S ARB 1002719 Chapter 1
اﻟﺒﺎب اﻷول
اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ
اﻹﻧﺴﺎن ﻛﺎﳌﺨﻠﻮق اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻦ ﳜﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ .ﰲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم
اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻠﻐﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل و ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﺒﺎرة ﻋﻦ ﻓﻜﺮﻩ و ﺷﻌﻮرﻩ .ﻛﻤﺎ أﺷﺎرﻩ اﷲ ﰲ
اﻟﻘﺮآن ﺳﻮرة اﻟﺮﲪﻦ اﻵﻳﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:
ﻓﻠﺬﻟﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ آﻟﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﱵ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ إﺧﺒﺎر
اﻟﺸﺊ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﱪون (6:200)Brownإن
for
used
is
“Language
.“communicationوﻳﻨﻈﺮ ذﻛﺎء ﺷﺨﺺ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﰲ اﻻﺗﺼﺎل .ﺑﻞ ﻗﺎل
ﻣﺪﻛﻮر) (27:1991) Madkurإن " اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘِﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح
اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﻫﻲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ،ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ
اﻹﻧﺴﺎﱐ".وﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﱵ أﻛﺜﺮ
َ
ﻣﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ أن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺪﻳﻦ وﻟﻐﺔ اﻹﲢﺎد اﳌﺴﻠﻢ.
وﻫﺬا
ٌ
ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻐﺮض ﻛﺒﲑ ﻷن ﻣﺮاﺟﻊ اﻹﺳﻼم ﻛﺜﲑﺑﺎﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )ﳎﻴﺐ .(46::2010),Mujibﰲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﳏﺘﺎج إﱃ اﺳﺘﻌﺎب اﳌﻬﺎرة.
ﻗﺎل ﺗﺎرﺟﺎن (1986:2) Tariganإن " ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ ارﺑﻊ اﳌﻬﺎرات ِ
اﳍﺎﻣﺔ اﻟﱵ
ﻻﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ُ َﻤﻞ وﻫﻲ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﻟﺘﻜﻠﻢ واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠّﻢ ﻫﻲ اﺣﺪى اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﱵ ﻳﻠﺰم ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ اﻧﻴﺴﺘﻌﻴﺒﻬﺎ
ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة و أﺣﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻋﱪ ﻓﺨﺮ اﻟﺮازى و ﳏﻲ
اﻟﺪﻳﻦFakhrurrojidanMuhyididn
) (129 :2001أن "ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻫﻲ ﻗﺪرة
ِ
اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﻠﻐﻮي اﳌ َﻌ ﱠﲔ ﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻔﻜﺮ و اﻟﺸﻌﻮر".
ﺷﺨﺺ ﻟﻴﻠ ّﻔﻆ أﺻﻮات أو
ُ
ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻫﻲ ﻣﻬﺎرة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺻﺎرت ﻫﺪﻓﺎ ﻣﻦ أﻫﺪاف ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ
اﳋﻮﱃ (23 :1982) Alikhuliإن "اﻟﻠﻐﺔ أﺳﺎس ﻛﻼم ,أﻣﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻬﻲ ﲤﺜﻴﻞ ﺟﺰﺋﻲ
ﻟﻠﻜﻼم .وﻟﺬاﻟﻚ ﳚﺐ أن ﻳﻨﺼﺐ اﻹﻫﺘﻤﺎم ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم,
وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
اﶈﺎدﺛﺔﻫﻲ ﻣﻦ اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﻓﺨﺮ اﻟﺮازى
و
ﳏﻴﺎﻟﺪﻳﻦFakhrurrojidanMuhyidin
) (132 :2012إن اﶈﺎدﺛﺔ ﻫﻲ إﺣﺪى
ﻳﺘﺒﺎدﻻن ﻓﻜﺮﳘﺎ و ﺷﻌﻮرﳘﺎ ﻗﻮﻳﺎ .أﻣﺎ
ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻜﻠﻢ وﺑﺎﳋﺼﻮص أ ﺎ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﺘﻜﻠﻤﲔ َ
رﺷﺪﻳﻦ (23 :2006) Rosidinﻓﻘﺎل إن" ﳏﺎدﺛﺔ ﻫﻲ ﺗﺒﲔ ﻣﺎ ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺐ ﻟﺴﺎﻧﺎ
ﺻﺤﻴﺤﺎ و ﻣﻮاﻓﻘﺎ ﺑﺎﳌﺮاد".
