S ARB 0706185 Chapter 1
الباب اأول
مقدمة
.1تمهيد المشكلة
نزل اه القرآن الكر باللغة العربية .وهذا كانت اللغة العربية والقرآن
الكر ي وحدة ا كن الفصل بي هما ،ح تكون اللغة العربية لغة ا دورة
امة تقارها باللغات اأخرى قال اه تعاى كتاب الكر إنآ أنزل ا قرآنا
عربيا لعلكم تعقلون (يوسف)2 :
يشرح اه تعاى اآية السابقة أن تعلم اللغة العربية و شرط من
الشروط لفهم القرآن وكان تعلم القرآن و تعلم اللغة العربية .إما دور اللغة
العربية ليست للمواصات بن ال اس فحسب لك ها وسيلة لاتصال بن
ا خلوق وا الق على سبيل ا ثال بالصاة ،والدعاء وغر ذلك.
ب اء على سبق بيان أن اللغة العربية يهتم ها ا ثقفون الذين يريدون أن
ي شروا اللغة العربية و يثقفون ها كلغة الدين ولغة الدول ،وهذا كانت حكومت ا
عل تعليم اللغة العربية مادة دراسية ذو م زلة متساوية مع ا واد اأخرى ،سواء
ا دارس ا كومية أو غر ا.
ومن العوامل ال تعن جاح التاميذ تعليم اللغة العربية استيعاب
التاميذ على ا فردات العربية ،أن التاميذ م يفهموا ال ص العري بدون
استيعاب ا فردات ا يدة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أنشطة التعلم والتعليم خاصة
تعليم استيعاب ا فردات ث التاميذ
على التعلّم إذا كان ا درس كن أن يستخدم الطريقة ا اسبة واابداعية
التعليم .واليوم ،ا درس قد يعلم ا فردات العربية باستخدام الطريقة التقليدية ال
تعتمد على تذكر التاميذ.
و ذ الواقعة ال تقع على التاميذ الصف السابع ا درسة ا توسطة
ااسامية سومورباندونج .حيث التاميذ ا يفرحون عملية تعليم ا فردات
ويهتم ا درس من ال احية
اللغة العربية ,أن ا درس يستخدم الطريقة التقليديةّ .
الذ يّة فحسب ،دون يهتّم ال احية ال فسية .يأمر ا درس ليحفظوا ا فردات
اللغة العربية
تعليم .
الكتاب القرر فحسب .وا يستخدم الطريقة ا ت وعة
عملية
الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بعرض العملية ،وا الة،
أو الشيء إى التاميذ سواء
أو مصدر تعلم اآخر.
صورة حقيقية أو صورة تقليدية عرضها ا درس
قال روستياح ( )83 :2001إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة التعليم من حيث
ا درس يدل العملية أو يظهر ا ،وأما أودين س وي اتا ( )424 :2004فيقول
إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بإظهار ا وضوع مباشرة أو
كيفية عمل الشيء إظهار العملية ا عي ة ،وقال مار ( )54 :2000إها ي
طريقة مستخدمة إظهار العملية أو طريقة عمل الشيء ا تعلق با واد الدراسية.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من اآراء السابقة كن أن نلخص أ ّن الطريقة ا ظا رة ي كيفية تقد ا واد
الدراسية بعرض عملية توقع الشيء مباشرة وترافقها الشرح اللسا .
)45 :1996أن من ا زايا لطريقة ا ظا رة أخطاء
موافقا بإليزار (
التاميذ التعليم أصغر ،أهم صلون على التعليم من ا راقبة ا باشرة و م
صلون على ا رة ،كن التاميذ تركيز ا تمامهم باأشياء ا همة ،إذا كانو
صلون على اأشياء الشاكة م يسئلون ا درس مباشرة .وقال عثمان
( )46 :2002إن ا زايا لطريقة ا ظا رة ي ا تمام التاميذ كن أن يركز
على ا وضوع ا ظا رة ،وإعطاء ا رة العملي الذى كن أن يشكل التذكر
القوي وا هارة العمل ،و اجت اب أخطاء التاميذ ااست تاج أهم يراقبون
ا ظا رة ا عمولة مباشرة .وأما مار ( )56 :2000فيقول إن ا زايا للطريقة
ا باشرة ي تساعد التاميذ على فهم عملية التعليم أو كيفية عملها بوضوح،
وتسهيل شروح التعليم ،واأخطاء ا وجودة من الطريقة التقليدية كن أن تصلح
با راقبة ا قيقية واأمثال ا قيقية بإظهار ا وضوع ا قيقي.
رأى الباحث أن ذ الطريقة م اسبة للتطبيق تعليم ا فردات العربية
لتكميل الطرق ا وجودة ،ويرجو الباحث باستخدام ذ الطريقة التاميذ
صلوا على ا فردات بالسريعة والتذكر الطويل
أ.
استيعاب ا فردات العربية.
صياغة المشكلة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث ي
اعتمادا إى مهيد ا شكلة السابقة ،فتعين ا شكلة
صعوبة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .وي بغى على الباحث أن يعطي
صياغة ا شكلة ذا البحث ل كيز ا شاكل ح ال تائج احصولة م اسبة
باأ داف ا رادة ،يصوغ الباحث ا شاكل ذا البحث و ي على ال حو
التاى:
.1كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.2كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.3ل اك فرق ذو مع استيعاب ا فردات العربية باستخدام الطريقة
ا ظا رة وبدوها
الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
ب .أ داف البحث وفوائد
أ.
أ داف البحث
است ادا إى صياغة ا شكلة السابقة ،فأ داف البحث
ذا البحث
ي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام
الطريقة ا ظا رة
.2
سومور باندونج
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام
الطريقة ا ظا رة
سومور باندونج
.3
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
عرفة ل اك فرق ذو مع استيعاب التاميذ على ا فردات
العربية الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية سومور
باندونج باستخدام الطريقة ا ظا رة وبدوها.
ب .فوائد البحث
يرجو الباحث من ذا البحث الفوائد ،م ها على ال حو التاى:
.1للمدرسة
مدخا للمدرسة سعي إثراء خزانة تعليم اللغة العربية ا اسبة
خصوصا ترقية استيعاب ا فردات العربية
.2للمدرسن
مدخا لصلح نظام استيعاب ا فردات العربية
الفصل ل
ا شاكل ا وجودة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3للتاميذ
شعر التاميذ اابداعية
ج .مسلمات البحث
وكانت مسلمة البحث
استيعاب ا فردات وت مية حثهم
ذا البحث ي خرة تعليم اللغة العربية
للتاميذ ختلفة.
د.
طريقة البحث
استخدم الباحث الطريقة شب التجريبة
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
control groupذا التصميم متساو لتصميم ااختبار القبلي وااختبار البعدي،
ذا التصميم كان الفصل التجريي والفصل الضابط ا تاران بدون
لك
نظام ولكن معيار معن .تاج ذا التصميم إى الفصلن الفصل التجريي
والفصل الضابط.
ا دول 1.1
البيان :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدي ،ااختار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدي للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إى أن ااختبارات ستخدم
ذا البحث مرتان
الفصل
التجريي والفصل الضابط .اأول ،ااختبار اأول يقوم ب الباحث قبل التطبيق
و ك ا القول ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقام
الفصل التجريي والفصل
الضابط .الثا ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث بعد التطبيق و ك ا القول
ااختبار البعدي ،ذا ااختبار يقام بعد التطبيق باستخدام الطريقة ا ظا رة.
وكانت أدوات البحث مستخدمة مع البيانات ح يكون ذا البحث
نظاما .يستخدم الباحث اأدوات كما يلى :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .ا قابلة
ا قابلة ي من طريق العاقة مباشرة باأفراد ال
كن أن تعطي
ا علومات احتاجة ،ذا البحث يتوصل الباحث باأفراد
ا درسة خاصة مدرس اللغة العربية
ب .ااختبار
ااختبار و آلة مقياس تعطى إى الفرد للحصول على اأجوبة
ا توقعة لسانيا كان أو كتابيا أو فعليا ،ااختبار
ااختبار القبلي وااختبار البعدي
ذا البحث و
ت .ااستفتاء
انتشار ااستفتاء قصد الباحث عرفة اآراء من عي ة البحث عن
استخدام الطريقة ا ظا رة آلةً مساعدة
استيعاب ا فردات.
ه .مكان البحث ومجتمع وعي ت
يقوم الباحث هذا البحث ا درسة الثانوية سومور باندونج جيلين
باندونج الغري أها من ا دارس ا وجودة
معهد فمباعونان سومور اندونج
وأما الباحث فمن ا تخرجي ا درسة العالية سومور باندونج ح يكون الباحث
يعرف عملية التعلم والتعليم ا درسة الثانوية سومور باندونج.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مكان البحث
مكان البحث و مكان يقوم ب الباحث و و ا درسة الثانوية سومور
باندونج جيليلن باندونج الغري.
.2تمع البحث
وأما تمع البحث
الثانوية سومور باندونج
ذا البحث فهو تاميذ الفصل السابع
ا درسة
.3عي ة البحث
عي ة البحث ي بعض من اجتمع الذى يصبح الباحث كمصدر
بيانات البحث ،أخذ الباحث
السابع.
