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第五章
結論

A. 結論
本研究

結論

．実験ク

次
ス

う
コン

ー

ス

コン

実験ク
有意差

い

．コン

あ

プ

成果
ス

あ
間

有意差

．実験ク
ス

差

あ

同様

ス

プ

ス

成果

間

プ

ス

ー

ク

有意差

あ

ス

ス

いうこ
ス

ス

いうこ

分
基

ス

いうこ
プ

成果
い

ー

ス

い
ス

分

ス

い

ス

成果

平均

コン

成果

プ

いうこ
ス

成果

ー

ク

ス

実験ク

ス

分

平均

ス

平均

コン

実験ク

ク

成果

成果

コン

ー

ク

ス

ス

成果

結果

プ

ス

ス

成果

成果

ー

ス

ス

ータ分析
コン

間

ス

分

ス

あ

ス
ス

．

ク

いうこ

．実験ク

ク

いうこ

ー

ス

あ

ク

あ
ス

ス

い

実験ク

ス

ス

成果

ス

ス

成果

ス
間

有意差

ス
間

ス

有意

成果
あ

い

Abdul Latif Jaohari, 2012
Efektivitas Metode Stad Dalam Pengajaran Sakubun
Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

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うこ

あ

習者

バン

ン第二国立高等学校

初級日本語

STAD 法

作文能力

上

難

い

効果

学

あ

こ

分

B. 今後

課題

日本語を理解
能力

上
こ

直接方法

方法

い

学習者

STAD 法

ひ

方法

方法

コ

ーション

他

コ

感

ーション

学習

大勢

作文

使用

こ
例え

目標を満

こ

考え
本方法を使用
あ

教師

習者

学習活動
役割

動機を上
無駄

い

を設定

こ

必要

他外国語学習
他

重要
学習活動

時間

増や

最

あ

こ

方法

う

教師

活動
あ

い学生

可能性

面白い教授法

積極的

学

活動

考え

向

状況

作文学習

環境

考え
方法を使用
コ

ーション

提案
いい

時間を
提案

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