media in the experiment group, the result showed that students’ learning motivation is high enough. It could be seen from the calculation result of research questionnaire. Finally, the conclusion is by using video tutorial media is higher than control group which was used conventional learning media. And tutorial
(8)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
video media gives positive effect toward students’ learning motivation in drawing
with software.
Key words: Auto cad Tutorial Video Media, Students’ Achievement, Students’ Motivation, Drawing with Software.
(9)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERNYATAAN ABSTRAK
KATA PENGANTAR ... i
UCAPAN TERIMAKASIH... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR DIAGRAM ... ix
DAFTAR BAGAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Pembatasan Masalah ... 3
1.4Rumusan Masalah ... 4
1.5Tujuan Penelitian ... 4
1.6Manfaat Hasil Penelitian ... 4
1.7Definisi Operasional ... 5
1.8Sistematika Penulisan ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1Media Pembelajaran... 8
2.2Motivasi Belajar ... 14
2.3Hasil Belajar ... 19
2.4Menggamabar Dengan Perangkat Lunak ... 21
2.5Kerangka Berfikir ... 23
2.6Anggapan Dasar ... 23
2.7Hipotesis ... 24
(10)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3.1Metode Penelitian ... 25
3.2Desain Penelitian ... 25
3.3Populasi ... 26
3.4Sampel ... 26
3.5Lokasi Penelitian ... 26
3.6Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.7Instrumen Penelitian ... 27
3.8Teknik Analisis Data ... 33
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
4.1Proses Pembelajaran... 37
4.2Hasil Belajar ... 51
4.3Uji Hipotesis ... 66
4.4Deskripsi Motivasi Belajar Siswa ... 68
4.5Pembahasan ... 69
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 74
(11)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 KI-KD Mata PelajaranMenggambardenganPerangkatLunak ... 21
Tabel 3.1Desain Penelitian... 25
Tabel 3.2Lembar Penilaian Siswa ... 28
Tabel 3.3 Tabel Perhitungan Nilai ... 29
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian ... 29
Tabel 3.5 Kisis-kisi Instrumen Penelitian Variabel Motivasi Siswa... 31
Tabel 3.6 Petunjuk Pemberian Skor ... 33
Tabel 3.7Kriteria Motivasi BelajarSiswa ... 34
Tabel 3.8 Tabel Perbandingan Rata-rata Hasil ... 35
Tabel 4.1 Hasil Belajar Tugas 1 Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.2 Hasil Belajar Tugas 2 Kelas Eksperimen ... 53
Tabel 4.3 Hasil Belajar Tugas 3 Kelas Eksperimen ... 55
Tabel 4.4 Hasil Belajar Tugas 4 Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 4.5 Hasil Belajar Tugas 1 Kelas Kontrol ... 58
Tabel 4.6 Hasil Belajar Tugas 2 Kelas Kontrol ... 60
Tabel 4.7 Hasil Belajar Tugas 3 Kelas Kontrol ... 61
Tabel 4.8 Hasil Belajar Tugas 4 Kelas Kontrol ... 63
Tabel 4.9 Skor rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol ... 65
Tabel 4.10 Uji normalitas post-testkelaseksperimen ... 63
Tabel 4.11 Uji normalitas post-testkelaskontrol ... 63
Tabel 4.12 Chi-squeare test statitic Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 63
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas ... 63
Tabel 4.14 Hasil Uji t ... 63
(12)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 38
Gambar 4.2 Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 38
Gambar 4.3 Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 38
Gambar 4.4 Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 41
Gambar 4.5 Pembelajaran Kelas Kontrol... 44
Gambar 4.6 Pembelajaran Kelas Kontrol... 45
Gambar 4.7 Pembelajaran Kelas Kontrol... 48
(13)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil Belajar Tugas 1KelasEksperimen ... 51
Diagram 4.2Hasil Belajar Tugas 2KelasEksperimen ... 53
Diagram 4.3Hasil Belajar Tugas 3KelasEksperimen ... 54
Diagram 4.4Hasil Belajar Tugas 4KelasEksperimen ... 56
Diagram 4.5 Rata-rata Hasil Belajar Tugas Keseluruhan KelasEksperimen ... 56
Diagram 4.6 Hasil Belajar Tugas 1KelasKontrol ... 58
Diagram 4.7Hasil Belajar Tugas 2KelasKontrol ... 59
Diagram 4.8Hasil Belajar Tugas 3KelasKontrol ... 61
Diagram 4.9Hasil Belajar Tugas 4KelasKontrol ... 62
Diagram 4.10 Rata-rata Hasil Belajar Tugas Keseluruhan KelasKontrol ... 64
Diagram 4.11 Rata-rata Hasil Belajar KelasEksperimendanKontrol ... 64
(14)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR BAGAN
(15)
1
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB 1
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Banyak hal yang menentukan keberhasilan siswa dalam pendidikan, salah satunya adalah perbaikan proses belajar, baik dari segi metode belajar, atau bahkan media penyampaian yang dipakai oleh guru. Selain itu motivasi merupakan bagian hal yang penting yang perlu diperhatikan bagi guru dan orang tua. Seorang siswa terdorong untuk melakukan kegiatan karena mempunyai motivasi. Siswa yang mempunyai motivasi tinggi berusaha mencapai tujuan belajarnya, tercermin pada gairah dan semangat belajar serta keinginan untuk mencapai prestasi belajar.