ذا البحث 10تاميذ لكل الفصل
.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مقدمة
.1تمهيد المشكلة
نزل اه القرآن الكر باللغة العربية .وهذا كانت اللغة العربية والقرآن
الكر ي وحدة ا كن الفصل بي هما ،ح تكون اللغة العربية لغة ا دورة
امة تقارها باللغات اأخرى قال اه تعاى كتاب الكر إنآ أنزل ا قرآنا
عربيا لعلكم تعقلون (يوسف)2 :
يشرح اه تعاى اآية السابقة أن تعلم اللغة العربية و شرط من
الشروط لفهم القرآن وكان تعلم القرآن و تعلم اللغة العربية .إما دور اللغة
العربية ليست للمواصات بن ال اس فحسب لك ها وسيلة لاتصال بن
ا خلوق وا الق على سبيل ا ثال بالصاة ،والدعاء وغر ذلك.
ب اء على سبق بيان أن اللغة العربية يهتم ها ا ثقفون الذين يريدون أن
ي شروا اللغة العربية و يثقفون ها كلغة الدين ولغة الدول ،وهذا كانت حكومت ا
عل تعليم اللغة العربية مادة دراسية ذو م زلة متساوية مع ا واد اأخرى ،سواء
ا دارس ا كومية أو غر ا.
ومن العوامل ال تعن جاح التاميذ تعليم اللغة العربية استيعاب
التاميذ على ا فردات العربية ،أن التاميذ م يفهموا ال ص العري بدون
استيعاب ا فردات ا يدة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أنشطة التعلم والتعليم خاصة
تعليم استيعاب ا فردات ث التاميذ
على التعلّم إذا كان ا درس كن أن يستخدم الطريقة ا اسبة واابداعية
التعليم .واليوم ،ا درس قد يعلم ا فردات العربية باستخدام الطريقة التقليدية ال
تعتمد على تذكر التاميذ.
و ذ الواقعة ال تقع على التاميذ الصف السابع ا درسة ا توسطة
ااسامية سومورباندونج .حيث التاميذ ا يفرحون عملية تعليم ا فردات
ويهتم ا درس من ال احية
اللغة العربية ,أن ا درس يستخدم الطريقة التقليديةّ .
الذ يّة فحسب ،دون يهتّم ال احية ال فسية .يأمر ا درس ليحفظوا ا فردات
اللغة العربية
تعليم .
الكتاب القرر فحسب .وا يستخدم الطريقة ا ت وعة
عملية
الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بعرض العملية ،وا الة،
أو الشيء إى التاميذ سواء
أو مصدر تعلم اآخر.
صورة حقيقية أو صورة تقليدية عرضها ا درس
قال روستياح ( )83 :2001إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة التعليم من حيث
ا درس يدل العملية أو يظهر ا ،وأما أودين س وي اتا ( )424 :2004فيقول
إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بإظهار ا وضوع مباشرة أو
كيفية عمل الشيء إظهار العملية ا عي ة ،وقال مار ( )54 :2000إها ي
طريقة مستخدمة إظهار العملية أو طريقة عمل الشيء ا تعلق با واد الدراسية.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من اآراء السابقة كن أن نلخص أ ّن الطريقة ا ظا رة ي كيفية تقد ا واد
الدراسية بعرض عملية توقع الشيء مباشرة وترافقها الشرح اللسا .
)45 :1996أن من ا زايا لطريقة ا ظا رة أخطاء
موافقا بإليزار (
التاميذ التعليم أصغر ،أهم صلون على التعليم من ا راقبة ا باشرة و م
صلون على ا رة ،كن التاميذ تركيز ا تمامهم باأشياء ا همة ،إذا كانو
صلون على اأشياء الشاكة م يسئلون ا درس مباشرة .وقال عثمان
( )46 :2002إن ا زايا لطريقة ا ظا رة ي ا تمام التاميذ كن أن يركز
على ا وضوع ا ظا رة ،وإعطاء ا رة العملي الذى كن أن يشكل التذكر
القوي وا هارة العمل ،و اجت اب أخطاء التاميذ ااست تاج أهم يراقبون
ا ظا رة ا عمولة مباشرة .وأما مار ( )56 :2000فيقول إن ا زايا للطريقة
ا باشرة ي تساعد التاميذ على فهم عملية التعليم أو كيفية عملها بوضوح،
وتسهيل شروح التعليم ،واأخطاء ا وجودة من الطريقة التقليدية كن أن تصلح
با راقبة ا قيقية واأمثال ا قيقية بإظهار ا وضوع ا قيقي.
رأى الباحث أن ذ الطريقة م اسبة للتطبيق تعليم ا فردات العربية
لتكميل الطرق ا وجودة ،ويرجو الباحث باستخدام ذ الطريقة التاميذ
صلوا على ا فردات بالسريعة والتذكر الطويل
أ.
استيعاب ا فردات العربية.
صياغة المشكلة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث ي
اعتمادا إى مهيد ا شكلة السابقة ،فتعين ا شكلة
صعوبة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .وي بغى على الباحث أن يعطي
صياغة ا شكلة ذا البحث ل كيز ا شاكل ح ال تائج احصولة م اسبة
باأ داف ا رادة ،يصوغ الباحث ا شاكل ذا البحث و ي على ال حو
التاى:
.1كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.2كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.3ل اك فرق ذو مع استيعاب ا فردات العربية باستخدام الطريقة
ا ظا رة وبدوها
الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
ب .أ داف البحث وفوائد
أ.
أ داف البحث
است ادا إى صياغة ا شكلة السابقة ،فأ داف البحث
ذا البحث
ي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام
الطريقة ا ظا رة
.2
سومور باندونج
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام
الطريقة ا ظا رة
سومور باندونج
.3
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
عرفة ل اك فرق ذو مع استيعاب التاميذ على ا فردات
العربية الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية سومور
باندونج باستخدام الطريقة ا ظا رة وبدوها.
ب .فوائد البحث
يرجو الباحث من ذا البحث الفوائد ،م ها على ال حو التاى:
.1للمدرسة
مدخا للمدرسة سعي إثراء خزانة تعليم اللغة العربية ا اسبة
خصوصا ترقية استيعاب ا فردات العربية
.2للمدرسن
مدخا لصلح نظام استيعاب ا فردات العربية
الفصل ل
ا شاكل ا وجودة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3للتاميذ
شعر التاميذ اابداعية
ج .مسلمات البحث
وكانت مسلمة البحث
استيعاب ا فردات وت مية حثهم
ذا البحث ي خرة تعليم اللغة العربية
للتاميذ ختلفة.
د.
طريقة البحث
استخدم الباحث الطريقة شب التجريبة
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
control groupذا التصميم متساو لتصميم ااختبار القبلي وااختبار البعدي،
ذا التصميم كان الفصل التجريي والفصل الضابط ا تاران بدون
لك
نظام ولكن معيار معن .تاج ذا التصميم إى الفصلن الفصل التجريي
والفصل الضابط.
ا دول 1.1
البيان :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدي ،ااختار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدي للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إى أن ااختبارات ستخدم
ذا البحث مرتان
الفصل
التجريي والفصل الضابط .اأول ،ااختبار اأول يقوم ب الباحث قبل التطبيق
و ك ا القول ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقام
الفصل التجريي والفصل
الضابط .الثا ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث بعد التطبيق و ك ا القول
ااختبار البعدي ،ذا ااختبار يقام بعد التطبيق باستخدام الطريقة ا ظا رة.
وكانت أدوات البحث مستخدمة مع البيانات ح يكون ذا البحث
نظاما .يستخدم الباحث اأدوات كما يلى :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .ا قابلة
ا قابلة ي من طريق العاقة مباشرة باأفراد ال
كن أن تعطي
ا علومات احتاجة ،ذا البحث يتوصل الباحث باأفراد
ا درسة خاصة مدرس اللغة العربية
ب .ااختبار
ااختبار و آلة مقياس تعطى إى الفرد للحصول على اأجوبة
ا توقعة لسانيا كان أو كتابيا أو فعليا ،ااختبار
ااختبار القبلي وااختبار البعدي
ذا البحث و
ت .ااستفتاء
انتشار ااستفتاء قصد الباحث عرفة اآراء من عي ة البحث عن
استخدام الطريقة ا ظا رة آلةً مساعدة
استيعاب ا فردات.
ه .مكان البحث ومجتمع وعي ت
يقوم الباحث هذا البحث ا درسة الثانوية سومور باندونج جيلين
باندونج الغري أها من ا دارس ا وجودة
معهد فمباعونان سومور اندونج
وأما الباحث فمن ا تخرجي ا درسة العالية سومور باندونج ح يكون الباحث
يعرف عملية التعلم والتعليم ا درسة الثانوية سومور باندونج.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مكان البحث
مكان البحث و مكان يقوم ب الباحث و و ا درسة الثانوية سومور
باندونج جيليلن باندونج الغري.
.2تمع البحث
وأما تمع البحث
الثانوية سومور باندونج
ذا البحث فهو تاميذ الفصل السابع
ا درسة
.3عي ة البحث
عي ة البحث ي بعض من اجتمع الذى يصبح الباحث كمصدر
بيانات البحث ،أخذ الباحث
السابع.
ذا البحث 10تاميذ لكل الفصل
.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu