PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION BERBASIS MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SIDIKALANG T.A 2014/2015.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION BERBASIS MEDIA AUDIO VISUAL

TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SIDIKALANG

T.A 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

SYAMSIDAR SINAGA

NIM : 7113142056

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan pertolonganNya yang luar biasa yang telah mencurahkan berkat dan hikmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015”.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi , Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulisan ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian skripsi ini, khususnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(6)

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi

7. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah memberikan yang terbaik berupa bimbingan dan saran maupun motivasi kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.

8. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Drs. Kaspar Sianipar, M.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Maria Sihombing, S.Pd dan Ibu Nuraini, S.Pd selaku guru mata pelajaran Akuntansi serta Bapak/ Ibu guru dan Staf Pegawai beserta seluruh siswa/i SMK Negeri 1 Sidikalang.

10. Ucapan terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada orangtua saya Bapak H. Sinaga dan Ibu R. Boru Aritonang yang telah banyak berkorban buat penulis baik yang bersifat materi maupun non materi berupa doa dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan mata kuliah dan skripsi dengan baik berkat pengorbanan mereka.

(7)

11. Kakak tersayang Citra K.Sinaga, SE dan juga adik-adik tersayang Lambok Eko, Natalina dan Elfrida yang telah mendoakan penulis demi kelancaran perkuliahan dan tercapainya cita-cita penulis.

12. Sahabat-sahabat terbaik, Mastika Sinaga, Hotmaida Sitinjak dan Ranida Sinaga yang selalu ada dalam suka dan duka mulai dari semester 1 sampai semester akhir, sahabat dan rekan seperjuangan Juniarty Manalu, Sari Sihotang dan teman-teman Pendidikan Akuntansi kelas B Reguler 2011 dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas semua bantuan dalam bentuk apapun.

13. Teman-teman PPLT Kab. Tobasa 2014 yang memberikan saran dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.

14. Opung Kost, DJ. Siregar dan T. Boru Simbolon yang telah banyak memberi nasehat serta mendoakan penulis

15. Teman-teman kost Ellen Sagala, Kiky Manullang, kakak Imelda Simanjorang, Evi Saragih, Ririn Purba, Juni Siregar.

Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Medan, Juni 2015 Peneliti

Syamsidar Sinaga NIM. 7113142056

(8)

ABSTRAK

Syamsidar Sinaga, NIM. 7113142056. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction berbasis Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Sidikalang yang beralamat di Jl. Ahmad Yani No. 136 Sidikalang. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Sidikalang yang terdiri dari 3 kelas yakni kelas X AK-1 sebanyak 39 orang, kelas X AK-2 sebanyak 40 orang, dan kelas X AK-3 sebanyak 40 orang. Sampel penelitian ini diambil dengan teknik Purposive Sampling yang terdiri dari kelas X AK-2 sebagai kelas eksperimen yang akan diberi perlakuan dengan model Problem Based Instruction berbasis media audio visual dan kelas X AK-3 sebagai kelas kontrol yang akan diberi perlakuan dengan model konvensional. Instrument yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa adalah tes objektif berupa pilihan berganda sebanyak 20 soal yang sebelumnya telah dilakukan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Teknik analisis data menggunakan nilai rata-rata dan simpangan baku, uji normalitas, uji homogenitas data dan pengujian hipotesis.

Hasil analisis data tes hasil belajar siswa menunjukkan bahwa rata-rata nilai postest siswa untuk kelas eksperimen sebesar 80,12 sedangkan nilai rata-rata postest siswa untuk kelas kontrol sebesar 66,62. Hasil uji-t diperoleh t_hitung sebesar -1,11 dan t_tabel sebesar 1,67 pada taraf α = 0,05, setelah membandingkan

dengan kriteria pengujian hipotesis maka diperoleh bahwa thitung> ttabel atau 7,127 > 1,667.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Instruction, Media Audio Visual, Model Pembelajaran Konvensional dan Hasil Belajar

(9)

ABSTRACT

Syamsidar Sinaga, NIM. 7113142056. Influence Model of Problem Based Learning Instruction based Audio Visual Media on Student Learning Of Subjects In SMK Negeri 1 Sidikalang Accounting Field Academic Year 2014/2015. Thesis Department of Economic Education. Accounting Education Studies, Faculty of Economics. Medan State University in 2015.