Di lembaga pendidikan khususnya SMK di Indonesia, permasalahan yang sering timbul adalah permasalahan belajar siswa dalam memahami materi, indikasi ini dimungkinkan karena faktor belajar siswa yang kurang efektif, bahkan siswa sendiri tidak merasa termotivasi didalam mengikuti pemebelajaran dikelas. Sehingga menyebabkan siswa kurang atau bahkan tidak memahami materi yang diberikan oleh guru.
Kecenderungan pembelajaran yang kurang menarik ini merupakan hal wajar yang dialami oleh guru yang kurang memahami kebutuhan dari siswa tersebut, baik dari dalam karakteristik, maupun dalam pengembangan ilmu. Mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak khususnya pada pembelajaran membuat denah rumah tinggal dan dalam pengerjaan jobsheet yang diberikan masih menggunakan media yang konvensional membuat suasana belajar cenderung membosankan, kurang interaktif dan komunikatif dalam mentransfer pengetahuan akibatnya menurunkan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media penyampaian yang tepat terutama dalam mata pelajaran produktif di SMK dianggap penting, karena terkait dengan softskill siswa yang nantinya akan dipakai dalam dunia kerja. Pada jurusan teknik gambar bangunan, kompetensi kejuruan yang ada salah satunya adalah menggambar dengan perangkat
(16)
2
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
lunak, dimana siswa diajarkan menggambar gambar kerja menggunakan perangkat lunak khususnya autocad, hal ini yang mendasari peneliti ingin menggunakan media penyampaian video tutorial penggambaran pada autocad yang diharapkan siswa mendapatkan pengalaman baru dalam belajar, dan tentunya dengan media ini diharpakan akan meningkatkan hasil belajar dari siswa.
Pada saat adanya kegitan Program Pengalaman Lapangan (PPL) khusunya di kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMKN 9 Garut, pada mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak. Peneliti melihat media yang dipakai guru untuk menyampaikan materi pembelajaran masih bersifat konvensional yaitu dengan memberikan demonstrasi langung bagaimana tahapan-tahapan menggambar dengan perangkat lunak, sehingga banyak siswa yang kurang paham dan tertinggal bagaimana langkah-langkah dalam penggambaran gambar kerja di perangkat lunak autocad, selain itu peneliti masih menemui siswa yang telat masuk kedalam kelas untuk mengkuti pelajaran, cenderung santai dan bahkan tidak mengerjakan tugas terstruktur yang sudah diberikan oleh guru. Masih banyak siswa yang mengerjakan tugas cenderung lamban tidak sesuai dengan jadwal yang ditentukan sehingga hasil belajar siswa dalam kelas cenderung rendah. Hal yang demikian ini menunjukan rendahnya motivasi belajar siswa untuk memelihara dan meningkatkan semangat belajarnya.
Berangkat dari hal tersebut video pembelajaran dalam kelas dikembangkan atas dasar asumsi bahwa proses komunikasi didalam pembelajaran menggunakan media video tutorial akan lebih menarik minat siswa dan memberikan kemudahan untuk memahami materi karena penyajiannya yang interaktif, sehingga materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembeljaran dan tentunya lebih memudahkan siswa untuk mengulang materi yang disampaikan hanya dengan membuka kembali video yang diberikan guru.
Dalam uraian diatas dapat diketahui bahwa masalah pembelajaran Menggambar dengan perangkat lunak dikelas XI TGB SMKN 9 Garut ialah kurangnya motivasi
(17)
3
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, yang salah satu penyebabnya adalah cara menimbulkan motivasi siswa yang kurang bervariasi dan media penyampaian yang bersifat konvensional. Penggunaan media tutorial autocad dengan sarana untuk meningkatkan hasil belajar dan memotivasi siswa agar berperan aktif dalam proses pembelajaran. Maka dari itu peneliti tertarik mencoba untuk menerapkan media tutorial autocad dalam proes pembelajaran di kelas XI TGB pada mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak. Dari hal-hal diatas peneliti ingin meneliti dengan judul penelitian “PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT”
1.2 Identifikasi Masalah
Untuk memperjelas masalah yang akan dipecahkan atau dijawab, melalui penelitian ini penulis perlu mengidentifikasi masalah terhadap faktor-faktor penyebab timbulnya masalah dalam penilitan sebagai berikut:
1. Kurang beragamnya motivasi yang diberikan oleh guru mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak.
2. Media penyampaian materi pembelajaran bersifat konvensional, sehingga siswa yang kurang paham tidak bisa mengulang kembali langkah-langkah penggamabaran gambar kerja yang sudah dijelaskan guru.
3. Siswa yang cenderung santai dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran.
4. Pengumpulan tugas-tugas terstruktur yang dijadwalkan kurang berjalan dengan baik.
5. Banyak siswa yang telat masuk mengikuti pelajaran bahkan tidak mengikuti pelajaran menggambar dengan perangkat lunak dengan tanpa alasan.
