RPP no 9.1 Chapter 9 orang

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 9.1)

  Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi pokok : Chapter 9 “My Grand Father Is A Doctor” Sub Tema : Tingkah laku/tindakan dari Orang Pertemuan Ke- : 11 - 12 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

  A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B. Kompetensi Dasar

  1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

  2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

  2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

  2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

  3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  C. Indikator

  3.8.1. Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  3.8.2. Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  3.8.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.9.1. Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari orang berdasarkan gambar/ situasi yang disediakan.

  4.9.2. Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari orang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

  D. Materi Pembelajaran

  Teks descriptive lisan dan tulis sederhana tentang pekerjaan seseorang, aktifitas apa yang dilakukan dan tempat melakukan aktifitas.

   Fungsi sosial mengenalkan, menyukai, membenci, dsb. Struktur teks menyebutkan pekerjaan seseorang, aktifitas dalam pekerjaannya dan tempat bekerja. Unsur kebahasaan

  (1) Verb: work-works, go-goes, clean-cleans, sweep-sweeps, dll. ( yang berhubungan dengan simple present tense ) (2) Adjective: diligent, smart, honest, dll (3) Noun: pen, broom, mop, computer, dll (4) Preposition: in, on, at, dll (5) Kata Tanya dengan, “ what….?,,what is….?,,does he….?,,where..?

  Topik

  Orang dan pekerjaan seseorang, aktifitas apa yang dilakukan dan tempat melakukan aktifitas di sekitar yang relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

  Pertemuan

1 Pertemuan 1

2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit

  1. Media

  10 menit

  Mencari gambar orang melakukan aktifitas yang berhubungan dengan pekerjaannya kemudian membuatnya menjadi sebuah paragraph. 4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

  2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Penugasan berupa proyek:

  60 menit Penutup 1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

   Guru bersama sama peserta didik menyimpulkan tentang apa yang dilakukan seseorang dalam pekerjaannya.

  Mengkomunikasikan/

   Membacakan hasil tabel kelompok lain.  Kelompok lain memberi tanggapan.

  Mengasosiasi  Bertukar hasil tabel kegiatan dengan kelompok lain.

   Peserta didik keluar kelas dan bersama kelompoknya berkeliling di lingkungan sekolah untuk mencari data.  Mengidentifikasi pekerjaan yang ada di lingkungan sekolah, aktifitas apa yang dilakukan berdasar pekerjaan tersebut dan dimana mereka bekerja, dalam bentuk tabel sederhana.

  Inti Mengeksplorasi

  d. Pemberian Acuan

  Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1) Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan greeting “Good morning”.

  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

  c. Motivasi

  Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat).

  a. Orientasi Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

  Pendahuluan

  Pertemuan

  10 menit

  2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual 4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

   Dengan bantuan guru, peserta didik bertanya kepada teman satu kelompok tentang pekerjaan orang tua, apa aktifitas dalam pekerjaannya dan tempat bekerja, dengan kata tanya “What…?Do you ...?Does he ...?,,where..? 60 menit Penutup 1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

  Mempertanyakan  Menyebutkan aktifitas yang ada pada gambar. Mengeksplorasi  Peserta didik memasangkan antara pekerjaan dan apa yang dilakukannya.

   Menyimak teks descriptive

  Inti Mengamati  Mengamati gambar yang disajikan guru.

  10 menit

  2) Guru membimbing siswa untuk berdoa dan mensyukuri kesempatan dapat belajar bahasa Inggris. 3) Guru menanyakan kehadiran siswa. 4) Guru memotivasi siswa agar semangat mengikuti proses pembelajaran. 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

b. Potongan kertas yang berisi tentang pekerjaan seseorang, apa yang dilakukan dan tempat bekerja.

  2. Sumber Belajar

  a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa : “When English rings the bell“

  b. Gunawan, Asep, Yuli Rulani Khatimah, Siti Wachidah. 2014. When English Rings the Bells. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.

G. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian

  a. Aspek Sikap : Observasi, penilaian teman sejawat, penilaian diri dan jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan penugasan (PR).

  c. Aspek Ketrampilan : Proyek dan unjuk kerja

  2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian

  a. Bentuk Instrumen: menulis dan presentasi

  b. Instrumen : Carilah satu gambar orang yang melakukan sebuah kegiatan yang berhubungan dengan sebuah pekerjaan kemudian deskripsikan dan presentasikan.

  3. Pedoman Penskoran

a. Lisan RUBRIK PENILAIAN SPEAKING ASPEK SKOR KETERANGAN

  4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna

  2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

  Pengucapan 5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 □

  Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman 2 □ Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang 1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

  Tata Bahasa

  1 □ Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

  2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

  3 □ Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

  4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

  5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

  Pemahaman

  1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

  3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa

  3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat

  4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa

  5 □ Lancar seperti penutur asli

  Kelancaran

  1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

  2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

  3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

  5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

  5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

  Kosa Kata

  5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

  1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

  4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

b. Project

  SKOR N ASPEK YANG DINILAI O

  1

  2

  3

  4

  1 Content (isi)

  2 Text organization/rhetoric (tata tulis)

  3 Vocabulary (kosakata)

  4 Grammar (tata bahasa) Appropriateness of language conventions (punctuation, spelling &

  5 mechanic) tanda baca, ejaan dan mekanik) Jumlah

  Keterangan: Rentang nilai 1 – 4 dengan kriteria : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang baik

  Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal

  Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran

  

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY

NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003