The problem of this research was the lower of student learning result. The aim of this research would to know the influence on the yield learning model Problem Based Instruction based audio visual media class X SMK Negeri 1 Sidikalang 2014/2015 academic year.

This research conducted in SMK Negeri 1 Sidikalang Jl.Ahmad Yani No.136 A Sidikalang. The population in this research are all students of class X AK SMK Negeri 1 Sidikalang consisting of three classes namely class X AK-1 of 39 students, X AK-2 as many as 40 students and class X AK-3 of 40 students. The sample took by Purposive sampling consist of class X AK-2 as experiment class with learning model Problem Based Instruction based audio visual media and class X AK-3 as control class with learning model Conventional. Instrument used to measure student learning result is an objective test of 20 multiple-choice questions that previously has tested the validity, reliability, and level of difficulty distinguishing matter. Technik analysis data using the average value and standard deviation, normality test of homogeneity of data and testing hypothesis.

Result analysis of student achievement test data show that the average value of post test students to an experiment class at 80,12 while the average value of post test students to control class at 66,62. After using the t-test showed that t equal to -1,11 and 1,667 for t obtained at level α = 0,05. After comparing with the

hypothesis testing criterion is obtained that tcount> ttable, or 7,127 > 1,667._.

The results obtained showed that there was the significant influence of using Learning Model Problem Based Instruction based audio visual media against Accounting Student Learning Results Class X SMK Negeri 1 Sidikalang Years Of Academic 2014/2015.

Keywords : Learning Model Problem Based Instruction, Audio Visual Media, Learning Model Conventional and Learning Result

(10)

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

ABSTRAK ... i

ABSTRACT ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN... 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah... 4

1.3 Batasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 2.1 Kerangka Teori... 8

2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Instruction ... 8

2.1.2 Ciri- Ciri Problem Based Instruction ... 9

2.1.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Problem Based Instruction ... 11

2.1.4 Kelebihan Problem Based Instruction... 12

2.1.5 Metode Pembelajaran Konvensional... 13

(11)

2.1.7 Hasil Belajar Akuntansi ... 19

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22

2.3 Kerangka Berpikir ... 24

2.4 Hipotesis Penelitian... 27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.2 Populasi dan Sampel ... 28

3.2.1 Populasi ... 28

3.2.2 Sampel... 28

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 29

3.3.1 Variabel Penelitian ... 29

3.3.2 Defenisi Operasional ... 29

3.4 Desain Penelitian... 30

3.5 Teknik Pengumpulan Data... 33

3.5.1 Uji Validitas Tes ... 33

3.5.2 Uji Reliabilitas Tes... 34

3.5.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 35

3.5.4 Daya Pembeda Soal... 36

3.6 Tehnik Analisis Data... 37

3.6.1 Nilai Rata-Rata (Mean), Standard Deviasi dan Varians ... 37

3.6.2 Uji Normalitas... 38

3.6.3 Uji Homogenitas ... 39

3.6.4 Uji Hipotesis ... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.1.1 Uji Validitas ... 42

4.1.2 Uji Reliabilitas ... 44

4.1.3 Tingkat Kesukaran soal... 45

(12)

4.2 Analisis Data ... 47

4.2.1 Rata-rata Hitung, Standar Deviasi dan Varians Pre Test ... 47

4.2.2 Rata-Rata Hitung, Standar Deviasi dan Varians Post Test ... 51

4.2.3 Uji Normalitas... 55

4.2.4 Uji Homogenitas ... 56

4.2.5 Uji Hipotesis ... 57

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 5.1 Kesimpulan ... 63

5.2 Saran... 63

DAFTAR PUSTAKA ... 64

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(13)

