S ARB 1101852 Chapter 1
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ال مة مفتاح ليفتح العلوم ى لغة من اللغات ،وكانت خزها ى الكتب ال
تستخدم اللغة السابقة .لن يعرف كل العلم وا علومات من مستخدم اللغة ى الكتابة
من الكتب اإّ ب مة.
إذن ،و بال مة مكن أن تعرف العلوم وا علومات ال كانت ى بلد أخر ولو
ك ا ّ نسكن في وّ نسافر إلي ،ونكفى أن نقرأ ات وكتب ون مهما .ا ثال ،على
اأكثر س اكان ى بلد إندونسيا كان يعت ق باإسام .فلذلك ،أ ان العبادة والعلوم الدي ية
اإسامية وشريعتها ى الكتب العربية وكتب ال اث.
ا
باعتبار أ ان الس اكان ى إندونسيا ي بغى ل أن يقدر على فهم اللغة العربية
وبا صوص ى ترمة اللغة العربية إ اللغة إندونسية ،أها هدف إ ث اء َعَلى علم .
مثبت ى ا عا د أ ان التاميذ خطىء ى ترمة اللغة
ولكن ى ا ظا ر ليس كذلك ،ا
ا
العربية إ اللغة اإندونسية و إذا و اجهوا كتب ال اث و الكتب العربية ّ يقدرون
على أن يفهموا ا ع إّا لليا من ا عا م هما .بل التاميذ مطلوب إ ترمة اللغة
العربية ويفهمون كتب ال اث بدون مساعدة ا درس.
ا ثال ،ى معهد اأطفال أ ان التاميذ لد اتعلموا لواعد اللغة العربية من ال حو
والصرف .بالرغم من أ ان التاميذ لد اتعلموا ما إّا أ ان بعضهم كثر ّ يقدرون على
ترمة ال صوص العربية بل إذا و اجهوا ا فردات ا ديدة م ددون ى أن يفهمو ا.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ذ ا ظا ر يثبتها الباحث بت فيذ اّختبار اأول بشأن ترمة اللغة العربية إ
بعض التاميذ ى معهد اأطفال سوبانج .وكل التاميذ يعطيهم الباحث ال صوص
تدل على
العربية ا ختلفة ال ت اسب مستوى دراستهم .حواصل اّختبار اأول ا
متوسط ليمة اّختبار من 5،،3و مع أ ان لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
م خفض.
ب اء على ما سبق ،يقابل ا شكلة الواضحة أ ان التاميذ ى معهد اأطفال ّ
يقدرون اإّ لليا من القدرة على ترمة اللغة العربية و لو كانوا تعلام القواعد وباأسباب
ّ مارسون ترمة ال صوص العربية و ترمة كتب ال اث اإّ لليا من ال مة .بل القدرة
على ال مة أساسة لتفتاح الكتب ال ت فع م ى أن يتعلموا ا علومات وبا صوص
كل حال فإنا سيكون وجيها ى زمن اّستقبال.
للعلوم الدي اية
ا
اإسامية ،وعلى ا
عا ة مشكلة ذ ،يعطى الباحث ا ال ى ذ ا شكلة يع ى دراسة اللغة
العربية وبا صوص ى لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية باستخدام طريقة التمييز.
ليل ى )2،02( http://Ahsanul-kalam.comإ ان طريقة التمييز ي طريقة
جديدة لتعلام اللغة العربية أو القرآن .عكفت ذ الطريقة على ا سلمن الذين يريدون
ى الولت اإ از أن يقدروا على ترمة القرآن أو كتب ال اث.
و ذا رى ما لالت مشارفة ( )2 :2،02إ ان طريقة التمييز ي اأسلوب
ا ستخدم ى صياغة ال ظارية اأساسية بال حو و الصرف الكم ( Quantum
) Nahwu Sharafا درجة ى تعليم اللغة العربية أغرض خاصة ) Arabic for
) Spesific Purposeبتلك ا زايا ا ذكورة كانت ذ الطريقة جيدة ل لية مهارة القراءة
و مهارة ال مة و إماء كتابة القرآن وكتب ال اث.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م اسبا ما سبق لال أبازا ( )2،00:2إ ان التمييز و ورلة العمل (
) sheetى الصياغة ال ظرية اأساسية بال حو و الصرف الكم أغرض خاصة ما رة
work
ترمة القرآن و كتب ال اث.
يتوج أليها التاميذ ى
و من جهة ثانية ،لال أبازا ( )2،00:2إ ان العوائق ال
ا
الولت ا اضر اأهم يصعبون على صياغة ال ظارية ال حو و الصرف بواسطة التعليم
السهل و ا تع ،أهما لد ظاهما التاميذ دراسة صعبة .العوائق السابقة فيما يلى:
-
ّبد للتلميذ تعلم ترمة من كتب ال حو والصرف.