و ﺑﻌﺪ أن ِ
ﻳﻼﺣﻆ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻘﺎﺑﻞ ﻓﻴﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ
(SMPIT
)MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺜﲑا ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻨﻬﺎ أن اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﻨﱰي
ﻋﻠﻢ)MentariIlmu
(SMPITﺑﻜﺮاوﳒﻬﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ رﲰﻴﺔواﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة اﺳﺘﻄﻌﺖ أن ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ ﺟﻴﻞ ﳍﺎ ﻗﺪرة َﻋ ْﻮﳌﺔ وﺷﺨﺼﻴﺔ
إﺳﻼﻣﻴﺔ .ﻷن ﻋﻼﻣﺔ ﳑﻴﺰة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ ﻫﻲ إﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ أﺣﺪ
اﻟﺪروس اﳌﻬﻢ اﻟﱵ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﻬﺎ .وﻟﻜﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أﺻﺎب ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰱ
ﻋﻤﻠﻴﺘﻪ وﺑﺎﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ .وﻹزاﻟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻳﻄﺒّﻖ اﳌﺪرس ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻃﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ .وأﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻬﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ.
ﳛﺘﺎج ﻛﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﱵ ﺗﺪﻓﻊ إﱃ وﺻﻮل أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻨﻴﻞ ﻗﻴﻤﺔ
ﻋﱪ اﻟﻨﻘﺔ (45 :1985)Annaqahﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ "ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﻣﻌﲎ
ﺟﻴﺪة ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢّ .
ﺗﺘﻀﻤﻨُﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻮم أو رﻳﺎﺿﻴﺎت أم
ﻛﻞ ﻣﺎ ّ
اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ
ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ...اﱁ".
و ﻗﺪ ﻗﺎل ﲪﻴﺪ Hamidوآﺧﺮ ) (2 :2008إن "ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻌﻤﻮم ﻫﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء
ﳏﺘﻮﻳﺔٌ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻔﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔواﻟﻄﺒﻴﻌﺔ
وآﱁ ".أﻣﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ،ﻓﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ ُﺧﻄّﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻠﻐﺔ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ
ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻹﻗﱰاب اﳌﻌﲔ )إﻳﻔﻨﺪي.(6 :2005,Effendy
و َ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﺆﺛﺮا وﻓﻌﺎﻟﻴﺎ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إذا
ﻋﺎﺋﻖ
ﻛﺎن ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻏﲑ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ .ﺑﻞ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﺘﻜﻮن َ
ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺼﺮا اﻟﱵ ﺗﺪﻓﻊ إﱃ اﳍﺪف إن ﱂ ﺗُﺼﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ.
ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻔﻬﻢ اﳌﺪرﺳﻌﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔاﻟﺼﺤﻴﺤﺔ.
