RPP no 8.2 Chapter 8 hewan

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 8.2)

  Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi pokok : Chapter 8 “She’s So Nice” Sub Tema : Teks Lisan Dan Tulis Untuk Menyatakan Dan Menanyakan Sifat Dari Binatang Pertemuan Ke : 7 - 8 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

  A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B. Kompetensi Dasar

  1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

  2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

  3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  C. Indikator

  3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  3.7.2 Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  3.7.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.8.1 Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan sifat dari binatang berdasarkan gambar/ situasi yang disediakan.

  4.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat dari binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

  D. Materi Pembelajaran

  Teks Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang sifat binatang

  Fungsi Sosial

  Mengidentifikasi, membanggakan, memuji, mengagumi

  Unsur Kebahasaan 1. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.

  2. Kata sifat yang sangat lazim:

  big small, tall, short 

   beautiful, dark, black, white, etc

  3. Simple Present Tense Pattern: S/SP + Auxilary + Adjective(Adj) / Noun(N) / Adverb(Adv) S/SP + V(s/es) + ….

  4. Perbandingan sifat : as..as, -er, -est, more …, The most …

  5. Perbandingan Jumlah : More, Fewer, less

  Topik

  Sifat orang yang ada di sekitar sekolah, rumah yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur,disiplin, bertanggung jawab, kerja keras

  E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

  Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

   Siswa diminta bekerjasama membuat atau menyusun kalimat menjadi sebuah paragraph tentang sifat binatang sesuai dengan unsur kebahasaanya.

  b. Internet

  a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa : “When English rings the bell“

  2. Sumber Belajar

  1. Media a. Gambar – gambar binatang.

  5 menit

   Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas pembelajaran yang telah didapat hari itu  Siswa diberi tugas untuk membuat teks descriptive tentang sifat binatang secara individu di rumah dan dikumpulkan peda pertemuan selanjutnya.

  40 Menit 30 menit Penutup

   Siswa secara mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temanya.  Kelompok yang lain memberikan masukan atas hasil kerja kelompok yang telah presentasi.  Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa.

  Communicating

  Inti Assosiating  Siswa diminta membuat kelompok terdiri dari 5 siswa untuk saling bertanya tentang sifat binatang secara lisan menggunakan kosa kata yang telah didapat pada pertemuan sebelunya menjadi kalimat sesuai unsur kebahasaanya.

  Pendahuluan  Salam  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi dan motivasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran 5 menit

  Pendahuluan  Salam  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi dan motivasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran 5 menit

  Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

  Penutup  Bersama-sama menyimpulkan pelajaran  Siswa diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu  Siswa diberi tugas untuk mengamati sifat binatang disekitarnya sebagai sarana untuk menambah wawasanya 5 menit

  10 Menit 30 menit 30 menit

   Siswa diminta menuliskan kata – kata sifat yang muncul dari gambar baru tentang sifat binatang yang diamati dalam bahasa ingris dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya  Siswa diminta menyusun kalimat dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar

  Data Collecting/Experimenting

   Guru memotivasi siswa untuk menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan gambar yang diamati  Guru memberi contoh pertanyaan yang bisa muncul dari gambar tentang sifat binatang yang diamati.  Guru membenarkan hal-hal yang belum benar dari kalimat atau ucapan siswa dari pertanyaan yang mereka sampaikan

  Questioning

   Siswa menyebutkan sifat binatang yang ada dalam gambar  Guru member contoh mengucapkan kata-kata sifat yang telah disebutkan siswa dengan lafal dan intonasi yang benar

  Inti Observing  Siswa mengamati sebuah gambar.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

b. Potongan kertas yang berisi tentang tentang sifat binatang.

  G. Penilaian

  2

  5

  □

  

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

  4

  □

  Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna 3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

  □

  4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman

  Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat 1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

  5

  □

  

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

  Kosa Kata

  5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli 4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

  2 □ Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang

1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

Tata Bahasa

  RUBRIK PENILAIAN SPEAKING ASPEK SKOR KETERANGAN Pengucapan 5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli

  1. Jenis/Teknik Penilaian

  a. Sikap Lembar pengamatan sikap

  a. Aspek Sikap : Observasi, penilaian teman sejawat, penilaian diri dan jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan penugasan (PR).

  c. Aspek Ketrampilan : Proyek dan unjuk kerja

  2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian

  a. Bentuk Instrumen: menulis dan presentasi

  b. Instrumen :  Fill in the blank I have a lovely cat called Manis. He is very cute and (1)........ . Monie is (2)........ and full colour. His hair has three colours; black, white and yellow. The black fur is on his body, white is on his tail and legs, and the yellow one is around his stomach, face and neck. Every day I give him some (3)......... and drink. He likes rice and fish. I also give him some (4)......... . It makes him stay healthy. Monie has (5)........... behavior. He never steals food. My family and I love him very much. Amatilah sifat- sifat dari gambar orang diatas, kemudian deskripsikan dan presentasikan!  Deskripsikan sifat binatang dari gambar di bawah ini!

  3. Pedoman Penskoran

  No Nama Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri

  b. Lisan

  SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

  1

  2

  3 Dst Keterangan:

   SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup) = skor 3  B (Baik)

  = skor 2 K (Kurang) = skor 4

  2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

  Kelancaran

  1

  Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal Mengetahui,

  Keterangan: Rentang nilai 1 – 4 dengan kriteria : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang baik

  5 Appropriateness of language conventions (punctuation, spelling & mechanic) tanda baca, ejaan dan mekanik) Jumlah

  4 Grammar (tata bahasa)

  3 Vocabulary (kosakata)

  2 Text organization/rhetoric (tata tulis)

  1 Content (isi)

  4

  3

  2

  N O ASPEK YANG DINILAI SKOR

  5 □ Lancar seperti penutur asli 4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa 2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

  c. Project

  Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

  1 □

  2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

  Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

  3 □

  Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

  4 □

  

Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

  5 □

  Pemahaman

  Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003