ّبد للتلميذ ترمة الكتب السابقة .
ّبد للتلميذ تعلم فهم من ال ظارية ى الكتب السابقة.
ّبد للتلميذ أن يتعلم تطبيقا من ال ظارية ى الكتب السابقة إ كتب ال اث
اأخرى .بل ّبد للتلميذ أن فظ ا ن وال ظم.
لد عا ت ذ العوائق بالطريقة التمييز .على الفقرة ،أ ان التمييز يعطى ا فاتح
اإس اتيجي ذ ال ظارية السابقة ،وعلى ا باشرة أ ان التاميذ يقدرون على ال مة
ويعرب تركيب الكلمات وترمة القرآن وكتب ال اث.
ا
تغرض تعلم كل ا ال عن اللغة العربية.
طريقة التمييز ختلفة بالطريقة اأخرى ال ا
و طريقة التمييز أ ان اأغراض ا اصة ي ما ر ى ترمة القرآن وكتب ال اث بصياغة
ال ظارية اأساسية بال حو والصرف الكم ال ت اسب باحتياج Arabic for Special
.)ASP( Purfose
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا ما كانت عاجا ى ذ ا شكلة السابقة ّ ت ال على التطور الذي ي فع
وطبقت فت ال على التطور
با درس والتاميذ .و ى ذ ا شكلة السابقة إذا حثت ا
مهما ج ادا لطرحها على السطح،
وترسى بالسهل .است ادا إ ذلك يكون ذا البحث ا
وهذا البحث العلمي سوف أن تكون لدرة التاميذ على ترمة ال صوص العربية مرتقية
ومفيدة للتعليم ى ا دارس أو ا عا د.
ب .تحديد المشكلة وصياغتها
.1تحديد المشكلة
ب اء على التمهيد للمشكلة ،يبدو أ ان ا شكلة ا امة ى ذا البحث مركز إ
ضعف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية ،واست ادا إ ذلك ح ادد الباحث البحث
على مشكلة ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية باستخدام طريقة التمييز ى
معهد اأطفال سوبانج.
.2صياغة المشكلة
است ادا إ التمهيد للمشكلة وحديد ا شكلة السابق ،يصيغ الباحث ا شكات
ى ذا البحث ي كما يلي:
)0كيف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية لبل استخدام طريقة التمييز؟
)2كيف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية بعد استخدام طريقة التمييز؟
)5ل اك ارتفاع ذو دّلة بشأن لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز ؟
)4كيف استجابة التاميذ بعد تعليم ترمة اللغة ا لعربية ّستخدام طريقة التمييز ؟
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أهداف البحث
اعتمادا على صياغة ا شكلة ا ذكورة ،يق ادم الباحث أ داف البحث كما يلي:
)0عرفة لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية لبل استخدام طريقة التمييز.
)2عرفة لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية بعد استخدام طريقة التمييز.
)5عرفةوجود ارتفاع ذو دّلة وعدم بشأن لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز.
)4عرفة استجابة التاميذ بعد تعليم ترمة اللغة العربية ّستخدام طريقة التمييز.
د .فوائد البحث
والفوائد ا اصة يرجو ا الباحث من ذا البحث ي كما يلي:
)0فائدة للباحث ،عرف الباحث عن ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز.
)2فائدة درسي اللغة العربية ،يكون ذا البحث ال احا للمدرسن ى تعين
الطريقة ا اسبة لعملية تعليم اللغة العربية ،وبا صوص ل لية لدرة التاميذ على
ترمة اللغة العربية.
)5فائدة للتاميذ ،أ ان ذا البحث يرجى ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة
العربية.
ه .نظام الكتابة
لتسهي ل عرض نتائج البحوث ا رتبة بشكل بسيط و واضح لفهم ،فا طوط
العريضة هجية الكتابة فهي كالتا :
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
شكر وتقدير
التجريد
لائمة احتويات
لائمة ا دول
اّول ا قدمة :التمهيد للمشكلة ،التحديد والصياغة للمشكلة ،أ داف
.0الباب ا
البحث ،فوائد البحث ،نظام الكتابة.
.2الباب الثاي ال ظريات :الطريقة ،طريقة التمييز ،حوث طريقة التمييز ،اختبار
الصدق لطريقة التمييز ،عملية تعليم التمييز ،مزايا طريقة التمييز ،ال مة ،لدرة
التاميذ على ال مة.
.5الباب الثالث م هجية البحث :مولع البحث و تمع وعي ت ،تصميم البحث،
طريقة البحث التعريف اإجرائي ،أدوات البحث ،طريقة مع البيانات وطريقة حليل
البيانات
.4الباب الرابع :وصف البيانات و حواصل البحث
الباب ا امس :ال تائج واّل احات.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ال مة مفتاح ليفتح العلوم ى لغة من اللغات ،وكانت خزها ى الكتب ال
تستخدم اللغة السابقة .لن يعرف كل العلم وا علومات من مستخدم اللغة ى الكتابة
من الكتب اإّ ب مة.