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﳌﻼﺣﻈﺔ واﳌﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﱵ وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ
ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ) (SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻧﺒﺠﻴﺪ.وﻫﺬﻩ اﳊﺎﻟﺔ ﲤﻜﻦ أن ﻧﻈﺮﻫﺎ ﰲ وﺛﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺣﻮاﺻﻞ
ﲤﺮﻳﻨﺔ اﶈﺎدﺛﺔ ﻳﻌﲎ ﻣﻦ 35ﺗﻠﻤﻴﺬا ,اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺸﺮف 9ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ
اﻟﻮﺳﻄﻰ 81,3واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﳉﻴﺪة 11ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ
73,8واﻟﺒﺎﻗﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ ﻏﲑ ﺟﻴﺪة 15ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ .54,3
وﳍﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﺤﻠﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﳌﺒﺪأ اﻷﺳﺎﺳﻴﻤﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻫﻮ ﻋﻦ اﳌﺒﺪإ اﻟﻠﻐﻮي ﻗﺒﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .وﰲ ﻛﺘﺎب
”"pengajaran bahasa arabﻳﺒﲔ
رﺷﻴﺪﻳﻦRosidin
metodik khusus
) (33 :2006اﳌﺒﺪأ اﻟﻠﻐﻮي ﻗﺒﻞ
اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻠﻴﻜﻦ اﺑﺘﺪاء ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﶈﺎدﺛﺔ واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
ﻫﺬا اﳌﺒﺪأ ﻫﻮ أﺳﺎس ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ .ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﺒﺪوء ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻬﺎرة اﻹﺳﺘﻤﺎع ﻷﺻﻮات اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ ﰒ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءة
و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﺎرﺟﺎن(147:1989)Tariganإن "اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﺪم ﻋﻠﯩﺎﻹﺳﺘﻤﺎﻋﻮاﻟﺘﻜﻠﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺮاءة و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ ﳑﺎ ﺳﺒﻖ ،ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺸﻌﺮ أن ﳛﺘﺎج إﱃ أن ﻳﺪرس و ﻳﺒﺤﺚ
اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﰲ ا ﺎل ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﺣﱴ ﳝﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬاﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﰒ ﻳﻌﺮف وﳛﻠﻞ
ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ واﳋﻄﺔ واﳌﺒﺪأ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
وإذا ﻻ ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﺤﺚ ﳐﻮف أن ﻳﻈﻬﺮ اﳋﺴﺎرة اﻟﱵ ﻳﺸﻌﺮﻫﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
وﻣﻦ اﳋﺴﺎرة ﻫﻲ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﺗﺒﺎع ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﺎﳋﺼﻮص ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ
اﶈﺎدﺛﺔ.
ب .ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ
.1
ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺸﻜﻠﺔ
ﻣﻮاﻓﻘﺎ ﺑﺎﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ اﳌﺬﻛﻮرة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ,ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﳛ ّﺪد
اﳌﺸﻜﻼت ﰱ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﲎ ﻧﻘﺼﺎن ﻗﺪرة ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
.2
ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ا ﺎل و ﺑﲔ ﻗﺒﻠﻪ،
ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ:
(1ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﺎﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻌﺒﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ) (SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ؟
(2ﻣﺎ ﻫﻴﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﲰﻌﺎﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
(3ﻣﺎ ﻫﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
(4ﻣﺎ ﻫﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ إﻋﻄﺎء اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﻘﺮاءة
و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺗﺸﺨﻴﺺ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﳌﺬﻛﻮرة ﻓﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻬﺪف إﱃ
ﺗﻘﺪﱘ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
.1ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﺎﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ)(SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﲰﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
.3ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
.4ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ إﻋﻄﺎء اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﻘﺮاءة
واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
وﻳﻨﻘﺴﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ.
.1اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻮﻣﺎ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻤﺮﺟﻊ ﰲ
اﻟﺒﺤﺚ اﻵﺧﺮ
.2اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻄﻴﻊ ﺧﻴﺎرا ﺟﺪﻳﺪا ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻳﺰﻳﺪ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻋﻠﻮﻣﺎ وﺗﺼﻮﻳﺮا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﱰﻗﻴﺔ إﳒﺎزﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
وﻳﻄﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﳉﻴﺪة.
ه .ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ
ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ واﳌﺮاد ﺑﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ا ﻤﻮﻋﺔ وﺻﻔﻬﺎ
اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﰲ ا ﺎل.
وأﻣﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻴﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﳌﻼﺣﻈﺔ واﳌﻘﺎﺑﻼت
واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ،واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﲰﻴﺔ اﻷﺧﺮى.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ
اﻹﻧﺴﺎن ﻛﺎﳌﺨﻠﻮق اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻦ ﳜﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ .ﰲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم
اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻠﻐﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل و ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﺒﺎرة ﻋﻦ ﻓﻜﺮﻩ و ﺷﻌﻮرﻩ .ﻛﻤﺎ أﺷﺎرﻩ اﷲ ﰲ
اﻟﻘﺮآن ﺳﻮرة اﻟﺮﲪﻦ اﻵﻳﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:
ﻓﻠﺬﻟﻚ اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ آﻟﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﱵ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ إﺧﺒﺎر
اﻟﺸﺊ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﱪون (6:200)Brownإن
for
used
is
“Language
.“communicationوﻳﻨﻈﺮ ذﻛﺎء ﺷﺨﺺ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﰲ اﻻﺗﺼﺎل .ﺑﻞ ﻗﺎل
ﻣﺪﻛﻮر) (27:1991) Madkurإن " اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘِﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح
اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﻫﻲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ،ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ
اﻹﻧﺴﺎﱐ".وﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﱵ أﻛﺜﺮ
َ
ﻣﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ أن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺪﻳﻦ وﻟﻐﺔ اﻹﲢﺎد اﳌﺴﻠﻢ.
وﻫﺬا
ٌ
ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻐﺮض ﻛﺒﲑ ﻷن ﻣﺮاﺟﻊ اﻹﺳﻼم ﻛﺜﲑﺑﺎﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )ﳎﻴﺐ .(46::2010),Mujibﰲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ ﳏﺘﺎج إﱃ اﺳﺘﻌﺎب اﳌﻬﺎرة.
ﻗﺎل ﺗﺎرﺟﺎن (1986:2) Tariganإن " ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ ارﺑﻊ اﳌﻬﺎرات ِ
اﳍﺎﻣﺔ اﻟﱵ
ﻻﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ُ َﻤﻞ وﻫﻲ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﻟﺘﻜﻠﻢ واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠّﻢ ﻫﻲ اﺣﺪى اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﱵ ﻳﻠﺰم ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ اﻧﻴﺴﺘﻌﻴﺒﻬﺎ
ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة و أﺣﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻋﱪ ﻓﺨﺮ اﻟﺮازى و ﳏﻲ
اﻟﺪﻳﻦFakhrurrojidanMuhyididn
) (129 :2001أن "ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻫﻲ ﻗﺪرة
ِ
اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﻠﻐﻮي اﳌ َﻌ ﱠﲔ ﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻔﻜﺮ و اﻟﺸﻌﻮر".
ﺷﺨﺺ ﻟﻴﻠ ّﻔﻆ أﺻﻮات أو
ُ
ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻫﻲ ﻣﻬﺎرة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺻﺎرت ﻫﺪﻓﺎ ﻣﻦ أﻫﺪاف ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ
اﳋﻮﱃ (23 :1982) Alikhuliإن "اﻟﻠﻐﺔ أﺳﺎس ﻛﻼم ,أﻣﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻬﻲ ﲤﺜﻴﻞ ﺟﺰﺋﻲ
ﻟﻠﻜﻼم .وﻟﺬاﻟﻚ ﳚﺐ أن ﻳﻨﺼﺐ اﻹﻫﺘﻤﺎم ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم,
وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
اﶈﺎدﺛﺔﻫﻲ ﻣﻦ اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﻓﺨﺮ اﻟﺮازى
و
ﳏﻴﺎﻟﺪﻳﻦFakhrurrojidanMuhyidin
) (132 :2012إن اﶈﺎدﺛﺔ ﻫﻲ إﺣﺪى
ﻳﺘﺒﺎدﻻن ﻓﻜﺮﳘﺎ و ﺷﻌﻮرﳘﺎ ﻗﻮﻳﺎ .أﻣﺎ
ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻜﻠﻢ وﺑﺎﳋﺼﻮص أ ﺎ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﺘﻜﻠﻤﲔ َ
رﺷﺪﻳﻦ (23 :2006) Rosidinﻓﻘﺎل إن" ﳏﺎدﺛﺔ ﻫﻲ ﺗﺒﲔ ﻣﺎ ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺐ ﻟﺴﺎﻧﺎ
ﺻﺤﻴﺤﺎ و ﻣﻮاﻓﻘﺎ ﺑﺎﳌﺮاد".