DAFTAR TABEL

Halaman

2.1 Tahap-Tahap Model Problem Based Instruction Berbasis

Media Audio Visual... 11

2.2 Perbedaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction dengan Metode Pembelajaran Konvensional ... 15

3.1 Jumlah Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Sidikalang ... 28

3.2 Desain Penelitian Two Group (Pre-Test dan Post-Test)... 31

4.1 Distribusi Data Pre Test Kelas Eksperimen ... 48

4.2 Distribusi Data Pre Test Kelas Kontrol... 50

4.3 Distribusi Data Post Test Kelas Eksperimen ... 52

4.4 Distribusi Data Post Test Kelas Kontrol ... 54

4.5 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Akuntansi ... 55

4.6 Uji Normalitas Nilai Pre test ... 55

4.7 Uji Normalitas Nilai Post test ... 56

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

4.1 Grafik Nilai Pretest Kelas Eksperimen ... 49

4.2 Grafik Nilai Pretest Kelas Kontrol ... 51

4.3 Grafik Nilai Postest Kelas Eksperimen ... 53

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol Lampiran 4 Soal Pre Test dan Post Test

Lampiran 5 Kunci Jawaban

Lampiran 6 Tabel Perhitungan Uji Validitas Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas

Lampiran 8 Tabel perhitungan Uji Realibilitas Lampiran 9 Perhitungan Uji Realibilitas

Lampiran 10 Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 11 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 12 Tabel Perhitungan Uji Daya Pembeda Soal Lampiran 13 Perhitungan Uji Daya Pembeda Soal

Lampiran 14 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 15 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Kelas Eksperimen

Lampiran 16 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Kelas Kontrol Lampiran 18 Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Lampiran 19 Uji Homogenitas Lampiran 20 Uji Hipotesis

Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian

Lampiran 22 Tabel Nilai r-Product Moment

Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors

Lampiran 24 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z Lampiran 25 Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F

(16)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Sekolah sebagai komponen utama pendidikan perlu mengelola pembelajaran sesuai dengan prinsip- prinsip Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Dimana kegiatan proses belajar mengajar merupakan kegiatan inti dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan.

Dalam proses belajar mengajar di kelas guru merupakan komponen yang sangat penting, sebab keberhasilan pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujung tombak. Fungsi utama guru sebagai seorang eksekutif yang berhasil adalah merencanakan tugas, mengkomunikasikan tujuan, mengatur kegiatan, dapat memotivasi peserta didik sehingga semakin meningkatkan hasil belajar.

Guru adalah tenaga pendidik yang bertugas melakukan transfer informasi kepada siswa, dalam hal ini guru akan memberi suatu kemudahan dalam proses belajar mengajar yaitu menciptakan suasana kegiatan belajar yang menyenangkan, menetapkan materi apa yang akan dipelajari, bagaimana cara menyampaikan, model dan media apa yang akan digunakan, dan hasil akhir yang dicapai siswa. Penggunaan model dan media dalam kegiatan pembelajaran sangat perlu untuk mempermudah proses pembelajaran sehingga dapat mencapai hasil optimal. Dari tugas inilah, seorang guru harus mampu menjadikan siswa menguasai seluruh materi yang ia sampaikan.

(17)

Trianto (2009:89) menyatakan banyak kritik yang ditujukan pada cara guru mengajar yang terlalu menekankan pada penguasaan sejumlah informasi/ konsep belaka. Penumpukan informasi atau konsep pada subjek didik dapat saja kurang bermanfaat bahkan tidak bermanfaat sama sekali kalau hal tersebut hanya dikomunikasikan oleh guru kepada subjek didik melalui satu arah seperti menuang air ke dalam sebuah gelas.

Menurut Arends (Trianto, 2009:90) guru selalu menuntut siswa untuk belajar dan jarang memberikan pelajaran tentang bagaimana siswa untuk belajar, guru juga menuntut siswa untuk menyelesaikan masalah, tetapi jarang mengajarkan bagaimana siswa seharusnya menyelesaikan masalah.

Berdasarkan hasil pengamatan/ observasi di SMK Negeri 1 Sidikalang kelas X AK2 menyimpulkan bahwa data hasil ulangan siswa pada pokok bahasan Akuntansi masih rendah yaitu dari 40 siswa lebih dari 50 % siswa dinyatakan tidak lulus, dimana KKM akuntansi adalah 75.

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Siswa No Ulangan harian

Siswa yang tidak tuntas

% Siswa yang

tuntas

1 Ulangan harian 1 22 55 18 45

2 Ulangan harian 2 26 65 14 35

3 Ulangan harian 3 24 60 16 40

Jumlah 72 180 48 120

(18)

Penyebab hal ini berasal dari siswa, guru, kurang bervariasinya model dan media yang membuat siswa kurang memahami materi yang diberikan. Guru masih menggunakan metode konvensional (ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas).

Seharusnya dalam proses belajar mengajar yang diselenggarakan secara formal di sekolah-sekolah bertujuan untuk mengarahkan perubahan diri anak didik secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru seharusnya memilih model dan media pembelajaran yang baik dan tepat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang melibatkan guru dan siswa.

Salah satu alternative untuk mengatasi masalah belajar adalah menggunakan model Problem Based Instruction. Model pembelajaran dengan Problem Based Instruction dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa karena dalam model pembelajaran Problem Based Instruction ini, pembelajaran didesain dalam bentuk pembelajaran yang didasarkan pada masalah dan merupakan suatu model pembelajaran yang dapat memberikan kondisi aktif kepada siswa. Sedangkan guru berupaya menyajikan masalah yang autentik dan bermakna kepada siswa.

Disamping menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction, juga perlu untuk menggunakan media audio visual. Media audio visual adalah salah satu bentuk media pembelajaran dengan saluran yang menyangkut indera pendengaran (audio) dan indera penglihatan (visual), dimana guru menyampaikan pesan kepada siswanya dengan teknik- teknik tertentu yang tujuannya adalah untuk mendapatkan umpan balik bagi kemajuan belajar siswa.

(19)

Pengajaran menggunakan media audio visual berguna untuk menyajikan ide atau konsep dari materi pelajaran dalam bentuk gambar dan suara yang disatukan untuk mempelajari materi yang akan diajarkan. Dengan bantuan media audio visual, siswa lebih mudah memahami isi pelajaran. Untuk mencapai tujuan tersebut, Pengaruh Problem Based Instruction berbasis media audio visual memiliki langkah- langkah sistematis yang disesuaikan dengan kemampuan siswa.

Untuk itu penulis mencoba menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual.Penggunaan ini merupakan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan seluruh siswa. Dengan menggunakan model Problem Based Instruction berbasis media audio visual pada mata pelajaran akuntansi diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa untuk saling berkomunikasi, saling mendengar, saling berbagi dan pemahaman terhadap materi juga meningkatkan interaksi sosial, sehingga tercapai hasil belajar yang optimal.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis terdorong untuk melakukan

penelitian yang berjudul: “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2014/2015.”

(20)

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, ada beberapa masalah yang dapat penulis identifikasi, diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Apakah model pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015?

2. Apakah ada pengaruh penggunaan metode pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015?

3. Apakah hasil belajar Akuntansi yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual lebih tinggi dibandingkan hasil belajar Akuntansi yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional?

1.3 Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual dengan metode konvensional

(21)

3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi siswa pada pokok bahasan Jurnal Umum Perusahaan Dagang di kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual dan metode konvensional terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X Ak SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan batasan dan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual dan metode konvensional terhadap hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun beberapa manfaat yang diharapkan diperoleh dari penelitian ini adalah:

(22)

1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti mengenai model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual dalam proses pembelajaran

2. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi Akuntansi, staf pengajar, juga bagi guru- guru dalam menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual yang dapat digunakan untuk lebih mengaktifkan siswa serta meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa di SMK Negeri 1 Sidikalang.