إذن ،و بال مة مكن أن تعرف العلوم وا علومات ال كانت ى بلد أخر ولو
ك ا ّ نسكن في وّ نسافر إلي ،ونكفى أن نقرأ ات وكتب ون مهما .ا ثال ،على
اأكثر س اكان ى بلد إندونسيا كان يعت ق باإسام .فلذلك ،أ ان العبادة والعلوم الدي ية
اإسامية وشريعتها ى الكتب العربية وكتب ال اث.
ا
باعتبار أ ان الس اكان ى إندونسيا ي بغى ل أن يقدر على فهم اللغة العربية
وبا صوص ى ترمة اللغة العربية إ اللغة إندونسية ،أها هدف إ ث اء َعَلى علم .
مثبت ى ا عا د أ ان التاميذ خطىء ى ترمة اللغة
ولكن ى ا ظا ر ليس كذلك ،ا
ا
العربية إ اللغة اإندونسية و إذا و اجهوا كتب ال اث و الكتب العربية ّ يقدرون
على أن يفهموا ا ع إّا لليا من ا عا م هما .بل التاميذ مطلوب إ ترمة اللغة
العربية ويفهمون كتب ال اث بدون مساعدة ا درس.
ا ثال ،ى معهد اأطفال أ ان التاميذ لد اتعلموا لواعد اللغة العربية من ال حو
والصرف .بالرغم من أ ان التاميذ لد اتعلموا ما إّا أ ان بعضهم كثر ّ يقدرون على
ترمة ال صوص العربية بل إذا و اجهوا ا فردات ا ديدة م ددون ى أن يفهمو ا.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ذ ا ظا ر يثبتها الباحث بت فيذ اّختبار اأول بشأن ترمة اللغة العربية إ
بعض التاميذ ى معهد اأطفال سوبانج .وكل التاميذ يعطيهم الباحث ال صوص
تدل على
العربية ا ختلفة ال ت اسب مستوى دراستهم .حواصل اّختبار اأول ا
متوسط ليمة اّختبار من 5،،3و مع أ ان لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
م خفض.
ب اء على ما سبق ،يقابل ا شكلة الواضحة أ ان التاميذ ى معهد اأطفال ّ
يقدرون اإّ لليا من القدرة على ترمة اللغة العربية و لو كانوا تعلام القواعد وباأسباب
ّ مارسون ترمة ال صوص العربية و ترمة كتب ال اث اإّ لليا من ال مة .بل القدرة
على ال مة أساسة لتفتاح الكتب ال ت فع م ى أن يتعلموا ا علومات وبا صوص
كل حال فإنا سيكون وجيها ى زمن اّستقبال.
للعلوم الدي اية
ا
اإسامية ،وعلى ا
عا ة مشكلة ذ ،يعطى الباحث ا ال ى ذ ا شكلة يع ى دراسة اللغة
العربية وبا صوص ى لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية باستخدام طريقة التمييز.
ليل ى )2،02( http://Ahsanul-kalam.comإ ان طريقة التمييز ي طريقة
جديدة لتعلام اللغة العربية أو القرآن .عكفت ذ الطريقة على ا سلمن الذين يريدون
ى الولت اإ از أن يقدروا على ترمة القرآن أو كتب ال اث.
و ذا رى ما لالت مشارفة ( )2 :2،02إ ان طريقة التمييز ي اأسلوب
ا ستخدم ى صياغة ال ظارية اأساسية بال حو و الصرف الكم ( Quantum
) Nahwu Sharafا درجة ى تعليم اللغة العربية أغرض خاصة ) Arabic for
) Spesific Purposeبتلك ا زايا ا ذكورة كانت ذ الطريقة جيدة ل لية مهارة القراءة
و مهارة ال مة و إماء كتابة القرآن وكتب ال اث.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م اسبا ما سبق لال أبازا ( )2،00:2إ ان التمييز و ورلة العمل (
) sheetى الصياغة ال ظرية اأساسية بال حو و الصرف الكم أغرض خاصة ما رة
work
ترمة القرآن و كتب ال اث.
يتوج أليها التاميذ ى
و من جهة ثانية ،لال أبازا ( )2،00:2إ ان العوائق ال
ا
الولت ا اضر اأهم يصعبون على صياغة ال ظارية ال حو و الصرف بواسطة التعليم
السهل و ا تع ،أهما لد ظاهما التاميذ دراسة صعبة .العوائق السابقة فيما يلى:
-
ّبد للتلميذ تعلم ترمة من كتب ال حو والصرف.
ّبد للتلميذ ترمة الكتب السابقة .