و ﺑﻌﺪ أن ِ
ﻳﻼﺣﻆ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻘﺎﺑﻞ ﻓﻴﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ
(SMPIT
)MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺜﲑا ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻨﻬﺎ أن اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﻨﱰي
ﻋﻠﻢ)MentariIlmu
(SMPITﺑﻜﺮاوﳒﻬﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ رﲰﻴﺔواﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة اﺳﺘﻄﻌﺖ أن ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ ﺟﻴﻞ ﳍﺎ ﻗﺪرة َﻋ ْﻮﳌﺔ وﺷﺨﺼﻴﺔ
إﺳﻼﻣﻴﺔ .ﻷن ﻋﻼﻣﺔ ﳑﻴﺰة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ ﻫﻲ إﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ أﺣﺪ
اﻟﺪروس اﳌﻬﻢ اﻟﱵ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﻬﺎ .وﻟﻜﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أﺻﺎب ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰱ
ﻋﻤﻠﻴﺘﻪ وﺑﺎﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ .وﻹزاﻟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻳﻄﺒّﻖ اﳌﺪرس ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻃﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ .وأﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻬﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ.
ﳛﺘﺎج ﻛﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﱵ ﺗﺪﻓﻊ إﱃ وﺻﻮل أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻨﻴﻞ ﻗﻴﻤﺔ
ﻋﱪ اﻟﻨﻘﺔ (45 :1985)Annaqahﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ "ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﻣﻌﲎ
ﺟﻴﺪة ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢّ .
ﺗﺘﻀﻤﻨُﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻮم أو رﻳﺎﺿﻴﺎت أم
ﻛﻞ ﻣﺎ ّ
اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ
ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ...اﱁ".
و ﻗﺪ ﻗﺎل ﲪﻴﺪ Hamidوآﺧﺮ ) (2 :2008إن "ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻌﻤﻮم ﻫﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء
ﳏﺘﻮﻳﺔٌ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻔﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔواﻟﻄﺒﻴﻌﺔ
وآﱁ ".أﻣﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ،ﻓﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ ُﺧﻄّﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻠﻐﺔ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ
ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻹﻗﱰاب اﳌﻌﲔ )إﻳﻔﻨﺪي.(6 :2005,Effendy
و َ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﺆﺛﺮا وﻓﻌﺎﻟﻴﺎ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إذا
ﻋﺎﺋﻖ
ﻛﺎن ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻏﲑ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ .ﺑﻞ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﺘﻜﻮن َ
ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺼﺮا اﻟﱵ ﺗﺪﻓﻊ إﱃ اﳍﺪف إن ﱂ ﺗُﺼﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ.
ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻔﻬﻢ اﳌﺪرﺳﻌﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔاﻟﺼﺤﻴﺤﺔ.
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﳌﻼﺣﻈﺔ واﳌﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﱵ وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ
ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ) (SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻧﺒﺠﻴﺪ.وﻫﺬﻩ اﳊﺎﻟﺔ ﲤﻜﻦ أن ﻧﻈﺮﻫﺎ ﰲ وﺛﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺣﻮاﺻﻞ
ﲤﺮﻳﻨﺔ اﶈﺎدﺛﺔ ﻳﻌﲎ ﻣﻦ 35ﺗﻠﻤﻴﺬا ,اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺸﺮف 9ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ
اﻟﻮﺳﻄﻰ 81,3واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﳉﻴﺪة 11ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ
73,8واﻟﺒﺎﻗﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎﻟﻮن ﻗﻴﻤﺔ ﻏﲑ ﺟﻴﺪة 15ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ .54,3
وﳍﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﺤﻠﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﳌﺒﺪأ اﻷﺳﺎﺳﻴﻤﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻫﻮ ﻋﻦ اﳌﺒﺪإ اﻟﻠﻐﻮي ﻗﺒﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .وﰲ ﻛﺘﺎب
”"pengajaran bahasa arabﻳﺒﲔ
رﺷﻴﺪﻳﻦRosidin
metodik khusus
) (33 :2006اﳌﺒﺪأ اﻟﻠﻐﻮي ﻗﺒﻞ
اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻠﻴﻜﻦ اﺑﺘﺪاء ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﶈﺎدﺛﺔ واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
ﻫﺬا اﳌﺒﺪأ ﻫﻮ أﺳﺎس ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ .ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻣﺒﺪوء ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻬﺎرة اﻹﺳﺘﻤﺎع ﻷﺻﻮات اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ ﰒ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءة
و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﺎرﺟﺎن(147:1989)Tariganإن "اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﺪم ﻋﻠﯩﺎﻹﺳﺘﻤﺎﻋﻮاﻟﺘﻜﻠﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺮاءة و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ".
ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ ﳑﺎ ﺳﺒﻖ ،ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺸﻌﺮ أن ﳛﺘﺎج إﱃ أن ﻳﺪرس و ﻳﺒﺤﺚ
اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﰲ ا ﺎل ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﺣﱴ ﳝﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬاﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﰒ ﻳﻌﺮف وﳛﻠﻞ
ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ واﳋﻄﺔ واﳌﺒﺪأ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ
وإذا ﻻ ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﺤﺚ ﳐﻮف أن ﻳﻈﻬﺮ اﳋﺴﺎرة اﻟﱵ ﻳﺸﻌﺮﻫﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
وﻣﻦ اﳋﺴﺎرة ﻫﻲ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﺗﺒﺎع ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﺎﳋﺼﻮص ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ
اﶈﺎدﺛﺔ.
ب .ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ
.1
ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺸﻜﻠﺔ
ﻣﻮاﻓﻘﺎ ﺑﺎﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ اﳌﺬﻛﻮرة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ,ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﳛ ّﺪد
اﳌﺸﻜﻼت ﰱ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﲎ ﻧﻘﺼﺎن ﻗﺪرة ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
.2
ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ا ﺎل و ﺑﲔ ﻗﺒﻠﻪ،
ﻓﻮﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ:
(1ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﺎﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻌﺒﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ) (SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ؟
(2ﻣﺎ ﻫﻴﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﲰﻌﺎﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
(3ﻣﺎ ﻫﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
(4ﻣﺎ ﻫﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ إﻋﻄﺎء اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﻘﺮاءة
و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ؟
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺗﺸﺨﻴﺺ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﳌﺬﻛﻮرة ﻓﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻬﺪف إﱃ
ﺗﻘﺪﱘ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
.1ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻴﺎﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ
ﻣﻨﱰي ﻋﻠﻢ)(SMPIT MentariIlmuﺑﻜﺮاوﻧﺞ.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﲰﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
.3ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ ﺗﺪرﻳﺐ ﳏﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
.4ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺪرس ﰲ إﻋﻄﺎء اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﻘﺮاءة
واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﶈﺎدﺛﺔ.
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
وﻳﻨﻘﺴﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ.
.1اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻮﻣﺎ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻤﺮﺟﻊ ﰲ
اﻟﺒﺤﺚ اﻵﺧﺮ
.2اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻄﻴﻊ ﺧﻴﺎرا ﺟﺪﻳﺪا ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻳﺰﻳﺪ
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻋﻠﻮﻣﺎ وﺗﺼﻮﻳﺮا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﱰﻗﻴﺔ إﳒﺎزﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
وﻳﻄﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
اﳉﻴﺪة.
ه .ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ
ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ واﳌﺮاد ﺑﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ا ﻤﻮﻋﺔ وﺻﻔﻬﺎ
اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﰲ ا ﺎل.
وأﻣﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻴﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﳌﻼﺣﻈﺔ واﳌﻘﺎﺑﻼت
واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ،واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﲰﻴﺔ اﻷﺧﺮى.
Andri Hermanto,2014
STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH DENGAN METODE SAM’IYAH SYAFAWIYAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu