RPP no 9.3 Chapter 9 Benda

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 9.3)

  Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi pokok : Chapter 9 “My Grand Father Is A Doctor” Sub Tema : Fungsi Benda Pertemuan Ke- : 15 - 16 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

  A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B. Kompetensi Dasar

  1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

  2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

  2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

  2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

  3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  C. Indikator

  3.8.1. Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

  3.8.2. Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan konteks penggunaannya.

  3.8.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.9.1. Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  4.9.2. Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

  D. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.

  Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi. Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) The house looks comfortable.

  It doesn’t taste good. (dan semacamnya) What is the house like? Do you have a house? Where do you put your shoes? When does she clean up her house? Where does your house lie? (dan semacamnya)

  Unsur kebahasaan

  (1) Kata tanya dan pernyataan negatif:

  What…? Do you ...? Does he ...? He doesn’t .... They don’t ....

  (2) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan –s. (3) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan tempat.

  (4) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan waktu. (5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

  Topik

  Benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

  Pertemuan 1 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

  Pendahuluan

  a. Orientasi

  10 menit Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

  b. Apersepsi Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat).

  c. Motivasi

  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

  d. Pemberian Acuan

  1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

  Inti Mengamati

  60 menit fungsi dari benda.

  2) Siswa mengikuti interaksi menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda. 3) Siswa menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.

  4) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri

  ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

  Menanya 5) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

  perbedaan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda,dalam bahasa Inggris perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

  Mengeksplorasi 6) Siswa menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

  Penutup 1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu. 10 menit 2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet berbagai deskripsi fungsi benda. 4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

  Pertemuan

2 Alokasi

  Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan

  a. Orientasi

  10 menit Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

  b. Apersepsi Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat).

  c. Motivasi

  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

  d. Pemberian Acuan

  1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

  Inti Mengasosiasi

  60 menit

1) Siswa membandingkan kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi

  2) Siswa membandingkan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

1. Jenis/teknik penilaian

  1) Daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. 2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. 3) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya

  

 SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup)

= skor 3  B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4

  3 Ds t Keterangan:

  2

  1

  SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

  Lembar pengamatan sikap No Nama Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri

   Kumpulan hasil tes dan latihan.

   Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.

  4) Portofolio

   Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

  Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.

   perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai. 

  Sasaran penilaian:

  c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja Uraian kegiatan Penilaian : Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:

  Mengomunikasikan 3) Siswa menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

  a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).

  4) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk

  menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dalam jurnal belajar (learning journal).

  Penutup 1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

  2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet berbagai deskripsi tentang fungsi benda. 4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

  10 menit

  F. Media dan Sumber Pembelajaran

  1. Media

  a. VCD

  b. Power Point Presentation

  c. Laptop

  d. papan tulis

  a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell b.

   c.

  G. Penilaian

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Kompetensi Sikap:

  b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Membuat dialog yang dimodifikasi dengan bahasa sendiri tentang fungsi benda.

  c. Kompetensi Keterampil;an:

  Role play : Memerankan dialog dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang fungsi benda.

3. Rubrik Penilaian Format Penilaian Individu

  A. Nama Kegiatan : ____________________________________________

  B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________

  C. Nama : ____________________________________________ No Aspek yang Dinilai Nilai

  Knowledge

  1 Tujuan Komunikatif

  2 Keruntutan teks

  3 Pilihan kosa kata

  4 Pilihan Tata Bahasa Writing Skills

  1 Kesesuaian isi dengan judul

  2 Keruntutan teks

  3 Pilihan kosa kata

  4 Pilihan Tata Bahsa Speaking Skills

  Pengucapan

  1 ( Pronounciation)

  2 Intonasi ( Intonation )

  3 Kelancaran ( Fluency )

  4 Ketelitian ( Accuracy ) Total Rata-Rata

4. Pedoman Penskoran

  a. Aspek Pengetahuan:

  Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5. - Penafsiran angka: - 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik

  b. Aspek Keterampilan :

  1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.

  2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.

  3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.

  4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat, Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat Nilai = Jumlah skor x 10

  Skor maksimal Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran

  

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY

NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003