3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED khususnya Jurusan Pendidikan Akuntansi dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sama.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan : Ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A. 2014/2015. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan uji t diperoleh thitung sebesar 7,127 dan ttabel sebesar 1,667 pada taraf α = 0,05 maka

diperoleh (7,127 > 1,667).

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction berbasis media Audio visual sebagai salah satu alternatif dalam mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa pada materi jurnal umum perusahaan dagang.

2. Bagi peneliti selanjutnya yang melakukan penelitian sejenis diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama dan lebih memperbanyak sumber belajar.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi Lif Khoiru, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Andartari, dkk. 2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA Labschool Ramangun.Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis Vol I No.1 Maret 2013. ISSN: 2302-2663(Diakses 20 Februari 2015). Arends, Richardl.1997. Classroom Instructional Management. Dalam

Trianto.(2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progersif. Jakarta:Prenada Media.

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Azhar, Arsyad. 2005. Media Pembelajaran. Dalam Sukiman. (2012).

Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Candra, Ray. 2014. Pengaruh Media Audio Visual dan LKS Mandiri Terhadap

Hasil Belajar IPS Siswa Kelas X SMK BM Yayasan APIPSU Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014, Medan: Skripsi Unimed.

Dahlan, Andriansyah. 2012. Pengertian, Faktor dan Indikator Hasil Belajar Siswa. andriansdiamond.blogspot.com

Hamdani. 2011. Strategi Belajar- Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Harahap, Anggi. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based

Instruction Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kearsipan Siswa Kelas X di SMK PAB 2 Helvetia T.P 2012/2013. Medan: Skripsi Unimed. Hujair, AH Sanaky. 2011. Media Pembelajaran. Dalam Saberan Riduan. (2012).

Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan

Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol. 07 No. 02: 1-19. ISSN: 0216-7433

http://ejurnal.stkipbjm.ac.id (Diakses 16 Februari 2015).

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada Marbun, Sahi Anas. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based

Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013, Medan : Skripsi Unimed

(25)

Mulyana, Aina. 2012. Pengertian Hasil Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.http://ainamulyana.blogspot.com

(Diakses 21 Februari).

Mursyidi. 2010. Akuntansi Dasar. Bandung: Ghalia Indonesia.

Priandono, Febrian Eko, dkk. 2012. Pengembangan Media Audio Visual Berbasis Kontekstual Dalam Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika. Vol. 1 No. 3. ISSN: 2301-9794 (Diakses 18 Februari 2015).

Saberan, Riduan. 2012. Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol. 07 No. 02: 1-19. ISSN: 0216-7433

http://ejurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/jpl/article/view/13/13 (Diakses 16 Februari 2015).

Sanjaya, Wina. 2012. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media.

Sapriani. 2012. Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual

Dengan Minat Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Ajaran 2011/2012, Medan: Skripsi Unimed.

Slameto, 2010.Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

Soemarso. 2009. Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta: Salemba Empat Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sukiman.2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Syahputra, Adi. 2013. Pengaruh Model Problem Based Instruction Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas X di SMK Negeri 7 Medan T.P 2012/2013, Medan: Skripsi Unimed.

Trianto.2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Prenada Media.

Ulum, Arif Zainul, dkk. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Enginetune Up Toyota Mengacu Pada PBI Berbasis Otentik. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol. 2 No.1. ISSN: 2301-7651 (Diakses 8 Februari 2015).

(26)

Widoyoko, Eko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Wulan, Sri, dkk. 2013. Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Instruction) Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita.Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo Vol.1 No.1 April 2013. ISSN: 2337-8166

http://lppm.stkippgri-sidoarjo.ac.id ( Diakses 6 Februari 2015) Yamin Martinis. 2013. Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran.

(1)