Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) (studi kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara)
METODE PENDIDIKAN DAN POLA ASUH PADA
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)
(Studi Kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec.
Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara)
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Sosial Dalam Bidang Antropologi
Oleh:
RAMOT TAMPUBOLON
100905067
DEPARTEMEN ILMU ANTROPOLOGI SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
2016
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PERNYATAAN ORIGINALITAS
Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
(Studi Kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab.
Simalungun Provinsi Sumatera Utara)
SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh kesarjanaan disuatu
perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan
disebut dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti lain atau tidak seperti yang saya
nyatakan di sini, saya bersedia diproses secara hukum dan siap
menanggalkan gelar kesarjanaan saya.
Medan,
2016
Ramot Tampubolon
i
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Ramot Tampubolon, 2016, judul skripsi: Metode Pendidikan dan Pola Asuh
Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) (studi kasus: Pusat Rehabilitasi
Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara).
Skripsi ini terdiri dari 6 bab, 171 halaman, 19 gambar, dan 21 daftar tabel.
Pada dasarnya manusia merupakan makhluk hidup dengan kemampuan
nyaris sempurna. Dikatakan demikian karena manusia mampu untuk beradaptasi,
mengubah lingkungan, dan bertumbuh kembang lebih baik dibandingkan makhluk
hidup lainnya. Pencapaian-pencapaian tersebut dapat diwujudkan karena manusia
memiliki agama, budaya, dan yang terutama pendidikan. Dalam poin terakhir
pendidikan merupakan salah satu bentuk keunggulan manusia dari makhluk hidup
lainnya. Di sisi lain, pendidikan memiliki ruang tersendiri di dalam kehidupan
manusia seumur hidupnya. Dengan demikian dapat dinyatakan pendidikan,
agama, budaya, dan manusia merupakan suatu elemen-elemen yang tidak dapat
dipisahkan dalam pembentukan suatu kehidupan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode pendidikan dan pola
asuh yang diterapkan bagi anak-anak penyandang cacat di Pusat Rehabilitasi
Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara. Adapun
metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang bersifat
deskriptif. Di sisi lain dalam proses pengumpulan data, penulis menggunakan
metode wawancara mendalam dan observasi berperan serta (participant
observation). Wawancara diterapkan kepada anak asuh, pendidik,dan narasumbernarasumber yang memiliki kaitan dengan PRHJ. Penulis juga menggunakan tape
recorder dalam melalukan proses wawancara dan penggunaan lembar persetujuan
untuk bersedia menjadi informan.
Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pendidikan merupakan
solusi utama dalam membantu manusia secara tidak langsung untuk membentuk
sendi-sendi kehidupannya. Adapun hal tersebut dapat diwujudkan apabila
pendidikan dijalankan dengan metode yang tepat guna. Pendidikan yang tepat
guna diterapkan kepada anak-anak penyandang cacat telah memberikan dampakdampak positif. Diantaranya adalah anak asuh mampu untuk menunjukkan
identitas diri di dalam kehidupan sosial, memiliki daya saing di dunia akademik,
dan berwirausaha. Di sisi lain, penulis juga menemukan PRHJ sebagai suatu
lembaga memiliki berbagai fungsi maupun kegunaan. Adapun diantaranya adalah
PRHJ merupakan simbol dunia pendidikan bagi masyarakat Simalungun, tumpuan
utama bagi anak-anak penyandang cacat, dan lain sebagainya. PRHJ dalam
menerapkan pendidikan berpegang erat pada nilai-nilai budaya masyarakat.
Dengan demikian, anak bertumbuh kembang dengan memiliki etika dan bermoral.
Akhir kata dapat dinyatakan tubuh manusia memerlukan pendidikan sebagai
upaya untuk membatasi perilaku-perilaku yang tidak beradat maupun berbudaya.
Kata-kata kunci: PRHJ, Tubuh, Pendidikan, Budaya, Moral, Adat-Istiadat,
dan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK).
ii
Universitas Sumatera Utara
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
rahmat-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus
(ABK) (studi kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab.
Simalungun Provinsi Sumatera Utara)” dengan baik.
Di samping itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
secara tulus dari hati sanubari paling dalam kepada Bapak Dr. Muryanto Amin,
S.Sos, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas
Sumatera Utara. Terima kasih untuk atas segala bimbingannya selama masa
perkuliahan.
Terima kasih kepada Bapak Dr. Fikarwin Zuska, selaku Ketua
Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yang memberikan motivasi, arahan,
sekaligus mengayomi penulis selama masa perkuliahan. Kepada Bapak
Agustrisno MSP selaku sekretaris Departemen Antropologi Sosial, penulis
mengucapkan terima kasih untuk segala ilmu yang diberikan selama menempuh
pendidikan di FISIP USU.
Terima kasih kepada Ibu Dra. Nita Savitri, M.Hum, selaku Dosen
Penasehat Akademik dan Pembimbing yang dengan sabar dalam menasehati dan
memberikan ilmu dalam penyelesaian skripsi ini. Kepada Ibu Dra. Rhyta
Tambunan, M.Si selaku dosen penguji, penulis mengucapkan terima kasih banyak
atas segala kritik dan masukannya untuk tulisan skripsi ini.
iii
Universitas Sumatera Utara
Penulis dalam kesempatan ini juga mengucapkan terima kasih kepada
seluruh dosen pengajar Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yang telah
mendidik penulis dengan sangat baik selama masa perkuliahan. Semoga ilmuilmu yang Bapak/Ibu berikan memberikan manfaat bagi penulis di kemudian hari.
Kepada staf administrasi Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yaitu Kak
Nurhayati dan Kak Sofi, semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan umur
yang panjang dan diberkati jalan hidupnya.
Terima kasih penulis ucapkan kepada Yayasan Pusat Rehabiltasi Harapan
Jaya beserta kepada Sr. Leonie Manalu, FCJM selaku kepala pusat pimpinan
Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya yang mengajari penulis untuk berani dalam
bertindak dan beretika dalam berucap. Penulis mendoakan agar Suster selalu
diberkati oleh Tuhan Yesus Kristus dalam melakukan pelayanannya kepada anakanak penyandang cacat.
