Tahap Penggunaan Komputer dalam Proses P
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
TAHAP PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM
PROSES PENGHASILAN BAHAN PENGAJARAN SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH
DAERAH HULU LANGAT.
NORIZA SUHADI
FPP 1999 35
TAHAP
KOMPUTER
PENGGUNAAN
OALAM
PROSES PENGHASILAN BAHAN PENGAJARAN SATU
TINJAUAN
01
SEKOLAH
MENENGAH
DAERAH HULU LANGAT.
Oleh
NORIZA SUDADI
Kertas Projek ini dikemukakan u ntuk meme n uhi sebabagian
daripada syarat bagi mendapatkan Ijazah Sarjana Sains
Fakulti
P e ngajian
P e n didikan
M alaysia.
April 1999
, Un iversiti
di
Putra
Istimewa untuk:
Anak- anak: Amelia Farhana, Mohd Akmal Harith ,
Adlin Fadlina serta suami Mohd Hanafiah
Omar yang
menjadi sumber inspirasi di sepanjang pengajian ini dan
rakan
-rakan
seperjuangan
semangat dan bantuan.
yang
banyak
memberikan
P ENGHARGAAN
Alham dullilah bersyukur s ay a kehadrat Allah (
S. W.T )
kerana deng a n limpah kurnianya dap atlah saya menyempurnakan
projek penyeli dikan ini
S ukacita
saya
lOgm
merakamkan
pen gh argaan dan u c ap a n terima k asih
setinggi-tinggi
kep a d a penyelia kertas
projek i ni, Dr Muhamad H as a n Ab. Rahman yang tel ah memberi
p a n duan , n asihat dan bimbingan y an g ikhlas d ari mula hinggalah
ke akhir kaj ian ini . Hanya Allah yang akan membalasny a .
U c ap a n terim a k asih j u g a kep ad a Kementeria n Pendidikan
Malaysia,
Jabat a n
Pen di dikan
Selangor ,
Pen getua,
Penolong
K a n an dan guru-guru yang tela h memberi kerj asa m a menj awab
s o al selidik yang telah diedarkan di sek olah m asing-masing.
Terim a k asih juga saya tujukan
kepa d a semua ten a g a
pengaj ar d a n k akitangan UPM serta rakan -rakan Normaliza, Ros
dan Aziah y a n g b anyak memba ntu serta memberi perangsang .
Untuk suami dan a n ak-anak terim a kasih at as seg alanya
H anya Alla h (S. W . T)
yang layak memberikan
sebaiknya.
N oriza Suhadi
A pril 1 999
III
ganj aran yang
KAND U N GAN
Muka S urat
PENGHARGAAN. .. ... ... ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
.
III
.
VB
. . .
IX
S ENARAI JADUAL ... ... .. . . . . . . . . . . ... ... . . . . . . .
AB STRAK
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
A B S T RA CT . .. . .. ... ... ... ... ... .. . .. . .. . ... ... ... ...
BAB
.
Xl
1
PENDAHULUAN
P en g e n a l a n ... . . . .. . . .. . . . ... ... . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. .
.
1
P ernyataan M a s a l ah. . . . . . .. . . . . . . . .. . .. . . . . ... . .. .. .
10
Obje k t i f Kaj i a n . .. ... . . . .. . ... .. . .. . . . . . . . ... ..... . .
14
.
K epentingan Kaj i an. .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
B atasan Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
D e f i n i s i I s t i l a h . . . . .. . .. ... .. . .. . . .. . . . .. . . . . . .. . .. .
BAB
.
18
.
2
SOROTAN LITERATUR
P en g e n a l a n . . . . .. .. . . .. . .. . . . . . . .. . ... .. . ... ... ... .. . .
.
22
P e n g gunaan Komput er
K e arah P e n d i d i kan B e stari ... . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
IV
.
26
P e ngaj aran B e rb a ntukan K o mp ut e r . .. . . . . . . . .
32
.
