Studi Deskriptif Mengenai Kongruensi Tipe Kepribadian Dengan Tipe Lingkungan Kerja Pada Calon Dosen Fakultas Psikologi Universitas "X" Ditinjau Dari Teori Holland.

Abstrak

Penelitian ini dilaksanakan untuk memperoleh gambaran mengenai
kongruensi tipe kepribadian dengan tipe lingkungan kerja para kalon dosen
Fakultas Psikologi Universitas “X” yang ditinjau dari teori Holland. Pemilihan
sampel menggunakan metode purposive sampling dan sampel dalam penelitian
ini berjumlah 14 orang. Rankangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode penelitian deskriptif dengan teknik survei.
Alat ukur yang digunakan merupakan terjemahan dari Self Direkted
Searkh (SDS) yang dibuat dan dibakukan oleh J.L. Holland (1979) dan terdiri
dari 228 item yang formatnya dimodifikasi peneliti. Sedangkan alat ukur lainnya
yang dipakai untuk mengetahui tipe lingkungan kerja adalah terjemahan dari The
Position Classifikation Inventory (PCI) yang dirankang dan dibakukan oleh Gary
D. Gottfredson dan J.L. Holland. Data yang diperoleh diolah menggunakan
teknik analisis distribusi frekuensi dan tabulasi silang.
Berdasarkan pengolahan data sekara statistik, maka didapatkan distribusi
frekuensi untuk kongruensi kategori sesuai adalah 64.29%, untuk kategori kukup
sesuai adalah 21.43%, untuk kategori kurang sesuai dan tidak sesuai masingmasing adalah 7.14%.
Kesimpulan yang diperoleh adalah sebagian besar kalon dosen Fakultas
Psikologi Universitas ”X” memiliki kongruensi dengan kategori sesuai. Sebagian
besar dari kalon dosen ini juga ternyata sangat tidak menyukai tuntutan kerja

untuk melakukan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya ilmiah.
Sebagian besar dari kalon dosen ini juga sudah merasa puas dengan profesinya
sebagai kalon dosen.
Peneliti mengajukan saran agar dilakukan penelitian lain dengan
menghubungkan kongruensi ini dengan faktor-faktor lain seperti hasil kerja,
kepuasan kerja, atau stabilitas kerja. Selain itu untuk pihak Fakultas Psikologi
dapat mempertimbangkan untuk menambahkan penggunaan Self Direkted Searkh
(SDS) dalam proses seleksi para kalon dosen disamping metode lain yang sudah
ada. Disamping itu pihak Fakultas Psikologi diharapkan menjalankan kembali
pembinaan kepada para kalon dosen yang ada. Untuk LPPM (Lembaga
Penelitian dan Pengabdian Masyarakat) dapat melakukan survei pada para kalon
dosen termasuk dosen agar mengetahui penyebab kurang berminatnya mereka
dalam melakukan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya
ilmiah.

iii

Universitas Kristen Maranatha

Abstract

This researkh is a deskriptive studies konkerning the kongruenky of
personality types with work environment type of Psykhology Fakulty lekturers
kandidate in “X” University from the point of view of Holland theory. The
selektion of the sample uses purposive sampling method and the total sample of
this researkh is 14 persons. This researkh also uses deskriptive researkh design.
This researkh uses a instrument of Self Direkted Searkh (SDS) for
kollekting the data about personality types. This instrument was made by Holland
(1979) and konsist of 228 items. Another instrument is used to see the work
environment type is The Position Classifikation Inventory (PCI) whikh was made
by Gary D. Gottfredson dan J.L. Holland.
Based on data prokess, the result is 64.29% for kongruenky with
appropriate kategory, 21.43% for kongruenky with quite appropriate kategory,
7.14% for eakh kongruenky with less appropriate kategory and not appropriate
kategory.
In konklusion, the majority of Psykhology Fakulty lekturers kandidates in
“X” University have kongruenky with appropriate kategory. The majority of these
lekturers kandidates, in fakt, dislike the most the demand in their jobs to do
development and researkh and to make a researkh. Most of them have already
been satisfied with their profession as a lekturer kandidate.

The suggestion is for the next researkher to try doing the korrelation or
komparison researkh to another variables sukh as job satisfaktion, job stability or
job akhievement.

iv

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR ISI

JUDUL............................................................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................ ii
ABSTRAK....................................................................................................... iii
ABSTRACT..................................................................................................... iD
KATA PENGANTAR...................................................................................... D
DAFTAR ISI.................................................................................................... ix
DAFTAR SKEMA DAN TABEL................................................................... xiD
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xDi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xDii

BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah................................................................................... 8
1.3. Maksud dan Tujuan.................................................................................... 9
1.3.1 Maksud Penelitian.............................................................................. 9
1.3.2 Tujuan Penelitian............................................................................... 9
1.4. Kegunaan Penelitian.................................................................................. 9
1.4.1 Kegunaan Teoritis.............................................................................. 9
1.4.2 Kegunaan Praktis............................................................................... 10
1.5. Kerangka Pemikiran................................................................................... 10
1.6. Asumsi Penelitian....................................................................................... 21

v

Universitas Kristen Maranatha

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Tinjauan Teori Kepribadian J.L. Holland................................................... 22
2.1.1 Definisi Kepribadian.......................................................................... 22
2.1.2 Empat Asumsi Dasar Holland............................................................ 23

2.1.3 Prinsip-Prinsip Dasar Teori Holland.................................................. 28
2.1.4 Perkembangan Tipe-Tipe Kepribadian.............................................. 30
2.1.5 Enam Tipe Kepribadian..................................................................... 35
2.1.6. Tipe Lingkungan Kerja..................................................................... 42
2.1.7 Kesesuaian Tipe Kepribadian dan Tipe Lingkungan Kerja............... 48
2.1.8 Pasangan Pekerjaan dengan Tipe Kepribadian.................................. 50
2.1.9 Sistem Pengklasifikasian dan Bukti-bukti Tentang Self Direkted
Searkh................................................................................................. 52
2.2. Tinjauan Index Perhitungan Congruency Tipe Kepribadian dengan
Tipe Lingkungan Kerja Holland berdasarkan Iakhan Index....................... 53

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Rancangan Penelitian................................................................................. 55
3.2. Bagan Rancangan Penelitian...................................................................... 55
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional............................................ 56
3.3.1. Variabel Penelitian ........................................................................... 56
3.3.2. Definisi Operasional ........................................................................ 56
3.4. Alat Ukur.................................................................................................... 57

vi

Universitas Kristen Maranatha

3.4.1 Kuesioner Tipe Kepribadian.............................................................. 57
3.4.2 Kuesioner Tipe Lingkungan Kerja..................................................... 60
3.4.3 Data Penunjang.................................................................................. 64
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur................................................... 65
3.4.4.1 Uji Validitas Alat Ukur Self-direkted Searkh (SDS)............... 65
3.4.4.2 Uji Reliabilitas Alat Ukur Self-direkted Searkh (SDS).......... 66
3.4.4.3 Uji Validitas Alat Ukur The Position Classifikation
Inventori (PCI) ..................................................................... 67
3.4.4.4 Uji Reliabilitas Alat Ukur The Position Classifikation
Inventory (PCI) ..................................................................... 67
3.5. Populasi dan Sampel Penelitian................................................................. 68
3.5.1 Populasi Sasaran................................................................................ 68
3.5.2 Sampel Penelitian............................................................................... 68
3.5.2.1 Teknik Sampling.................................................................... 68
3.5.2.2 Karakteristik Populasi............................................................ 69
3.6. Teknik Analisis.......................................................................................... 69

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Gambaran Responden ............................................................................... 71
4.1.1 Berdasarkan jenis kelamin................................................................. 71
4.1.2 Berdasarkan usia................................................................................ 72
4.1.3 Berdasarkan lama kerja...................................................................... 72
4.1.4 Berdasarkan pekerjaan sampingan..................................................... 73

vii

Universitas Kristen Maranatha

4.1.5 Berdasarkan cita-cita.......................................................................... 73
4.1.6 Berdasarkan tipe kepribadian............................................................. 74
4.2. Hasil Penelitian.......................................................................................... 74
4.2.1 Kongruensi Tipe kepribadian dengan Tipe Lingkungan Kerja.......... 75
4.2.2 Tabulasi Silang Antara Kongruensi dengan Data Penunjang............. 76
4.2.2.1 Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling Disukai................ 76
4.2.2.2 Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Sangat Tidak Disukai..... 78
4.2.2.3 Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling Ditekuni.............. 80
4.2.2.4 Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling Memberi

Kepuasan Intrinsik....................................................................... 81
4.2.2.5 Berdasarkan Kepuasan Akan Profesi Dosen................................ 83
4.2.2.6 Berdasarkan Keinginan Lama Bekerja Sebagai Dosen............... 84
4.3. Pembahasan................................................................................................ 85

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan................................................................................................ 93
5.2. Saran.......................................................................................................... 94

Daftar Pustaka................................................................................................ 96
Daftar Rujukan .............................................................................................. 97
Lampiran .......................................................................................................... xiv

viii

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR SKEMA DAN TABEL

Tabel 2.1

Derajat Konsistensi

Tabel 2.2

Tipe Kepribadian Holland dengan pasangan kerja yang cocok

Tabel 2.3

Table for Calculating Iachan Agreement Index

Tabel 3.1

Table for Calculating Iachan Agreement Index

Tabel 4.1

Gambaran Responden

Tabel 4.1.1

Berdasarkan Jenis Kelamin

Tabel 4.1.2

Berdasarkan Usia

Tabel 4.1.3

Berdasarkan Lama Bekerja

Tabel 4.1.4

Berdasarkan Pekerjaan Sampingan

Tabel 4.1.5

Berdasarkan Cita-Cita

Tabel 4.1.6

Berdasarkan Tipe Kepribadian

Tabel 4.2.1

Kongruensi Tipe Kepribadian dengan Tipe Lingkungan Kerja

Tabel 4.2.2.1 Tabulasi Silang Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling Disukai
Tabel 4.2.2.2 Tabulasi Silang Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling Tidak
Disukai
Tabel 4.2.2.3 Tabulasi Silang Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling
Ditekuni
Tabel 4.2.2.4 Tabulasi Silang Berdasarkan Tuntutan Pekerjaan Yang Paling
Memberi Kepuasan Intrinsik
Tabel 4.2.2.5 Tabulasi Silang Berdasarkan Kepuasan Akan Profesi Dosen

ix

Universitas Kristen Maranatha

Tabel 4.2.2.6 Tabulasi Silang Berdasarkan Keinginan Lama Bekerja Sebagai
Dosen

x

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1

: Skema kerangka pikir

Gambar 2.1

: Perkembangan Tipe Kepribadian Holland

Gambar 2.2

: Model Hexagonal (Holland)

Gambar 3.1

: Skema rancangan penelitian

xi

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1

: Data Pribadi dan kuesioner data penunjang

Lampiran 4

: Kuesioner Tipe Kepribadian (SDS)

Lampiran 24

: Kuesioner Tipe Lingkungan Kerja (PCI)

Lampiran 34

: Tabel Tabulasi Silang Kongruensi Dengan Data
Penunjang

Lampiran 35

: Tabel Percentile Rank for Iachan Agreement Index
Scores

Lampiran 37

: Uraian Kongruensi Tipe Kepribadian Dengan Tipe
Lingkungan Kerja Dengan Data Penunjang

Lampiran 38

: Data mentah yang diperoleh dari pengolahan data

xii

Universitas Kristen Maranatha

LAMPIRAN

DATA PRIBADI
Nama (inisial) :
Alamat (inisial) :
Usia :
Pendidikan terakhir :
Cita-cita:
Pekerjaan sampingan (jika ada):
Lama bekerja :
Mata kuliah yang diajarkan :

KUESIONER PENUNJANG
Petunjuk Pengisian
Berikut ini Bapak/Ibu akan menemukan beberapa pertanyaan yang
menyangkut profesi Bapak/Ibu saat ini. Di bawah setiap pertanyaan telah
disediakan tempat untuk menjawab. Bapak/Ibu diharapkan untuk menjawab
semua pertanyaan dengan jujur sesuai kondisi atau perasaan Bapak/Ibu yang
sesungguhnya. Jawablah semua pertanyaan di tempat yang telah disediakan.
1. Apakah pekerjaan Bapak/Ibu sebelumnya? (jika ada)

2. Mengapa Bapak/Ibu memilih pekerjaan sebagai dosen?

3. Apa Bapak/Ibu menyukai pekerjaan Bapak/Ibu ini?
a. Ya
b. Ragu-ragu
c. Tidak
4. Tuntutan pekerjaan apa yang paling Bapak/Ibu sukai sebagai calon dosen?
a. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran.
b. Melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya
ilmiah.
c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.
5. Tuntutan pekerjaan apa yang paling tidak Bapak/Ibu sukai sebagai calon
dosen?
a. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran.

b. Melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya
ilmiah.
c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.
6. Apa pendapat Bapak/Ibu mengenai profesi/pekerjaan sebagai dosen
dibandingkan profesi Bapak/Ibu yang lainnya?

7. Kesulitan apakah yang Bapak/Ibu alami selama menjalani profesi ini?

8. Sejauh ini bagaimana perasaan Bapak/Ibu dengan pekerjaan sebagai
dosen?
a. Sudah puas
b. Ragu-ragu
c. Belum puas
9. Tuntutan pekerjaan mana yang paling banyak memberi kepuasan secara
intrinsik pada Bapak/Ibu?
a. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran.
b. Melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya
ilmiah.
c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.
10. Bidang manakah yang paling banyak Bapak/Ibu tekuni?
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran.
2. Melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya
ilmiah.
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.

11. Apakah Bapak/Ibu sudah merasa cocok sebagai dosen di Fakultas
Psikologi?
a. Cocok
b. Cukup cocok
c. Kurang cocok
d. Tidak cocok
12. Sampai kapan Bapak/Ibu ingin menjalani pekerjaan sebagai dosen?
a. Sampai mendapatkan pekerjaan yang baru selain dosen.
b. Sampai mencapai batas waktu pensiun yang telah ditetapkan.
c. Sampai saya merasa bosan/jenuh.
13. Apa yang paling Bapak/Ibu harapkan dari pekerjaan sebagai dosen ini?
a. Gaji/Uang
b. Pengalaman
c. Relasi sosial
d. Ilmu pengetahuan
e. (tulislah disamping ini jika jawaban Bapak/Ibu tidak ada di pilihan
yang telah disediakan di atas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

KUESIONER
SELF DIRECTED SEARCH

Identitas
Nama

:

Umur

:

Jenis kelamin

:

Tanggal

:

Petunjuk pengisian :
Bapak/Ibu akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan jenisjenis tugas atau pekerjaan yang umum ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
Bapak/Ibu diminta kesediaannya untuk menjawab sesuai dengan diri sendiri. Untuk
masing-masing pernyataan terdapat 2 pilihan jawaban yang tersedia. Pastikan jangan
sampai ada pernyataan yang terlewatkan.

BAGIAN I

: AHTIVITAS

Instruksi :
Di bawah ini terdapat sejumlah kegiatan yang bisa saja Bapak/Ibu sukai ataupun
Bapak/Ibu tidak sukai. Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika Bapak/Ibu
menyukai kegiatan tersebut, dan tanda checklist (√)pada kolom Tidak jika Bapak/Ibu
tidak menyukai kegiatan tersebut.

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Pernyataan Tipe I
Memperbaiki alat-alat listrik.
Mereparasi mobil
Memperbaiki alat-alat mekanik
Membuat barang-barang dari kayu.
Mengikuti kursus pendidikan teknik (seperti perbengkelan)
Mengikuti kursus menggambar teknik.
Mengikuti kursus tukang kayu.
Mengikuti kursus perbengkelan.
Bekerja sama dengan mekanik atau orang teknik yang

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

berpengalaman.
10
11
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kerja di lapangan.
Menjalankan mesin atau peralatan bermotor.
Pernyataan Tipe II
Membaca buku-buku atau majalah ilmiah.
Bekerja di laboratorium.
Bekerja pada proyek-proyek di bidang ilmiah.
Mempelajari teori-teori ilmiah.
Bekerja dengan peralatan laboratorium kimia.
Menerapkan matematika pada masalah-masalah teknik.
Mempelajari fisika.
Mempelajari kimia.
Mempelajari matematika.
Mempelajari biologi.
Mempelajari hal-hal ilmiah atau mekanik.
Pernyataan Tipe III
Melukis, manggambar, membuat sketsa.
Merancang mebel, pakaian atau poster.
Bermain musik dalam suatu kelompok, band atau orkestra.
Berlatih memainkan alat musik.
Membuat foto atau seni fotografi.
Mengarang novel atau sandiwara.
Mengikuti kursus kesenian.
Mengarang atau membuat komposisi musik.
Bekerja sama dengan artis, pengarang atau pemahat yang berbakat
Menyajikan pertunjukkan kepada orang lain, seperti menyanyi,

11
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

menari, dan sebagainya.
Membaca artikel kesenian, kepustakaan dan musik.
Pernyataan Tipe IV
Bertemu dengan pendidik atau terapis penting.
Membaca artikel atau buku sosial.
Bekerja untuk suatu yayasan/kegiatan amal.
Menolong orang lain memecahkan masalah pribadi.
Mempelajari masalah kenakalan anak-anak.
Membaca buku-buku psikologi.
Mengikuti kursus “Human Relation”.
Mengajar di sekolah menengah.
Mengawasi aktivitas orang-orang yang sakit mental.
Mengajar orang dewasa.
Bekerja sebagai sukarelawan.
Pernyataan Tipe V
Mempelajari strategi untuk keberhasilan dalam bisnis.
Wiraswasta atau menjalankan usaha sendiri.
Menghadiri konfrensi mengenai penjualan.
Mengikuti kursus administrasi atau kepemimpinan.
Menjadi pelaksana dalam suatu kelompok.
Mengawasi pekerjaan yang dilakukan orang lain.
Bertemu dengan eksekutif atau pemimpin terpandang.
Memimpin suatu kelompok untuk mencapai tujuan.
Ikut serta dalam kampanye politik.
Bertindak sebagai konsultan bisnis atau perusahaan.
Membaca artikel atau majalah bisnis.

BAGIAN II

: HEMAMPUAN

Instruksi :
Di bawah ini terdapat sejumlah kegiatan yang bisa saja Bapak/Ibu kerjakan
dengan baik ataupun tidak dapat Bapak/Ibu kerjakan dengan baik. Berilah tanda checklist
(√) pada kolom Ya untuk kegiatan-kegiatan yang dapat Bapak/Ibu kerjakan dengan baik
dan tanda checklist (√) pada kolom Tidak untuk kegiatan-kegiatan yang tidak dapat
Bapak/Ibu kerjakan dengan baik atau tidak pernah Bapak/Ibu lakukan.
No
1

Pernyataan Tipe I
Saya dapat menggunakan peralatan kayu seperti misalnya

2
3

gergaji atau mesin bubut.
Saya dapat menggambar dengan skala.
Saya mampu mengganti oli mobil atau mengganti ban

4

kendaraan.
Saya dapat menggunakan alat berat seperti misalnya : gurinda,

5
6

bor atau mesin gergaji.
Saya bisa memplitur mebel atau perabot dari kayu
Saya mampu mereparasi kerusakan alat elektronik yang

7
8
9
10
11
No
1

sederhana.
Saya dapat mencat ruangan rumah atau apartemen.
Saya mampu memperbaiki peralatan rumah tangga.
Saya dapat menggunakan berbagai alat-alat bertukang.
Saya dapat mereparasi kerusakan ringan pada saluran air.
Saya dapat membuat barang dari kayu yang sederhana.
Pernyataan Tipe II
Saya dapat mengajar aljabar untuk menyelesaikan masalah

2
3

dalam matematika.
Saya dapat menyajikan eksperimen atau survey ilmiah.
Saya mengerti tentang paruh waktu dari suatu elemen radio

4
5

aktif.
Saya dapat menggunakan tabel logaritma.
Saya dapat menggunakan komputer untuk mempelajari hal yang

6
7
8

ilmiah.
Saya dapat menguraikan fungsi dari sel darah putih.
Saya dapat menginterpretasikan rumus kimia sederhana.
Saya mengerti mengapa satelit buatan manusia tidak jatuh ke

9
10
11
No
1
2

bumi.
Saya dapat menulis sebuah laporan kimia.
Saya memahami teori-teori alam semesta.
Saya memahami peran DNA dalam genetika.
Pernyataan Tipe III
Saya dapat memainkan alat musik.
Saya dapat bernyanyi dalam duet atau kuartet.

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

3

Saya dapat berperan sebagai pemain solo dalam pementasan

4
5
6
7
8
9
10
11
No
1
2
3

musik.
Saya dapat memainkan suatu peran dalam sandiwara.
Saya mampu menafsirkan bacaan sastra.
Saya dapat melukis atau memahat patung.
Saya dapat menyusun atau membuat komposisi lagu.
Saya dapat membuat rancangan baju, poster dan desain poster.
Saya dapat membuat karangan atau puisi dengan baik.
Saya dapat menulis naskah pidato.
Saya dapat menghasilkan fotografi yang baik.
Pernyataan Tipe IV
Saya merasa mudah berbicara dengan siapa saja.
Saya mahir menjelaskan sesuatu hal kepada orang lain.
Saya dapat mengorganisasikan kegiatan di lingkungan rumah

4
5
6
7

dengan baik.
Orang mencari saya untuk menceritakan masalah mereka.
Saya mampu dengan mudah mengajari anak-anak.
Saya dapat dengan mudah mengajari orang dewasa.
Saya pandai menolong orang yang sedang sedih atau dalam

8
9
10
11

kesulitan.
Saya dapat memahami dengan baik bagaiman berelasi sosial.
Saya dapat mengajar orang lain.
Saya pandai membuat orang merasa senang atau tentram.
Saya lebih baik bekerja dengan orang lain dari pada dengan rasio

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

atau ide-ide.
No
1

Pernyataan Tipe V
Saya tahu apa yang harus dilakukan agar menjadi pimpinan yang

2
3
4
5

berhasil.
Saya seorang penceramah yang baik.
Saya dapat mengatur promosi penjualan.
Saya dapat mengorganisir pekerjaan orang lain.
Saya orang yang ambisius dan asertif (mampu meyakinkan

6

orang lain dengan cara yang bisa diterima)
Saya dapat mempengaruhi orang lain untuk mengerjakan suatu

7
8
9
10
11
No
1
2
3
4

hal dengan cara yang saya mau.
Saya seorang penjual yang terampil.
Saya ahli dalam berdebat.
Saya dapat menjadi sangat persuasif.
Saya ahli dalam merencanakan sesuatu.
Saya memiliki keahlian dalam kepemimpinan.
Pernyataan Tipe VI
Saya dapat mengarsipkan surat-surat dinas atau survey ilmiah.
Saya mampu menangani pekerjaan kantoran.
Saya dapat menggunakan mesin perangko otomatis.
Saya mampu menyelesaikan beberapa laporan kerja dalam

5
6

waktu yang singkat.
Saya dapat menggunakan alat pemroses data yang sederhana.
Saya dapat mengelompokkan suatu transaksi ke dalam debet

7

atau kredit.
Saya mampu mencatat dengan akurat tentang pembayaran atau

8
9
10
11

penjualan.
Saya dapat memasukkan data ke dalam komputer.
Saya dapat menulis surat bisnis.
Saya dapat melakukan pekerjaan kantor yang rutin.
Saya orang yang hati-hati dan teratur.

BAGIAN III : MINAT/PEHERJAAN
Instruksi :
Di bawah ini terdapat sejumlah pekerjaan yang bisa saja Bapak/Ibu minati
ataupun tidak Bapak/Ibu minati. Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya bila
Bapak/Ibu mempunyai minat atau tertarik pada jenis pekerjaan tertentu dan tanda
checklist (√) pada kolom Tidak bila Bapak/Ibu tidak berminat atau tidak tertarik pada
pekerjaan tersebut.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Pernyataan Tipe I
Ahli mesin pesawat terbang.
Mekanik mobil.
Tukang kayu/pemahat.
Pengemudi bulldozer.
Surveyor atau orang yang melakukan survey.
Pengawas bangunan.
Mekanik radio.
Ahli mesin
Masinis
Tukang listrik.
Petani.
Pilot helicopter.
Teknisi elektronik.
Tukang las.
Pernyataan Tipe II
Ahli meteorologi.
Ahli biologi.
Ahli astronomi.
Teknisi laboratorium kesehatan.
Ahli antropologi.
Ahli kimia.
Peneliti lepas di bidang ilmu pengetahuan.
Penulis artikel-artikel ilmiah.
Ahli geologi.
Ahli ilmu tumbuh-tumbuhan.

YA

TIDAH

YA

TIDAH

11
12
13
14
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Pekerja dalam penerbitan ilmiah.
Ahli fisika.
Bekerja pada penelitian bidang sosial.
Analisis lingkungan hidup.
Pernyataan Tipe III
Penyair.
Pemusik.
Penulis atau pengarang.
Aktor atau aktris.
Penulis artikel lepas.
Penyusun aransemen musik.
Wartawan atau jurnalis.
Seniman.
Penyanyi.
Komponis atau pencipta lagu.
Pemahat / pematung.
Penulis naskah drama.
Kartunis.
Penghibur / entertainer.
Pernyataan Tipe IV
Konselor atau penasehat di bidang karir.
Sosiolog.
Guru sekolah menengah.
Konselor atau penasehat korban kekerasan.
Pakar dalam hal kenakalan anak-anak.
Terapis untuk orang-orang yang sulit bicara.
Penasehat perkawinan.
Psikolog klinis.
Guru ilmu sosial.
Penasehat urusan pribadi.
Kepala / pimpinan perkumpulan muda-mudi.
Pekerja sosial.
Penasehat di rehabilitasi.
Pengelola arena / tempat bermain.
Pernyataan Tipe V
Bagian pembelian.
Pemimpin media periklanan.
Perwakilan perusahaan atau agen.
Business Executive
MC atau pembawa acara.
Salesman atau penjual.
Sales real estate.
Manajer departemen store.
Manajer bagian penjualan.
Eksekutif bagian masyarakat / Public Relation.
Manajer stasiun TV.
Pemilik suatu bisnis kecil-kecilan.
Pembuat aturan perusahaan.

YA

TIDAH

YA

TIDAH

YA

TIDAH

14
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Manajer bandara / lapangan terbang.
Pernyataan Tipe VI
Pemegang tata buku dagang.
Pemeriksa anggaran.
Akuntan publik.
Penganalisaan perkreditan.
Teller bank.
Ahli pajak.
Pengawas atau pengontrol persediaan barang.
Operator komputer.
Analisis keuangan.
Petugas yang melakukan perkiraan / penilaian biaya.
Pencatat gaji / upah.
Pegawai perbankan.
Staf Akunting.
Administrasi bagian audit / pemeriksaan.

BAGIAN IV

YA

TIDAH

: MENILAI DIRI

Instruksi :
Pada bagian ini Bapak/Ibu diminta untuk menilai kemampuan yang Bapak/Ibu
miliki apabila dibandingkan dengan orang lain yang sebaya dengan Bapak/Ibu.
Lingkarilah angka yang tepat mengukur kemampuan Bapak/Ibu. Hindarilah memberi
nilai pada tingkat yang sama untuk masing-masing kemampuan.

Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan
mekanikal

ilmiah

artistik

7

7

7

6

6

6

6

6

6

5
4

5
4

5
4

5
4

5
4

5
4

Sedang

3

3

3

3

3

3

Rendah

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

Tinggi

mengajar/
bersosial
7

menjual
7

administrasi/
mengetik
7

Keterampilan Kemampuan Kemampuan Memahami Keterampilan Keterampilan
Tangan

Matematika

Musik

orang lain

Manajerial

kerja
kantoran
7

7

7

7

7

7

6

6

6

6

6

6

5
4

5
4

5
4

5
4

5
4

5
4

Sedang

3

3

3

3

3

3

Rendah

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

Tinggi

PETUNJUH PCI
Tulis dengan huruf balok : no, umur, jenis kelamin Anda dan tanggal pada Lembar
Jawaban PCI. Kemudian tulis dengan huruf balok : jabatan pekerjaan atau posisi
di tempat yang tersedia.

Untuk setiap bagian, tentukan seberapa sering hal itu menggambarkan pekerjaan
atau posisi itu. Jika nilai Anda untuk hal itu adalah SERING, maka tulislah huruf
S. Jika nilai Anda HADANG-HADANG, tulislah huruf H. Jika nilai Anda
JARANG/TIDAH PERNAH, tulislah huruf T.

Jawablah semua hal ini, pastikan Anda menuliskan huruf yang benar sebagai nilai
Anda. Jika Anda ingin mengubah nilai, buatlah tanda silang atau “X” pada
jawaban yang tidak benar, lalu tulislah jawaban yang benar disampingnya.

LEMBAR JAWABAN

No

:

Umur

:

Jenis Kelamin

:

Tanggal

:

Jabatan / Jenis Pekerjaan

:

1

1

2

4

5

71

2

5
1

9
3

3
4

7
5

72

3

6
1

0
3

4
4

8
5

73

4

7
1

1
3

5
4

9
6

74

5

8
1

2
3

6
4

0
6

75

9

3

7

1

6

2

3

4

6

76

7

0
2

4
3

8
4

2
6

77

8

1
2

5
3

9
5

3
6

78

9

2
2

6
3

0
5

4
6

79

10

3
2

7
3

1
5

5
6

80

11

4
2

8
3

2
5

6
6

81

12

5
2

9
4

3
5

7
6

82

13

6
2

0
4

4
5

8
6

83

14

7
2

1
4

5
5

9
7

84

0
6
2
8
Pada posisi ini, seseorang dituntut untuk melakukan apa?
1. Menggunakan tangan atau peralatan yang kuat.
2. Melakukan kegiatan investigasi.
3. Terlibat dalam kegiatan seni, musik atau sastra.
4. Terlibat dalam kegiatan pelayanan sosial.
5. Menjual produk atau jasa.
6. Melakukan pekerjaan rutin.
7. Memelihara peralatan.
8. Menerapkan kompetensi ilmiah.
9. Mengungkapkan ide secara artistik.
10. Membantu orang lain.
11. Menunjukkan kepemimpinan.

12. Mengatur catatan-catatan.

Heterampilan, kemampuan atau karakteristik pribadi apa yang harus
digunakan seseorang dalam posisi ini?
13. Keterampilan tangan
14. Pengetahuan
15. Originalitas
16. Kemampuan menangani publik
17. Ketegasan
18. Keahlian tata buku
19. Toleransi bekerja di lingkungan yang tidak menyenangkan
20. Ketekunan
21. Intuisi
22. Keterampilan bergaul
23. Kemampuan menjual
24. Kerapihan

Perspektif atau pandangan apa yang diminta dari seseorang pada posisi ini?
25. Keberanian fisik
26. Pikiran yang menyelidik
27. Tidak konvensional
28. Penuh perhatian
29. Pencapaian materi
30. Dikuasai oleh aturan
31. Keinginan untuk bekerja dengan bahan dan mesin
32. Menemukan fakta
33. Berbudaya
34. Kooperatif
35. Berorientasi pada status

36. Konvensional

Gaya atau nilai pribadi apa yang dapat dinyatakan atau kebutuhan apa yang
dapat dipenuhi oleh seseorang dalam posisi ini?
37. Bekerja di luar
38. Menemukan pengetahuan baru
39. Perhatian pada keindahan
40. Sifat kemanusiaan
41. Kekuasaan
42. Kebergantungan
43. Memakai sepatu boot kerja, topi atau baju pelindung
44. Rasa ingin tahu
45. Seni
46. Keprihatinan terhadap orang lain
47. Keberanian berusaha
48. Penyesuaian

Harakteristik pribadi apa yang dituntut dari seseorang pada posisi ini?
49. Kemampuan mekanis
50. Analitis
51. Imaginatif
52. Penuh perasaan
53. Ambisius
54. Kongkrit
55. Bersedia turun tangan
56. Intelektual
57. Ekspresif dalam estetika/keindahan
58. Sabar
59. Dominan

60. Praktis

Hemampuan, keterampilan atau bakat apa yang diperlukan seseorang pada
posisi ini?
61. Kekuatan fisik
62. Bakat akademis
63. Kreativitas
64. Empati
65. Persuasif
66. Perhatian pada hal detil
67. Keterampilan konstruksi atau pemeliharaan
68. Kecerdasan ilmiah
69. Keterampilan dalam menulis puisi, prosa, humor atau musik
70. Keterampilan interpersonal
71. Keterampilan manajerial
72. Kemampuan memenuhi standar secara tepat

Seberapa seringkah seseorang pada posisi ini terlibat dalam kegiatan berikut
ini?
73. Mengoperasikan mesin atau peralatan bermotor
74. Memecahkan masalah ilmiah atau teknis
75. Menangani produk sastra, musik dan seni
76. Menyediakan jasa layanan
77. Membuat rencana untuk bersaing di pasar
78. Melakukan kegiatan kerja kantor rutin
79. Terlibat dalam kegiatan fisik berat
80. Melakukan percobaan
81. Ikut dalam fantasi
82. Mengajar orang lain

83. Mengarahkan orang lain
84. Mengikuti petunjuk

LAMPIRAN TABULASI SILANG HONGRUENSI DENGAN DATA
PENUNJANG
Berdasarkan Perasaan Suka Akan Profesi Dosen
Hongruensi

Perasaan

∑

%

Sesuai

Suka

9

64,29

Total
∑
%
9 64,29 %

Cukup Sesuai

Ragu-ragu
Tidak Suka
Suka

0
0
3

%
0%
0%
21,44

3

21,44 %

Ragu-ragu
Tidak Suka
Hurang Sesuai
Suka
Ragu-ragu
Tidak Suka

0
0
1
0
0

%
0%
0%
7,14 %
0%
0%

1

7,14 %

Tidak Sesuai

Suka
Ragu-ragu
Tidak Suka
Total

1
0
0

7,14 %
0%
0%

1

7,14 %

1

100 %

4

Berdasarkan Perasaan Cocok Sebagai Dosen
Hongruensi

Perasaan

∑

%

Sesuai

Cocok

5

35,71

Cukup Cocok

4

%
28,57

Hurang Cocok
Tidak Cocok
Cocok

0
0
2

%
0%
0%
14,29

1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0

%
7,14 %
0%
0%
7,14 %
0%
0%
0%
0%
7,14 %
0%
0%

Cukup Sesuai

Cukup Cocok
Hurang Cocok
Tidak Cocok
Hurang Sesuai
Cocok
Cukup Cocok
Hurang Cocok
Tidak Cocok
Tidak Sesuai
Cocok
Cukup Cocok
Hurang Cocok
Tidak Cocok
Total

Total
∑
%
9 64,28 %

3

21,44 %

1

7,14 %

1

7,14 %

1

100 %

4

Berdasarkan Harapan Dari Profesi Dosen
Hongruensi

Alasan

∑

%

Total
∑
%

Sesuai

Cukup Sesuai

Hurang Sesuai

Tidak Sesuai

Gaji/Uang
Pengalaman

0
3

0%
21,44

Relasi Sosial
Ilmu

0
6

%
0%
42,86

Pengetahuan
Gaji/Uang
Pengalaman

0
2

%
0%
14,29

Relasi Sosial
Ilmu

0
1

%
0%
7,14 %

Pengetahuan
Gaji/Uang
Pengalaman
Relasi Sosial
Ilmu

0
1
0
0

Pengetahuan
Gaji/Uang
Pengalaman
Relasi Sosial
Ilmu

1
0
0
0

Pengetahuan
Total

9

64,3 %

3

21,43 %

0%
7,14 %
0%
0%

1

7,14 %

7,14 %
0%
0%
0%

1

7,14 %

1

100 %

4

LAMPIRAN AGREEMENT SCORE
AGREEMENT
SCORE
28
27
26
24
23
22
21
20
16
14
13
12
11

99
97
92
89
75
72
62
59
53
51
44
44
38

DEWASA
PRIA
WANITA
99
97
90
84
71
68
60
54
48
43
39
32
26

10
9
8
6
5
4
2
1
0

34
30
25
24
16
15
8
5
2

22
19
15
13
9
7
4
1
0

Percentile Rank for Iachan Agreement Index Scores

Uraian Hongruensi Tipe Hepribadian Dengan Tipe Lingkungan Herja
Dengan Data Penunjang
Berdasarkan Profesi Awal Sebelum Menjadi Calon Dosen
Responden yang tergolong kongruensi kategori sesuai terdapat gambaran sebagai
berikut :
1. Tidak memiliki profesi awal sebelumnya, ada 4 orang (28,57%)
2. Profesi awal sebagai asisten dosen, ada 1 orang (7,14%)
3. Profesi awal sebagai asisten psikolog, ada 1 orang (7,14%)
4. Profesi awal sebagai staf psikolog/HRD, ada 1 orang (7,14%)
5. Profesi awal sebagai staf operasional career center, ada 1 orang (7,14%)

6. Profesi awal sebagai konsultan di sebuah playgroup dan dosen honorer, ada 1
orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori cukup sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Tidak memiliki profesi awal sebelumnya, ada 2 orang (14,29%)
2. Profesi awal sebagai dosen di universitas lain, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori kurang sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Profesi awal sebagai asessor dan trainer, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori tidak sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Profesi awal sebagai administrator, ada 1 orang (7,14%)

Berdasarkan Alasan Memilih Profesi Dosen
Responden yang tergolong kongruensi kategori sesuai terdapat gambaran sebagai
berikut :
1. Karena alasan senang mengajar, ada 4 orang (28,58%)
2. Karena alasan menyukai profesi ini, 1 orang (7,14%)
3. Karena alasan berminat dengan dunia pendidikan, ada 1 orang (7,14%)
4. Karena alasan mencintai almamater, ada 1 orang (7,14%)
5. Karena alasan bagus untuk pengembangan diri dalam bidang psikologi dan
pendidikan, ada 2 orang (14,29%)

Responden yang tergolong kongruensi kategori cukup sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Karena alasan sesuai dengan cita-citanya, ada 2 orang (14,29%)
2. Karena alasan dapat cepat mendapatkan ilmu pengetahuan yang baru, ada 1
orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori kurang sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Karena alasan berminat dengan profesi ini, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori tidak sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Karena alasan sesuai dengan bidang ilmunya dan lapangan kerjanya terjamin,
ada 1 orang (7,14%)

Berdasarkan Pendapat Mengenai Profesi Dosen Dibandingkan Dengan
Profesi Responden Yang Lainnya
Responden yang tergolong kongruensi kategori sesuai terdapat gambaran sebagai
berikut :
1. Profesi dosen lebih dapat mengembangkan diri, ada 4 orang (28,57%)
2. Profesi dosen lebih menyenangkan, ada 3 orang (21,43%)
3. Profesi dosen lebih menuntut memiliki tanggung jawab atas apa yang
diajarkan pada mahasiswa, ada 1 orang (7,14%)
4. Profesi dosen sama saja dengan profesi lainnya karena sama-sama
mengaplikasikan ilmu yang dimiliki, ada 1 orang (7,14%)

Responden yang tergolong kongruensi kategori cukup sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Profesi dosen lebih dapat mengembangkan diri, ada 2 orang (14,29%)
2. Tidak ada yang bisa dibandingkan, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori kurang sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Tidak ada yang bisa dibandingkan, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori tidak sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Profesi dosen lebih terjamin, ada 1 orang (7,14%)

Berdasarkan Pendapat Mengenai Hesulitan Dalam Menjalani Profesi
Dosen
Responden yang tergolong kongruensi kategori sesuai terdapat gambaran sebagai
berikut :
1. Kesulitan dalam teknis pengajaran, ada 3 orang (21,43%)
2. Kesulitan dalam mengatur waktu, ada 2 orang (14,29%)
3. Kesulitan dalam hubungan interpersonal dengan dosen senior, ada 1 orang
(7,14%)
4. Kesulitan dalam mempelajari kembali ilmu-ilmu yang baru, ada 1 orang
(7,14%)

5. Kesulitan dalam memacu diri sendiri untuk lebih memiliki kesediaan, ada 1
orang (7,14%)
6. Tidak ada kesulitan, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori cukup sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Kesulitan dalam kekurangan waktu untuk menulis karya ilmiah, ada 1 orang
(7,14%)
2. Kesulitan dalam teknis pengajaran, ada 1 orang (7,14%)
3. Belum ada kesulitan, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori kurang sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
1. Tidak ada kesulitan, ada 1 orang (7,14%)
Responden yang tergolong kongruensi kategori tidak sesuai terdapat gambaran
sebagai berikut :
Kesulitan dalam teknis pengajaran, ada 1 orang (7,14%)

R
I
A
S
E
C

A
6
26
20
44
30
20
A
SE
I

M

B
9
20
23
39
28
24

C
11
22
21
46
26
30

LAMPIRAN HATEGORI HONGRUENSI
D
E
F
G
H
I
J
H
30
10
16
3
16
5
9
14
16
10
16
19 35
10
10
16
17
12
12
15 21
19
14
23
38
47
48
49 38
46
45
27
27
15
28
43 37
37
9
11
14
12
27
8
10
25
6
16

B
C
D
E
F
SEC SCE SRE SEC SEC

L
18
27
35
49
15
9

M
17
37
45
44
38
28

N
6
22
34
29
28
37

G
SE
I

H
SE
I

I
SEC

J
SA
I

H
SA
C

L
SA
I

M
AS
E

N
CAS

28

27

24

24

27

27

28

28

27

23

22

23

12

4

S

S

S

S

S

S

S

S

S

CS

CS

CS

KS

TS

I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
II
1
2
3
4
5
6
7

A
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
A
1
0
1
1
0
0
0

B
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
2
B
1
0
0
1
0
0
1

C
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
2
C
1
0
1
1
0
1
0

D
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
8
D
1
0
0
0
0
0
1

LAMPIRAN AHTIVITAS
E
F
G
H
I
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
2
3
0
2
2
E
F
G
H
I
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

J
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
J
1
0
1
1
0
0
0

H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
H
1
0
0
0
0
0
0

L
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
3
L
1
0
0
1
0
0
1

M
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
4
M
1
1
1
1
0
0
0

N
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
N
1
1
1
1
1
0
0

8
9
10
11
∑
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
IV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
VI
1

0
0
1
0
4
A
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
7
A
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
9
A
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
9
A
1

0
0
1
1
5
B
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
7
B
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
8
B
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
7
B
0

0
0
0
0
4
C
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
4
C
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
10
C
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
7
C
0

0
0
0
1
3
D
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
6
D
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
D
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
7
D
0

0
1
1
0
4
E
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
1
5
E
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
E
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
3
E
0

0
0
0
0
2
F
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
F
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
F
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
5
F
0

0
0
1
1
4
G
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
4
G
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
G
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
G
0

1
0
1
1
7
H
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
3
H
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
7
H
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
H
0

0
0
0
0
2
I
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
7
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
I
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
6
I
0

0
0
1
0
4
J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
J
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
J
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
2
J
0

0
0
0
0
1
H
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
5
H
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
7
H
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
H
0

0
0
1
1
5
L
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
8
L
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
L
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
3
L
0

0
0
1
0
5
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
M
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
M
0

0
0
1
0
6
N
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
N
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
7
N
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
8
N
0

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑

1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
7

0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
7

0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
6

1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
5

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
7

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1

0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1

0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
3

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1

0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
6

0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
7

J
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
3
J
0
0
0
0
0

H
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
5
H
0
0
0
0
1

L
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
6
L
0
1
0
0
1

M
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
8
M
1
1
1
1
1

N
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
N
0
1
0
0
1

LAMPIRAN HEMAMPUAN
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
II
1
2
3
4
5

A
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
A
0
1
0
1
1

B
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
B
0
1
0
0
1

C
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
3
C
0
1
0
0
1

D
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
9
D
0
1
0
0
1

E
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
3
E
0
0
0
0
0

F
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
6
F
1
1
0
0
1

G
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
G
0
1
0
0
1

H
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
8
H
0
1
0
1
1

I
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
I
1
0
0
0
0

6
7
8
9
10
11
∑
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
IV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
1
1
0
1
1
8
A
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
4
A
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
A
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1

0
0
0
0
0
1
3
B
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
5
B
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
8
B
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1

0
1
0
0
1
1
5
C
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
6
C
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
C
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1

0
0
0
0
1
0
3
D
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
3
D
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
9
D
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0

0
0
0
0
0
0
0
E
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
2
E
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9
E
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0

1
0
1
0
0
0
5
F
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
3
F
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
F
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1

0
0
1
0
0
1
4
G
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
2
G
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
G
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1

1
1
1
0
1
1
8
H
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
7
H
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
8
H
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1
I
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
7
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0

0
0
0
0
0
0
0
J
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
3
J
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
J
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0

0
1
1
0
0
0
3
H
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
4
H
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
4
H
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0

1
0
1
0
0
1
5
L
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
8
L
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
L
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1

1
1
1
1
1
1
11
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
M
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1

0
0
0
0
0
1
3
N
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
3
N
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
5
N
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1

11
∑
VI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
∑

1
8
A
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
5

0
6
B
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
7

1
8
C
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9

1
7
D
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
6

0
1
E
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
3

1
9
F
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
9

1
10
G
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
11
H
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
5

1
10
I
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
6

0
2
J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
3
H
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
6

0
4
L
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
2

1
8
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11

0
6
N
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
8

J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
J

H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
H

L
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
2
L

M
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
M

N
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
N

LAMPIRAN MINAT
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
∑
II

A
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
A

B
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
B

C
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
C

D
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
4
D

E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
E

F
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
F

G
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
G

H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
H

I
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
I

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
∑
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
∑
IV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
4
A
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
3
A
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1

0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
6
B
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
5
B
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1

0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
5
C
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
5
C
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
4
D
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
D
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0

0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
2
E
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
E
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
F
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
F
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
5
G
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
4
G
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
10
H
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
4
H
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
I
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
I
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
J
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1

0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
5
H
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
3
H
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0

0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
9
L
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
8
L
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
12
M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
M
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1

0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
6
N
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
N
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0

13
14
∑
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
∑
VI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
∑

1
1
12
A
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
5
A
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
11
B
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
9
B
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2

1
1
13
C
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
3
C
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1

0
0
7
D
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
6
D
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1

1
1
13
E
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
13
F
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
6
F
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
14
G
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
12
G
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
0
9
H
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
6
H
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1

1
1
11
I
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
10
I
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
7

1
1
11
J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
J
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
1
4
H
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
13
L
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
L
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
1
10
M
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
10
M
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
2

1
1
8
N
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
6
N
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
8

LAMPIRAN PENILAIAN DIRI

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6

A
1
6
4
5
3
2
A
3
4
2
7
5
6

B
1
4
5
6
2
3
B
3
2
1
6
4
5

C
1
5
4
6
3
7
C
4
3
2
6
5
7

D
4
3
2
6
5
1
D
5
3
4
6
2
1

E
1
3
2
7
5
4
E
3
1
2
6
4
5

F
3
5
4
7
2
6
F
4
3
2
7
6
5

G
1
4
2
6
5
3
G
1
2
3
7
6
4

H
3
6
5
7
4
2
H
3
4
2
7
6
1

I
1
2
3
6
5
4
I
2
4
1
7
6
5

J
2
5
4
6
1
3
J
2
1
5
6
4
3

H
2
5
7
6
3
4
H
7
2
4
6
3
5

L
2
5
6
7
3
4
L
6
3
5
7
4
2

M
1
7
5
6
3
4
M
3
2
4
7
6
5

N
1
6
5
4
2
7
N
4
1
2
5
6
7

1
2
O
4
5
6

O
S
N
S
N
O

7
8
9
10
11
12

N
O
N
O
O
O

1O
14
15
16
17
18

N
O
O
O
O
N

19
20
21
22
2O
24

S
O
O
O
N
N

25
26
27
28
29
O0

N
S
S
S
O
S

O1
O2
OO
O4
O5
O6

N
S
S
O
N
N

O7
O8
O9
40
41
42

N
S
N
O
N
N

4O
44
45
46
47
48

N
S
N
N
S
O

49
50
51
52
5O
54

S
O
O
O
S
S

55
56
57
58
59
60

O
O
O
O
S
S

61
62
6O
64
65
66

N
S
S
O
O
S

67
68
69
70
71
72

S
S
N
O
O
O

7O
74
75
76
77
78

N
S
N
N
N
S

79
80
81
82
8O
84

N
S
N
S
O
S

1
2
O
4
5
6

1
0
0
1
0
1

7
8
9
10
11
12

0
1
0
1
1

1O
14
15
16
17
18

0
1
1
1
1
0

19
20
21
22
2O
24

1
1
1
1
0
0

25
26
27
28
29
O0

0

O1
O2
OO
O4
O5
O6

0
0
1
1
0
0

O7
O8
O9
40
41
42

0
0

1
0
1
0

1
0
0

4O
44
45
46
47
48

0
0
0
0
1
1

Scores :

49
50
51
52
5O
54

1
1
1
1
0
0
RS

55
56
57
58
59
60
4

1
1
1
1

61
62
6O
64
65
66

0
IS

7

0
0
0
1
1
0
AS

67
68
69
70
71
72
6

7O
74
75
76
77
78

1
0
1
1
1
SS

10

0
0
0
0
0
0
ES

79
80
81
82
8O
84
8

0
1
0
1
0
CS

2

1

BABBI
PENDAHULUAN

1.1. LatarBBelakangBMasalah
Perguruan tinggi adalah jenjang pendidikan formal setelah pendidikan
menengah. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga
pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Perguruan Tinggi merupakan suatu
institusi pendidikan tinggi yang lebih tertuju pada pendidikan sains dan seni
(www.Wikipedia Indonesia.com). Perguruan tinggi memiliki bermacam-macam
fungsi, antara lain pengembang sumber daya manusia dan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK), untuk menghasilkan tenaga ahli yang mempunyai kemampuan
penguasaan IPTEK sehingga dapat menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEK
juga penguasaan /ketrampilan penerapan IPTEK (Bambang Soehendro, Dirjen
Pendidikan Tinggi Depdikbud, ”Pengelolaan Perguruan Tinggi Dalam Menuju
Peningkatan Kualitas Yang Berkelanjutan”).
Perguruan tinggi pada umumnya bertujuan untuk membentuk manusia susila
yang berjiwa Pancasila dan bertanggung-jawab akan terwujudnya masyarakat
sosialis Indonesia yang adil dan makmur, materiil dan spirituil; menyiapkan
tenaga yang cakap untuk memangku jabatan yang memerlukan pendidikan tinggi
dan yang cakap berdiri sendiri dalam memelihara dan memajukan ilmu
pengetahuan; dan melakukan penelitian dan usaha kemajuan dalam lapangan ilmu
pengetahuan, kebudayaan dan kehidupan kemasyarakatan. Untuk memenuhi

Universitas Kristen Maranatha

2

fungsi dan mencapai tujuan tersebut maka dibutuhkan tenaga-tenaga pengajar
yang memiliki kompetensi dan wawasan ilmu pengetahuan yang memadai,
sehingga proses kegiatan akademis dalam lingkungan perguruan tinggi dapat
berjalan dengan lancar (Undang-Undang Republik Indonesia No.22 Tahun 1961
tentang Perguruan Tinggi).
Universitas ”X” berdiri pada tahun 1965 dengan mulanya hanya satu fakultas
dan kemudian berkembang menjadi berbagai macam fakultas dengan beragam
jurusannya. Universitas ”X” adalah salah satu perguruan tinggi swasta di kota
Bandung yang juga memiliki fungsi yang sama seperti perguruan tinggi pada
umumnya. Sejak berdirinya, Universitas ”X” telah menghasilkan banyak sarjana
yang berkualitas, yang telah mengabdikan ilmunya bagi bangsa dan negara. Untuk
menjalankan fungsi itu ada banyak unsur-unsur dalam perguruan tinggi ini yang
harus saling bekerja sama sehingga fungsi dari perguruan tinggi itu dapat dicapai.
Seiring berjalannya waktu Universitas ”X” ini terus berkembang menjadi
perguruan tinggi swasta