Demikian pula halnya kepada staf pegawai, pengajar, kesehatan, seksi
keamanan, bagian rumah tangga, dan para informan yang berada di Pusat
Rehabilitasi Harapan Jaya yang memberikan penulis begitu banyak pelajaran akan
memaknai hidup yang sesungguhnya. Penulis mendoakan agar rahmat Tuhan
Yesus Kristus selalu hadir ditengah-tengah kehidupan Pusat Rehabilitasi Harapan
Jaya.
Penulis secara khusus mengucapkan terima kasih kepada Ibu dan Ayah
yang penulis cintai yaitu Jhon Freddy Tampubolon dan Lasiam Sijabat, S.Pd yang
selalu memberikan amanah, perhatian, serta doa-doanya yang selalu menyertai
penulis dalam melangkahkan kaki. Penulis mendoakan agar Tuhan Yesus Kristus
iv
Universitas Sumatera Utara
selalu menyertai dan memberkati kedua orangtua untuk selalu berada di jalan
yang benar.
Terima kasih kepada seluruh kerabat Antropologi FISIP USU yang
menjadi teman sekaligus saudara penulis selama masa perkuliahan. Penulis
mendoakan agar Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan berkat bagi saudarasaudari, abang-an, serta adek-an.
Terima kasih kepada masyarakat Simalungun yang telah menerima penulis
dan memberikan izin dalam melakukan penelitian di daerah asal mereka. Semoga
Tuhan Yang Maha Kuasa membalas segala kebaikan yang saudara-saudari
berikan kepada penulis selama melakukan penelitian. Akhir kata penulis berharap
hasil dari tulisan skripsi ini memiliki manfaat untuk kaum akademis, pemerintah,
dan masyarakat pada umumnya.
v
Universitas Sumatera Utara
RIWAYAT HIDUP
Ramot Tampubolon lahir pada tanggal 11 Maret 1992 di Kota Pematang
Siantar, Sumatera Utara. Penulis merupakan anak pertama dan terakhir dari
pasangan Jhon Freddy Tampubolon dan Lasiam Sijabat, S.Pd. Menyelesaikan
pendidikan di Taman Kanak-Kanak Cinta Rakyat Pematang Siantar pada tahun
1998, pendidikan dasar di SD Budi Mulia No.2 Pematang Siantar pada tahun
2004, Sekolah Menengah Pertama di SMP Cinta Rakyat 1 Pematng Siantar pada
tahun 2007, Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 1 Pematang Siantar pada
tahun 2010. Di tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di Universitas
Sumatera Utara (USU) dengan spesifikasi ilmu Antropologi.
Email : laegantengucok@yahoo.com
FB
: Ramot Tampubolon
vi
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Skripsi ini berjudul yaitu “metode pendidikan dan pola asuh pada Anak
Berkebutuhan Khusus (ABK)”. Adapun yang menjadi lokasi penelitian adalah
Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) yang beralamat di Kabupaten
Simalungun. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam memperoleh
gelar Sarjana Ilmu Sosial, Departemen Ilmu Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial
Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.
Skripsi ini berisi kajian analisis yang didasarkan pada observasi partisipasi
dan wawancara penulis mengenai metode pendidikan dan pola asuh yang
diterapkan kepada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Di samping itu, penelitian
ini memiliki poros pada penerapan pengetahuan akan budaya pada anak-anak
penyandang cacat.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penulis, pendidikan
merupakan salah satu sarana yang mampu untuk membangun siklus kehidupan
anak-anak penyandang cacat. Dalam tahapan selanjutnya, pendidikan memberikan
pengaruh dalam pengembangan budaya, kehidupan sosial, agama, adat istiadat,
hukum, serta politik yang terdapat di dalam lingkungan masyarakat.
Di samping itu, penulis menemukan dampak yang diberikan oleh Pusat
Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) bagi anak-anak penyandang cacat, masyarakat
Simalungun, pemerintah, dan lembaga-lembaga lain yang memiliki visi dan misi
yang sama dalam memberdayakan kaum marjinal. Adapun dampak yang
diberikan secara signifikan terdapat di dalam dunia pendidikan, kesehatan,
lapangan pekerjaan (ekonomi), pelestarian budaya, pengurangan anak-anak
vii
Universitas Sumatera Utara
penyandang cacat hidup menjadi gelandangan, perlindungan hukum, dan lain
sebagainya.
Penulis berharap skripsi ini dapat menjadi pengetahuan baru bagi insan
manusia yang membacanya. Baik yang memiliki latar belakang akademis, non
akademis, masyarakat awam, ahli spritual, ahli kesehatan, ahli hukum, politik, dan
lain sebagainya. Di samping itu, skripsi ini difungsikan oleh penulis sebagai
promosi Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) sebagai lembaga yang
memberikan pendidikan maksimal bagi anak-anak penyandang cacat. Dengan
demikian, kaum marjinal seperti penyandang cacat tidak hidup menjadi
gelandangan ataupun terisolasi dari lingkungan sosial masyarakat. Akhir kata,
penulis menyadari skripsi ini masih mengalami banyak kekurangan baik dalam
segi penulisan maupun pembendaharan kalimat. Dengan demikian, penulis
mengharapkan adanya kritik maupun saran dari para pembaca untuk memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang terdapat di dalam skripsi ini di masa yang akan
mendatang.
Medan,
2016
Penulis
Ramot Tampubolon
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
PERNYATAAN ORIGINALITAS .........................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..................................................................................
iii
RIWAYAT HIDUP ..................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................
ix
LAMPIRAN ............................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................................
1.1. latar Belakang......................................................................................................
1.2. Tinjauan Pustaka .................................................................................................
1.3. Perumusan Masalah ............................................................................................
1.4. Lokasi Penelitian .................................................................................................
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................................
1.6. Manfaat Penelitian ..............................................................................................
1.7. Metode Pengumpulan Data .................................................................................
1.7.1. Metode Penelitian .....................................................................................
1.7.2. Observasi ...................................................................................................
1.7.3. Wawancara ................................................................................................
1.7.4. Data Sekunder ...........................................................................................
1.8. Pengalaman Penelitian ........................................................................................
1
1
9
20
21
21
22
22
22
23
24
26
26
BAB II. GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN.....................................
2.1. Sejarah Simalungun ............................................................................................
2.2. Letak Geografis Kabupaten Simalungun ............................................................
2.3. Pemerintah dan Kemasyarakatan Kabupaten Simalungun ................................
2.4. Keadaan Penduduk Kabupaten Simalungun .......................................................
2.5. Kehidupan Sosial Masyarakat Simalungun ........................................................
2.6. Perekonomian Masyarakat Simalungun ..............................................................
2.6.1. Pertanian dan Perkebunan .........................................................................
2.6.2. Kehutanan .................................................................................................
2.6.3. Perikanan dan Peternakan ........................................................................
2.6.4. Industri dan Pertambangan........................................................................
2.6.5. Perdagangan dan Pariwisata......................................................................
2.7. Sarana dan Prasarana Kabupaten Simalungun ....................................................
2.8. Keadaan Pendidikan di Kabupaten Simalungun .................................................
2.9. Keadaan Penyandang Cacat di Kabupaten Simalungun ..................................
31
31
34
35
37
38
39
39
41
42
43
44
45
49
50
ix
Universitas Sumatera Utara
BAB III Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya Kabupaten Simalungun ...................
3.1. Sejarah Berdirinya PRHJ ....................................................................................
3.2. letak Geografis PRHJ ..........................................................................................
3.3. Denah Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya ..............................................................
3.4. Sarana dan Prasarana Pendidikan/Keterampilam PRHJ .....................................
3.4.1. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilan Sablon dan Jahit ......................
3.4.2. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilam Ukir ........................................
3.4.3. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilan Kayu (Gorga) ..........................
3.4.4.Daftar Inventaris Ruang Keterampilan Pembuatan Kaki
Palsu dan Kursi Roda .................................................................................
3.4.5. Data Inventaris Ruang Keterampilan Aksara dan Artefak........................
3.4.6. Data Inventaris Ruangan Pendidikan ........................................................
3.5. Keadaan Pegawai PRHJ ......................................................................................
3.6. Status Anak Berkebutuhan Khusus PRHJ ..........................................................
3.7. Data Pengajar Unit Pendidikan ...........................................................................
3.8. Rumah Cabang PRHJ..........................................................................................
3.9. Visi, Misi, Logo,dan Motto PRHJ ......................................................................
3.9.1. Visi PRHJ..................................................................................................
3.9.2. Misi PRHJ .................................................................................................
3.9.3. Logo PRHJ ................................................................................................
3.9.4. Motto PRHJ ..............................................................................................
3.10. Kondisi Lingkungan dan Bangunan PRHJ .......................................................
3.11. Sumber Dana dan Bentuk Kerjasama PRHJ .....................................................
52
52
57
58
60
61
62
64
65
66
69
72
74
77
79
80
80
80
80
81
82
84
BAB IV Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak
Berkebutuhan Khusus (ABK) ..................................................................
4.1. Metode Perekrutan Anak Didik/Pasien ...............................................................
4.1.1. Survei Lapangan .......................................................................................
4.1.2.. Penggunaan Media ...................................................................................
4.1.3.. Seminar ....................................................................................................
4.2. Metode Pendidikan dan Pola Asuh .....................................................................
4.2.1. Pendidikan Katolik....................................................................................
4.2.2. Pola Asuh Gaya Eropa Belanda ................................................................
4.3. Pendidikan Formal ..............................................................................................
4.3.1. Ekstrakulikuler ..........................................................................................
a. Budaya ...................................................................................................
b. Wirausaha ..............................................................................................
c. Kelompok Agama ..................................................................................
d. Organisasi Pelajar ..................................................................................
4.3.2. Kesehatan ..................................................................................................
a. Kongkow-Kongkow ..............................................................................
b. Proyek Daur Ulang Sampah ..................................................................
c. Calisthenics ............................................................................................
d. Gymnastics ............................................................................................
4.4. Program dan Metode PendidikanKeterampilan ..................................................
4.4.1. Gorga.........................................................................................................
86
86
88
90
91
92
94
95
96
98
99
100
102
104
105
105
107
108
110
111
112
x
Universitas Sumatera Utara
4.4.2. Aksara dan Artefak ...................................................................................
4.4.3. Cetak Sablon dan Jahit ..............................................................................
4.4.4. Kaki Palsu dan Kursi Roda .......................................................................
4.5. Pembentukan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus ..........................................
4.5.1. Peringatan Hari Besar NKRI.....................................................................
4.5.2. Perayaan Hari Ekologi ..............................................................................
4.5.3. Kegiatan BKBPN (Program Pemerintah) .................................................
4.6. Faktor-Faktor Yang Menjadikan Sebagai Tujuan Pendidikan dan
Pengobatan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ...................................................
4.6.1. Mutu dan Kualitas Pelayanan ...................................................................
4.6.2. Rekomendasi .............................................................................................
4.6.3. Multikulturalisme ......................................................................................
4.6.4. Biaya Murah ..............................................................................................
4.7. Keberadaan Anak Berkebutuhan Khusus Sebelum di PRHJ ..............................
4.7.1. Pendidikan dan Pengobatan Di Luar Negeri .............................................
4.7.2. Pendidikan dan Pengobatan Spritual.........................................................
4.7.3. Kursus .......................................................................................................
4.7.4. Homeshooling ...........................................................................................
4.8. Faktor-Faktor Penyebab Kecacatan Versi Budaya Masyarakat ..........................
4.8.1. Etika Nama ................................................................................................
4.8.2. Roh (Dang Martondi)...............................................................................
4.8.3. Adat Istiadat (Dang Maradat) ..................................................................
114
115
117
119
120
121
123
124
125
126
127
128
130
130
131
134
136
137
138
139
140
BAB V DAMPAK KEBERADAAN PUSAT REHABILITASI
Harapan Jaya .............................................................................................
5.1. Dampak Keberadaan PRHJ Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus...................
5.1.1. Pengangkatan Pegawai ..............................................................................
5.1.2. Organisasi Masyarakat ..............................................................................
5.1.3. Musisi ........................................................................................................
5.1.4. Raja Parhata ..............................................................................................
5.1.5. Bisnis.........................................................................................................
5.1.6. Universitas Terbuka (UT) .........................................................................
5.2. Dampak Keberadaan PRHJ Bagi Masyarakat Simalungun ................................
5.2.1. Pusat Pendidikan .......................................................................................
5.2.2. Pusat Kesehatan ........................................................................................
5.2.3. Ikon ...........................................................................................................
5.2.4. Lapangan Pekerjaan ..................................................................................
5.2.5. Pengembangan Budaya .............................................................................
5.3. Dampak Keberadaan PRHJ Bagi Pemerintah .....................................................
5.3.1. Kolega .......................................................................................................
5.3.2. Studi Banding............................................................................................
142
142
143
144
146
147
148
149
150
150
151
153
154
155
156
156
158
BAB VI LIFE HISTORY ........................................................................................ 160
6.1. Kasus-Kasus ........................................................................................................ 160
6.1.1. Bapak Dedi Simangunsong ....................................................................... 161
xi
Universitas Sumatera Utara
6.1.2. Bapak Laurensius Simbolon ..................................................................... 163
6.1.3. Bapak Oslen Tambunan ............................................................................ 165
6.1.4. Bapak Malon Manurung ........................................................................... 167
BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 169
7.1. Kesimpulan ......................................................................................................... 169
7.2. Saran .................................................................................................................... 173
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 175
xii
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
1. Data Informan
2. Pedoman Wawancara (Interview Guide)
3. Lembar Persetujuan Melakukan Wawancara
4. Glosarium
5. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Kantor BPS
Simalungun
6. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk PRHJ
7. Surat Izin Untuk Melakukan Penelitian Dari PRHJ
8. Surat Selesai Melakukan Penelitian Dari PRHJ
9. Struktur Organisasi PRHJ
xiii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Batu Pengesahan Berdirinya PRHJ .........................................................
Gambar 2: Monumen Batu Bentuk Kerjasama Dengan Negeri Belanda ..................
Gambar 3: Peta Kabupaten Simalungun ...................................................................
Gambar 4: Denah Bangunan PRHJ ...........................................................................
Gambar 5: Tahapan Jenjang Pendidikan Pada PRHJ ................................................
Gambar 6: Logo PRHJ .............................................................................................
Gambar 7: Fasilitas Telepon Pada Salah Satu Unit .................................................
Gambar 8: Salah Satu Sudut Lingkungan PRHJ ......................................................
Gambar 9: Anak-Anak Sedang Belajar ....................................................................
Gambar 10: Latihan Drama Musikal Anak Berkebutuhan Khusus ...........................
Gambar 11: Wirausaha Ladang Jagung .....................................................................
Gambar 12: Kelompok Agama PRHJ ........................................................................
Gambar 13: Kongkow-Kongkow ...............................................................................
Gambar 14: Hasil Kreatifitas Proyek Daur Ulang Sampah .......................................
Gambar 15: Ruangan Calisthenics .............................................................................
Gambar 16: Salah Satu Kegiatan di Unit Keterampilan Kayu ...................................
Gambar 17: Anak Didik Sedang Berkarya.................................................................
Gambar 18: Anak Didik Sedang Menjahit .................................................................
Gambar 19: Bapak Ingat Prayetno Sedang Menunjukkan Metode
Pembuatan Kaki Palsu...........................................................................
Gambar 20: Bapak Dedi Simangunsong Mendampingi ABK ...................................
Gambar 21: Karya-Karya Bapak Laurensius Simbolon.............................................
Gambar 22: Bapak Oslen Tambunan Dalam Berkarya ..............................................
Gambar 23: Bapak Malon Manurung Dalam Berkarya .............................................
55
56
57
59
75
81
82
83
97
100
101
102
106
107
109
113
114
115
118
162
164
166
168
xiv
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Jumlah Organisasi Kemasyarakatan (Ormas) dan Lembaga
Swadaya (LSM) di Kabupaten Simalungun ...............................................
Tabel 2: Jumlah Penduduk 15 Tahun Ke Atas Yang Termasuk
Termasuk Angkatan Kerja Berdasarkan Umur dan Jenis
Kelamin ......................................................................................................
Tabel 3: Jumlah Hotel Berbintang di Kabupaten Simalungun.................................
Tabel 4: Jumlah Kunjungan Kapal Yang Masuk Dan Keluar Menurut
Dermaga .....................................................................................................
Tabel 5: Jumlah Fasilitas Kesehatan Di Kabupaten Simalungun ............................
Tabel 6: Jumlah Sekolah SD,SMP,SMA Negeri dan Swasta
Kabupaten Simalungun ..............................................................................
Tabel 7: Daftar Bangunan PRHJ dan Penyelesaiannya ...........................................
Tabel 8: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Sablon dan Jahit
Pada Tahun2015 .........................................................................................
Tabel 9: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Ukir Pada Tahun
2015 ............................................................................................................
Tabel 10: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Kayu (Gorga)
Pada Tahun 2015 ........................................................................................
Tabel 11: Daftar Inventaris Pada Pembuatan Kaki Palsu dan Kursi
Roda Pada Tahun 2015 ..............................................................................
Tabel 12: Daftar Inventaris Pada Ruangan Pembuatan Aksara dan
Artefak Pada Tahun 2015...........................................................................
Tabel 13: Data Inventaris Ruang Pendidikan TK Pada Tahun 2015 .........................
Tabel 14: Data Inventaris Ruang Pendidikan SD Pada Tahun 2015 .........................
Tabel 15: Data Inventaris Ruang Perpustakaan Pada Tahun 2015 ............................
Tabel 16: Data Pegawai PRHJ Pada Tahun 2016 ......................................................
Tabel 17: Klasifikasi Perbedaan Status Anak Didik ..................................................
Tabel 18: Data Anak Berkebutuhan Khusus Tahun 2016 ..........................................
Tabel 19: Data Pengajar PRHJ Pada Tahun 2016 ......................................................
Tabel 20: Data Lokasi Rumah Cabang PRHJ ............................................................
Tabel 21: Data Kerjasama PRHJ................................................................................
xv
Universitas Sumatera Utara
36
37
45
47
48
49
58
61
62
64
65
66
69
70
71
72
74
76
78
79
85
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)
(Studi Kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec.
Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara)
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Sosial Dalam Bidang Antropologi
Oleh:
RAMOT TAMPUBOLON
100905067
DEPARTEMEN ILMU ANTROPOLOGI SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
2016
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PERNYATAAN ORIGINALITAS
Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
(Studi Kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab.
Simalungun Provinsi Sumatera Utara)
SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh kesarjanaan disuatu
perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan
disebut dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti lain atau tidak seperti yang saya
nyatakan di sini, saya bersedia diproses secara hukum dan siap
menanggalkan gelar kesarjanaan saya.
Medan,
2016
Ramot Tampubolon
i
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Ramot Tampubolon, 2016, judul skripsi: Metode Pendidikan dan Pola Asuh
Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) (studi kasus: Pusat Rehabilitasi
Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara).
Skripsi ini terdiri dari 6 bab, 171 halaman, 19 gambar, dan 21 daftar tabel.
Pada dasarnya manusia merupakan makhluk hidup dengan kemampuan
nyaris sempurna. Dikatakan demikian karena manusia mampu untuk beradaptasi,
mengubah lingkungan, dan bertumbuh kembang lebih baik dibandingkan makhluk
hidup lainnya. Pencapaian-pencapaian tersebut dapat diwujudkan karena manusia
memiliki agama, budaya, dan yang terutama pendidikan. Dalam poin terakhir
pendidikan merupakan salah satu bentuk keunggulan manusia dari makhluk hidup
lainnya. Di sisi lain, pendidikan memiliki ruang tersendiri di dalam kehidupan
manusia seumur hidupnya. Dengan demikian dapat dinyatakan pendidikan,
agama, budaya, dan manusia merupakan suatu elemen-elemen yang tidak dapat
dipisahkan dalam pembentukan suatu kehidupan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode pendidikan dan pola
asuh yang diterapkan bagi anak-anak penyandang cacat di Pusat Rehabilitasi
Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab. Simalungun Provinsi Sumatera Utara. Adapun
metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang bersifat
deskriptif. Di sisi lain dalam proses pengumpulan data, penulis menggunakan
metode wawancara mendalam dan observasi berperan serta (participant
observation). Wawancara diterapkan kepada anak asuh, pendidik,dan narasumbernarasumber yang memiliki kaitan dengan PRHJ. Penulis juga menggunakan tape
recorder dalam melalukan proses wawancara dan penggunaan lembar persetujuan
untuk bersedia menjadi informan.
Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pendidikan merupakan
solusi utama dalam membantu manusia secara tidak langsung untuk membentuk
sendi-sendi kehidupannya. Adapun hal tersebut dapat diwujudkan apabila
pendidikan dijalankan dengan metode yang tepat guna. Pendidikan yang tepat
guna diterapkan kepada anak-anak penyandang cacat telah memberikan dampakdampak positif. Diantaranya adalah anak asuh mampu untuk menunjukkan
identitas diri di dalam kehidupan sosial, memiliki daya saing di dunia akademik,
dan berwirausaha. Di sisi lain, penulis juga menemukan PRHJ sebagai suatu
lembaga memiliki berbagai fungsi maupun kegunaan. Adapun diantaranya adalah
PRHJ merupakan simbol dunia pendidikan bagi masyarakat Simalungun, tumpuan
utama bagi anak-anak penyandang cacat, dan lain sebagainya. PRHJ dalam
menerapkan pendidikan berpegang erat pada nilai-nilai budaya masyarakat.
Dengan demikian, anak bertumbuh kembang dengan memiliki etika dan bermoral.
Akhir kata dapat dinyatakan tubuh manusia memerlukan pendidikan sebagai
upaya untuk membatasi perilaku-perilaku yang tidak beradat maupun berbudaya.
Kata-kata kunci: PRHJ, Tubuh, Pendidikan, Budaya, Moral, Adat-Istiadat,
dan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK).
ii
Universitas Sumatera Utara
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
rahmat-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus
(ABK) (studi kasus: Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya di Kec. Siantar Kab.
Simalungun Provinsi Sumatera Utara)” dengan baik.
Di samping itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
secara tulus dari hati sanubari paling dalam kepada Bapak Dr. Muryanto Amin,
S.Sos, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas
Sumatera Utara. Terima kasih untuk atas segala bimbingannya selama masa
perkuliahan.
Terima kasih kepada Bapak Dr. Fikarwin Zuska, selaku Ketua
Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yang memberikan motivasi, arahan,
sekaligus mengayomi penulis selama masa perkuliahan. Kepada Bapak
Agustrisno MSP selaku sekretaris Departemen Antropologi Sosial, penulis
mengucapkan terima kasih untuk segala ilmu yang diberikan selama menempuh
pendidikan di FISIP USU.
Terima kasih kepada Ibu Dra. Nita Savitri, M.Hum, selaku Dosen
Penasehat Akademik dan Pembimbing yang dengan sabar dalam menasehati dan
memberikan ilmu dalam penyelesaian skripsi ini. Kepada Ibu Dra. Rhyta
Tambunan, M.Si selaku dosen penguji, penulis mengucapkan terima kasih banyak
atas segala kritik dan masukannya untuk tulisan skripsi ini.
iii
Universitas Sumatera Utara
Penulis dalam kesempatan ini juga mengucapkan terima kasih kepada
seluruh dosen pengajar Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yang telah
mendidik penulis dengan sangat baik selama masa perkuliahan. Semoga ilmuilmu yang Bapak/Ibu berikan memberikan manfaat bagi penulis di kemudian hari.
Kepada staf administrasi Departemen Antropologi Sosial FISIP USU yaitu Kak
Nurhayati dan Kak Sofi, semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan umur
yang panjang dan diberkati jalan hidupnya.
Terima kasih penulis ucapkan kepada Yayasan Pusat Rehabiltasi Harapan
Jaya beserta kepada Sr. Leonie Manalu, FCJM selaku kepala pusat pimpinan
Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya yang mengajari penulis untuk berani dalam
bertindak dan beretika dalam berucap. Penulis mendoakan agar Suster selalu
diberkati oleh Tuhan Yesus Kristus dalam melakukan pelayanannya kepada anakanak penyandang cacat.
Demikian pula halnya kepada staf pegawai, pengajar, kesehatan, seksi
keamanan, bagian rumah tangga, dan para informan yang berada di Pusat
Rehabilitasi Harapan Jaya yang memberikan penulis begitu banyak pelajaran akan
memaknai hidup yang sesungguhnya. Penulis mendoakan agar rahmat Tuhan
Yesus Kristus selalu hadir ditengah-tengah kehidupan Pusat Rehabilitasi Harapan
Jaya.
Penulis secara khusus mengucapkan terima kasih kepada Ibu dan Ayah
yang penulis cintai yaitu Jhon Freddy Tampubolon dan Lasiam Sijabat, S.Pd yang
selalu memberikan amanah, perhatian, serta doa-doanya yang selalu menyertai
penulis dalam melangkahkan kaki. Penulis mendoakan agar Tuhan Yesus Kristus
iv
Universitas Sumatera Utara
selalu menyertai dan memberkati kedua orangtua untuk selalu berada di jalan
yang benar.
Terima kasih kepada seluruh kerabat Antropologi FISIP USU yang
menjadi teman sekaligus saudara penulis selama masa perkuliahan. Penulis
mendoakan agar Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan berkat bagi saudarasaudari, abang-an, serta adek-an.
Terima kasih kepada masyarakat Simalungun yang telah menerima penulis
dan memberikan izin dalam melakukan penelitian di daerah asal mereka. Semoga
Tuhan Yang Maha Kuasa membalas segala kebaikan yang saudara-saudari
berikan kepada penulis selama melakukan penelitian. Akhir kata penulis berharap
hasil dari tulisan skripsi ini memiliki manfaat untuk kaum akademis, pemerintah,
dan masyarakat pada umumnya.
v
Universitas Sumatera Utara
RIWAYAT HIDUP
Ramot Tampubolon lahir pada tanggal 11 Maret 1992 di Kota Pematang
Siantar, Sumatera Utara. Penulis merupakan anak pertama dan terakhir dari
pasangan Jhon Freddy Tampubolon dan Lasiam Sijabat, S.Pd. Menyelesaikan
pendidikan di Taman Kanak-Kanak Cinta Rakyat Pematang Siantar pada tahun
1998, pendidikan dasar di SD Budi Mulia No.2 Pematang Siantar pada tahun
2004, Sekolah Menengah Pertama di SMP Cinta Rakyat 1 Pematng Siantar pada
tahun 2007, Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 1 Pematang Siantar pada
tahun 2010. Di tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di Universitas
Sumatera Utara (USU) dengan spesifikasi ilmu Antropologi.
Email : laegantengucok@yahoo.com
FB
: Ramot Tampubolon
vi
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Skripsi ini berjudul yaitu “metode pendidikan dan pola asuh pada Anak
Berkebutuhan Khusus (ABK)”. Adapun yang menjadi lokasi penelitian adalah
Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) yang beralamat di Kabupaten
Simalungun. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam memperoleh
gelar Sarjana Ilmu Sosial, Departemen Ilmu Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial
Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.
Skripsi ini berisi kajian analisis yang didasarkan pada observasi partisipasi
dan wawancara penulis mengenai metode pendidikan dan pola asuh yang
diterapkan kepada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Di samping itu, penelitian
ini memiliki poros pada penerapan pengetahuan akan budaya pada anak-anak
penyandang cacat.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penulis, pendidikan
merupakan salah satu sarana yang mampu untuk membangun siklus kehidupan
anak-anak penyandang cacat. Dalam tahapan selanjutnya, pendidikan memberikan
pengaruh dalam pengembangan budaya, kehidupan sosial, agama, adat istiadat,
hukum, serta politik yang terdapat di dalam lingkungan masyarakat.
Di samping itu, penulis menemukan dampak yang diberikan oleh Pusat
Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) bagi anak-anak penyandang cacat, masyarakat
Simalungun, pemerintah, dan lembaga-lembaga lain yang memiliki visi dan misi
yang sama dalam memberdayakan kaum marjinal. Adapun dampak yang
diberikan secara signifikan terdapat di dalam dunia pendidikan, kesehatan,
lapangan pekerjaan (ekonomi), pelestarian budaya, pengurangan anak-anak
vii
Universitas Sumatera Utara
penyandang cacat hidup menjadi gelandangan, perlindungan hukum, dan lain
sebagainya.
Penulis berharap skripsi ini dapat menjadi pengetahuan baru bagi insan
manusia yang membacanya. Baik yang memiliki latar belakang akademis, non
akademis, masyarakat awam, ahli spritual, ahli kesehatan, ahli hukum, politik, dan
lain sebagainya. Di samping itu, skripsi ini difungsikan oleh penulis sebagai
promosi Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya (PRHJ) sebagai lembaga yang
memberikan pendidikan maksimal bagi anak-anak penyandang cacat. Dengan
demikian, kaum marjinal seperti penyandang cacat tidak hidup menjadi
gelandangan ataupun terisolasi dari lingkungan sosial masyarakat. Akhir kata,
penulis menyadari skripsi ini masih mengalami banyak kekurangan baik dalam
segi penulisan maupun pembendaharan kalimat. Dengan demikian, penulis
mengharapkan adanya kritik maupun saran dari para pembaca untuk memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang terdapat di dalam skripsi ini di masa yang akan
mendatang.
Medan,
2016
Penulis
Ramot Tampubolon
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
PERNYATAAN ORIGINALITAS .........................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..................................................................................
iii
RIWAYAT HIDUP ..................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................
ix
LAMPIRAN ............................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................................
1.1. latar Belakang......................................................................................................
1.2. Tinjauan Pustaka .................................................................................................
1.3. Perumusan Masalah ............................................................................................
1.4. Lokasi Penelitian .................................................................................................
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................................
1.6. Manfaat Penelitian ..............................................................................................
1.7. Metode Pengumpulan Data .................................................................................
1.7.1. Metode Penelitian .....................................................................................
1.7.2. Observasi ...................................................................................................
1.7.3. Wawancara ................................................................................................
1.7.4. Data Sekunder ...........................................................................................
1.8. Pengalaman Penelitian ........................................................................................
1
1
9
20
21
21
22
22
22
23
24
26
26
BAB II. GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN.....................................