6. Banyak siswa yang membolos ketika pembelajaran berlangsung 1.3 Pembatasan Masalah
(18)
4
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Setelah adanya identifikasi masalah penulis menganggap perlunya pembatasan masalah, agar pembahasan masalah dalam penelitian ini tidak meluas dan tetap terfokus, maka peneliti membuat pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Pengguanaan media video tutorial autocad dalam mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak di kelas XI TGB, SMKN 9 Garut .
2. Motivasi belajar siswa setelah digunakannya media video tutorial autocad yang diukur dari berbagai aspek, diantaranya rasa senang, rasa tertarik, rasa ingin tahu, rasa perhatian, rasa antusias, keaktifan dan kesiapan.
3. Hasil belajar siswa berupa gambar kerja rencana penempatan titik lampu, rencana kusen dan detail, rencana pondasi dan detail yang dikumpulkan berbentuk softfile yang didapat dari pembelajaran menggunakan media video tutorial autocad.
1.4 Rumusan Masalah
Agar penelitian ini terarah dengan baik dan lebih efektif maka penulis menganggap diperlukan rumusan masalah, rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media video tutorial autocad ?
2. Bagaimana hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media pembelajaran konvensional ?
3. Apakah terdapat perbedaan perolehan hasil belajar siswa antara yang menggunakan media video tutorial autocad dan yang menggunakan media pembelajaran konvensional?
4. Bagaimana motivasi belajar yang diperoleh siswa setelah penggunaan media video tutorial autocad?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penilitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media video tutorial autocad
(19)
5
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
2. Untuk mengatahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media pembelajaran konvensional.
3. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan perolehan hasil belajar siswa antara yang menggunakan media video tutorial autocad dan yang menggunakan media pembelajaran konvensional
4. Untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar yang diperoleh siswa setelah penggunaan media video tutorial autocad
1.6 Manfaat penelitian
Dengan diadakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi pihak-pihak yang terkait, yaitu:
1. Bagi tenaga pendidik (Guru)
a. Memberikan media pembelajaran baru sehingga dapat membatu mengelola proses pembelajaran di dalam kelas.
b. Membantu mengembangkan kinerja guru untuk semakin produktif dan profesional.
c. Meningkatkan rasa percaya diri guru dalam pengelolaan kelas. d. Meningkatkan pengetahuan guru dari segi kreativitas mengajar.
e. Memberi contoh kepada guru lain agar menggunakan metode pengajaran yang relevan terhadap mata ajar yang disampaikan untuk siswa.
2. Bagi peserta didik (Siswa)
a. Siswa atau peserta didik memahami benar apa yang disampaikan oleh gurunya melalui salah satu media pengajaran yang diterapkan didalamnya.
b. Siswa mengembangkan kemampuannya agar lebih kreatif dan mandiri. c. Menumbuhkan kesadaran diri pentingnya belajar.
d. Siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar. 3. Bagi sekolah
(20)
6
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
a. Meningkatkan mutu pengajaran dari SMKN 9 Garut sehingga masyarakat tertarik untuk mendaftar.
b. Meningkatkan hasil lulusan yang lebih kompeten dalam dunia kerja.
c. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan perusahaan-perusahaan sebagai upaya dalam peningkatan kinerja sumber daya manusia.
1.7 Definisi Operasional
Untuk menghindari kekeliruan dalam memahami permasalahan dalam penilitan ini, maka perlu adanya penjelasan mengenai istilah-istilah dalam penelitian yang akan dilakukan, yaitu:
1. Media video tutorial autocad merupakan bentuk perantara atau media yang digunakan oleh guru, untuk membantu menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa berupa video tutorial atau penuntun tata cara penggambaran gambar kerja dalam perangkat lunak autocad
2. Motivasi adalah daya penggerak yang telah menjadi aktif (Sardiman, 2014:73). Menurut Mc.Donald, motivasi adalah perubahan energi dalan diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Adapun aspek yang diukur diantaranya rasa senang, rasa tertarik, rasa ingin tahu, ras perhatian, rasa antusias, keaktifan dan kesiapan..
3. Hasil belajar adalah pencapaian tujuan yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar, atau dengan kata lain pengukuran sejauh mana siswa atau peserta didik mencapai tujuan intruksional yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik.
4. Menggambar dengan perangkat lunak adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi kompetensi kejuruan di SMK dengan kompetensi dasar menggunakan perintah dasar dan memodifikasi gamabar dengan perangkat lunak secara efektif.
Berdasarkan uraian diatas maka penelitian ini dimaksudkan untuk pengujian suatu media pembelajaran dalam sebuah proses belajar mengajar, yang memungkinkan siswa dapat berperan aktif dan dituntut untuk mandiri dalam proses belajar mengajar dengan
(21)
7
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
penggunaan media video sebagai pembimbing pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi, serta siswa diharpakan mendapat pengalaman baru dalam belajar menggunakan media tutorial autocad. Dan diharapkan terjadi interaksi antara siswa dengan guru maupun siswa dengan siswa dalam proses belajar mengajar tersebut sehingga tidak hanya motivasi belajar didalam kelas yang naik, namun juga hasil belajar siswa dalam mata pejaran menggambar perangkat lunak ikut naik.
1.8 Sistematika Penulisan
BAB 1 PENDAHULUAN : Berisi tentang latar belakang dari permasalahan yang akan di angkat sebagai bahan penelitian yang didalamnya juga terdapat identifikasi dari permaslahan, manfaat penelitian, tujuan penelitian dll.
