RPP Tema 3 Sub Tema 2 PB 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu
Pelaksanaan
: SDN
:I/1
: 3. KEGIATANKU
: 2. Kegiatan Siang Hari
:1
: 1 Hari
:
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di
rumah dan sekolah
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah
3.2.1 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
4.2.1 Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam
serta bendabenda di alam sekitar
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra wujud dan sifat benda, serta peristiwa
siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.1.1 Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti
3.1.2 Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.1.1 Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks
2.2.
C. Tujuan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menirukan teks yang dibaca nyaring.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks melalui kegiatan
tanya jawab.
3. Dengan mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat berdiskusi tentang kosa kata baru.
4. Dengan melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambar-gambar yang menunjukkan
perilaku tertib dengan benar.
5. Dengan diskusi, siswa dapat bermain peran tentang Kancil dan Buaya dengan kerjasama yang baik.
D. Materi
PPKN
1. Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
BAHASA INDONESIA
1. Teks “Hari Sudah Siang
E. Pendekatan dan metode
Pendekatan : Scientific
Metode
: Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan,
F. Media, Alat dan Sumber
1. Media dan alat pembelajaran
Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang sampah
sembarangan, dan lain-lain).
2. Sumber
Buku siswa tematik kelas I ( Hal .32 - 35 )
Buku Guru tematik kelas I ( Hal .35 - 37 )
G. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
Inti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan malam terdapat waktu siang
dan sore.
Waktu siang adalah pada saat sinar matahari sudah terasa panas dan terik.
Guru membacakan teks deskriptif sederhana dan ditirukan siswa dengan
nyaring.
Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh guru.
Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-kata yang tidak dimengerti?”
Siswa berdiskusi tentang isi teks dengan bantuan guru.
Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya.
Siswa menirukan guru dengan suara nyaring.
Siswa meyimpulkan karakter dari tokoh cerita dengan arahan guru.
Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan Buaya sesuai teks.
Guru bertindak sebagai narator dan mengarahkan siswa.
Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator, sebagai Kancil dan sebagai Buaya.
Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua siswa mendapatkan kesempatan.
Siswa harus mendengarkan dan melihat pertunjukkan dengan tertib.
Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain dengan bertepuk tangan.
Guru mengarahkan siswa dari kegiatan bermain peran kepada permainan
diskusi, dengan bertanya kepada siswa mengenai perilaku tertib.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar.
Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk meningkatkan pemahaman siswa)
guru melakukan permainan.
Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di depan kelas.
Guru mempersilakan dua orang siswa untuk mengikuti permainan.
Kedua siswa tersebut akan berlomba mengumpulkan gambar-gambar yang
menunjukkan ketertiban.
Setelah selesai mengumpulkan gambar-gambar tersebut, kedua siswa
menyerahkan kepada guru.
Pemenangnya adalah siswa yang paling banyak mengumpulkan gambar yang
sesuai.
Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang menunjukkan
ketertiban di buku siswa.
Alokas
i waktu
5 menit
150
menit
Penutup
1.
2.
3.
4.
Bertanya jawab tentang materi yang dipelajari untuk mengetahui hasil / 10
ketercapaian materi
menit
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingmasing
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a ; sikap, duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurnanya dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a langsung diberi nasihat
agar besok kalau berdo’a lebih baik lagi
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )
3. Penilaian Keterampilan ( Penilaian: Unjuk kerja )
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
Lampiran
1. Penilaian Sikap
Kriteria Sikap
No
Nama
Percaya Diri
Santun
Bekerja Sama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
BT
MT
MB
SB
: Belum Terlihat
: Mulai Terlihat
: Mulai Berkembang
: Sudah Membudaya / Menonjol
(1)
(2)
(3)
(4)
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik Bermain Peran
Kriteria
Baik Sekali (4)
No
1
2
Ekspresi
Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
dialog secara
konsisten
Volume suara
Terdengar jelas
hingga seluruh
ruang kelas
Baik (3)
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
namun tidak
konsisten
Terdengar
jelas hingga
setengah ruang
kelas
Cukup (2)
Perlu
bimbingan(1)
Mimik wajah
dan gerakan
tubuh tidak
sesuai dengan
dialog
Monoton dan
Hanya
terdengar di
bagian depan
Sangat pelan
atau tidak
tanpa ekspresi
terdengar
3
Hasil Penilaian Rubrik Bermain Peran
No
Nama
1
Kriteria
2
Jumlah
RataRata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
Skor Maksimal :
8
Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
No
1
b. Penilaian : Observasi ( Pengamatan )
Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
Terlihat (4)
Belum Terlihat
(1)
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib dan tidak
tertib
Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar
2
3
Hasil Penilaian Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
RataNo
Nama
Jumlah
1
2
Rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
Skor Maksimal :
8
Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu
Pelaksanaan
: SDN
:I/1
: 3. KEGIATANKU
: 2. Kegiatan Siang Hari
:1
: 1 Hari
:
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di
rumah dan sekolah
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah
3.2.1 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
4.2.1 Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam
serta bendabenda di alam sekitar
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra wujud dan sifat benda, serta peristiwa
siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.1.1 Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti
3.1.2 Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.1.1 Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks
2.2.