K el eb i h a n dan K e k angan dalam
P enggunaan K o mputer D i S e k olah . . . . . . . . . . .
45
.
Internet D alam P e ng ajaran dan P e n gh a s ilan
B ah a n d i S ek olah. . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
BAB
51
.
3
METODOLOGI KAJIAN
Rekabentuk K aj i an ... . .. ... .. . ... ... . . . . .. ... ... ... ..
58
L o ka s i K aj i a n ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
.
S ampel K aj ian .. . . .. . .. . . . .. . . . . ... . . . . . . . .. . .. .. . . . . . .
61
Instrume n K aj i a n . . . . .. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
.
Uji an Rinti s ... . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . ... . .. . . . . . . . .. . .. .
64
P r o s e dur Kaji a n . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .
65
.
P r o s e dur P e n ga n al i s i s an Data . . . . .. ... ... ... ... .
66
.
4
BAB
LAPORAN DAPATAN KAJIAN
P e n d ahuluan... . . . . .. ... .. . . . . ... . . . . . . .. . . .. ... . . . ...
Janti n a ... .. . . . . . . . .. . . . . ... . . . . . . ... .. . . . . . . . .. . ... ... .
U m ur
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
P e n galaman M e ngajar... . . . ... ... . ... . . . . . ... ... ..
K elulusan A k a de m i k . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
v
.
.
.
67
.
70
71
72
73
M a t ap e l ajaran yang D i ajar . . . . .. ... ... ... .. . ... . .
74
P e n g et ahuan R e sp onden B e rk aitan
D e n gan K o mputer. . . . .. . .. . . . . . . . . . .. . ... . . . . . . . .. .
76
P e nggunaan Komputer yang I n g i n
D i k e t ahui ... . .. . . . ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ...
78
M e m i l i k i K o mputer dan Tahu
M e n ggunakannya... ... . . . .. . ... . .. ... ... ... . .. ... ...
79
K a e d ah P e r o l ehi P en getahuan
K o mputer ... . . . ... .. . ... ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... .
80
K e m ahiran M e n ggunak a n K o mpute r... ... ... ...
82
J e n i s P e r i s i an yang K e r ap D i gunakan
Untuk M e n gh a s i l k an B ahan P e n gajaran ... ... . .
85
M at ape l ajaran yang Kerap M e n ggunakan
K om p uter . . . . . . ... .. . . .. . . . . . . ... ... ... ... ... ... . . . .. . ..
87
J e n i s B ahan P e ngajaran y an g Diha s i l k a n... ...
89
P a n d an gan R e sponden T e rhadap P enggunaan
K o mputer D a l a m P r o s e s P e ngha s i l an
B ahan P e n gajaran ... ... . . . ... . .. ... ... . .. . .. . . . .. . .. .
91
M a s a l ah yang Dihadapi O l eh Responden... . . .
93
BAB
5
RUMUSAN, PE RBINCANGAN DAN CADANGAN
P e ndahul uan.. . ... . . . ... .. . . .. . . . . . . . .. .. . . .. ... ... ...
94
R u m u s a n Kaj i a n... . .. . .. .. . ... ... . .. ... . .. . .. ... ... .
94
D ap atan dan P e rb i n c angan... ... . .. . . . ... ... ... . .
97
Cadangan Untuk P e ntadb i r... . . . . . . . . . ... ... . . . . .
1 04
VI
Cadangan Untuk Guru .. . . .. .. . . ..
' "
. . .
. . .
. . .
. . .
Cadangan Untuk K aj i an L anjuta n .. . .. . ... . .. .
B IBLIOGRAFI.
. .
' "
. , .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
1 07
. .
1 08
.
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
.
1 09
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN
1
S urat K e b e n aran M e nj a l ankan P e ny e l i di k an
Daripada K e m e n t e r i a n P en d i dikan M al ay s i a .
LAMPIRAN
2
S urat Ke b e n aran Menjalankan Kaj i an
K e S ek o l ah - S ek o l ah Daripada Jabatan
P endi d i kan S e l an go r.
LAMP IRAN
3
S urat K e b e n aran M e njal ankan K aj i an di
S e ko l a h M e n e n gah Jalan 3
LAMPIRAN
4
S urat K e b e n aran M e njalankan K aj i an d i
S e k o l ah M e n e n gah J a l a n Reko.
LAMPIRAN
5
S ur at K e b e n ar a n M e nj al ankan K aj i an di
S e k o l a h M e n engah J a l a n Bukit.
LAMPIRAN
6
S urat Kebenaran Menjalankan K ajian di
S e k o l ah M e n engah Agama M aahad H am i d i ah
K ajan g .
LAMPIRAN
7
B o r a n g S o a l S e l i di k
LAMPIRAN
8
P e n gaku an saya
LAMPIRAN
9
P e ngesahan P e n yelia Projek.
LAMPIRAN
10
P e ngesahan Timbalan Dekan ,
Vll
SENARAI JA DUAL
Muka S urat
J adual 1
L atar B elakang R e s p o n d e n B e rdas arkan J an t i na . . . . . .
70
J adual 2
L atar B elak ang Re sponden B e rd a s arkan Umur .. . . . . . .
71
J adual 3
T aburan P e ngalaman Mengajar R e s p on d en.. . . . . .. . . . .
72
J adual 4
T aburan Kelulusan Akadem i k R e s p o n d e n . . . . . .. . . . . . .
J adual 5
73
T aburan M atapelaj aran y ang D i ajar ... . .. . . . . . . . . . . . . . ..
74
.
J adual 6
T aburan P e ngetahuan B e rkaitan K o m p ut e r. .. .. . . . . . .. .
76
J adual 7
P e ngetahuan Kom puter yang lng i n D i p elajari... . .. . . .
78
J adual 8
T aburan Re s ponden y ang M e m i l i k i K o m p ut er .. . .. . . . .
79
J adual 9
K ae da h P erolehi P e ngetahuan K o m puter. .. . . . .. . . . . . . . .
80
J adual 1 0
K e mahi ran Menggunakan k omput e r . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
82
J ad u alll
J e nis P e risian yang Kerap Digunakan . . . . . . . . . . . . . .. .. . . .
l a dual 1 2
Matap e l ajaran yang Kerap M e nggunakan K o m puter. . .
84
87
J adual 1 3
J e n i s B ahan P e ng aj aran yang Diha s ilk an . . . . . . . . .. . . . . . . .
89
ladual 1 4
P a n da ngan R e sponden T e rhadap P e nggunaan Komputer . . 90
Jadual 1 5
M a sal ah-M a s alah y ang Dihadapi Ole h R e s p o n d e n . . . . . . . .
Vl l l
93
Abstrak projek yang dikemukakan kepada Fakulti
P engajian
Pendidikan
Siswah, Universiti ua Malaysia sebagai memenuh i sebhagian daripada
keperluan untuk Ijazah Sajana.
TAHAP
PENGGUNAAN
KOPUTER
DLM
PROSES
PENGHASLAN BAHAN PENGAJARAN - SATU TNJAUAN DI
SEKOLAH ENENGAH DEH HULU LANGAT.
Oleh
Noria bt Suhadi
April
1999
P enyelia
r. Muhmad Hasan Ab. Rhman
Fakulti
Fakulti P engajian Pendidikan
Universiti ua Malaysia
R ancangan kerajaan m e njadikan M a l ay s i a sebuah n eg ara
m aj u y ang progre s if
dan m ampu b er s a i ng di p eri ngk at global
a d alah berdasarkan c ita-cita w awasan 2 0 2 0 dan p erk embangan
p e s at teknologi m aklu m at m a s a k i n i.
age n
p e ngubah
dan
p e l ak s a n a
yang
m er e al i s a s i k an h a srat m ur n i t er s ebut .
k aj i an
i n i te l a h dijalankan
di
Guru a d al ah m erupakan
p a l i ng
p e nt i ng
k al angan guru-guru
m e ne ngah Daerah Hulu Langat.
untuk
S ehubungan d engan itu
di
s e k o l ah
K aj i a n i n i m e nggunakan s atu s et
s oal s e l i d i k yang m e ngan dungi 1 3 item I atar b e l akang dan 28
item b er k a itan d engan tahap p e nggunaan k o mputer dalam pro se s
p e ngha s i lan bahan p e ngajar a n .
S am p e l
terdiri dari pada 1 0 0 orang guru .
b erbe ntuk
kaj i a n
d e s kr i pt i f
m e nggunakan peri s i an
peratus dan frekuensi.
Kaj i an y ang dijal ankan a d alah
dan
SP S S 3 .5
k aj i a n yang digunakan
a na l i s a
data
telah
dibuat
dan dibentangkan d alam b e ntuk
Hasil kajian menunjukkan lapan puluh
l i m a p er atus guru bol e h m e nggu n akan k o m p ut er t etapi di tahap
y ang s e derhana, kebanyakannya b e l aj ar s e n diri melal u i rakan rakan, suami dan anak- anak, hanya tiga b e l a s p er atus b e l aj ar
s ecara formal. Kira-kira s e p u l u h peratus r e s p o nden s ahaja y a ng
ben ar-benar
mahir m e nggunakan
k o mputer.
E n am
puluh
lima
p eratus guru a da m e nghasi l k a n bahan p e ngajaran m e nggunakan
k o mputer terutamany a d alam b e ntuk bahan b ercetak, i a itu e nam
IX
p uluh l i m a p e ratus nota ringkas/ j adual, l i m a pul uh tuj uh pe r atus
l e mb ar an k e rj a dan s e lainnya d al a m b entuk-bentuk tran sp eransi,
l a p oran, rencana, graf, graf i k, powerpo int dan p e ri s i an.
pelaj ar an
y an g
k erap
m en ggunakan
S ej arah, M at e m at i k dan S ains .
k o m p ut e r
i alah
M ata
B ah a s a,
T erdapat beberapa p andangan
r e s p on d en t erhadap penggun a an k o mputer d alam m enghas ilkan
bahan
p engaj aran
i a itu
bahan
m en ar ik, bermutu, b e rk e s an
yang
d an
d i h a s ilkan
m udah
adalah lebih
d i s i m pan lama
s erta
s enan g jika ingin d i g unakan s e m ul a . Maklumat yang terkan dung
d al a m bahan pengaj ar an a d alah i s u t e rkini dan i anya j uga mudah
untuk
d i k e m a s k ini kan .
Walau
bagai m anapun
k e k an gan dalam p en ggunaan k o mputer
p engaj aran.
Antara
m e mpuny a i k o m p uter
masih
terdapat
bagi p enghasilan bahan
kekan g anny a i alah t i ad a kemahiran, t i a da
sendiri
di
rumah
dan
k e suntukan
masa
k e rana guru-guru s ering dibebankan dengan p elbagai tugas dan
s el ainnya mengatakan yang i any a a d a k a it an d engan k o so A d alah
dic adangkan s e mua pejabat guru / bilik guru d ilengkapi dengan
k e m udahan komput er dan guru -guru diberikan l at i h an k h u s u s
bagi
m engh a s ilkan bahan
-bahan
p engaj aran
s erta
ditubuhkan
s uatu j aw atankua s a khas untuk m enilai bahan pengaj aran y an g
d i h a s il k an .
x
A n Ab stract of proj e ct to the F a c ulty of Educat i o n al Studi e s,
U n iv e r sity
Putra
M al ay s i a
In
part i al
fulfilm ent
for
the
r equi r e m ent fo r the Degree of M a ster in S c i en c e.
The Level of Comp u ter Use in the Process of Prod ucing
t h e Teaching Aids: A Study at Secondary Schools in Bulu
Langat District.
By
NORIZA SUHADI
April
1 999
S up e rv i s o r: Dr. Muhamad H a s a n Ab . R ahman
F a c ulty
: F a c ulty of Educat i o n al Stud i e s
Univers ity Putra M al ay s i a
O ur G ov e r n m e nt plan t o develop M alay s i a a s a progr e s sive
c o untry, which
2020
along
t echnology.
e n able s
with
the
t o c om p e t e glo b ally, is b a s e d o n V i s i o n
rapid
devel o p m e nt
of the
i nfo rmat i on
T e achers are t h e m o st i m portant agent s of c h ange
fo r the real izat i o n of thi s v i s i o n. T h i s study, which i nvolv e d 1 0 0
s e c o ndary
s c h o ol
t e a c h ers,
was
conducted
in
Hulu
L anga t
D i stri c t, S elang o r . A s e t o f q u e s t i o n n a i r e c o n s i s t i ng of 1 3 items
o n d e m ographi c s and
28 i t e m s on t h e level of c omputer u s age in
c o urseware developm ent.
T h i s d e s c r i ptive study u s e d SP S S 3.5
stati s t i c al c omputer p ackage to analyze t h e data in the form of
freque ncy d i s tr i b u t i o n.
The find i ng s i nd icate that e ighty -five
p e r c ent of the t e achers are able t o use c omputer but at a m e d i um
level. Only
t h i rt e e n p e r c e nt l e a r n e d the c o m p uter s k ills i n a
fo rmal s etti ng.
u s ers.
T e n p e r c e nt o f t h e r e s p on dents are c om p et e nt
S i xty -five p e rc e nt u s e d c o mputers to produce hard c o py
t e a ching m at e r i al s s uch as s h o rt n o t e s, enrichment activi t i e s, and
t h e m o st i s i n the form of trans parenc i e s, reports, n ews, graph s,
Xl
graph ics, sl ides and co urs eware.
Com put ers are usu ally us e i n
B ahasa M elayu , Engl ish , H ist o ry , Mathemat ics and Sci e nc e
classes.
S o m e responde nts v i ew that t h e teac h i n g m ateri als that
are p r oduced usi n g c o mp uters s h o uld
offer i nterest i n g , effective
a nd qual ity fe atures b esides e asy storage.
The c o ntents of the
m at e r i als s h o uld always b e updated . N ev erth el ess , there are s o m e
c o nstrai nts i n t h e pr oduct i o n of c o mputer t e aching m ateri als .
For
e x am pl es , s o m e t e achers d o not h av e c o mputer skills; s o m e d o
n ot o w n c o m puters a t ho m e; a n d s o m e others d o not have much
time b es id es
additi onal
tasks that n e ed to be carri ed
out at
scho ols . St ill, others beli eved that fi nanc i al c o nstr a i nt in one of
th e
mai n
schools .
offic e
problems that
affects the
us e
of the c o m put ers
in
I t is recommended that t e ache rs' room and sch o ol ' s
should
be
equi pped
w ith
c o mputers ,
and
t e achers
be
trai ned espec i ally i n the area o f c o urs eware producti o n. A spec i al
c o m m itte e that l o o ks i nto the q u ality of the c o m pute r t e ach i n g
m at e r i als should also b e set u p .
XIl
BAB 1
PENDAHULUAN
P en genalan
P e nggu n aan
p e n didikan
bukanlah
diperkenalkan
s esuat u y ang baru.
t e knologi
Syarikat dan Unite d
di
digunakan
s e c ar a
I nstitusi-institusi
s e m ua
p elajar
b esar
Kini
m eluas
Pengaji a n
telah
daripada
p e nggunaan
Ia telah
lama
Kingdom .
Di
s e pe rti k o mput e r p e rib adi t elah m ul a
digunak an s ejak awal t ahun 1 980 .
mula
bidang
dalam
s ejak awal tahun 6 0 - a n lagi di n egara-negara
m aju s e p erti Am erika
M alaysia ,
k o mputer
t e knologi
m e reka
di sekolah-se kolah
Tinggi
m enge n ali
k o m p ut e r sudah
t e m p atan.
k o mputer
sudah
dan
Hampir
d a n s e b ahagia n
t e rde dah
kepada
t eknol ogi k o m puter dalam siste m p e n didikan
formal.
Dunia m asa
s e m ul a
y ang
kini s e dang
pesat
dalam
n egara
k ehidupan.
B a nyak
t elah
m elaksanakan
m ula
m e ngal a mi
p elbagai
m aj u
bidang
dan
asp e k
d a n s e dang m e mb angun
p e rubahan
p e mb angunan sumber manusia d e mi
p e nstrukturan
d alam
prasarana
melahirkan rakyat dan
2
pek erja
y an g
lebih
berilmu,
b e rk e m ah i ran,
b erdi k ar i dan b ertan g gungj awab.
yang
Sebagai
s ebua h
ne g ara
status
n e gara
m aJu,
s e dang m e n uju t ar af atau
M alay s i a
p e rlu
k o m puter
dan
te knol o g i
melah i rkan
bersedia
m aklum at ,
pro gr e s if s erta
dinam i k,
gen era s l
m uda
m en gh adapi
b erf i k iran
yang
cel i k
cabaran
s a i nt if i k
kreatif
era
dan
b e rkeup ayaan b erti n d ak d alam p e r s ekitaran
k erja yang b e rc i r i gl ob al.
D alam
m elakukan
konteks
anjakan
i n i,
guru- guru
p aradi gm a,
s e kolah
terutam a
m e n gha s i lk a n b ahan-b a h an pe ngajaran .
s ewaJ arnya
d al am
kae d ah
Sela i n peranc a n gan
dan penggubalan kuri kulum s e k olah, k a e dah yang d i guna k an
oleh guru
dalam
s ewaJarnya
m e n ghas ilkan
m en galami
b ahan-bahan
p erub a h an
bagi
pe ngaJaran
m e nJamm
k e b erke sanan pengajaran itu s e n diri.
Menurut
budaya
yang
Wan
per s e kolahan
b erdasarkan
Z ah i d(
1 997
s eharusnya
m e m ori
kepada
)�
Gaya p e n g aJ ar an
d i ubah
yang
dar i pada
d an
s e s uatu
b e rpengetahu an,
b erpe m i k iran, kr e at if, penyayang dan m e n ggunakan teknologi
yang terkini.
3
Ole h
m a sa
k er an a
y ang
k omputer
itu,
p endi di k an
terdekat ini a k an turut
bukan
a k an
s ah aj a
digunakan
dalam
di m ana
untuk memb u at
k o m pleks
tetapi
p e ri sian p e m p r o s e s an perkat aan,
p en gguna an
m engh a s ilkan i m ej ,
berubah
y ang
nombor-nombor
p enguaan
m eliputi
di Malaysia
m e d i a, b ah an pengaj aran ,
pengumpul an
m aklumat dan sebagainya .
Ramai
s arJ ana
k e p entingan
s e rta
pengaJaran
dan
N o rhawaniah(
)
k o m puter
d al am
s alah
perhat i an
bil i k
satu
d alam
dan
(P BK)
keberke s anan
m enegas kan;
dij angkakan
bilik
p enghasilan
p e rkara
1990
terhadap
haki kat
pro s e s
darj a h.
bi dang
yang
penggunaan
k o mputer i alah bidang pendi d i k an .
Adalah
d alam
m engakui
pembel aj aran
m endapat
t e knol o g i
kini
pengaj aran b e rb antuk an
pengaruhnya
s e makin
masa
darj ah
bahaw a
sebagai
alat
p en ggunaan
k o mputer
pengaJ aran
dan alat
bahan-bahan pengaj aran a k an
biasa
s ebagai m ana
suatu
m e d i a- m e dia y an g lain s e p e rt i
kapur d an p a p an hitam, proj e ktor
filem, kaset s e rta p i t a audi o .
m enj adi
luts inar, televisyen, slaid,
4
1m
S ek ar ang
p e ndidikan
p enggun aan
k o mputer
dalam
s e m akin m eluas . Beb erapa p e n dekatan
m e nj adi
dan k onse p t el ah dikaji s e c ar a intensif oleh Kem e nteri an
P e ndi dikan
b e rsama-sa m a
digubal
y a ng
D asar
pada
K o m puter
t ahun
dinamakan
M alaysian
(MIMO S )
System
Mi c r o el e c tr oni c
objektif
d e ngan
Institute
untuk
of
m en c a p al
Dalam Pe ndidikan yang telah
Akhirnya
1 989 .
l ahirlah
proj ek
C o mIL ( C o m put e r Integr ated Learning )
dan CIL S ( C o m puter Integra t e d Le arning System ) .
P e ndidikan
b e r o rientasik a n
untuk
m asa
pada
praktis
m e m ungkinkan
dan
depan
m elalui
pelajar
lebih
akan
t ek nologi
m e mp elajari
p e n didikan
sesuatu
ilm u
dan m e ne ri m a m aklu m at d e ngan b e rk esan m e m an dangkan
m e reka
b oleh
m e milih
b ahan
pelajaran
dan
m u dah
m em ah aminy a .
Willis,
M e n urut
b ah aw a
p elajar
lebih
J( 1 983 );
suka
Kajian
m engaw al
k e m aj u a n pe mbelajaran m e reka. M e reka
b ahan p el ajaran
i nstructio nal
dip e r olehi
y ang
m aterials.
oleh
m e nunjukkan
kae d ah
biasanya
dan
m e milih
b oleh dikawal - l e arn e r c o ntrolle d
Melalui
s es e orang
cara
p elajar
1m
dapat
ilmu
diuji
y ang
d an
5
yang
kemahiran
dipelajari
pula
dapat
diasah
melalui
pengalaman praktisnya.
Menurut Mohd Aspar(l998) Kementerian
Pendidikan
akan
memperkenalkan matapelajaran teknologi maklumat
(IT)
bagi
peringkat
Sijil
Pelajaran
Malaysia dan
pengkomputeran bagi peringkat Sijil Tinggi Persekolahan
Malaysia mulai tahun 2002.
adalah
selari
dengan
Kedua-dua matapelajaran ini
hasrat
kerajaan
untuk melahirkan
rakyat Malaysia yang seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani.
Sistem pendidikan negara dijangka akan mengalami
perubahan
yang besar menjelang abad ke -21
penubuhan
Sekolah
menjelang
tahun
penting
Sekolah
teknologi secara
pembelajaran.
Bestari
2010. Salah
satu
sepenuhnya
keperluan
Bestari ialah penggunaan komputer dan
maksima
Ketika itu,
pencurah maklumat kepada
pembelajaran.
dilaksanakan
apabila
Hakikat
ini
dalam
proses pengajaran dan
peranan guru berubah daripada
pemudahcara
dalam
proses
sebenarnya memerlukan guru
yang lebih kreatif dan inovatif dalam penyampaian ilmu
dan
melaksanakan
tugas-tugas
pengaJ aran,
memerlukan guru yang mahir dalam penggunaan
sekaligus
teknologi
6
komputer untuk menghasilkan
bahan
pembelajaran yang
lebih menarik dan berkesan.
Sehubungan dengan halatuju, aspirasi dan
sistem
(1997)
pendidikan negara
menjelaskan
pada
masa depan,
bahawa; peranan
guru
kehendak
Wan Zahid
pada masa
depan, tidak kira matapelajaran apa sekalipun, sudah pasti
berbeza
kerana
wujudnya
pengaruh
yang kuat
ciptaan teknologi baru dalam era maklumat.
daripada
Pembelajaran
tidak lagi berpusat kepada guru tetapi berpusatkan pelajar
yang mendapat ilmu daripada guru dan
persekitaran
menerUSl
komputer.
penggunaan
Bagi
menguasai corak pembelajaran dalam era maklumat, guru
perlu
celik komputer,
berkemahiran
teknologi maklumat, bersifat
untuk
menghasilkan
bahan
lebih
menggunakan
kreatif
pengaJaran
dan
alat
inovatif
yang berkesan
dengan berbantukan komputer.