BAB 2 KAJIAN TEORI : Berisi teori dasar yang mendukung penulisan Skripsi, mencakup metoda atau teknik yang digunakan, teori tentang permasalahan, uraian singkat perangkat implementasi yang dipakai, dan kerangka penyelesaian masalah. BAB 3 METODE PENELITIAN : Bab ini berisi tentang metode dan rancangan penelitian yang akan diterapkan, waktu dan tempat peneitian, populasi dan sampel, Instrumen penelitian, pengumpulan data dan analisis data.
BAB 4 HASIL PENELITIAN : Pada bab ini dibahas jabaran varibel penelitian, hasil penelitian. pengajuan hipotesis dan diskusi penelitian, mengungkapkan pandangan teoritis tentang hasil yang didapatnya
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN : Berisi kesimpulan (hasil yang berhasil diselesaikan sesuai ruang lingkup batasan masalah) dan saran (terhadap masalah yang belum terselesaikan sebagai pengembangan dan perbaikan-perbaikan) tentang Skripsi.
(22)
8
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
(23)
25
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB III
METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian
Dalam penelitian yang akan dicapai adalah dengan tujuan mendapatkan gambaran bagaimana hasil belajar siswa dan tingka motivasi siswa dalam mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak setelah diterapkan media video tutorial autocad sebagai metode mengajar yang diterapkan dalam proses belajar mengajar didalam kelas, maka metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen. Desain eksperimen ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya sebagai untuk mengontrol variabel-variabel luar yang memperngaruhi pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2011). Kondisi kelas yang akan dikontrol oleh peneliti tidak jauh berbeda dengan kelas eksperimen kecuali pada media pengajaran.
3.2 Desain Penelitian
Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah desain kelompok control tanpa pretest, bentuk ini dinamakan pula desain randomized control group only post-test design. Desain ini menentukan pengaruh perlakuan dengan hanya membandingkan rata-rata post-test antar kelompok control atau kelompok pembanding, berikut adalah desain penelitian yang akan diterapkan:
Tabel 3.1 Desain penelitian
Kelas Perlakuan Posttest
Eksperimen X √
Kontrol - √
Keterangan :
X: Media penyampaian materi dengan tutorial autocad
Desain diatas menjelaskan bahwa langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut:
1. Menentukan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan control
2. Memberi perlakuan pada kelas eksperimen yaitu dengan penggunaan media tutorial autocad
(24)
26
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3. Mengadakan test baik dikelompok eksperimen maupun di kelompok control sebagai kelompok pembanding.
4. Mencari rata-rata hasil tes dari kedua kelompok tersebut, kemudian mencari perbedaan untuk melihat ada atau tidaknya pengaruh perlakuan yang diterapkan pada kedua kelas tersebut
5. Menggunakan tes statistic, untuk meihat apakah perbedaan itu signifikan atau pada taraf signifikansi tertentu.
3.3 Populasi
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 9 Garut Jurusan Teknik Gambar Bangunan Siswa kelas XI berjumlah 52 siswa, yang dibagi dalam dua kelas
3.4 Sampel
Sampel diambil dari dua kelas yaitu kelas XI TGB 1 dan XI TGB 2 SMKN 9 Garut, dengan masing-masing jumlah siswa 25 dan 27 orang.
3.5 Lokasi Penleitian
Penelitian dilakukan di SMK Negeri 9 Garut, Jawa barat. Tepatnya dikelas XI Jurusan teknik gambar bangunan.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Untuk memperoleh data yang diinginkan peneliti menggunakan beberapa metode, diantaranya adalah metode observasi wawancara, dokumentasi, angket, jurnal harian.
1. Observasi
Nasution (1988) Observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuan hanya dapat bekerja berdasarkan data,yaitu fakta mengenai dunia kanyataan yang diperoleh melalui observasi. Data itu dikumpulkan dan sering dengan bantuan berbagai alat yang sangat canggih, sehingga benda-benda yang sangat kecil maupun yang jauh dapat diobservasi secara jelas. Jadi pad intinya observai digunakan untuk mendapat data awal, kondisi belajar
(25)
27
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
mengajar dalam kelas dalam bentuk data dan foto. Observasi ini dilakukan dengan mengamatan awal jalannya proses pembelajaran mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak dengan dikelas XI TGB 1 dan TGB 2 SMKN 9 Garut.
2. Dokumentasi
Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang berbentuk tulisan merupakan catatan harian, sejarah kehidupan (life histories), ceritera, biografi, peraturan, kebijakan. Dokumen yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain-lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain-lain. Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk mendapati data tentang proses pembelajaran, gambaran umum SMKN 9 Garut khususnya jurusan TGB dan dokumentasi lain.
3. Angket
Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memeberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran Menggambar dengan perangkat lunak dikelas eksperimen.
4. Hasil tugas individu
Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya akan diolah menggunakan ststistik.