ّبد للتلميذ تعلم فهم من ال ظارية ى الكتب السابقة.
ّبد للتلميذ أن يتعلم تطبيقا من ال ظارية ى الكتب السابقة إ كتب ال اث
اأخرى .بل ّبد للتلميذ أن فظ ا ن وال ظم.
لد عا ت ذ العوائق بالطريقة التمييز .على الفقرة ،أ ان التمييز يعطى ا فاتح
اإس اتيجي ذ ال ظارية السابقة ،وعلى ا باشرة أ ان التاميذ يقدرون على ال مة
ويعرب تركيب الكلمات وترمة القرآن وكتب ال اث.
ا
تغرض تعلم كل ا ال عن اللغة العربية.
طريقة التمييز ختلفة بالطريقة اأخرى ال ا
و طريقة التمييز أ ان اأغراض ا اصة ي ما ر ى ترمة القرآن وكتب ال اث بصياغة
ال ظارية اأساسية بال حو والصرف الكم ال ت اسب باحتياج Arabic for Special
.)ASP( Purfose
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا ما كانت عاجا ى ذ ا شكلة السابقة ّ ت ال على التطور الذي ي فع
وطبقت فت ال على التطور
با درس والتاميذ .و ى ذ ا شكلة السابقة إذا حثت ا
مهما ج ادا لطرحها على السطح،
وترسى بالسهل .است ادا إ ذلك يكون ذا البحث ا
وهذا البحث العلمي سوف أن تكون لدرة التاميذ على ترمة ال صوص العربية مرتقية
ومفيدة للتعليم ى ا دارس أو ا عا د.
ب .تحديد المشكلة وصياغتها
.1تحديد المشكلة
ب اء على التمهيد للمشكلة ،يبدو أ ان ا شكلة ا امة ى ذا البحث مركز إ
ضعف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية ،واست ادا إ ذلك ح ادد الباحث البحث
على مشكلة ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية باستخدام طريقة التمييز ى
معهد اأطفال سوبانج.
.2صياغة المشكلة
است ادا إ التمهيد للمشكلة وحديد ا شكلة السابق ،يصيغ الباحث ا شكات
ى ذا البحث ي كما يلي:
)0كيف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية لبل استخدام طريقة التمييز؟
)2كيف لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية بعد استخدام طريقة التمييز؟
)5ل اك ارتفاع ذو دّلة بشأن لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز ؟
)4كيف استجابة التاميذ بعد تعليم ترمة اللغة ا لعربية ّستخدام طريقة التمييز ؟
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أهداف البحث
اعتمادا على صياغة ا شكلة ا ذكورة ،يق ادم الباحث أ داف البحث كما يلي:
)0عرفة لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية لبل استخدام طريقة التمييز.
)2عرفة لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية بعد استخدام طريقة التمييز.
)5عرفةوجود ارتفاع ذو دّلة وعدم بشأن لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز.
)4عرفة استجابة التاميذ بعد تعليم ترمة اللغة العربية ّستخدام طريقة التمييز.
د .فوائد البحث
والفوائد ا اصة يرجو ا الباحث من ذا البحث ي كما يلي:
)0فائدة للباحث ،عرف الباحث عن ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية
باستخدام طريقة التمييز.
)2فائدة درسي اللغة العربية ،يكون ذا البحث ال احا للمدرسن ى تعين
الطريقة ا اسبة لعملية تعليم اللغة العربية ،وبا صوص ل لية لدرة التاميذ على
ترمة اللغة العربية.
)5فائدة للتاميذ ،أ ان ذا البحث يرجى ارتفاع لدرة التاميذ على ترمة اللغة
العربية.
ه .نظام الكتابة
لتسهي ل عرض نتائج البحوث ا رتبة بشكل بسيط و واضح لفهم ،فا طوط
العريضة هجية الكتابة فهي كالتا :
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
شكر وتقدير
التجريد
لائمة احتويات
لائمة ا دول
اّول ا قدمة :التمهيد للمشكلة ،التحديد والصياغة للمشكلة ،أ داف
.0الباب ا
البحث ،فوائد البحث ،نظام الكتابة.
.2الباب الثاي ال ظريات :الطريقة ،طريقة التمييز ،حوث طريقة التمييز ،اختبار
الصدق لطريقة التمييز ،عملية تعليم التمييز ،مزايا طريقة التمييز ،ال مة ،لدرة
التاميذ على ال مة.
.5الباب الثالث م هجية البحث :مولع البحث و تمع وعي ت ،تصميم البحث،
طريقة البحث التعريف اإجرائي ،أدوات البحث ،طريقة مع البيانات وطريقة حليل
البيانات
.4الباب الرابع :وصف البيانات و حواصل البحث
الباب ا امس :ال تائج واّل احات.
Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
)(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu