LK. ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN (MAT 7)

ANALISIS MODEL MODEL PEMBELAJARAN SESUAI MATA PELAJARAN
DILIHAT DARI SUDUT UNSUR HOT,PPK, LITERASI, DAN KECAKAPAN ABAD 21
MAPEL
KELAS DAN JENJANG
KD

MODEL PEMBELAJARAN
SINTAKS
1.Mengorientasik
an Siswa pada
Masalah
Pembelajaran
dimulai dengan
menjelaskan
tujuan
pembelajaran dan
aktivitas aktivitas
yang
akan
dilakukan. Dalam
penggunaan PBL,

tahapan ini sangat
penting dimana
guru
harus
menjelaskan
dengan rinci apa
yang
harus
dilakukan
oleh

: MAT 7 AMAROOSSA
: VII (SMP)
: 3.1
Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
4.1
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen);
: Problem Base Learning

DESKRIPSI KEGIATAN INTI
Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topic

 Membandingkan Bilangan Bulat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Membandingkan Bilangan Bulat

 Mengamati Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati

DESKRIPSI UNSUR
HOT

LITERASI

KECAKAPAN ABAD
21

PPK

1. Mengamati
permasalahan tentang
membandingkan
bilangan bulat
2. Membaca buku paket
tentang
membandingkan

bilangan bulat

(Berpikir
kritis
dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan
tentang membandingkan
bilangan bulat

Rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah

siswa.
serta
dijelaskan
bagaimana guru
akan
mengevaluasi
proses

pembelajaran.
Ada empat hal
yang
perlu
dilakukan dalam
proses ini, yaitu
sebagai berikut.

permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Membandingkan Bilangan Bulat

2.
Mengorganisasik

an Siswa untuk
Belajar

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

Peserta
didik
menemukan fakta-fakta
tentang membandingkan
bilangan bulat yang
tersusun dari banyak
angka berdasarkan hasil

1.

2.

Membuat pertanyaanpertanyaan
yang
berhubungan dengan
materi bilangan bulat
Mencatat fakta-fakta
yang
berhubungan

Berpikir kritis dan kreatif
(4C)

Rasa ingin tahu, jujur dan
pantang
menyerah
(Karakter)

Disamping
mengembangkan
keterampilan
memecahkan
masalah,
pembelajaran
PBL
juga
mendorong siswa
belajar
berkolaborasi.
Pemecahan suatu
masalah sangat
membutuhkan
kerjasama
dan sharingantar
anggota.
Oleh
sebab itu, guru
dapat

memulai
kegiatan
pembelajaran
dengan
membentuk
kelompokkelompok siswa
dimana masingmasing kelompok
akan memilih dan
memecahkan
masalah
yang
berbeda.

pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya).

(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Membandingkan Bilangan Bulat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara membandingkan
bilangan yang tersusun dari banyak
angka?
 Bagaimanakah
pentingnya
memahami nilai tempat untuk

pengamatan

dengan
materi
bilangan bulat

membandingkan bilangan bulat?

3.
Membantu
Penyelidikan
Mandiri
dan
Kelompok
Penyelidikan
adalah inti dari
PBL. Meskipun
setiap
situasi
permasalahan
memerlukan
teknik
penyelidikan
yang
berbeda,
namun
pada
umumnya tentu
melibatkan
karakter
yang
identik,
yakni
pengumpulan
data
dan
eksperimen,
berhipotesis dan
penjelasan, dan
memberikan
pemecahan.
Pengumpulan
data
dan
eksperimentasi
merupakan aspek

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok untuk bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam
bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk
mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)

Peserta
didik
mengembangkan
kemampuan
berpikirnya
untuk
menemukan langkahlangkah
membandingkan
bilangan bulat yang
tersusun dari berbagai
angka

Membaca sumber lain
selain buku teks

(Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling
berkomunikasi
dalam
kelompok (4C)

rasa percaya diri, tangguh
menghadapi
masalah,
tanggung jawab, dan
kerjasama

yang
sangat
penting.
Pada
tahap ini, guru
harus mendorong
siswa
untuk
mengumpulkan
data
dan
melaksanakan
eksperimen
(mental maupun
aktual)
sampai
mereka
betulbetul memahami
dimensi
situasi
permasalahan.
Tujuannya adalah
agar
peserta
didikmengumpul
kan
cukup
informasi untuk
menciptakan dan
membangun ide
mereka sendiri.

Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)

 Peserta didik diminta untuk menalar
seperti yang terdapat pada buku
siswa berikut!
 Tentukan bilangan mana yang
lebih besar antara −547578
dengan −595326.
 Tentukan bilangan mana yang
lebih besar antara −547578
dengan −5195326.
 Andaikan simbol “b” mewakili
suatu angka, tentukan angka b
agar bilangan 63b452 lebih
kecil dari 635452. Jelaskan.
 Andaikan simbol “c” mewakili
suatu angka, tentukan angka b
agar bilangan c45279 lebih
kecil dari 63545. Jelaskan.
 Jelaskan bagaimana langkahlangkah yang kalian lakukan
untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka
penyusunnya berbeda.
 Jelaskan bagaimana langkahlangkah yang kalian lakukan

untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka
penyusunnya sama.
 Peserta didik diminta untuk berlatih
tentang soal berikut ini

 Memperaktikan (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Diskusikan jawaban kalian dengan
teman sebangku atau teman dalam
kelompok kalian. Tentukan jawaban
terbaik jika kalian menemukan
jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik
kalian di dalam kelas. Bagi siswa
atau kelompok yang tidak maju
harap menanggapi presentasi dari
temannya.
 Saling tukar informasi tentang :

 Membandingkan Bilangan Bulat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Menafsirkan konsep yang diambil
berdasarkan skala prioritas\
Mengkaji masalah (apa, bagaimana, dan untuk
siapa)

Mengkomunikasikan
4.Menge
mbangk
an dan
Menyaji
kan
Artefak
(Hasil
Karya)
dan
Mempa
merkann
ya

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(4C)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

Memaparkan hasil diskusi
kelompok

Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)

Dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab
dan
pantang
menyerah
(Karakter)

Tahap
penyelidikan
diikuti
dengan
menciptakan
artefak
(hasil
karya)
dan
pameran. Artefak
lebih dari sekedar
laporan tertulis,
namun
bisa
suatu video
tape (menunjukka
n situasi masalah
dan pemecahan
yang diusulkan),
model
(perwujudan
secara fisik dari
situasi masalah
dan
pemecahannya),
program
komputer,
dan
sajian
multimedia.
Tentunya
kecanggihan
artefak
sangat
dipengaruhi
tingkat berpikir
siswa. Langkah
selanjutnya
adalah
mempamerkan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

hasil
karyanya
dan
guru
berperan sebagai
organisator
pameran. Akan
lebih baik jika
dalam pemeran
ini
melibatkan
siswa
lainnya,
guru-guru, orang
tua, dan lainnya
yang
dapat
menjadi “penilai”
atau memberikan
umpan balik.

5.Analisis
dan
Evaluasi Proses
Pemecahan
Masalah
Fase
ini
dimaksudkan
untuk membantu
siswa
menganalisis dan
mengevaluasi
proses
mereka
sendiri
dan
keterampilan
penyelidikan dan
intelektual yang

Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:

 Membandingkan Bilangan Bulat
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Membandingkan Bilangan Bulat
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang

1. Menuliskan tanggapan
dan koreksi dari teman
lainnya dan guru terkait
materi bilangan bulat
2. Mengolah informasi
yang
sudah
dikumpulkan

Berpikir kriti dan kreatif

Dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab
dan
pantang
menyerah
(Karakter)

mereka gunakan.
Selama fase ini
guru
meminta
siswa
untuk
merekonstruksi
pemikiran
dan
aktivitas
yang
telah dilakukan
selama
proses
kegiatan
belajarnya.

memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Membandingkan Bilangan Bulat