TEORI KOMUNIKASI PENDIDIKAN pptx 1
PROSES MENDIDIK
teori komunikasi pendidikan
dari diskursus informasi ke efek pesan
membentuk sikap dan perilaku baru.
-Mak-
DUA SASARAN
Harapan publik
• PINTAR AKADEMIK
• PINTAR AGAMA
• RAJIN BELAJAR
• RAJIN IBADAH
• AKHLAK KARIMAH
Harapan visi misi
• Pendidikan aqal
• Pendidikan ruh
• Pendidikan jasmani
• Pendidikan akhlak adab
adab sunah
• Pendidikan kemasyarakatan
Cara Meraih Sasaran
• Manfaatkanlah proses pembentukan sikap / attitudional
– Contoh :
• Cetaklah anak agar tahu sholat
• Cetaklah agar percaya manfaat sholat
• Manfaatkan proses pembentukan perilaku / behavioral
– Contoh :
• Fasilitasi adanya kelompok terorganisir yg menyepuh (i) pengetahuan dan
(ii) kepercayaan manfaat sholat, serta (iii) ikut-ikutan sholat.
• Fasilitasi dengan sarana fisik, dan hindarkan dari limitasi fisik dan kemiskinan
• Manfaatkan proses pembentukan budaya/ pembudayaan
– Bentuklah anak agar memiliki living culture yang sejalan dengan
working culture dari institusi dimana ia berada
3 proses penting
• Proses Atitudional (Pembentukan sikap)
– Membentuk kognisi
– Membentuk afeksi
– Membentuk praxis (terkait goal defined)
– Membentuk beliefs (terkait goal defined)
• Proses Behavioral (pembentukan perilaku)
– Tendency aksi (faktor internal / beliefs)
– Facility aksi (faktor extern)
– Limitacy aksi (faktor extern)
• Proses Budaya Kerja (pembudayaan)
PROSES ATITUDIONAL /
PEMBENTUKAN SIKAP
Diawali oleh Input Informasi
dari tim pendidik, tafsir,
hingga produk pembentukan
sikap baru
(teori komunikasi pendidikan)
PROSES ATITUDIONAL /
PEMBENTUKAN SIKAP
(SIKAP MAU BELAJAR)
Proses A-1
infor
masi
KOGNISI
sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
behavioral
Proses A-2
infor
masi
KOGNISI
Konstruksi
pengetahuan
baru yg
berubah /
bertambah
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Konstruksi
perasaan
baru yg
berubah/ber
tambah)
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-3
infor
masi
POLA
Konsumsi
interpretation
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
perasaan
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-4
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Konsumsi
/ usage
interpretation
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
perasaan
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-5
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metakognisi
Learning skill
Konsumsi
/ usage
interpretation
pengetahu
an
perasaan
Konstruksi sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Action tendency
behavioral
Proses A-6
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Socially constructed /
Sociollinguistic&
ethnographicapproach
interpretation
pengetahu
an
perasaan
Konstruksi sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Action tendency
behavioral
Proses A-7
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
terkonstruks
i secara
sosial
interpretation
rationally
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Learning
skill
emotionally
perasaan
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-8
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
interpretation
rationally
emotionally
perasaan
pengetahu
Com
an
mon
sense sain praxis
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
Sentiment
/ stigma /
love
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-9
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
Framing
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
rationally
Com
mon
sense sain
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
pengetahu
an
praxis
emotionally
perasaan
Sentiment
/ stigma /
love dll
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-10
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
rationally
Com
mon
sense
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
Framing
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
sain
emotionally
pengetahu
an
praxis
perasaan
efication
beliefs
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-11
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
rationally
Com
mon
sense
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
Framing
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
sain
emotionally
pengetahu
an
praxis
perasaan
efication
persepsi
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
BELIEFS
• Keyakinan untuk melakukan sesuatu
– Karena benar secara rasional ilmiah
– Karena benar secara pragmatik / bermanfaat
– Karena benar secara fisibilitas untuk dilakukan
– Karena benar secara emosi (sentrik/sentimen/
stereotype-dll) dan tidak ada disonansi kognisi
terhadap sumber informasi
– Karena jelas steps / langkah praktisnya (sop-nya)
SUB TEORI BELIEFS, KHUSUS MUSLIM
MIRO-AN
Di-ceramah-i
Observasi
empiric
AINUL
interpretasi
ILMAL
AMAL
AMAL
TAKWA
reflektif
AJRUN
barokah
ILMAL LADUNHU
(furqon, hikmah,
qoulan tsaqila,
etc)
YAKIN
Di mana letaknya Want, Ekspektasi, aspirasi,
cita-cita ?
• Menurut perkembangan teori SR->SIR->OSOR->OSIOR
(Simmel, Mead, s/d Herthog 1995)
• Want, Ekspektasi, aspirasi dan cita-cita berposisi sebagai
efek moderasi ke tiga dari faktor-faktor orientasi Need, Cost,
Benefit.
• Efek moderasi pertama terhadap pemilihan sumber
informasi (Cheny) , Efekmoderasi kedua terhadap respon
(Kim) dan efek moderasi ketiga kepada goal defining yang
akan diraih dalam peta tools-kit / means-ends schemes
antara goal dan cara meraih yang diyakini (Beliefs) (Weber,
Parson, Jones, s/d Ah Lee).
• Praktik moderasi tahap tiga mencetak want, harapan dan
aspirasi, lalu mendefinisikan goal yg ingin diraih.
KESIMPULAN 1
• KALAU SUDAH BELIEF / YAKIN / PERCAYA,
MAKA ORANG PUNYA KECENDERUNGAN
BESAR UNTUK MENGIMPLEMENTASI SEBUAH
PERILAKU BELAJAR (JG PERILAKU BERDASAR
ILMU LAINNYA).
• TERLEBIH LAGI JIKA DITAMBAH EFIKASI atau
rasa percaya diri mampu melakukan
TAPI INGAT…..!!!!
• TIDAK SEMUA KEYAKINAN KEMUDIAN
MUNCUL MENJADI PERILAKU
MENGAPA ?
PEMBENTUK PERILAKU TIDAK HANYA ADA
DALAM DIRI, TAPI JUGA DIPENGARUHI OLEH
FAKTOR EKSTERNAL
PEMBENTUK PERILAKU
• FAKTOR INTERNAL (SIKAP YANG YAKIN)
• FAKTOR EKSTERNAL :
– FASILITAS PSIKOLOGIS INSTITUSI
(Kanopi Budaya Relasi interaksi)
– FASILITAS MATERIAL
– LIMITASI / DINDING PEMBATAS
Fasilitas deduksi psikologis
thd institusi (cwm&hg)
• Mengarahkan Cara (Bias terencana) Deduksi Santri
terhadap norma, dan nilai asrama
– Sub fasilitas psikologis TSRQ, Keteladanan, kemampuan
guru menjelaskan, dll
– Sub Fasilitas Sosiologis : Agen-agen sosialisasi formal
dan tersembunyi di sekolah / lingk. Asrama
• Info dunia islam -> altruistik -> sholat malam ->
memperkuat mutu ruhiyah -> lebih memperkuat
syahadat -> memperkuat mutu amal ubudiah lain
dan muamalah. (terjadi di ponpes HK)
PROSES PEMBUDAYAAN
PERILAKU YG BENAR
KERJA BUDAYA KERJA
• BUDAYA -> PERILAKU
Nilai, Norma,
Aturan,
Keyakinan,
Pengetahuan
Perilaku Reguler
/ Commited
Action (perilaku
bekerja rutin)
Living Culture & Working Culture
Living Culture
– Nilai, Norma, Aturan, Keyakinan dan Pengetahuan
yang hidup dalam “dada” setiap pribadi anggota
organisasi
• Working Culture
– Nilai, Norma, Aturan, Keyakinan dan Pengetahuan
yang di praktekan dalam rutinitas sehari-hari
ADA DUA CULTURE
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA SAMA
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA TIDAK SAMA
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DI ANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA BERTENTANGAN
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
Culture Sinkron dan Culture Splits
• ‘Singkron : ketika Living = Working / Praktis
• Split : Ketika Living berbeda dengan Praktis
– Contoh : banyak orang NU / yang bekerja secara
Split Culture di pemerintahan di masa
pemerintahan OrBa
– Keyakinan budayanya adalah NU
– Amalnya adalah amal Nilai yg dipaksakan oleh
rejim Orba
Langkah Pembudayaan
• Kreasi budaya
– Norma, nilai, keyakinan, pengetahuan, ketrampilan yg dimiliki oleh pendiri
– Norma, nilai, keyakinan, pengetahuan, ketrampilan yang ditemukan baru
melalui riset dan akan digunakan karena dinilai akan bermanfaat.
• Kultivasi budaya
– Formalisasi norma dan aturan
– Agen-agen sosialisasi
• Leader
– Formal & informal
• Grup kerja
– Formal & Informal
• Display-display signal / informasi
• Kesepakatan prosedur koding dan dekoding makna display
YG TERBAIK
• Adalah jika Living dan Working SINGKRON
• APAKAH KULTUR LIVING DAN WORKING DI
YAYASAN / MADRASAH SUDAH SINGKRON ?
– Kultur yang berjalan / yang working ?
– Kultur yang diinginkan oleh personil Yayasan ?
– Kultur yang diinginkan oleh para Guru ?
– Kultur yang diinginkan oleh para Santri ?
APA LANGKAH NYATA
MEMANFAATKAN PROSES-2 TADI ?
NEXT SESSION
teori komunikasi pendidikan
dari diskursus informasi ke efek pesan
membentuk sikap dan perilaku baru.
-Mak-
DUA SASARAN
Harapan publik
• PINTAR AKADEMIK
• PINTAR AGAMA
• RAJIN BELAJAR
• RAJIN IBADAH
• AKHLAK KARIMAH
Harapan visi misi
• Pendidikan aqal
• Pendidikan ruh
• Pendidikan jasmani
• Pendidikan akhlak adab
adab sunah
• Pendidikan kemasyarakatan
Cara Meraih Sasaran
• Manfaatkanlah proses pembentukan sikap / attitudional
– Contoh :
• Cetaklah anak agar tahu sholat
• Cetaklah agar percaya manfaat sholat
• Manfaatkan proses pembentukan perilaku / behavioral
– Contoh :
• Fasilitasi adanya kelompok terorganisir yg menyepuh (i) pengetahuan dan
(ii) kepercayaan manfaat sholat, serta (iii) ikut-ikutan sholat.
• Fasilitasi dengan sarana fisik, dan hindarkan dari limitasi fisik dan kemiskinan
• Manfaatkan proses pembentukan budaya/ pembudayaan
– Bentuklah anak agar memiliki living culture yang sejalan dengan
working culture dari institusi dimana ia berada
3 proses penting
• Proses Atitudional (Pembentukan sikap)
– Membentuk kognisi
– Membentuk afeksi
– Membentuk praxis (terkait goal defined)
– Membentuk beliefs (terkait goal defined)
• Proses Behavioral (pembentukan perilaku)
– Tendency aksi (faktor internal / beliefs)
– Facility aksi (faktor extern)
– Limitacy aksi (faktor extern)
• Proses Budaya Kerja (pembudayaan)
PROSES ATITUDIONAL /
PEMBENTUKAN SIKAP
Diawali oleh Input Informasi
dari tim pendidik, tafsir,
hingga produk pembentukan
sikap baru
(teori komunikasi pendidikan)
PROSES ATITUDIONAL /
PEMBENTUKAN SIKAP
(SIKAP MAU BELAJAR)
Proses A-1
infor
masi
KOGNISI
sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
behavioral
Proses A-2
infor
masi
KOGNISI
Konstruksi
pengetahuan
baru yg
berubah /
bertambah
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Konstruksi
perasaan
baru yg
berubah/ber
tambah)
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-3
infor
masi
POLA
Konsumsi
interpretation
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
perasaan
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-4
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Konsumsi
/ usage
interpretation
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
perasaan
Konstruksi sikap baru
Action tendency
behavioral
Proses A-5
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metakognisi
Learning skill
Konsumsi
/ usage
interpretation
pengetahu
an
perasaan
Konstruksi sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Action tendency
behavioral
Proses A-6
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Socially constructed /
Sociollinguistic&
ethnographicapproach
interpretation
pengetahu
an
perasaan
Konstruksi sikap baru
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Action tendency
behavioral
Proses A-7
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
terkonstruks
i secara
sosial
interpretation
rationally
pengetahu
an
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Learning
skill
emotionally
perasaan
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-8
infor
masi
orientasi
Need,
cost,
benefit
Metacog
nition
Flander’s
appr
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
interpretation
rationally
emotionally
perasaan
pengetahu
Com
an
mon
sense sain praxis
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
Sentiment
/ stigma /
love
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-9
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
Framing
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
rationally
Com
mon
sense sain
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
pengetahu
an
praxis
emotionally
perasaan
Sentiment
/ stigma /
love dll
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-10
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
rationally
Com
mon
sense
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
Framing
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
sain
emotionally
pengetahu
an
praxis
perasaan
efication
beliefs
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
Proses A-11
Informa
si
orientasi
priming
Need,
cost,
benefit
rationally
Com
mon
sense
Learning
skill
Konsumsi
/ usage
Cara tafsir
dikonstru
ksi secara
sosial
interpretation
Framing
External
limitation :
phisic, economy,
political, and
socio structural
Metacog
nition
Flander’s
appr
sain
emotionally
pengetahu
an
praxis
perasaan
efication
persepsi
Action tendency
behavioral
Konstruksi
sikap
baru
BELIEFS
• Keyakinan untuk melakukan sesuatu
– Karena benar secara rasional ilmiah
– Karena benar secara pragmatik / bermanfaat
– Karena benar secara fisibilitas untuk dilakukan
– Karena benar secara emosi (sentrik/sentimen/
stereotype-dll) dan tidak ada disonansi kognisi
terhadap sumber informasi
– Karena jelas steps / langkah praktisnya (sop-nya)
SUB TEORI BELIEFS, KHUSUS MUSLIM
MIRO-AN
Di-ceramah-i
Observasi
empiric
AINUL
interpretasi
ILMAL
AMAL
AMAL
TAKWA
reflektif
AJRUN
barokah
ILMAL LADUNHU
(furqon, hikmah,
qoulan tsaqila,
etc)
YAKIN
Di mana letaknya Want, Ekspektasi, aspirasi,
cita-cita ?
• Menurut perkembangan teori SR->SIR->OSOR->OSIOR
(Simmel, Mead, s/d Herthog 1995)
• Want, Ekspektasi, aspirasi dan cita-cita berposisi sebagai
efek moderasi ke tiga dari faktor-faktor orientasi Need, Cost,
Benefit.
• Efek moderasi pertama terhadap pemilihan sumber
informasi (Cheny) , Efekmoderasi kedua terhadap respon
(Kim) dan efek moderasi ketiga kepada goal defining yang
akan diraih dalam peta tools-kit / means-ends schemes
antara goal dan cara meraih yang diyakini (Beliefs) (Weber,
Parson, Jones, s/d Ah Lee).
• Praktik moderasi tahap tiga mencetak want, harapan dan
aspirasi, lalu mendefinisikan goal yg ingin diraih.
KESIMPULAN 1
• KALAU SUDAH BELIEF / YAKIN / PERCAYA,
MAKA ORANG PUNYA KECENDERUNGAN
BESAR UNTUK MENGIMPLEMENTASI SEBUAH
PERILAKU BELAJAR (JG PERILAKU BERDASAR
ILMU LAINNYA).
• TERLEBIH LAGI JIKA DITAMBAH EFIKASI atau
rasa percaya diri mampu melakukan
TAPI INGAT…..!!!!
• TIDAK SEMUA KEYAKINAN KEMUDIAN
MUNCUL MENJADI PERILAKU
MENGAPA ?
PEMBENTUK PERILAKU TIDAK HANYA ADA
DALAM DIRI, TAPI JUGA DIPENGARUHI OLEH
FAKTOR EKSTERNAL
PEMBENTUK PERILAKU
• FAKTOR INTERNAL (SIKAP YANG YAKIN)
• FAKTOR EKSTERNAL :
– FASILITAS PSIKOLOGIS INSTITUSI
(Kanopi Budaya Relasi interaksi)
– FASILITAS MATERIAL
– LIMITASI / DINDING PEMBATAS
Fasilitas deduksi psikologis
thd institusi (cwm&hg)
• Mengarahkan Cara (Bias terencana) Deduksi Santri
terhadap norma, dan nilai asrama
– Sub fasilitas psikologis TSRQ, Keteladanan, kemampuan
guru menjelaskan, dll
– Sub Fasilitas Sosiologis : Agen-agen sosialisasi formal
dan tersembunyi di sekolah / lingk. Asrama
• Info dunia islam -> altruistik -> sholat malam ->
memperkuat mutu ruhiyah -> lebih memperkuat
syahadat -> memperkuat mutu amal ubudiah lain
dan muamalah. (terjadi di ponpes HK)
PROSES PEMBUDAYAAN
PERILAKU YG BENAR
KERJA BUDAYA KERJA
• BUDAYA -> PERILAKU
Nilai, Norma,
Aturan,
Keyakinan,
Pengetahuan
Perilaku Reguler
/ Commited
Action (perilaku
bekerja rutin)
Living Culture & Working Culture
Living Culture
– Nilai, Norma, Aturan, Keyakinan dan Pengetahuan
yang hidup dalam “dada” setiap pribadi anggota
organisasi
• Working Culture
– Nilai, Norma, Aturan, Keyakinan dan Pengetahuan
yang di praktekan dalam rutinitas sehari-hari
ADA DUA CULTURE
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA SAMA
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA TIDAK SAMA
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DI ANUT
ORGANIS
ASI
ADAKALANYA BERTENTANGAN
LIVING
CULTURE
WORKING
CULTURE
DIANUT
INDIVIDU
DIANUT
ORGANIS
ASI
Culture Sinkron dan Culture Splits
• ‘Singkron : ketika Living = Working / Praktis
• Split : Ketika Living berbeda dengan Praktis
– Contoh : banyak orang NU / yang bekerja secara
Split Culture di pemerintahan di masa
pemerintahan OrBa
– Keyakinan budayanya adalah NU
– Amalnya adalah amal Nilai yg dipaksakan oleh
rejim Orba
Langkah Pembudayaan
• Kreasi budaya
– Norma, nilai, keyakinan, pengetahuan, ketrampilan yg dimiliki oleh pendiri
– Norma, nilai, keyakinan, pengetahuan, ketrampilan yang ditemukan baru
melalui riset dan akan digunakan karena dinilai akan bermanfaat.
• Kultivasi budaya
– Formalisasi norma dan aturan
– Agen-agen sosialisasi
• Leader
– Formal & informal
• Grup kerja
– Formal & Informal
• Display-display signal / informasi
• Kesepakatan prosedur koding dan dekoding makna display
YG TERBAIK
• Adalah jika Living dan Working SINGKRON
• APAKAH KULTUR LIVING DAN WORKING DI
YAYASAN / MADRASAH SUDAH SINGKRON ?
– Kultur yang berjalan / yang working ?
– Kultur yang diinginkan oleh personil Yayasan ?
– Kultur yang diinginkan oleh para Guru ?
– Kultur yang diinginkan oleh para Santri ?
APA LANGKAH NYATA
MEMANFAATKAN PROSES-2 TADI ?
NEXT SESSION