3.7 Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat ukur atau fasilitias yang digunakan oleh penulis dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
(26)
28
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya akan dibandingkan hasilnya. Dalam penelitian ini materi dan hasil tugas yang akan dijadikan hasil dari tugas individu meliputi penggambaran rencana penempatan titik lampu, rencana kusen beserta detailnya, rencana pondasi dan detailnya. Berikut adalah pedoman penilaian gambar yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam matapelajaran menggambar dengan perangkat lunak:
Tabel 3.2
Lembar Penilaian Siswa
No Komponen/Sub komponen Penilaian
Skor Max
Pencapaian Kompetensi
Tidak Ya
0 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8
I Persiapan Kerja 8
1.1. Pengecekan kelengkapan peralatan
1.2. Pengecekan spesifikasi peralatan Skor Komponen : II Proses (Sistematika & Cara Kerja) 4
2.1. Layer, folder, lay out, skala
Skor Komponen :
III Hasil Kerja 16
3.1 Gambar Auto Cad 3.1.1 Skala Gambar
3.1.2 Ketebalan garis ( line weight ) Dan tipe garis ( line type ) 3.1.3 Kelengkapan gambar 3.1.4 Etiket gambar
Skor Komponen :
IV Sikap Kerja 8
4.1 Penggunaan alat 4.2 Keselamatan kerja
Skor Komponen :
V Waktu 4
5.1 Waktu penyelesaian
(27)
29
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Keterangan :
Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian
Tabel 3.3
Tabel Perhitungan Nilai
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik (NP) Persiapan Proses Sikap
Kerja
Hasil Waktu ∑ NK
1 2 3 4 5 6
Bobot (%) 5 30 10 40 15
Skor Max 6 3 12 6 3
Skor Komponen NK
Keterangan:
Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.
NK = Nilai Komponen, Skor Komponen dibagi Skor Max dikali bobot
NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen(NK)
Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan dengan karakter program keahlian.
Tabel 3.4 Tabel Kriteria Penilaian
No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
(28)
30
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
1 2 3 4
Sebagian peralatan kurang lengkap
3
Tidak lengkap tetapi bukan yang utama
2
Tidak lengkap tetapi yang utama 1 Tidak melakukan pengecekan 0 1.2 Pengecekan spesifikasi peralatan Lengkap sesuai 4 Sebagian tidak sesuai spesifikasi 3 Tidak lengkap tetapi bukan yang
utama 2
Tidak lengkap tetapi yang utama 1 Tidak melakukan pengecekan 0 II Proses (Sistematika dan CaraKerja)
Layer, folder, lay out, skala benar 4 Layer, lay out, skala benar, folder
salah
3
Layer salah, lay out, skala, folder benar
2
Layer benar, lay out, skala, folder salah
1
Salah semua 0
III Hasil Kerja
3.1 Gambar Auto CAD
3.1.1 Skala gambar Semua skala sesuai ketentuan 4
Satu dari lima gambar tidak sesuai 3 Dua dari lima gambar tidak sesuai 2 Tiga dari lima gambar tidak sesuai 1
Tidak sesuai semua 0
3.1.2 Ketebalan garis (line weight) dan tipe garis (line type)
Ketebalan garis dan tipe garis sesuai dengan ketentuan
4
10% tidak sesuai 3
20% tidak sesuai 2
>20% tidak sesuai 1
Tidak sesuai 0
3.1.3 Kelengkapan gambar Semua gambar yang diminta lengkap (dimensi, keterangan gambar/ teks dan asesoris, simbol
4
Lengkap kecuali simbol 3
Lengkap kecuali keterangan
gambar 2
(29)
31
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
1 2 3 4
Tidak lengkap 0
3.1.4 Etiket gambar Ada lengkap sesuai ketentuan 4 Ada lengkap tidak sesuai
ketentuan
3
Ada tidak lengkap sesuai ketentuan
2
Ada tidak sesuai ketentuan 1 Tidak ada etiket gambar 0 IV Sikap Kerja
4.1 Penggunaan alat Semua kriteria persyaratan terpenuhi
4
Satu persyaratan tidak terpenuhi 3 Dua persyaratan tidak terpenuhi 2 Lebih dari dua persyaratan tidak
terpenuhi
1
Tidak sesuai dengan persyaratan 0 4.2 Keselamatan kerja Semua kriteria persyaratan
terpenuhi
4
Satu persyaratan tidak terpenuhi 3 Dua persyaratan tidak terpenuhi 2 Lebih dari dua persyaratan tidak
terpenuhi
1
Tidak sesuai dengan persyaratan 0 V Waktu
5.1 Waktu penyelesaian < 25% lebih cepat 4
< 15% lebih cepat 3
Sesuai waktu 2
Tidak selesai sesuai waktu 1
Tidak selesai 0
2. Angket
Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak. angket ini berupa pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui partisipasi, sikap, dan tanggapan mereka setelah mengikuti pemebelajaran dengan menggunakan media video tutorial autocad. Aspek dalam angket ini adalah motivasi siswa. Motivasi siswa dpat
(30)
32
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
dicirikan dengan beberapa indikator, kemudian masingmasing indikator dijabarkan menjadi butir-utir item pernyataan.
Tabel 3.5
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Motivasi Siswa NO. Aspek
Motivasi Siswa
Indikator yang diamati No. Soal 1 Rasa Senang Saya senang belajar menggunakan video
tutorial karena dapat mengerjakan tugas dengan cepat.
1
2 Saya menjadi lebih senang jika pak guru sering memberi materi dengan media yang menarik.
8
3 Saya senang kalau saat dikelas pak guru memberi apresiasi ketika tugas saya selesai lebih cepat.
15
4 Rasa tertarik Dengan adanya video tutorial, saya lebih tertarik dengan pelajaran Menggambar dengan Perangkat Lunak
2
5 Dengan video tutorial autocad,saya akan lebih tekun belajar
9 6 Dengan adanya video tutorial saya ingin
memeperdalam pengetahuan tentang perangkat lunak autocad
16
7 Rasa Ingin tahu
Saya akan bertanya dan memutar kembali video tutorial saat mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas
3
8 Saya mengulang kembali pelajaran
Menggamabr Dengan Perangkat Lunak dirumah
10
9 Dengan adanya video tutorial, saya
menjadi lebih ingin tahu materi yang akan diajarkan
17
10 Rasa perhatian Saat pelajaran Menggambar dengan Perangkat Lunak Saya memperhatikan Pak Guru ketika memutar video tutorial
4
11 Saat Pak Guru memberi video turorial Saya lebih fokus memeprhatikan disbanding berbicara sendiri dengan
(31)
33
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Teman.
12 Karena adanya video tutorial, Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh Guru
18
13 Rasa antusias Saya semangat menjawab pertanyaan ketika Pak Guru menyampaikan materi dengan media yang menarik
5
14 Saya menjadi lebih semangat belajar dan menjawab pertanyaan dari Guru karena adanya video tutorial
12
15 Dengan adanya video tutorial, Saya menjadi lebih semangat bila pak guru menyuruh maju kedepan kelas
19
16 Rasa keaktifan Dengan adanya video tutorial, Saya menjadi lebih aktif dalam berdiskusi didalam kelas
6
17 Dengan adanya video tutorial, saya lebih aktif bertanya saat pelajaran berlangsung
13 18 Dengan video tutorial, Saya lebih aktif
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru
20
19 Rasa kesiapan Dengan media belajar yang menarik, Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempersiapkan alat yang berkaitan dengan pelajaran.
7
20 Dengan media belajar yang menarik,
Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu mempelajari dahulu materi yang berkaitan dengan pelajaran.
14
21 Dengan media belajar yang menarik,
Sebelum pelajaran dimulai, saya mempersiapkan diri semaksimal
mungkin agar dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
21
Tabel 3.6
Petunjuk Pemberian Skor Angket
Jumlah skor Kategori
4 Selalu
3 Sering
(32)
34
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
1 Tidak pernah
3. Video Tutorial Autocad
Media video ini digunakan pada kelas eksperimen, yang berisi tentang materi penggambaran rencana titik lampu, rencana kusen dan detail, rencana pondasi dan detail. Didalam video tutorial berisi tata cara penggambaran terkait dengan materi yang disampaikan yang dijelaskan dengan kalimat dan diiringi musik instrumental.
3.8 Teknik analisis data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif yang didukung oleh analisis data kuantitatif. Analisis kualitatif yaitu menggambarkan data menggunakan kalimat untuk memperoleh keterangan yang jelas dan terperinci. Langkah-langkah analisa sebagai berikut:
1. Reduksi data
Reduksi data merupakan proses memilih, memusatkan perhatian dan menyederhanakan melelui seleksi dari data mentah yang muncul dari catatan-catatan tertulis dilapangan sehingga menjadi informasi yang bermakna.
2. Display Data
Paparan data dilakukan dengan penyajian data dalam bentuk uaraian singkat, bagan, dan grafik, sehingga mudah dibaca. Data yang telah diperoleh melalui angket, kemudian dihitung dengan presentase. Presentase tersebut dapat diperoleh dengan rumus berikut:
Presentase (P) = Jumlah skor � 100 % Skor maksimum
Selanjutnya data kuantitif tersebut ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif. Setelah diperoleh perhitungan tersebut, kemudian ditafsirkan sebagai berikut:
(33)
35
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Kriteria motivasi belajar siswa
No. Presentase Kualifikasi
1 76% - 100% Sangat tinggi
2 56% - 75% Tinggi
3 40% - 55 % Cukup
4 <40 % Kurang
3. Pengambilan kesimpulan untuk motivasi siswa
Data yang diperoleh kemudian dianalisis yang kemudian disimpulkan terkait dengan hasil dari hasil motivasi siswa.
4. Uji Normalitas
Dikemukakan bahwa Statistik Parametris itu bekerja berdasarkan asumsi bahwa data variabel yang akan dianalisis berdasarkan distribusi normal. Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametris, maka kenormalan data harus diuji terlebih dahulu. Apabila distribusi data normal (χ2 hitung < χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik. Sedangkan apabila distribusi data tidak normal (χ2 hitung > χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik.
5. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data bersifat homogen atau tidak. Jika, Fhitung < Ftabel maka data tersebut homogen tetapi apabila Fhitung > Ftabel data tersebut tidak homogen. Pengujian uji homogenitas ini dilakukan melalui uji F, yaitu :
F =
6. Uji Perbedaan Dua Rata-rata
Analisis data ini digunakan untuk membandingkan hasil belajar siswa yang didapat dari kelas eksperimen dan kelas control:
Table 3.8
(34)
36
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
NO Hasil Tugas Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 Titik Lampu X1 Y1
2 Rencana Kusen & Detail X2 Y2
3 Rencana Pondasi X3 Y3
4 Detail Pondasi X4 Y4
Rata-Rata X1+X2+X3+X4 Y1+Y2+Y3+Y4
7. Uji Hipotesis
Uji hipotesis atau uji dua kesamaan rata-rata dipakai untuk membandingkan antara dua keadaan, yaitu keadaan nilai rata-rata post-test siswa pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol.
Pengujian yang dilakukan adalah pengujian hipotesis komparatif dua sampel indepen, yaitu menggunakan t-test. Jika thitung < ttabel maka hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak, tetapi apabila thitung > ttabel maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.
Apabila jumlah kedua sampel sama besar dengan menggunakan rumus separated varians, yaitu :
t =
Namun apabila jumlah kedua sampel berbeda digunakan rumus polled varians, yaitu :
t =
(Sugiyono, 2011)
Keterangan :
= Nilai rata-rata kelas eksperimen
(35)
37
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
= Simpangan baku atau standar deviasi kelas eksperimen
= Simpangan baku atau standar deviasi kelas kontrol
n1 = Jumlah responden kelas eksperimen
n2 = Jumlah responden kelas kontrol
8. Pengambilan kesimpulan
Data-data yang diperoleh baik dari hasil presentase angket dan posttest terkait dengan motivasi siswa dan hasil belajar siswa di disimpulkan secara keseluruhan
(36)
72
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dalam penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanakan di SMKN 9 Garut kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penggunaan video tutorial sebagai media pembelajaran dalam mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak, memberikan efek positif bagi siswa, siswa lebih tertarik dan fokus melihat dan mendengarkan isi dari video yang diberikan..
2. Video tutorial mempermudah guru dalam mengajar dan menyampaikan materi sehingga lebih efektif jika dibandingkan dengan cara mengajar yang konvensional, namun daripada itu video yang disampaikan harus menarik perhatian dan harus sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). 3. Penggunaan video tutorial ini juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang diukur dari hasil belajar siswa, meskipun terjadi naik turun jika dibandingkan dengan kelas kontrol yang memakai media konvensional dalam belajarnya, kelas yang menggunakan media tutorial memliki nilai lebih tinggi.
4. Pada kelas eksperimen atau kelas yang meggunakan media tutorial, dilihat dari hasil penelitian ini disimpulkan juga tidak hanya hasil belajar siswa saja yang meningkat, namun motivasi siswa juga meningkat dibandingkan dengan kelas yang menggunakan media konvensional dalam belajarnya,
5.2 Saran
Mengacu pada hasil penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanakan di SMKN 9 Garut kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015, dapat disampaikan saran-saran sebagai berikut:
1. Pemilihan media video tutorial dalam proses pembelajaran matapelajaran menggamabar dengan perangkat lunak menjadi salah satu alternatif
(37)
73
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
penyampaian yang dapat menarik perhatian siswa untuk meningkatkan hasil prestasi belajar siswa.
2. Berdasarkan data dan analisis yang sudah dilakukan diketahui bahwa dari tujuh aspek motivasi yang dinilai, ada satu aspek motivasi yang memeiliki nilai terendah yaitu pada aspek rasa antusias, diharapkan pada penelitian selanjutnya khususnya berkaitan dengan media video tutorial aspek ini bisa ditingkat kan lagi.
3. Karena dalam penelitian ini penggunaan media video tutorial cukup efektif dan bermanfaat bagi prestasi siswa, maka diharapkan penggunaan media dapat dilakukan secara berkesinambungan dan tentunya media ini bisa lebih dikembangkan lagi.
(38)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman, dkk. (1986). Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6 Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : CV Rajawali.
Arsyad azhar (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Hamzah B. Uno (2009). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara Mubiar Agustin (2011). Permasalahan Belajar dan Inovasi Pembelajaran.Bandung: PT. Refika Aditama
Oemar Hamalik (1980). Media Pendidikan. Bandung : Alumni
Prastowo Andi (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jakarta: Diva Press
Riyana Cepi (2007). Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan penilaian. Jakarta: CV. Wacana Prima
Sardiman (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rahagrafindo persada.
Sugiyono (2011). Metode Penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.Bandung: Alfabeta
Sudira, Putu. (2006). Pembelajaran di SMK. Departemen Pendidikan Nasional. Sanjaya Wina. (2013). Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta : Kharisma Putra Utama
Suprian Atmaja S. (2007) Statistika. Bandung
Sudjana Nana (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
(1)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Kriteria motivasi belajar siswa
No. Presentase Kualifikasi
1 76% - 100% Sangat tinggi
2 56% - 75% Tinggi
3 40% - 55 % Cukup
4 <40 % Kurang
3. Pengambilan kesimpulan untuk motivasi siswa
Data yang diperoleh kemudian dianalisis yang kemudian disimpulkan terkait dengan hasil dari hasil motivasi siswa.
4. Uji Normalitas
Dikemukakan bahwa Statistik Parametris itu bekerja berdasarkan asumsi bahwa data variabel yang akan dianalisis berdasarkan distribusi normal. Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametris, maka kenormalan data harus diuji terlebih dahulu. Apabila distribusi data normal (χ2 hitung < χ2 tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik.
Sedangkan apabila distribusi data tidak normal (χ2 hitung > χ2 tabel), maka
statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik.
5. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data bersifat homogen atau tidak. Jika, Fhitung < Ftabel maka data tersebut homogen tetapi
apabila Fhitung > Ftabel data tersebut tidak homogen. Pengujian uji
homogenitas ini dilakukan melalui uji F, yaitu : F =
6. Uji Perbedaan Dua Rata-rata
Analisis data ini digunakan untuk membandingkan hasil belajar siswa yang didapat dari kelas eksperimen dan kelas control:
Table 3.8
(2)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
NO Hasil Tugas Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 Titik Lampu X1 Y1
2 Rencana Kusen & Detail X2 Y2
3 Rencana Pondasi X3 Y3
4 Detail Pondasi X4 Y4
Rata-Rata X1+X2+X3+X4 Y1+Y2+Y3+Y4
7. Uji Hipotesis
Uji hipotesis atau uji dua kesamaan rata-rata dipakai untuk membandingkan antara dua keadaan, yaitu keadaan nilai rata-rata post-test siswa pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol.
Pengujian yang dilakukan adalah pengujian hipotesis komparatif dua sampel indepen, yaitu menggunakan t-test. Jika thitung < ttabel maka hipotesis nol (Ho)
diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak, tetapi apabila thitung > ttabel
maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.
Apabila jumlah kedua sampel sama besar dengan menggunakan rumus separated varians, yaitu :
t =
Namun apabila jumlah kedua sampel berbeda digunakan rumus polled varians, yaitu :
t =
(Sugiyono, 2011) Keterangan :
= Nilai rata-rata kelas eksperimen = Nilai rata-rata kelas kontrol
(3)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
= Simpangan baku atau standar deviasi kelas eksperimen = Simpangan baku atau standar deviasi kelas kontrol n1 = Jumlah responden kelas eksperimen
n2 = Jumlah responden kelas kontrol
8. Pengambilan kesimpulan
Data-data yang diperoleh baik dari hasil presentase angket dan posttest terkait dengan motivasi siswa dan hasil belajar siswa di disimpulkan secara keseluruhan
(4)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dalam penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanakan di SMKN 9 Garut kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penggunaan video tutorial sebagai media pembelajaran dalam mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak, memberikan efek positif bagi siswa, siswa lebih tertarik dan fokus melihat dan mendengarkan isi dari video yang diberikan..
2. Video tutorial mempermudah guru dalam mengajar dan menyampaikan materi sehingga lebih efektif jika dibandingkan dengan cara mengajar yang konvensional, namun daripada itu video yang disampaikan harus menarik perhatian dan harus sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). 3. Penggunaan video tutorial ini juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang diukur dari hasil belajar siswa, meskipun terjadi naik turun jika dibandingkan dengan kelas kontrol yang memakai media konvensional dalam belajarnya, kelas yang menggunakan media tutorial memliki nilai lebih tinggi.
4. Pada kelas eksperimen atau kelas yang meggunakan media tutorial, dilihat dari hasil penelitian ini disimpulkan juga tidak hanya hasil belajar siswa saja yang meningkat, namun motivasi siswa juga meningkat dibandingkan dengan kelas yang menggunakan media konvensional dalam belajarnya,
5.2 Saran
Mengacu pada hasil penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanakan di SMKN 9 Garut kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015, dapat disampaikan saran-saran sebagai berikut:
1. Pemilihan media video tutorial dalam proses pembelajaran matapelajaran menggamabar dengan perangkat lunak menjadi salah satu alternatif
(5)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
penyampaian yang dapat menarik perhatian siswa untuk meningkatkan hasil prestasi belajar siswa.
2. Berdasarkan data dan analisis yang sudah dilakukan diketahui bahwa dari tujuh aspek motivasi yang dinilai, ada satu aspek motivasi yang memeiliki nilai terendah yaitu pada aspek rasa antusias, diharapkan pada penelitian selanjutnya khususnya berkaitan dengan media video tutorial aspek ini bisa ditingkat kan lagi.
3. Karena dalam penelitian ini penggunaan media video tutorial cukup efektif dan bermanfaat bagi prestasi siswa, maka diharapkan penggunaan media dapat dilakukan secara berkesinambungan dan tentunya media ini bisa lebih dikembangkan lagi.
(6)
Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK
DI SMKN 9 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman, dkk. (1986). Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6 Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : CV Rajawali.
Arsyad azhar (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Hamzah B. Uno (2009). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara Mubiar Agustin (2011). Permasalahan Belajar dan Inovasi Pembelajaran.Bandung: PT. Refika Aditama
Oemar Hamalik (1980). Media Pendidikan. Bandung : Alumni
Prastowo Andi (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jakarta: Diva Press
Riyana Cepi (2007). Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan penilaian. Jakarta: CV. Wacana Prima
Sardiman (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rahagrafindo persada.
Sugiyono (2011). Metode Penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.Bandung: Alfabeta
Sudira, Putu. (2006). Pembelajaran di SMK. Departemen Pendidikan Nasional. Sanjaya Wina. (2013). Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta : Kharisma Putra Utama
Suprian Atmaja S. (2007) Statistika. Bandung
Sudjana Nana (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya