MODEL PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN KONSEP D (16)
MODEL PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN KONSEP DIRI
Chintya Hana Dhiya Fauziyyah (1505947)
Teknologi Pendidikan , Fakultas Ilmu Pendidikan
[email protected]
Pendidikan saat ini berpacu untuk menciptakan individu yang berkualitas,
pembentukan konsep diri positif pada anak didik adalah suatu hal yang tak dapat
ditinggalkan, yang harus dilakukan secara kontinyu dan menyeluruh pada setiap
tahapan perkembangan anak didik. Hurlock (dalam Fatimah, 2006) mengatakan
bahwa konsep diri merupakan gambaran seseorang mengenai diri sendiri yang
merupakan gabungan dari keyakinan fisik, psikologis, sosial, emosional aspiratif,
dan prestasi yang mereka capai. Konsep diri juga berarti gambaran tentang dirinya
sendiri dalam bandingannya dengan orang lain. Konsep diri sebagai suatu produk
sosial yang dibentuk melalui proses internalisasi dan organisasi pengalamanpengalaman psikologis. Pengalaman-pengalaman psikologis ini merupakan hasil
eksplorasi individu terhadap lingkungan fisiknya dan refleksi dari dirinya sendiri
yang diterima dari kebanyakan orang di lingkungannya.
Menurut Joyce, Weil, dan Calhoun (2000:135) semua model mengajar
mengandung unsur model berikut orientasi model, urutan kegiatan ,sistem sosial,
prinsip reaksi , sistem penunjang dan dampak instruksional. Menurut Wawan,
Model ini berorientasi pada individu dan perkembangan diri. Menurut teori ini,
guru harus berupaya menciptakan kondisi kelas yang kondusif, agar siswa merasa
bebas dalam belajar dan mengembangkan dirinya, baik emosional atau intelektual.
Model pembelajaran pengembangan konsep diri ini meliputi strategi pembelajaran
sebagai berikut, 1) Pembelajaran non direktif, bertujuan untuk membentuk
kemampuan dan perkembangana pribadi (kesadaran diri, pemahaman dan konsep
diri). 2) Latihan kesadaran, bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
interpersonal atau kepedulian siswa. 3) Sinektik, untuk mengembangkan
kreativitas pribadi dan memecahkan masalah secara kreatif. 4) Sistem Konseptual,
untuk meningkatkan kompleksitas dasar pribadi yang luwes.
Daftar Pustaka:
Danasasmita, Wawan. Tanpa Tahun. Model Pembelajaran dan Pendekatannya.
[online]. Diakses dari Direktori File UPI: http://file.upi.edu/
%C2%ADDirektori/FPBS/%C2%ADJUR._PEND._BAHASA_JEP
%C2%ADANG/%C2%AD195201281982031-WAWAN
%C2%AD_DANASASMITA/%C2%ADMakalah/
%C2%ADPENDEKATAN_DAN_MODEL_
%C2%ADPEMBELAJARAN.pdf
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik).
Bandung: Pustaka Setia.
Joyce, B., Weil M., & Calhoun E. (2000). Models of Teaching. Boston: Allyn and
Bacon
Chintya Hana Dhiya Fauziyyah (1505947)
Teknologi Pendidikan , Fakultas Ilmu Pendidikan
[email protected]
Pendidikan saat ini berpacu untuk menciptakan individu yang berkualitas,
pembentukan konsep diri positif pada anak didik adalah suatu hal yang tak dapat
ditinggalkan, yang harus dilakukan secara kontinyu dan menyeluruh pada setiap
tahapan perkembangan anak didik. Hurlock (dalam Fatimah, 2006) mengatakan
bahwa konsep diri merupakan gambaran seseorang mengenai diri sendiri yang
merupakan gabungan dari keyakinan fisik, psikologis, sosial, emosional aspiratif,
dan prestasi yang mereka capai. Konsep diri juga berarti gambaran tentang dirinya
sendiri dalam bandingannya dengan orang lain. Konsep diri sebagai suatu produk
sosial yang dibentuk melalui proses internalisasi dan organisasi pengalamanpengalaman psikologis. Pengalaman-pengalaman psikologis ini merupakan hasil
eksplorasi individu terhadap lingkungan fisiknya dan refleksi dari dirinya sendiri
yang diterima dari kebanyakan orang di lingkungannya.
Menurut Joyce, Weil, dan Calhoun (2000:135) semua model mengajar
mengandung unsur model berikut orientasi model, urutan kegiatan ,sistem sosial,
prinsip reaksi , sistem penunjang dan dampak instruksional. Menurut Wawan,
Model ini berorientasi pada individu dan perkembangan diri. Menurut teori ini,
guru harus berupaya menciptakan kondisi kelas yang kondusif, agar siswa merasa
bebas dalam belajar dan mengembangkan dirinya, baik emosional atau intelektual.
Model pembelajaran pengembangan konsep diri ini meliputi strategi pembelajaran
sebagai berikut, 1) Pembelajaran non direktif, bertujuan untuk membentuk
kemampuan dan perkembangana pribadi (kesadaran diri, pemahaman dan konsep
diri). 2) Latihan kesadaran, bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
interpersonal atau kepedulian siswa. 3) Sinektik, untuk mengembangkan
kreativitas pribadi dan memecahkan masalah secara kreatif. 4) Sistem Konseptual,
untuk meningkatkan kompleksitas dasar pribadi yang luwes.
Daftar Pustaka:
Danasasmita, Wawan. Tanpa Tahun. Model Pembelajaran dan Pendekatannya.
[online]. Diakses dari Direktori File UPI: http://file.upi.edu/
%C2%ADDirektori/FPBS/%C2%ADJUR._PEND._BAHASA_JEP
%C2%ADANG/%C2%AD195201281982031-WAWAN
%C2%AD_DANASASMITA/%C2%ADMakalah/
%C2%ADPENDEKATAN_DAN_MODEL_
%C2%ADPEMBELAJARAN.pdf
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik).
Bandung: Pustaka Setia.
Joyce, B., Weil M., & Calhoun E. (2000). Models of Teaching. Boston: Allyn and
Bacon