RPP no 7.2 Chapter 7 List
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 7.2)
Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 (dua) Materi Pokok : Chapter 7 “I Love Things Around Me ” Sub Tema : List Pertemuan ke : 3 dan 4 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.6. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. peserta didik menunjukkan rasa syukur dalam dirinya yang nampak dari motivasinya untuk mengikuti proses pembelajaran 2. peserta didik menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi transaksional dengan guru dan teman 3. peserta didik mengungkapkan(menjelaskan/ menyebutkan) fungsi sosial dari daftar barang sesuai dengan konteks 4. peserta didik mengungkapkan (mengidentifikasi) struktur teks dari daftar barang sesuai dengan konteks 5. peserta didik mengungkapkan (menggunakan/ menerapkan) unsur kebahasaan dari teks daftar barang sesuai dengan konteks
6. Peserta didik melengkapi suatu daftar barang yang ada pada suatu tempat tertentu 7. peserta didik membuat daftar barang sediri berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan sesuai konteks
D. Materi Pembelajaran
1. Daftar barang di dalam ruang tamu ( terlampir )
2. Daftar barang-barang di dalam kamar tidur ( terlampir )
3. Daftar barang dalam kamar mandi ( terlampir )
4. Daftar barang di dapur ( terlampir )
5. Penggunaan kata There is a…dan there are…. (terlampir)
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : Picture dan video pembelajaran.
Alat : Portable computer Sumber : Khatimah Rulani Yulia dkk, 2013. Bahasa Inggris When English Rings The Rings. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
F. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Alokasi Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 5 menit
Salam
Berdoa Mengabsen siswa Apersepsi dan motivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Observing Peserta didik mengamati dan video tentang benda dalam tas sekolah dan dapur serta gambar tentang ruangan di rumah ( video dan lampiran 1 ) Peserta didik menyebutkan benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi dan dapur. Peserta didik meniru pengucapan benda
Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
1. K RITERIA PENILAIAN :
A. Penilaian
15 menit
Bersama-sama menyimpulkan pelajaran Siswa diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu Siswa diberikan tugas untuk menuliskan daftar barang yang ada di sekitarnya
60 menit Penutup
Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll.
Peserta didik menuliskan permasalahan teks tulis daftar barang (list), di ruang kelas memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (learning journal);
Peserta didik menyebutkan mempresentasikan hasil kerjanya dengan mempraktikan unsur bahasa dengan benar.
Communicating
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang keseluruhan fungsi social, struktur teks serta unsur kebahasaaan dalam mengungkapkan suatu daftar barang/ benda
Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik menganalisis/ menulis teks dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. ( mengerjakan latihan dari buku paket halaman 115 dan 118 )
Questioning
Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 4
Associating
Peserta didik Membaca/ mendengar/ menulis contoh-contoh teks tulis daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Peserta didik menuliskan nama benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi dan dapur. ( Lampiran 2 )
5 menit Inti Experimenting
Pendahuluan Memberi salam Berdoa Mengecek kehadiran siswa Apersepsi
Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
15 menit
Memberikan tugas untuk menuliskan daftar barang yang ada di kamar tidurnya Mengucapkan salam
Penutup Menyimpulkan tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
Peserta didik mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan tentang nama benda yang ada di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi dan dapur. Peserta didik saling bertanya jawab secara berpasangan tentang video atau gambar yang sudah dilihat. Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber; 60 menit
G. PENILAIAN
Tingkat kelengkapan dan keruntutan (a) label nama dan (b) daftar barang
a. a car
c. a dipper
d. a ruler peserta didik membuat daftar barangberdasarkan struktur teks sesuai konteks
3. The students do experiment using microscope in the … .
a. library
b. classroom
c. canteen
d. laboratory Melalui discovery
learning peserta didik
dapat membuat teks tulis daftar barang benda dengan menggunakan numbers sesuai konteks.
4. There is … in my garage.
b. Some cars
a. a white board
c. a lot of car
d. two cars 5. There are a lot of … on the tree.
a. Bird
b. Birds
c. Owl
d. pigeon
Aspek Keterampilan : ( Project )
Please describe your favorite things!
4. R UBRIK P ENILAIAN
a. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi
Perolehan skor
b. an eraser
d. a plate 2.This thing is not in my classroom.
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
b. Observasi: untuk menilai sikap Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
intonasi
Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan
memahami dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang
2. C
ARA
P
ENILAIAN
:
a. Kinerja (praktik) : untuk menilai ketrampilan
Tugas menganalisis dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang untuk fungsi nyata.
Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan (a) label nama dan (b) daftar barang sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas. Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
c. a frying pan
Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
c. Tes Tertulis : untuk menilai pengetahuan Peserta didik diminta untuk :
membuat daftar barang berdasarkan struktur teks sesuai konteks
membuat daftar barang berdasarkan unsur kebahasaan sesuai konteks 3.
I NSTERUMENT P
ENILAIAN Aspek Pengetahuan : Indikator Pencapaian Kompetensi Tehnik Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumenmembuat daftar barang berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks
Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the correct answer ! 1.I have … in my bedroom.
a. a pillow
b. a stove
1. Sungguh- sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli
c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi
2. Aspek Pengetahuan NO. NAMA SISWA
Tanggung jawab Peduli Percaya Diri
ASPEK YANG DINILAI (NILAI 1-5) Jumlah Sungguh- skor sungguh
1. Aspek Sikap NO. NAMA SISWA
Format Penilaian Untuk Seluruh Siswa
2. Kerja Sama 5 = Selalu bekerja sama 4 = Sering bekerja sama 3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama 2 = Pernah bekerja sama 1 = Tidak pernah bekerja sama
5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat
Perolehan skor
5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami
4. Percaya Diri 5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
4. Pemahaman
5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti
3. Ketelitian
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2. Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
1. Pengucapan
Perolehan skor
b. Aspek Pengetahuan No. Butir Sikap Deskripsi
ASPEK YANG DINILAI Jumlah Pengucapan score Intonasi Ketelitian Pemahaman
3. ASPEK TINGKAH LAKU NO. NAMA SISWA
ASPEK YANG DINILAI Jumlah score Melakukan tindak komunikasi yang tepat
Kerjasama
3. Pedoman Penskoran No Pilihan ganda Skor
1. Setiap jawaban benar
20 Skor Akhir : 5 x 20 = 100
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016
Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003