2.1. Sejarah Simalungun ............................................................................................
2.2. Letak Geografis Kabupaten Simalungun ............................................................
2.3. Pemerintah dan Kemasyarakatan Kabupaten Simalungun ................................
2.4. Keadaan Penduduk Kabupaten Simalungun .......................................................
2.5. Kehidupan Sosial Masyarakat Simalungun ........................................................
2.6. Perekonomian Masyarakat Simalungun ..............................................................
2.6.1. Pertanian dan Perkebunan .........................................................................
2.6.2. Kehutanan .................................................................................................
2.6.3. Perikanan dan Peternakan ........................................................................
2.6.4. Industri dan Pertambangan........................................................................
2.6.5. Perdagangan dan Pariwisata......................................................................
2.7. Sarana dan Prasarana Kabupaten Simalungun ....................................................
2.8. Keadaan Pendidikan di Kabupaten Simalungun .................................................
2.9. Keadaan Penyandang Cacat di Kabupaten Simalungun ..................................
31
31
34
35
37
38
39
39
41
42
43
44
45
49
50
ix
Universitas Sumatera Utara
BAB III Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya Kabupaten Simalungun ...................
3.1. Sejarah Berdirinya PRHJ ....................................................................................
3.2. letak Geografis PRHJ ..........................................................................................
3.3. Denah Pusat Rehabilitasi Harapan Jaya ..............................................................
3.4. Sarana dan Prasarana Pendidikan/Keterampilam PRHJ .....................................
3.4.1. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilan Sablon dan Jahit ......................
3.4.2. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilam Ukir ........................................
3.4.3. Daftar Inventaris Ruangan Keterampilan Kayu (Gorga) ..........................
3.4.4.Daftar Inventaris Ruang Keterampilan Pembuatan Kaki
Palsu dan Kursi Roda .................................................................................
3.4.5. Data Inventaris Ruang Keterampilan Aksara dan Artefak........................
3.4.6. Data Inventaris Ruangan Pendidikan ........................................................
3.5. Keadaan Pegawai PRHJ ......................................................................................
3.6. Status Anak Berkebutuhan Khusus PRHJ ..........................................................
3.7. Data Pengajar Unit Pendidikan ...........................................................................
3.8. Rumah Cabang PRHJ..........................................................................................
3.9. Visi, Misi, Logo,dan Motto PRHJ ......................................................................
3.9.1. Visi PRHJ..................................................................................................
3.9.2. Misi PRHJ .................................................................................................
3.9.3. Logo PRHJ ................................................................................................
3.9.4. Motto PRHJ ..............................................................................................
3.10. Kondisi Lingkungan dan Bangunan PRHJ .......................................................
3.11. Sumber Dana dan Bentuk Kerjasama PRHJ .....................................................
52
52
57
58
60
61
62
64
65
66
69
72
74
77
79
80
80
80
80
81
82
84
BAB IV Metode Pendidikan dan Pola Asuh Pada Anak
Berkebutuhan Khusus (ABK) ..................................................................
4.1. Metode Perekrutan Anak Didik/Pasien ...............................................................
4.1.1. Survei Lapangan .......................................................................................
4.1.2.. Penggunaan Media ...................................................................................
4.1.3.. Seminar ....................................................................................................
4.2. Metode Pendidikan dan Pola Asuh .....................................................................
4.2.1. Pendidikan Katolik....................................................................................
4.2.2. Pola Asuh Gaya Eropa Belanda ................................................................
4.3. Pendidikan Formal ..............................................................................................
4.3.1. Ekstrakulikuler ..........................................................................................
a. Budaya ...................................................................................................
b. Wirausaha ..............................................................................................
c. Kelompok Agama ..................................................................................
d. Organisasi Pelajar ..................................................................................
4.3.2. Kesehatan ..................................................................................................
a. Kongkow-Kongkow ..............................................................................
b. Proyek Daur Ulang Sampah ..................................................................
c. Calisthenics ............................................................................................
d. Gymnastics ............................................................................................
4.4. Program dan Metode PendidikanKeterampilan ..................................................
4.4.1. Gorga.........................................................................................................
86
86
88
90
91
92
94
95
96
98
99
100
102
104
105
105
107
108
110
111
112
x
Universitas Sumatera Utara
4.4.2. Aksara dan Artefak ...................................................................................
4.4.3. Cetak Sablon dan Jahit ..............................................................................
4.4.4. Kaki Palsu dan Kursi Roda .......................................................................
4.5. Pembentukan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus ..........................................
4.5.1. Peringatan Hari Besar NKRI.....................................................................
4.5.2. Perayaan Hari Ekologi ..............................................................................
4.5.3. Kegiatan BKBPN (Program Pemerintah) .................................................
4.6. Faktor-Faktor Yang Menjadikan Sebagai Tujuan Pendidikan dan
Pengobatan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ...................................................
4.6.1. Mutu dan Kualitas Pelayanan ...................................................................
4.6.2. Rekomendasi .............................................................................................
4.6.3. Multikulturalisme ......................................................................................
4.6.4. Biaya Murah ..............................................................................................
4.7. Keberadaan Anak Berkebutuhan Khusus Sebelum di PRHJ ..............................
4.7.1. Pendidikan dan Pengobatan Di Luar Negeri .............................................
4.7.2. Pendidikan dan Pengobatan Spritual.........................................................
4.7.3. Kursus .......................................................................................................
4.7.4. Homeshooling ...........................................................................................
4.8. Faktor-Faktor Penyebab Kecacatan Versi Budaya Masyarakat ..........................
4.8.1. Etika Nama ................................................................................................
4.8.2. Roh (Dang Martondi)...............................................................................
4.8.3. Adat Istiadat (Dang Maradat) ..................................................................
114
115
117
119
120
121
123
124
125
126
127
128
130
130
131
134
136
137
138
139
140
BAB V DAMPAK KEBERADAAN PUSAT REHABILITASI
Harapan Jaya .............................................................................................
5.1. Dampak Keberadaan PRHJ Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus...................
5.1.1. Pengangkatan Pegawai ..............................................................................
5.1.2. Organisasi Masyarakat ..............................................................................
5.1.3. Musisi ........................................................................................................
5.1.4. Raja Parhata ..............................................................................................
5.1.5. Bisnis.........................................................................................................
5.1.6. Universitas Terbuka (UT) .........................................................................
5.2. Dampak Keberadaan PRHJ Bagi Masyarakat Simalungun ................................
5.2.1. Pusat Pendidikan .......................................................................................
5.2.2. Pusat Kesehatan ........................................................................................
5.2.3. Ikon ...........................................................................................................
5.2.4. Lapangan Pekerjaan ..................................................................................
5.2.5. Pengembangan Budaya .............................................................................
5.3. Dampak Keberadaan PRHJ Bagi Pemerintah .....................................................
5.3.1. Kolega .......................................................................................................
5.3.2. Studi Banding............................................................................................
142
142
143
144
146
147
148
149
150
150
151
153
154
155
156
156
158
BAB VI LIFE HISTORY ........................................................................................ 160
6.1. Kasus-Kasus ........................................................................................................ 160
6.1.1. Bapak Dedi Simangunsong ....................................................................... 161
xi
Universitas Sumatera Utara
6.1.2. Bapak Laurensius Simbolon ..................................................................... 163
6.1.3. Bapak Oslen Tambunan ............................................................................ 165
6.1.4. Bapak Malon Manurung ........................................................................... 167
BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 169
7.1. Kesimpulan ......................................................................................................... 169
7.2. Saran .................................................................................................................... 173
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 175
xii
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
1. Data Informan
2. Pedoman Wawancara (Interview Guide)
3. Lembar Persetujuan Melakukan Wawancara
4. Glosarium
5. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Kantor BPS
Simalungun
6. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk PRHJ
7. Surat Izin Untuk Melakukan Penelitian Dari PRHJ
8. Surat Selesai Melakukan Penelitian Dari PRHJ
9. Struktur Organisasi PRHJ
xiii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Batu Pengesahan Berdirinya PRHJ .........................................................
Gambar 2: Monumen Batu Bentuk Kerjasama Dengan Negeri Belanda ..................
Gambar 3: Peta Kabupaten Simalungun ...................................................................
Gambar 4: Denah Bangunan PRHJ ...........................................................................
Gambar 5: Tahapan Jenjang Pendidikan Pada PRHJ ................................................
Gambar 6: Logo PRHJ .............................................................................................
Gambar 7: Fasilitas Telepon Pada Salah Satu Unit .................................................
Gambar 8: Salah Satu Sudut Lingkungan PRHJ ......................................................
Gambar 9: Anak-Anak Sedang Belajar ....................................................................
Gambar 10: Latihan Drama Musikal Anak Berkebutuhan Khusus ...........................
Gambar 11: Wirausaha Ladang Jagung .....................................................................
Gambar 12: Kelompok Agama PRHJ ........................................................................
Gambar 13: Kongkow-Kongkow ...............................................................................
Gambar 14: Hasil Kreatifitas Proyek Daur Ulang Sampah .......................................
Gambar 15: Ruangan Calisthenics .............................................................................
Gambar 16: Salah Satu Kegiatan di Unit Keterampilan Kayu ...................................
Gambar 17: Anak Didik Sedang Berkarya.................................................................
Gambar 18: Anak Didik Sedang Menjahit .................................................................
Gambar 19: Bapak Ingat Prayetno Sedang Menunjukkan Metode
Pembuatan Kaki Palsu...........................................................................
Gambar 20: Bapak Dedi Simangunsong Mendampingi ABK ...................................
Gambar 21: Karya-Karya Bapak Laurensius Simbolon.............................................
Gambar 22: Bapak Oslen Tambunan Dalam Berkarya ..............................................
Gambar 23: Bapak Malon Manurung Dalam Berkarya .............................................
55
56
57
59
75
81
82
83
97
100
101
102
106
107
109
113
114
115
118
162
164
166
168
xiv
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Jumlah Organisasi Kemasyarakatan (Ormas) dan Lembaga
Swadaya (LSM) di Kabupaten Simalungun ...............................................
Tabel 2: Jumlah Penduduk 15 Tahun Ke Atas Yang Termasuk
Termasuk Angkatan Kerja Berdasarkan Umur dan Jenis
Kelamin ......................................................................................................
Tabel 3: Jumlah Hotel Berbintang di Kabupaten Simalungun.................................
Tabel 4: Jumlah Kunjungan Kapal Yang Masuk Dan Keluar Menurut
Dermaga .....................................................................................................
Tabel 5: Jumlah Fasilitas Kesehatan Di Kabupaten Simalungun ............................
Tabel 6: Jumlah Sekolah SD,SMP,SMA Negeri dan Swasta
Kabupaten Simalungun ..............................................................................
Tabel 7: Daftar Bangunan PRHJ dan Penyelesaiannya ...........................................
Tabel 8: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Sablon dan Jahit
Pada Tahun2015 .........................................................................................
Tabel 9: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Ukir Pada Tahun
2015 ............................................................................................................
Tabel 10: Daftar Inventaris Pada Ruang Keterampilan Kayu (Gorga)
Pada Tahun 2015 ........................................................................................
Tabel 11: Daftar Inventaris Pada Pembuatan Kaki Palsu dan Kursi
Roda Pada Tahun 2015 ..............................................................................
Tabel 12: Daftar Inventaris Pada Ruangan Pembuatan Aksara dan
Artefak Pada Tahun 2015...........................................................................
Tabel 13: Data Inventaris Ruang Pendidikan TK Pada Tahun 2015 .........................
Tabel 14: Data Inventaris Ruang Pendidikan SD Pada Tahun 2015 .........................
Tabel 15: Data Inventaris Ruang Perpustakaan Pada Tahun 2015 ............................
Tabel 16: Data Pegawai PRHJ Pada Tahun 2016 ......................................................
Tabel 17: Klasifikasi Perbedaan Status Anak Didik ..................................................
Tabel 18: Data Anak Berkebutuhan Khusus Tahun 2016 ..........................................
Tabel 19: Data Pengajar PRHJ Pada Tahun 2016 ......................................................
Tabel 20: Data Lokasi Rumah Cabang PRHJ ............................................................
Tabel 21: Data Kerjasama PRHJ................................................................................
xv
Universitas Sumatera Utara
36
37
45
47
48
49
58
61
62
64
65
66
69
70
71
72
74
76
78
79
85