C. Tujuan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menirukan teks yang dibaca nyaring.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks melalui kegiatan
tanya jawab.
3. Dengan mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat berdiskusi tentang kosa kata baru.
4. Dengan melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambar-gambar yang menunjukkan
perilaku tertib dengan benar.
5. Dengan diskusi, siswa dapat bermain peran tentang Kancil dan Buaya dengan kerjasama yang baik.
D. Materi
PPKN
1. Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
BAHASA INDONESIA
1. Teks “Hari Sudah Siang
E. Pendekatan dan metode
Pendekatan : Scientific
Metode
: Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan,
F. Media, Alat dan Sumber
1. Media dan alat pembelajaran
Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang sampah
sembarangan, dan lain-lain).
2. Sumber
Buku siswa tematik kelas I ( Hal .32 - 35 )
Buku Guru tematik kelas I ( Hal .35 - 37 )
G. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
Inti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan malam terdapat waktu siang
dan sore.
Waktu siang adalah pada saat sinar matahari sudah terasa panas dan terik.
Guru membacakan teks deskriptif sederhana dan ditirukan siswa dengan
nyaring.
Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh guru.
Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-kata yang tidak dimengerti?”
Siswa berdiskusi tentang isi teks dengan bantuan guru.
Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya.
Siswa menirukan guru dengan suara nyaring.
Siswa meyimpulkan karakter dari tokoh cerita dengan arahan guru.
Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan Buaya sesuai teks.
Guru bertindak sebagai narator dan mengarahkan siswa.
Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator, sebagai Kancil dan sebagai Buaya.
Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua siswa mendapatkan kesempatan.
Siswa harus mendengarkan dan melihat pertunjukkan dengan tertib.
Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain dengan bertepuk tangan.
Guru mengarahkan siswa dari kegiatan bermain peran kepada permainan
diskusi, dengan bertanya kepada siswa mengenai perilaku tertib.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar.
Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk meningkatkan pemahaman siswa)
guru melakukan permainan.
Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di depan kelas.
Guru mempersilakan dua orang siswa untuk mengikuti permainan.
Kedua siswa tersebut akan berlomba mengumpulkan gambar-gambar yang
menunjukkan ketertiban.
Setelah selesai mengumpulkan gambar-gambar tersebut, kedua siswa
menyerahkan kepada guru.
Pemenangnya adalah siswa yang paling banyak mengumpulkan gambar yang
sesuai.
Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang menunjukkan
ketertiban di buku siswa.
Alokas
i waktu
5 menit
150
menit
Penutup
1.
2.
3.
4.
Bertanya jawab tentang materi yang dipelajari untuk mengetahui hasil / 10
ketercapaian materi
menit
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingmasing
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a ; sikap, duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurnanya dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a langsung diberi nasihat
agar besok kalau berdo’a lebih baik lagi
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )
3. Penilaian Keterampilan ( Penilaian: Unjuk kerja )
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
Lampiran
1. Penilaian Sikap
Kriteria Sikap
No
Nama
Percaya Diri
Santun
Bekerja Sama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
BT
MT
MB
SB
: Belum Terlihat
: Mulai Terlihat
: Mulai Berkembang
: Sudah Membudaya / Menonjol
(1)
(2)
(3)
(4)
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik Bermain Peran
Kriteria
Baik Sekali (4)
No
1
2
Ekspresi
Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
dialog secara
konsisten
Volume suara
Terdengar jelas
hingga seluruh
ruang kelas
Baik (3)
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
namun tidak
konsisten
Terdengar
jelas hingga
setengah ruang
kelas
Cukup (2)
Perlu
bimbingan(1)
Mimik wajah
dan gerakan
tubuh tidak
sesuai dengan
dialog
Monoton dan
Hanya
terdengar di
bagian depan
Sangat pelan
atau tidak
tanpa ekspresi
terdengar
3
Hasil Penilaian Rubrik Bermain Peran
No
Nama
1
Kriteria
2
Jumlah
RataRata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
Skor Maksimal :
8
Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001
No
1
b. Penilaian : Observasi ( Pengamatan )
Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
Terlihat (4)
Belum Terlihat
(1)
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib dan tidak
tertib
Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar
2
3
Hasil Penilaian Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
RataNo
Nama
Jumlah
1
2
Rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan
:
Skor Maksimal :
8
Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Cikeris, 14 Juli 2014
Guru Kelas I,
HERA EMALIA, S.Pd.
NIP. 19600825 197912 2 001
YETI SUMIATI
NIP. 19710425 199103 2001