Penyuluhan tentang Penanaman Konsep dalam Matematika kepada Guru-Guru Kelas V/ VI Sekolah Dasar di Kecamatan Padang Barat Kodya Padang - Universitas Negeri Padang Repository

LAPORAN PELAKSANAAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

PElYULUHAN TENTANG PEWANAMAN KONSEP DAlAM MATEMATIKA
KEPADA GURU-GURU KELAS V DAN Vl SEKOLAH DASAR
Dl KECAMLTAW PADAWG BARAT KODYA PIDAHG

3 r d .

3drus

--

%amlie

dkk.

Dilaksanakan Atas Biaya : Dana SPPIDPP FPMIPA
IKlP Padang Tahun Anggaran 199111992

PUSAT PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDlDlKAN PADANG

DEPARTEMEN PENDlDlKAN DAN KEBUDAYAAN

LAPORAN PELAKSANAAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

I

1

1
I

PENYULUHAH TENTANG PENANAMAH KONSEP DALAM MATEqATlKA
KEPADA GURU-GURU KELAS V DAN V
I SEKOLAH OASAR
Dl KECAMATAI PAOANG BARAT KODYA PADAHG

K e t u a

: Dm. ZdlLU6 R

Pelaksana I

: Dm. M u c k t a h G , MSc.

Pelaksana I1

: Dm, DjamatLid

Pelaksana I11

: :,Dm. M w L t i a n a R a m e i

Pelaksana IV

: Dm. Khaidirr Abizah

Pelaksana V

: Dm. L L L t 6 i i n Ahabh, MS,

Pelaksana VI

: Dm. Dja@ Gani

Pelaksana VII

: Dm. Mubhni, MPd

PelaksanaVIII

: Dm. E d u l i n M u . b d i , M P d .

Pelaksana IX

: Dm. NwlhaycLti Lutunan

d

R I N G K A S A N
Mass m e d i a a k h i r - a k h i r

i n i s e r i n g mengemukakan bahwa ke-

a d a a n mutu p e n d i d i k a n d i I n d o n e s i a c e n d e r u n g m e n u r u n ,
l e b i h dalam bidang s t u d i matematika.
s e p e r t i yang dikemukakan Soedjadi

lebih-

Salah satu diantaranya,

(Gema Warta I K I P S u r a b a y a ,

1989) dalam u j i cobanya d i J a w a Timur, melihaL beberapa k e l e -

mahan

penguasaan

matematika

Diantaranya guru t i d a k

pleh

guru-guru

memahami p e n g g u n a a n

Selcolah
bangun

Geometri

u n t u k menanamkan k o n s e p p e c a h a n , g u r u t i d a k memahami
I

Dasar.

penggu-

n a a n d u a g a r i s b i l a n g a n u n t u k m e n u n j u k k a n o p e r a s i d u a pec:ahan.
K e a d a a n t e r s e b u t t i d a k j a u h b e r b e d a u n t u k d a e r a h SumaLe-

I

ra B a r a t .

h a 1 i n i s e s u a i dengan wawancara b e b e r a p a o r a n g s t a f

p e n g a j a r J u r u s a n p e n d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I L I P P a d a n g dengan bebera.pa o r a n g Kakandepdikbudcam d a n b e b e r a p a o r a n q kep a l a S e k o l a h Dasar d i b e r b a g a i d a e r a h S u m a L e r a b a r a t

melaksanakan Pengabdian Pada Yasyarakat,

sewaktu

Demikian j u g a h n s i l

wawancara t i m p e l a k s a n a p e n g a b d i a n i n i d e n g a n Kakandepbudcam
Padanq

Barat

dan

Penilik

Sekolah

dasar,

darl

kcpala-kepala

s e l c o l a h d a s a r d i P a d a n g B a r a t Kodya P a d a n g p a a a b u l a n O k t o b e r

.

Sehubungan dengan h a 1 d i a t a s , s t a f p e n g a j a r J u r u s a n Pen

d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P ~ a d a n gm e l a l u i P u s a t P e n g a b d i an Pada Masyarakat t e l a h melaksanakan s u a t u proyek Pengabdian
Pada Masyarakat, y a i t u dalam bentuk:
"Penyuluhan Tentang

Penanaman

Konsep

Dalam

Matemat,ika

K e p a d a Guru-Guru S e k o l a h Dasar d i K e c a m a t a n P a d a n g B a r a t
Kodya Padang".

iii

KATA PENGANTAR

Untuk

air

mempercepat

k i t a d i segala

proses

pembangunan

bidang, diperlukan

di

persada

partisipasi

tanah

seluruh

l a p i s a n m a s y a r a k a t s e r t a p e n d a y a g u n a a n semua p o t e n s i yang a d a
dalam l a p i s a n masyarakat t e r s e b u t .

Dalam

r a n g k a m e n u n j a n g pembangunan i n i ,

peranan Pergu-

r u a n T i n g g i s a n g a t d i h a r a p k a n s e r t a memegang p e r a n a n y a n g c u kup

menentukan

dalam

memacu

pembangunan

t-rsebut.

Melalui

dharma ke t i g a d a r i T r i d h a r m a P e r g u r u a n T i n g g i y a i t u dharma
Pengabdian Pada Masyarakat,

Perguruan Tinggi s e c a r a bertahap

b e r u s a h a u n t u k mengamalkan

ilmu yang

amaliah dan a m a l

yang

i l m i a h d i t e n g a h - t e n g a h ma.syarakat.
Setiap tahun

IKIP Padang

s e l a l u melaksanakan

kegiatan

Pengabdian Pada Masyarakat yang t e r d i r i d a r i b e r b a g a i m a c a m
k e g i a t a n , d i a n t a r a n y a K u l i a h Kerja N y a t a , Kemah B a k t i Mahas i s w a Kemah Kerja M a h a s i s w a , d i s a m p i n g i t u d i l a k u k a n b e r b a -

g a i macam k e g i a t a n k u r s u s , b a i k k e t e r a m p i l a n maupun k e c a k a p a n
t e r t e n t u (kepemimpinan, kepemudaan, k e p u t r i a n , d a n l a i n - l a i n ) .
Pada t a h u n a n g g a r a n 1991/1992

ini

IKIP Padang m e l a l u i P u s a t

Pengabdian Pada Masyarakat melaksanakan p u l a beberapa
pengabdian,

proyek

salah s a t u d i antaranya adalah:

"Penyuluhan

Tentang

Penanaman

Konsep

Dalam

Mat.ematika

Kepada Guru-Guru S e k o l a h Dasar d i K e c a m a t a n P a d a n g B a r a t
Kodya P a d a n g " .
Dengan p e n g a b d i a n i n i d i h a r a p k a n p a r a p e s e r t a ( g u r u - g u r u k e l a s V d a n V I S D n e g e r i s e k e c a m a t a n P a d a n g B a r a t ) a k a n mempe-

Dalam penyuluhan ini telah diberikan teori struktur perkembangan intelektual anak (teori Peaget), pengertian konsep
dalam matematika, pendalaman beb&rapa rnateri matematika Sekolah Dasar, pendalaman bagaimana cara menanamkan konsep matematika kepada anak/murid, beberapa metoda mengajar yang tepat,
dalam menanamkan konsep matematika, penggufiaan alat peraga
matematika dan cara merumuskan tujuan instruksional khusus
dalam menyiapkan bahan pengajaran matematika.
Dampak yang diharapkan dari proyek penyuluhan ini adalah
agar guru-guru Sekolah Dasar (peserta) lebih mengerti dan memahami tentang struktur perkembangan intelektual anak dalam
mengenal anak di Sekolah Dasar, tentang beberapa metoda mengajar yang tepat dalam menanamkan konsep matematika, cara

I

merumuskan tujuan instruksional khusus, pendalaman beberapa
materi matematika Sekolah Dasar, serta untuk menanamkan kon-

I

I

sep matematika kepada anak/murid. Di samping itu juga diharapkan agar para peserta dapat mengembangkannya sendiri dan
menyebar luaskannya kepada guru-guru lainnya.

DAFTAR IS1
Halaman

RINGKASAN ................................................ i i i

.......................................... v
DAFTAR IS1 .............................................. vii
I.
LATAR BELAKANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
I1 . TUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
I11 . SASARAN ............................................ 5
IV . MANFAAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
V.
KEGIATAN ......................................... 10
KATA PENGANTAR

VI

.

.......................................
A . CERAMAH .........................................
B . DISKUSI ..........................................
PELAKSANAAN

.

13

14

. PRAKTEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

HASIL PENGABDIAN PADA MASYARAKAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

C

VII

12

.
B.
C.
D.

A

...........................
SEKOLAH ............ .............

HASIL OLAHAN ANGKET

16

ALAT-ALAT UNTUK

17

PENGETAHUAN. PENGALAMAN. DAN KETERAMPILAN GURU . .

18

MASUKAN BAG1 JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA . . . . . .

19

...........................................
A . FAKTOR PENGHAMBAT ..............................
B . FAKTOR PENDORONG ................................
C . EVALUASI .......................................
LAMPIRAN ................................................

VIII.ANALISIS

vii

19
20
20
20

22

roleh pengetahuan dan keterampilan mengenai bagaimana cara
menanamkan konsep dalam matematika, demi terlaksananya proses
belajar yang baik.
Dalam pelaksanaan proyek dan dalam penyusunan laporan
ini disadari tidak luput dari kekurangan-kekurangan, akan tetapi berkat kesungguhan dari tim pelaksana serta bantuan dari
semua pihak, kegiatan ini akhirnya dapat terlaksana dengan
baik.
Dalam kesempatan ini tak lupa kami sampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Bapak Rektor IKIP Padang,
2. Bapak Dekan FPMIPA IKIP Padang,
3.

Bapak Kakandepdikbud Kodya Padang,

4. Bapak Kakandepdikbudcam beserta Penilik Sekolah di Kecamatan Padang Barat,

5. Bapak Kepala Sekolah dan Guru-guru SD se Kecamatan Padang
Barat dan semua. pihak yang telah membantu terlaksananya
proyek ini dengan baik.
I1

Kepada tim pelaksana sekali lagi kami ucapkan terima kasih atas kesungguhan dan partisipasi aktifnya, semoga kegiatan ini ada manfaatnya.

I

Padang,

Desember 1991

Kepala Pusat Pengabdian
Pada Masyarakat IKIP Padang ,
ttd.
Drs.Syafni1 Efendi,SH.
NIP. 1 3 0 5 2 6 4 6 5 .
vi

I. LATAR BELAKANG
Maksud utama disusunnya kurikulum Sekalah Dasar tahun
1975

adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional

dan disusun agar sesuai dengan perkembangan dan t,unt,utan
baru masgarakat dan bangsa Indonesia. Demikian juga halnya
dengan kurikulum Sekolah Dasar tahun 1 9 8 6 yaitu merupakan
penyempurnaan dari kurikulum Sekolah Dasar tahun 1 9 7 5 .
Memperhatikan

Garis-garis

Besar

Program

Pengajaran

kurikulum Sekolah Dasar bidang studi Matematika tahun 1986,
kurikulum Sekolah Dasar berpandu kepada fungsi matematika
yang dipandang sebagai:
a. Alat yang dapat digunakan dalam berbagai bidang ilmu
dan kehidupan,

b. Pola pikir, yang dapat membantu memperjelas permasalahan melalui

abstraksi/idealisasi/generaIisasi

mengarah

kepada obyektivitas dan efektivitas yang tinggi,

c. Ilmu pengetahuan yang dapat dikembangkan.
Dalam penyusunan kurikulum Sekolah Dasar tahun 1 9 8 6 tersebut, bahan pelajaran matematika yang disaj ikan kepada murid Sekolah dasar sangat berkaitan denqan bahan pelasjaran
matematika Sekolah menengah dan perguruan Tinggi.
Dalam kurikulum 1 9 7 5 maupun kurikulum 1 9 8 6 , tidak tey
cantum keterangan bahwa penyusunan materi kurikulum didasarkan atas perkembangan intelektual anak. Pada ha1 untuk
mempelajari matematika, kesiapan intelektual anak merupakan syarat mutlak bagi anak. Dengan berpegang pada teori
perkembangan intelektual, kemampuan anak tidak diperkosa.
sehingga anak belajar matematika tidak terpaksa, melainkan

dengan perasaan senang dan wajar. Perasaan senang ini merupakan motivasi untuk belajar matemat ika dengan lebih
giat lagi.
Seperti diketahui bahwa buku matematika Sekolah Dasar
merupakan saduran dari buku "Entebbe Mathematics Series"
dari Afrika. Dengan menyadur/mengadopsi buku-buku matematika tersebut berarti sudah diasumsikan bahwa perkemtangan
intelektual anak ~ndonesia'tidak berbeda secara berarti
dengan anak Afrika. Di samping itu, masih ada buku-buku
matematika untuk tingkat Sekolah dasar lainnya yang disusun oleh beberapa ahli.
Dengan berpedoman kepada teori Peage~..tahap perkembangan struktur intelektual sebahagian besar murid Sekolah
dasar belum mencapai tahap operasi formal, sehingga secara
teoritis sebagian besar murid Sekolah Dasar belum mampu
untuk mencerna konsep-kons'ep matematika menurut semestinya. Dengan demikian untuk tingkat Sekolah Dasar pendekatan untuk memahami konsep-konsep matematika, baru dilakukan
melalui hal-ha1 yang konkrit, sebagai manifestasi konsepkonsep abstrak. Di samping itu perkembangan struktur intelektual anak berbeda-beda.
Memperhatikan keadaan mutu pendidikan di

Indonesia

akhir-akhir ini, mass media sering mengemukakan cenderung
menurun, lebih-lebih dalam bidang studi matematika. Soedijarto mengemukakan bahwa pada tahun 1975 rerata tingkat
penguasaan murid Sekolah Dasar dalam bidang studi matematika adalah 61% untuk Jakarta, dan 53

%

untuk seluruh In-

donesia. Sedangkan pada tahun 1980, rerata tingkat pengua-

s a a n m u r i d S e k o l a h Dasar d a l a m b i d a n g s t u d i m a t e m a t i k a a d &
l a h 69% u n t u k J a k a r t a , d a n 55% u n t u k s e l u r u h I n d o n e s i a . Dj
s a m p i n g i t u S o e d j a d i (Gema Warta I K I P S u r a b a y a , l 9 8 9 ) d a l a m
u j i c o b a n y a d i J a w a Timur m e l i h a t b e b e r a p a kelemahan pengy
a s a a n m a t e m a t i k a o l e h g u r u S e k o l a h Dasar. D i a n t a r a n y a g u r u t , i d a k memahami p e n g g u n a a n b a n g u n G e o m e t r i u n t u k menanam
kan

konsep pecahan,

penggunaan

dua

garis

bilangan

untulr

menunjukkan o p e r a s i d u a p e c a h a n .
Keadaan t e r s e b u t d i a t a s t i d a k j a u h b e r b e d a u n t u k dae r a h S u m a t e r a Barat. H a l i n i s e s u a i dengan wawancara s t a f
p e n g a j a r j u r u s a n P e n d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P Padang
dengan

beberapa

orang

Kakandepdikbud

d a ~b e b e r a p a

orang

k e p a l a S e k o l a h Dasar d i b e r b a g a i d a e r a h S u m a t e r a B a r a t s e waktu

melaksanakan

pengabdian

masyarakat.

Demikian

h a s i l wawancara t i m p e l a k s a n a a n p e n g a b d i a n m a s y a r a k a t

juga
ini

dengan Kakandepdibudcam, P e n i l i k s e k o l a h d a n K e p a l a - k e p a l a
S e k o l a h Dasar d i Kecamatan P a d a n g Barat p a d a b u l a n O k t o b e r
1991.

Keadaan t e r s e b u t p a t u t meransang k i t a ,

terutama para

p e n d i d i k u n t u k m e m p e r b a i k i d a n m e n i n g k a t k a n mutu h a s i l b e -

lajar s i s w a .

Pengkajian tentang faktor-faktor

y a n g mempe-

n g a r u h i mutu h a s i l b e l a j a r m e r u p a k a n u s a h a a w a l y a n g s e h a r u s n y a d i l a k u k a n , a g a r k i t a d a p a t menetapkan 1-angkah-langkah dan c a r a - c a r a

yang

tepat

dalam

rangka

perbaikan

darl

p e n i n g k a t a n mutu h a s i l b e l a j a r t e r s e b u t .
S e s u a i dengan u r a i a n d i depan s e w a j a r n y a l a h guru-guru
S e k o l a h Dasar l e b i h m e n g e t a h u i d a n m e n d a l a m i s t r u k t u r p e r -

kembangan

intelektual

menanamkan

konsep

anak,

berbagai

matematika,

macam

bagaimana

metoda

cara

dalam

menanamkan

k o n s e p m a t e m a t i k a d e n g a n b a i k k e p a d a m u r i d SD s e r t a memant a p k a n b e b e r a p a m a t e r i m a t e m a t i k a S e k o l a h Dasar.
B e r d a s a r k a n h a 1 d e m i k i a n , d i s u s u n p r o p o s a l dalam bent u k P r o y e k P e n g a b d i a n Pada M a s y a r a k a t u n t u k memberikan pen y u l u h a n a t a u p e m a n t a p a n t e n t a n g penanaman k o n s e p d a l a m

ma

t e m a t i k a k e p a d a g u r u ~ e k o 1 a . hDasar d i K e c a m a t a n P a d a n g B a r a t Kodya P a d a n g , k h u s u s n y a g u r u - g u r u k e l a s V d a n k e l a s V I .

11. TUJUAN
Adapun t u j u a n d a r i k e g i a t a n P e n g a b d i a n M a s y a r a k a t i n i
adalah sebagai berikut:
A . Tujuan Jangka Pendek

1 . u n t u k m e n i n g k a t k a n kemampuan g u r u - g u r u

a t a u memperluas

wawasan g u r u - g u r u

dalam mengenal s t r u k t u r perkembangan

i n t e l e k t u a l anak

( t e o r i Peaget),

2 . u n t u k m e n i n g k a t k a n kemampuan g u r u - g u r u

wawasan g u r u - g u r u

a t a u memperluas

t e n t a n g b e r b a g a i m a c a m m e t o d a menga-

j a r d a l a m memantapkan k o n s e p m a t e m a t i k a k e p a d a a n a k ,

3 . u n t u k m e n i n g k a t k a n kemampuan g u r u - g u r u
wawasan g u r u - g u r u

a t a u memperluas

t e n t a n g b a g a i m a n a c 2 r a menanamkan.

konsep matematika yang b a i k kepada a n a k ,
4. untuk
Dasar

memantapkan

berbagai

serta bagaimana

cara

materi

matematika

mengajarkannya

Sekolah

oleh

guru-

g u r u S e k o l a h Dasar k e p a d a a n a k ,

5. untuk

memberikan

informasi

tambahan

kepada

guru-guru

Sekolah Dasar,seperti program PGSD yang sedang berjalan
saat ini.
B . Tujuan Jangka Panjang

1 . kegiatan. Pengabdian Pada Masyarakat ini, diharapkan se-

bagai motivasi atau perangsang bagi sekolah-sekolah
lain, jika perlu aparat yang berwenang dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, khususnya bidang studi matematika di Sekolah Dasar,

2. bagi guru-guru atau kepala sekolah-kepala sekolah yang
mengikuti kegiatan program pengabdian masyarakat ini
nantinya dapat pula menyebar luaskannya kepada guruguru lainnya di tempat sekolah masing-masing,
3. demikian juga bagi jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA

IKIP Padang, hasil yang diperoleh dapat kiranya sebagai
pedoman untuk merencanakan perbaikan atau peningkatan
keterampilan dan kemampuan guru dalam mengelola pendidikan dan pengajaran matematika di Sekolah Dasar.

111. SASARAN

Sebagai sasaran dari kegiatan program pengabdian ini
adalah

guru kelas V dan VI di Kecamatan Perwakilan Padang

Barat.
Secara terinci, sasaran dari kegiatan program Pengabdian Pada Masyarakat ini dapat di lihat tabel berikut ini.

T a b e l : D a f t a r Hadir P e s e r t a Pengabdian Pada Masyarakat
Terhadap Guru-guru

el as

V dan V I SD s e Kecamatan

Padang Barat Kodya Padang.

I
I

Lama Mengajar Oi KelaslTahun
I I j a z a h I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I .
ITerakhirl
I
I
11 111 1 I'/ ; v
!'I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

:No.

I
I

1

I

I

I

I

Nama

I
I

I

I

Tempat Mengaj a r

~--L-------------I--L---L---------I-L-------L-I--L-----L-----L-----L------LiI

I

I

1
I
1
1
I
1
I

.I

1
1

I
I

1
.
1
1
1

I

I
I

1; Asrah

21 Halimah Zakaria
I

31 Nurbibah
I

41 Syamsiar
I
.

51 Syamsidar
I

I

1
1
1
I
1

I

I
I

1

I

61 S y a f r i d a Yeni
I

71 Nurhayati
.I

81 Yusmiarti
I
I

101 R o s l i n a
11: Y u l i d a r
I

121 Gustina
I

131 Sarceh
I

j

141 Eliusnasvadewi
I

161 Fauzi.S
I

171 Ernawati
I

I

I

27; Yenti
I

1 281 Syahminar
I
I
1 291 N u r l a i l i
I
I

I
I

1 SD.No.5 Padang P a s i r
SGA
I
I
1 SD.No.23 Purus Baru
1SPG
I
I
1 SD.No.04 Purus Selatan
ISPG
I
1 SD.No.21 Purus Selatan
I
1 SD Nahdatul Ulama I s l a m
1 SPG
I
I
1 SD.No.25 Purus Tengah
ISPG
I
1 SD YAP1
ISPG
I
1 SD.No.15 Padang P a s i r S e l a t a n l SPG
I
I
I SD.No.14 Koto Merapak
IKPG
I
1 SD Fransiscus
I
1 SD Agnes
I
I
1 SD Murni
(SPG
I SD Teresia
ISPG

I

I

I

1 1

5 1

I

I

I

I

21

1 :

E l

10;

f

I

I

21

21

I

;

1

1

-

I

I

I

21

21

51

I

I

I

1
1

2

I

30.

............

I

I

I

I

1 SD.111 Raiturrahmah
1 SD.No.28 Purus Tengah
1. SD.No.24 Puru: Raru
I
1 SD.No.22 Ujung Gurun

1
1

I

I

I
1

I

1
I
I
1
I
1
I
1
I
1

I

I

2 ;

I

I

I

I

I

41

21

I

I

1

5

1

I

I

I

I

I

21

3 :

5 1

6 1

I

I

I

1

SD.No.29 Purus Tengah
I

SD.No.10 Berok

1 SD.No.20
1 SD.No.18
I
1 SD.No.06
I
1 SD.No.01

1

-

1 I

I

113

I

12

I

I

5 1 23

I

I

I

1

I

2

1

I

I

6 1 1 0 ! - I

1
1
1
1

1 6 :

SPG

I KPG
I
I SPG
I
1 SPG
I
1 SPG

I

SPG

I

I

1 81 31 21 11
; - I - I' 1 1 2 1
I
I - 1 21 - I - 1
I
I
I
1 - 1 2) 31 - '
1 11 21 - 1 31
I
I
I
I
1 41 - 1 3 1 21
I
I
I
I
1 11 3 1 31 2 1
I

I
I

I

I

I
I

I

2

I

I

I

I

16

I

I

$

1
1

5

:
I

I

2 1 -

1

I

I

1 1

31

9

1

1 - 1

7

1

I

1

I

1
1

1

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

4

-

I

!O

1

:,1

I

I

-

I
I

1
I

I

I

I

SPG

sda.

I

2 1 -

I

I

1
1 - 1
I

I

Padang P a s i r S e l a t a n l SPG

1

I

I

ISPG

1

I
I

ISPG

Padang P a s i r Selatan; SPG

Relakang Tangsi

-

I

1 1 4

1

1

SPG

I

Koto Merapak

1

I

9

I

-

1

SPG

I

I

-

1
I

11 -

I

1

I

SPG

I

SD.No.10 Berok

I

1 )

I

I

-

I

1 - I

21

1 - 1 - 1 -

I

I

2 ) -

I

3

I

5 1 18

-

I

4 1

2

1

I

SD.No.03 Purus Selatan

SD.No.11 Relakang Tangsi

I

I

1

I

7

I

I

SD.No.29 Purus Tengah

I

6 1

I

I

I

21

1

- I - 1 12 1

I

2

I

I

I

I

6 1 27
1

11

J I

I

I

I

8 1

1

I

I 1 9

I

I

2

I

1

3 ; -

I

I

1
1

1

2

I

IJumlah)

I

-

5 1
I

1

2

I

3 ;

I

I

I

5

1 1

I

1

I

1

I

I

I

-

I

1 ;

I

1 - 1
I
1 - 1
I

I

I

I

I

I

I

I

91 N u r a i n i

I

I

SPG

I

1 181 Adria Nendri
I
1 191 Martina Amir
I
I
1 201 Jamaris
.
.
1 211 Karmaini
I
1
1 221 Marta R.S.Simatupang
I
1 231 I s n a y e r t i
1 241 Syafriman
I
1 25: N o f r i a r n i
I
I
1 261 Ermina Yakub
I

1
1

I

I

1

I

SD.No.26 Padang Rarat
I

I

I
I

I

I

I
I

.

.

I
I

I
I

I

I

I

I

:No.1

I

I

I

I

Nam a

I

Tempat Mengajar

I
I

I

Lama Mengajar Di KelasITahun
)
I
Ijazah 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I Jumlah)
I
1 1 1 1 1 IVj Y
YII
I

/

lTerakhirj

.

I

/

~ - - , L - - - , - - , - - - - - - - - - - - - - l - - - - - L L L l L L L I
I
I

1

I

1

I

1

I

I

I

301 Rosmaliati
I

31) Mursida
I

32: Nursikin
I

133) E 1 i
I

1
1
1

I
I
I

1

I

341 Hariyanti. R
I

351 Leliwasdeti
I

371 Rosnita

j

38: lulmiyetti

1

391 Nurlis

I

1

I

I
I

ISPGlASKI!

1 )

I

SD.No.19 Belakang Tangsi

/ SD.No.17 Belakang Tangsi

SPG

I

1
1
1

40: Maslina

1

411 Sri Ristini

I

1

I

SD Pertivi I

I

I

I

1

I

I

SD.No.02 Kali Kecil.

I

1

I

;SPG

I - 1

I

I

I
I
I

j

I

I

I

I
I

1
1

I
I

1

51: Farida
I

521 layardiana
I

I

1
1
1

I

I

j

I

I

I

I

' 6 3.................
I

II

31

-

1 5 1
I

I

1 ;

1 :

I

I

I

I

I

I

, , I 4 1I

1 ;

a 1

11

2 ;

1
19 I

ISpG

I

1

I
1

-

I

I

1

-

1

1 ;

I

I

I

1 1

31

I

I

I

-

I

I

-

I
I

I

I

I

I

I

I SD.No.15PadangPasirSelatanl
1

I

I

I

I

I

I

I

1 :

21

1 ;

I

I
I

I

I

I

I

1

SD.No. 18 Padang Pasir

I

I

I

I

I

SPG

I

-

1
1

I

4

7 1 11

I

41
6 )

1
1

SD.No.16 Pulau Karam

I

I

I

I

I

21

21

31

31

5 1

I

I

I

I

I

I

I

I

1;

31

4 1

81

I

-

I
;

1 ;

I

1

I

I

41

31

I

I

I

I

I
-

I

11

I

I

1 - I

ISGA

1

I
-

1

1 ;
I

I
-

41

1

I

I

I

I

ISPG

)

51

51

5 ;

51

I

I

I

I

I

I

3 ;

1 1

ISPG

1
1

I

ISGA

I

I

I

I

I

SD.No.12 Belakang Tangsi

I SD.No.11

I

ISPG

]

1

-

I

', , ,

' I

I

Belakang Tangsi

I

1

I

I
I
I

I

I

SPG

I
I

-

I

I

I

7 ; :4

1
I

! 5 :

I

I

I

I

I

I

I

I

2I

1

1 ;

31

I

I

I

I

I

I

7 1 ! O ; 27
I

2 ; 2

1 1
I

1

81

I

I

I

I

31

41

I

I
I

I

I

I

I

I

I

5 ; 21

1
I

I

1 2 ;
I
1 1'1
I

I

1
I

I

4 1

I

I

I

41

31

-

1
1

I

I

"
7 I'
I

I

12

I

2 )

1 - I'
I
1; - 1 21

I

I

I

7 ;

I

5 ; -

1

81 241

I

3 1
-

I

!5

9 1 . 1 4 1 27 1

I

;

25

- 1 2 9 1 :C

21
-

I

ISPG

1

1
1

I

I

5

1
I

6 . 1:

SD.No.25 Purus Tengah
I

24
I

I

1
I

I

! C I

;
I

I

1

I

I

ISPG

8 ;

1 ; ;?

) I

I

SD.No.26 Padang Barat

I

I

I

I

1 :

I

I

I

I

1 1

I

ISPG

1

1I
I

I - ! - , I
SPG '1
2 1 2 1 3 1

I

SD.No.09 Berok

-

ISPG

1

I

I

I

I

SD.No.14 Koto Marapak

I

I

41

ISPG

SD.No.24 Purus Baru

I

I

I

I SD.No.29 Purus Tengah

I

51

1

;Tid$kI!!\!.; I

-

I

I

-

I

1 ; I t ; L2 1

51

1
I

I

I

IN*

- 1

Isp~

1 ;

I

4

I

31

I

SD.No.OB Kali Kecil

I

1

I

I

I

-

ISPG

I

I

I

1 ;

I - ; - '

1

I

I

1 1I

I
II

1

I

t ; 19;

I

I

-

I

1 ;

31

SD Muhammadiyah 5
ISPG

1

I

I

I SD.No.4 Purus Selatan
I SD Berok
1

-

2 1 13

1

I

I

I

I

7

I
1 1

I

I

-

-,

I
I

I

ISPG

I

I

I

I

I

I

I

I

31

I

I

I

I

I 601 Syamsinar
1 611 Nurhayati
) 621 Winarsih

I

2 )

41

) 591 Jan Syarif
I

I

1 9 1

1 4 1

I
I

I

-

I

I

58: Rsmidar

I

I

21

I

4 1 -

4 ;

(SPG
I
)SpG

1

I

I

21

1

I SD PERT1
1 SD.No.22 Ujung Gurun
I
1 SD Perwari

57: Nurasni

I

551 Syafinar. A

I

I

I

1
1

3 1 -

I

561 Darlina

I

j 54; Helmi

I

I

1 SD Flgnes IV
1 SD.No.02 Kali Kecil
I
1 SD.No.06 Padang Pasir
I SD Baiturrahmah 11

531 Melania Gazali

I

I

I

! 50!. Nuraida

I

I

13

I

I

.

I

1

-

I

I

491 Djuita

4 ;

I

I

I

I

1
1

I

I

481 Dasmiati

I

I

I

I

I

I

I

!7

4 ;

;
I

471 Murni Munaf

I

5 )

l

I

I

1

1

I

I

I

d

5

41 -

ISPG

461 Darlis

I

I

1

1

I

1
1
1

2

I

ISPG

SD.No.16 Kali Kecil

I

441 Surniati Sawir

-

I

I

I - 1

) SD.No.13 Purus Selatan

j 43j Syamsuniar

:1

3

I

:SPG

I

421 Elya Murni

I

SD.No.08 Kali Kecil

I

I

I

I

I

SD.No.07

I
I

I

I

I

I

2

j

3

I

I

361 Darwati. D
I

I

1

I

I

4

I

I

2 ; :1
I

I

I

I

2 1 15 1
!

.

.

I
I

I
I

I

;No. 1

1

Nama

Tempat Mengajar

I

I

I

.I

I
.

I

I

I
I

-

-

-

-

-

-

-

-

-

I

I

641

Feksitas

I

651
I

661

Jaafar Abdillah
Drs. Mawarlis

I

1

I

I

681

Misra

I

691
I

70; Ervaweli
I

,

,

-

-

-

-

-

L

L

-

I

1 711 Zarmawati
I

-

I

Nursyamsi

I

-

1

-

-

L

I
I

L

1
I

L

I

I

I

I

I

I

I
I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

ISPG
;SPG

I - I - I - 'I 2
1 11 1; - I -

1

I

I

I

I

1
1

~ S P G
I

-

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I
I

;SPG

;

I

I

1 1 e ;

I

I
I
I

I
I
I

I
I
I

I

I

-

'

I

1 ;

I

I

-

II

I

2 ; -

I

I
I
I

I

1

I

I

: - I -

1 SD.No.21 Purus Selatan

I

1 I - 1 2 1
I
I
I
21 21 - 1

1

I

I

I

1 ;

I

SPG

I

-

II

I

I

1

I

I

I

Dasar

staf

se Kecamatan

pengajar

Padang

Jurusan

Barat

pendidikan

1

91

6 1

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

3 ;

Z ;

9 1

I

I

I

I

I

I
I

I

I

I
I

I
I

I

I
I

I

I

I

Padang

Matematika

ini

di-

Sekolah

rnaupunbagi
FPMIPA

IKIP

S e k o l a h Dasar

intelektual

anak

(teori

2 . p a r a g u r u k e l a s V d a n V I d i S e k o l a h Dasar k h u s u s n y a ,

mendalami

S e k o l a h Dasar umumnya 1 e 5 i h m e n g e n a l d a n

berbagai

rnacarn

metoda

I

3 1

P e a g e t ) dalam mengenal anak d i k e l a s ,

dan guru-guru

I

17

I

1. m e m p e r l u a s wawasan g u r u k e l a s V d a n V I
s t r u k t u r perkembangan

1

I

Padang, a n t a r a l a i n s e b a g a i b e r i k u t :

tentang

I

I

1

guru-guru

Kodya

11

1
9 ; 1 ; 5 1 25 1
I
5 ; 2 1 :I
11 1
I
3 1 5 1 5 1 16 1
I
I
I
4 1 4 1
7 1 19 1
I
I
I
I
- 1 2 ; 31 7 1
I
I
I
II
23 1 23 1

Kegiatan program pengabdian pada masyarakat
bagi

I

I

I

IV. MANFAAT

baik

I

I

i3

6 1 1 0 1 !9

LL---,-,----------l----------L------L----L-----L-----L-----I------L-----L------L

harapkan dapat bermanfaat

1
I

15

1

I

I

25

I

I

I

I

I

1 - 1 4 1 41 31 81 6 )
I
ISPG
I - : - , _ 1 2 1 4 1 !2{
1 SOSPOL 1 - I - 1 - ' 1 ; 2 ; 1 0 1
I
I
1 S1.IKIPI 1 1 - 1 2 1 4 1 1 1 3 f

1 SPG

I SPG

SD.RK I

I

,

L

I

I

1

L

I

) SD.No.01 Belakang Tangsi

I

L

I

1 SD.No.28 Padang Earat
IPGSLP 1
I
1 SD.No.05 Padang Pasir Selatanl SPG 1 - '

I
I
I

I

.

L

1 721 Syafri
I
I
1 731 Yurial
I
I
1 741 Ellywaty Anwar
I
1 751 Nurhayati Zubir
I

I

I

-

I

/ 6 7 : Rosnita Tanzil
1
I
1

I

I SD.No.17 Belakang Tangsi
I
I SD Murni
I SD.No.03 Purus Selatan
I
I SD.No.27 010 Ladang
I
I SD Teresia
I
1 SD.No.23 Purus Baru
1 SD.No.07
I
1 SD.No.19 Belakang Tangsi

Marhenis

I
I

I

I

I

I

-

I

631

I

-

I

1

1
1
1
1

L

Mengajar Di KelasITahun
I
1 Ijazah II _ _Lama
________________----------------l Jumlahl
1 Terakhir 1 I ; I1 ! 111 I. I V I v I \!I I
I

I

menga.jar

yang

sesuai

d e n g a n m a t e r i m a t e m a t i k a d a l a m rnenanamkan k o n s e p m a t e -

I

matika

kepada murid Sekolah dasar, atau kepada anak

yang pertama mengenal matematika, dan cara merumuskan
tujuan instruksional khusus dalam mempersiapkan bahan
pengajaran matematika,
3. para guru kelas V dan VI di Sekolah Dasar khususnya,

dan guru-guru Sekol-ahDasar umumnya lebih mengenal dan
mendalami bagaimana cara menanamkan konsep matematika
dengan baik kepada anak/murid, lebih-lebih kepada anak
yang pertama kali mengenal matematika,
4. para guru dapat mengenal, membuat, dan menggunakan berbagai macam alat peraga dalam menanamkan konsep matematika kepada anak/murid,

5. para guru memperoleh informasi lebih dekat tentang pros
ram pemerintah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan antara lain program PGSD, sehingga timbul motivasi
bagi guru-guru untuk meningkatkan/menambah ilmu pengetahuannya ke jenjaag pendidikan yang lebih tinggi,
6. para guru dapat lebih memahami dan menguasai materi-

materi matematika Sekolah Dasar dan bagaimana pula cara
mengajarkannya,
7, para staf pengajar Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA

IKIP Padang dapat mengetahui situasi dan kondisi kemampuan guru-guru Sekolah Dasar, khususnya yang mengajarkan bidang studi matematika,
8. dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan lembaga

pendidikan di luar IKIP secara kontinu dalam rangka pengabdian pada masyarakat.

V. KEGIATAN
A.

Bentuk Kegiatan
Adapun b e n t u k d a r i k e g i a t a n p r o g r a m p e n g a b d i a n masya-

r a k a t i n i adalah berupa;
"Pendidikan Pada Masyarakat"
y a i t u memberikan p e n y u l u h a n k e p a d a g u r u k e l a s V d a n V I
S e k o l a h Dasar d i K e c a m a t a n P a d a n g B a r a t Kodya P a d a n g t e n tang :

1. t e o r i s t r u k t u r p e r k e m b a n g a n i n t e l e k t u a l a n a k ( t e o r i Peaget),

2 . b e r b a g a i m a c a m m e t o d a m e n g a j a r y a n g t , e p a t d a l a m menanamkan

konsep

matematika,

dan

cara

merumuslcan

tujuan

i n s t r u k s i o n a l khusus,
3 . p e n g e r t i a n konsep dalam matematika

dan bagaimana p u l a

c a r a menenamkan k o n s e p m a t e m a t i k a k e p a d a a n a k / m u r i d ,

4 . b e b e r a p a p e n g g u n a a n d a n p e m b u a t a n a l a t p e r a g a d a l a m menanamkan k o n s e p m a t e m a t i k a ,

5 . p e n d a l a m a n b e b e r a p a materi m a t e m a t i k a S e k o l a h D a s a r ,
6 . p r o g r a m p e m e r i n t a h d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n mutu p e n -

d i d i k a n a n t a r a l a i n p r o g r a m PGSD.
B. K e g i a t a n P o k o k
Untuk m e n c a p a i b e n t u k k e g i a t a n d i a t a s , p e r l u d i a d a kan beberapa k e g i a t a n pokok, y a i t u :

1. P e r s i a p a n
a.

meminta i n f o r m a s i d a r i P e n i l i k

Sekolah dan kepada

K e p a l a s e k o l a h t e n t a n g l a t a r b e l a k a n g p e n d i d i k a n guru,

lama m e n g a j a r d i S e k o l a h Dasar, p e n a t a r a n - p e n a -

taran yang pernah diikuti, dan lain-lain. Di samping
itu juga meminta informasi tentang materj.-materi apa
yang perlu disiapkan pada kegiatan pertemuan dengan
guru-guru,
b. mendiskusikan dengan anggota tim pelaksana dalam perencanaan proposal serta persiapaz-persiapan apa
yang diperlukan di lapangan nantinya,
c. mengajukan proposal dan meminta persetujuan Dekan

FPMIPA IKIP Padang dan kepala Pusat Pengabdian Pada
Masyarakat IKIP Padang,
d. menyiapkan alat-alat atau bahan-bahan yang diperlukan dalam pelaksanaan sesuai. dengan materi-materi
matematika yang akan diberikan, antara lain yang
berkaitan dengan:

- Aritmatika, Statistika, Teori peluang,

-

Aljabar,

- Geometri,
- Permainan-permainan matematika,
e. menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuat
an alat peraga oleh guru-guru di sekolah, antara
lain:

-

karton manila,

- kai-nplanel,

- penggaris,

- mika,

- lem,

- satuan-satuan kubus kecil ,

- jangka,

-

- tali,

- dan lain-lain.

-

kawat ,

- karet,

gunting,

2. Pelaksanaan

Agar mencapai tujuan yang telah ditetapkan maka dalam
pelaksanaan di lapangan, direncanakan kegiatan berupa:
a. Ceramah tentang:

-

teori struktur perkembangan intelektual anak (teori Peaget),

- beberapa metoda mengajar dalam menanamkan konsep
matematika, dan cara merumuskan tujuan instruksional khusus,

- pengertian konsep dalam matematika, dan cara menanamkan konsep matematika kepada anak,

- pendalaman beberapa materi matematika Sekolah

Da-

sar, antara lain yang berkaitan dengan bilangan,
teori peluang, soal-soal cerita, dan geometri,

-

informasi PGSD.

b. Diskusi;

-

mendiskusikan masalah-masalah yang

dihadapi

para

peserta, terutama yang berhubungan dengan materi
yang disajikan.

VI. PELAKSANAAN DI LAPANGAN
Untuk mencapai dari kegiatan program Pengabdian Pada
Masyarakat ini di lapangan telah dilakukan beberapa kegiatan sesuai dengan yang dikemukakan pada bagian V yaitu
bagian pelaksanaan. Adapun kegiatan-kegiatan yanq dilakukan di lapangan tersebut, antara lain seperti berikut ini:

A.

Ceramah

1. menjelaskan teori struktur perkembangan intelektual

anak (teori Peaget),

2. menjelaskan beberapa metoda mengajar yang tepat dalam
mengajarkan matematika, dan cara merumuskan tujuan instruksional khusus yang tepat dalam menyiapkan bahan pelajaran matematika,
3. menjelaskan tentang pengertian konsep dalam matematika

dan menjelaskan pula bagaimana cara menanamkan konsep
matematika kepada anak/murid,

4. menjelaskan penggunaan alat peraga dalam menanamkan
konsep matematika. 41at peraga yang dimaksudkan di sini.
bukanlah sebagai tujuan, tetapi sebagai alat bantu bagi
guru dalam menanamkan konsep matematika. Sehubungan de(.

ngan alat peraga ini, telah dijelaskan penggunaan alat
peraga yang telah disiapkan sebelumnya, diantaranya
adalah:

- operasi penjumlahan, operasi pengurangan, operasi pem
bagian, dan operasi perkalian pada bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan,

-

operasi perkalian dua buah bilangan bulat yaitu antaI

ra bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif, bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif, bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat
positif, dan bilangan bulat negatif dengan bilangan
bulat negatif dengan menggunakan alat peraga model,

- operasi penjumlahan, operasi pengurangan, operasi

peg1

bagian, operasi perkalian pada bilangan pecahan dengan menggunakan karton ;manila, kain planel, bendabenda balok,

-

jenis bangun bidang datar dan ruang dari karton, t,riplek, kawat, untuk menanamkan beberapa konsep yang
berkaitan dengan geometri,

- benda-benda kubus, untuk mencari isi suatu benda,
- dadu, mata uang, untuk menanamkan konsep teori peluang ,

-

benda-benda transparan untuk menanamkan Konsep simetri, translasi dan lain-lain,

- dan alat-alat lain yang berhubungan dengan matematika.
6. menjelaskan pendalaman beberapa materi matematika Sekolah Dasar, antara lain yang berkaitan dengan sistem b i langan, geometri, statistik dan teori peluang, cara menyelesaikan

soal-soal cerita,

7. menjelaskan cara pembuatan alat peraga matematika antara lain:

- bahan yang dipakai:

triplek,kawat,paku,kertas,lidi,

- alat-alat yang digunakan: jangka,penggaris,pisau tores,silet,gergaji, dan lain-lain,

-

cara pembuatan beberapa bangun datar jsn bangun ruanq.

B. Diskusi
Kegiatan diskusi ini dilakukan pada akhir ceramah.
Diskusi ini dimaksud untuk memperjelas permasalahan-permasalahan yang kurang/belum dipahami, baik dari uraian ceramah maupun dari penjelasan yang dihadapi guru di lapangan

selama i n i .
Untuk m e n g e t a h u i p e r m a s a l a h a n - p e r m a s a m a n

yang belum

dipahami p e s e r t a ceramah, d i p 6 r o l e h m e l a l u i :

I . pertanyaan-pe'rtanyaan

s p o n t a n yang d i a j u k a n p a r a p e s e r -

t a ceramah,
2 . pertanyaan-pertanyaan

t e r t u l i s yang

d i sampaikan p a r a

p e s e r t a setiap s e l e s a i s a t u bagian ceramah.
P e r m a s a l a h a n yang d i t e m u i ahtara l a i n a d a l a h :

-

m a s i h k u r a n g n y a kemampuan g u r u - g u r u

b a g a i m a n a c a r a mena-

namkan k o n s e p m a t e m a t i k a y a n g b a i k k e p a d a a n a k / m u r i d S e k o l a h Dasar. M i s a l n y a menanamkan k o n s e p p e r k a l i a n a n t a r a
d u a b u a h b i l a n g a n b u l a t yang s a l i n g b e r l a i n a n t a n d a , menanamkan

teori

peluang,

menanamkan

konsep

luas

bangun

d a t a r , menanamkan k o n s e p i s i , m e n c a r i a k a r p a n g k a t t i g a ,
uraian d a r i t i m pelaksana,

dan b e r k a t

!:erjasama

semua

a n g g o t a , nampak p a r a g u r u c u k u p m e r a s a p u a s t e r h a d a p p e n
j e l a s a n yang d i b e r i k a n ,

-

g u r u - g u r u k e s u l i t a n d a l a m m e m i l i h d a n membuat a l a t p e r a g a yang t e p a t d a n s e s u a i d e n g a n m a t e r i y a n g d i a j u k a n ,

-

guru-guru

kesulitan

dalam

mengadakan

bahan

untuk

alat

p e r a g a . h a 1 i n i d i b i c a r a k a n dengan k e p a l a s e k o l a h - k e p a l a
s e k o l a h bagaimana cara p e n g a d a a n n y a ,

t e r u t a m a bahan-

b a h a n y a n g mudah d i p e r o l e h d a n t i d a k m a h a l ,

C.

dan l a i n - l a i n .

Praktek
P r a k t e k y a n g d i m a k s u d k a n d i s i n i a d a l a h p r a k t e k pem
b u a t a n a l a t p e r a g a yang d i p e r l u k a n d&lam menanamkan

;ea?.,

lukan penyuluhan seperti ini, sebab kesempatan untuk
dapat mengikuti penataran-penataran, lebih-lebih pendalaman dalam suatu bidang studi sangat kecil sekali.
3. Dalam mengajarkan matematika di sekolah dasar., guru-

guru semuanya berpedoman kepada kurikulum dan buku paket yang diterbitkan oleh departemen pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Di samping buku paket tersebut guru-guru juga menggunakan buku-buku lain sebagai
buku penunjang, seperti buku Pintar Matematika, bukubuku terbitan Intan, dan buku-buku berhitung lainnya.
4. Penataran atau penyuluhan singkat yang dilakukan tirn
pengabdian ini, guru-guru mengatakan banyak sekali manfaatnya terutama dalam mengajarkan konsep matematika
kepada anak/murid. Di samping itu, guru-guru mengatakan
ban:yak mendapat tambahan materi baru, dan bagaimana pula (:ara penyampaian materi tersebut.

.

Sebahagian besar guru-guru tersebut mengatakan memerlukan lagi tambahan penataran matematika. Materi-materi
matematika yang dibutuhkannya antara lain sebahagian
besisr mengatakan materi geometri (terutama dimensi
t ig;
- L )
dan aljabar, dan sebahagian lain zengatakan matearitmatika, materi bilangan rasional, materi teori
peluang, konsep pengukuran,' operasi pecahan, soal-soal
cerita, dan pembagian bilangan desimal dan persen.

B. Alat-Alat Untuk Sekolah
Sebahagian alat-alat peraga yang dibawa ke lapangan
diberikan kepada guru-guru tersebut. Diharapkan kepada

guru-guru, alat peraga ini dapat digunakan dan dapat pula
diperluas kepada guru-guru lainnya di tempat menga jar masing-masing.
Alat peraga yang diserahkan antara lain berupa bangun
bangun datar dari karton, plastik, triplek dan kawat; bangun-bangun ruang dari karton, triplek, plastik, kawat.
Bangun-bangun ini digunakan untuk menanamkan konsep geomet
ri datar, konsep luas daerah, dan lain-lain; bermacam-macam dadu untuk menanamkan konsep teori peluang; dan bendabenda berbentuk balok untuk menanamkan konsep pecahan.
Pengetahuan, Pengalaman, dan Keterampilan Guru

Kegiatan proyek pengabdian pada masyarakat ini, sangat bermanfaat dan berguna baik bagi pzserta ceramah
maupun bagi Jurusan Pendidikan matematika. Para peserta
ceramah dan tim pelaksana merasakan hasil pengabdian ini
antara lain aasebagai berikut:

1. pengetahuan guru dapat bertambah, artinya kesulitan-kesulitan atau permasalahan-permasalahan yang

dihadapi.

guru selama ini baik mengenai materi matematika, maupun
cara mengajarkann~a~dapat
dicarikan jalan keluarnya,

2. pengalaman guru-guru mengajar di Sekolah Dasar dapat d i
manfaatkan, seperti kesulitan guru dalam ha1 memilih
dan menggunakan alat peraga yang tepat untuk menanamkan
konsep matematika. Kesulitan ini dapat dijelaskan oleh
tim pelaksana sehingga guru-guru dapat memahaminya,

3. guru-guru terampil membuat alat peraga tertentu yang
dapat digunakan untuk menanamkan konsep matematika.

Bahan yang digunakan, terutama bahan-bahan yang mudah
diperoleh dan tidak membutuhkan biaya yang banyak.

D. Masukan Bagi Jurusan pendidikan Matematika
Dari kegiatan pengabdian masyarakat ini, banyak masukan bagi Jurusan pendidikan matematika FPMIPA IKIP Padang, antara lain:

1. bidang studi yang diajarkan guru-guru di sekolah, seperti ada guru kelas (yaitu mengajarkan semua bidang
studi kecuali pelajaran agama dan olah raga), dan ada
guru bidang studi,

2. latar belakang pendidikan guru yaitu ada tamatan SPG,
KPG, SGA, PGSLP, Sarjana,

3. penataran-penataran yang pernah diikuti guru-guru,

4. pengalaman-pengalaman guru mengajar di Sekolah Dasar,

5. kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru-guru di Sekolah
dasar.
Semuanya ini, jika mungkin diadakan penelitian dan
penanggulangannya oleh staf Jurusan Pendidikan Matematika,
jika perlu di perluas ruang lingkupnya ke sekolah-sekolah
lain yang memerlukan penyuluhan atau bimbingan.

IX. ANALISIS
Bagian ini merupakan bagian akhir laporan yang merupakan analisis secara keseluruhan kegiatan Pengabdian Pada
masyarakat ini. Pada Gagian ini akan dijelaskan faktor
penghambat, faktor pendorong, dan evaluasi dari seluruh ke
giatan Pengabdian pada Masyarakat ini.

A.

F a k t o r Penghambat
Selama k e g i a t a n pengabdian i n i ,

f a k t o r penghambat

yang ditemukan t i d a k l a h b e g i t u b e r a r t i ,

F a k t o r penghambat

t e r s e b u t a n t a r a l a i n waktu p e l a k s a n a a n d i l a p a n g a n , yait,rl
t i d a k semua obyek yang d i r e n c a n a k a n d a p a t d i s a j i k a n t e r u -

t a m a p e n g g u n a a n / p e m b u a t a n a l a t p e r a g a . Namun d e m i k i a n , d i h a r a p k a n k e p a d a g u r u - g u r u d i s e k o l a h n a n t i n y a d a p a t membua t , menggunakan,

d a n mengembangkan d e n g a n b e r p e d o m a n k e p a -

d a c o n t o h - c o n t o h yang s u d a h a d a .
B.

F a k t o r Pendorong
F a k t o r p e n d o r o n g y a n g d a p a t d i k e m u k a l : ~ d~a~l a m p r o g r a m
pengabdian pada Masyarakat i n i a n t a r a l a i n :

1. a d a n y a k e i n g i n a n d a r i s t a f p e n g a j a r J u r u s a n P e n d i d i k a n
Matematika u n t u k menyebarkan ilmunya dalam

r a n g k a Pe-

ngabdian Pada Masyarakat,

2 . adanya dorongan dan p e r s e t u j u a n d a r i p i h a k yang berwenang,

3 . adanya

sambutan

Penilik-Penilik

dari

Kakandepdikhudcam

Sekolah

Dasar,

Kepala

Padang

barat,

sekolah-kepala

s e k o l a h se K e c a m a t a n P a d a n g B a r a t ,

4 . adanya p a r t i s i p a s i a k t i f d a r i p a r a p e s e r t a ceramah.
C

. Evaluasi
Kegiatan

I

Pengabdian

Pada

Masyarakat

ini

sejak

dari

a w a l sampai t e r l a k s a n a n y a p r o g r a m i n i u m u m n y a b e r j a l a n

car.

kegiatan

i n i sangat relevan,

sebab d i Sekolah Dasar

m e r u p a k a n t a h a p a w a l u n t u k menanamkan k o n s e p - k o n s e p
matika.

B i l a pada

tahap a w a l

ini,

lan

murid

kurang

mate-

memahami

konsep-konsep matematika atau salah menerima 'konsep-konsep
matematika, maka ha1 ini akan tetap terbawa ke tingkat
pendidikan yang lebih tinggi.
Dengan diberikannya program ini, nampaknya mendapat
sambutan hangat dari guru-guru peserta ceramah. Para peserta ceramah cukup puas terhadap penjelasan-penjelasan
dari anggota tim.
Seperti telah dijelaskan pada bagian sebelum ini bah.wa peserta ceramah sebagian besar terdirl dari tamatan
SPG, KPG, SGA, dan beberapa orang saja yang tamatan PGSLP
dan Sarjana, memang perlu dibimbing dan dibina khususnya
tentang bagaimana cara penanamnan konsep matematika kepada
anak yang baru pertama mengenal matematika, dan tentang
alat peraga apa yang dapat digunakan untuk menanamkan konsep-konsep tersebut.
Peserta ceramah tampaknya menyadari perlunya atau
pentingnya penanaman konsep dan penggunaan alat peraga bag i anak yang pertama belajar matemstika. Nampaknya mereka

berkeinginan besar untuk mendapat bimbingan lebih lanjut,
baik secara resmi maupun tidak resmi.
Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat ini memang ditujukan kepada masalah-masalah yang dihadap~guru-guru SD di
sekolah terutama dalam bidang 'studi matematika. dari segi
dampak jangka panjang program ini diharapkan dapat merupakan perangsang bagi guru-guru untuk menyebar

luaskan

kepada guru-guru lain, serta dapat mengembangkannya menjadi lebih bermakna, guna tercapainya peningkatan mutu hasil
belajar murid terhadap matematika.

LAMPIRAN 1:

Bapak D r s . K h a i d i r A b i a a r , sedang m e n jelaskan b&.ap:l
metoda dan cara merumuskan tujuan instruksional.

macam

Bapak D r s . I d r u s Ramli, sedang menjelaskan konsep operasi
bilangan rasional.

1

Bapak D r s . Muchtar G,MSc, sedang menjelaskan konsep bilangan.

Bapak Drs. Djamaris, sedang menjelaskan Aritmatika (bilangan)

Bapak D r s . D j a f r i G a n i , menjelaskan konsep luas bangun datar

Peserta sedang asyik mengikuti ceramah.

Bapak Drs. Lutfian Almash, M.7,
peluang

.

sedang men j ~ l a s k a nt e o r i -

Bapak Drs. Edwin Musdi,MPd, sedang memperagakan b e b e r a p a
bangun-bangun datar.

Para p e s e r L a s e d a n g t c k u n r n e n g i s i a n g k c t . .

I b u D r a . Nurhayati Lukman, sedang menjelaskan s o a l - s o a l
cerita dan kalimat matematika.

Bapalc D r s . Mukhni, MPd, s e d a n g akari n ~ e rjl e l a s k a r i I.;on:iep
bilangan.

S a l a h s e o r a n g peserta, s e d a n g m e m b e r i k a n k e s a n - k e s a n
selama p e n a t a r a n .

Salah seorang Ibu penilili Sekolah Dasar, sedang memberikan
ceramah.

Bapak Kakandepdikbudcam Padang barat, sedang memberikan
kata sambutan.

LAMPIRAN 2 :
LEMBARAN PERTANYAAN
\

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

N a m a
T u g a s Pokok
T u g a s Tambahan
Ijazah Terakhir
P e n d i d i k a n Formal sedang d i i k u t i :
:
S e k o l a h tempat m e n g a j a r / k e l a s
Mata p e l a j a r a n y a n g d i a j a r k a n
:

8. Pengalaman mengajar matematika d i :
tahun
t a h u n ;- ( 4 ) k e l a s I V
(1) kals I
tahun
tahun ; ( 5 ) k e l a s V
( 2 ) k a l s I1
tahun
tahun ; ( 6 ) kelas V I
( 3 ) k a l s I11
9 . P e n a t a r a n m a t e m a t i k a yang p e r n a h d i i k u t i :
I
Yang MengadaLama
Tempat
Tahun j P e n a t a r a n j
1 kan P e n a t a r a n
I

I

I

I

I

I

1 0 . Apakah d a l a m m e n g a j a r m a t e m a t i k a b a p a k / i b u mempedomani ku
r i k u l u m d a n buku p a k e t y a n g d i t e r b i t k a n o l e h D e p a r t e m e n
P e n d i d i k a n d a n Kebudayaan R I ? y a / t i d a k

*

11. D i s a m p i n g buku p a k e t , a p a k a h b a p a k / i b u menggunakan j u g a
buku l a i n ? y a / t i d a k * ) . J i k a j a w a b a n b a p a k / i b u y a n s e b u t k a n nama buku d a n p e n g a r a n g n y a :

1 2 . Apakah p e n a t a r a n s i n g k a t y a n g k i t a a d a k a n i n i a d a m a n f a a t
nya b a g i bapak/ibu s e b a g a i guru matematika d i S D tempat
mengajar y a / t i d a k
*)
1 3 . Selama p e n a t a r a n yang k i t a adakan i n i apakah b a p a k / i b u
merasakan adanya tambahan p e n g e t a h u a n dalam:
a. m a t e r i baru
;
b . metode penyampaian m a t e r i .
1 4 , Materi m a t e m a t i k a ( p o k o k b a h a s a n ) d a l a m k u r i k u l u m SD y a n g
s u k a r dipahami adalah:
15. Saran:

*)

c o r e t yang t i d a k p e r l u .

- --.-

. .,

_

--

---

.'

I

q d ;09Ufl a
d.
r /I/

I

-

-

--

I t

~ ~ ~ ~ , ' 11.,; {! ,1-.:J~;j)Ii)I;;fLrI
J'~~
b>-i;

!.:!crL[l>
:,l.:d'd.i
P.ID~JJG
-r..p,..t
~LL~.LLLI\TLJ?
PliI3tJTG RIL~L'~?'

i

I~~l..~:ii.Wy:l
-'I

L.1:

A \..,

,C;,

, L
" ( I .

\

I-iomi;
sc :

cn:x:sc;n
--r,

I

: Ijisa:;;>:il;:

l. i;:j,:::?(!.~p

q ~ l ::l,q!nt rncnf;nbullcu~ ~emTn'l.n.L,?ai-i
!:zcij.

11,311i
~i.cap!:m t,erj.mn !:a sih

o Yth :

bi!:!>~d ~,~oLar!iac-i~r~
? a ~ . a ~d.5.
g

.

:;:I'

,

7.

-

.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

I

DAN ILMU.-P E ~. I.-.D L K A N
..
.. -( I K I P ) PADANG
. ....-.-. ..--..
.

I N S ~ T U TEGURUAN

*

-,

--.---.

,

.

1

: I (satu)

Hal

: Mohon bantuan tenaga t u t o r / p e n a t a r

..

Tel. Rektor : 21838
Biro : 212M)

5 Juni 1991

Nomor : 971/PT37~~14/~.8/19q7
Lamp

.
.

.

Kepada: Yth. Dekan FPMIPA IKIP Padang
di
'adang

~ e r l a m p i rbermma i n i kami kirimkan kepada Saudara f o t o copy sumt
Kepala Kantor Depdikbud Kecamatan Padang Barat nornor 293/1,08,":~~.01/I1991 tanggal' 24 Mei 1991 p e r i h a l s e p e r t i t e r s e b u t pada pokok s w a t i n i ,
untuk mendapat pertimbangan sebagaimana mestinya s e r t a rnengirimkan d a f -

tar nama c a l o n s t a f p e n g a j a r yang akan membina bidnng s t u d i yang dimak0

6 ~ d

!

Atae p e r h a t i a n dan kerjasama Saudara kami ucapkan t e r i m a kasih.

:-r,i:::.".A

Tembusa

- Rektor IKIP Padang ( s e b a g a i l a p o r a n )

~ e a Bai r o %dm,