Geisert dan Futrell(1990)
kegunaan komputer adalah sebagai
merumuskan
gabungan
bahawa
fungsi
makmal bahasa dan segala bentuk media seperti OHP,
perakam video, buku teks, lembaran kerja atau
filem.
Komputer
untuk
boleh
membantu
guru
sekolah
menghasilkan pelbagai jenis bahan pengajaran.
7
Mengikut
bahan
Mokhtar
dan
Tajuddin(1996),
yang boleh
pengaJaran
antara
dengan
dihasilkan
menggunakan komputer termasuklah;
1. Tutorial yang mengajar sesuatu konsep atau kemahiran.
2.
Latih tubi yang berbentuk soal jawab secara interaktif.
3.
Simulasi sesuatu situasi sebenar.
4.
Permainan komputer yang berunsur pendidikan.
5.
Penyelesaian masalah secara proses.
Dalam
1m
hubungan
guru
bertanggungjawab
menghasilkan bahan pengaJaran
keperluan
kurikulum dan
yang
sesual
untuk
mengikut
sistem pendidikan negara. Oleh
kerana itu peranan baru seseorang guru akan membebaskan
mereka daripada
yang
utama.
keperluan menjadi sumber
Sebaliknya
menentukan matlamat,
guru akan
merancang
menentukan strategi belajar
pro aktif,
berdikari
membantu
pelajar
jadual belajar dan
yang
melahirkan pelajar yang berilmu,
pengetahuan
paling
sesuai
berkemahiran,
untuk
dinamik,
dan bertanggungjawab.
Menurut Halimah(1996), guru sekolah masa kini perlu
menyedari bahawa fokus dan perhatian
mereka hendaklah
ditumpukan kepada usaha-usaha membina serta melahirkan
8
pelajar yang bestari,
iaitu mereka yang kreatif dan inovatif
serta berupaya menjana maklumat baru, membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah.
berfikir
dan
bukan
mengeluarkan
semula
Pelajar sewajarnya boleh
individu
yang
pengetahuan
hanya
atau
berupaya
ingatan mereka
semata-mata.
Guru
sebenarnya merupakan tonggak
utama
pembangunan sistem persekolahan dan pendidikan
Mereka
bertanggungjawab
mencorakkan masa
negara.
untuk mendidik pelajar
depan generasi muda
agama
diri sendiri, keluarga, bangsa,
kualiti
penting.
fokus
dan
pengaJaran
perhatian
baru
Shukor ( 1998)
tindakan dan usaha
untuk
pembelajaran
berkesan untuk
keupayaan teknologi serta penggunaan
menghasilkan
meningkatkan
diberikan
Perkembangan teknologi dan
yang
bahan-bahan
pengkomputeran dalam
kepada
negara.
dan
pembelajaran akan
dalam pengaJaran dan
dan
agar menjadi
rakyat yang berilmu, berguna dan bertanggungjawab
Menurut
dalam
kaedah
memerlukan
meningkatkan
komputer
pengaJaran.
dalam
Penggunaan
bilik darjah akan dipertingkatkan
melalui usahasama sekolah, ibu bapa dan pusat.
9
Hakikat
yang
1m
ditegaskan
antara
lain
lagi
oleh
menjelaskan
Mohd Najib(1998)
bahawa;
Penggunaan
pemkomputeran dalam bilik darjah pada masa depan akan
membantu memudahkan tugas guru sebagai pemudahcara
dalam proses
para
pengajaran
pendidik
dan
pembelajaran. Guru
perlu mempunyai kemahiran mencari dan
menggunakan maklumat dalam
era global yang semakin
mencabar. Kemahiran yang dimaksudkan
menggunakan
mencan,
dan
memilih
diperolehi
dan
dari
mengendalikan
dan
komputer
menggunakan
pelbagai
ialah kebolehan
maklumat
untuk
yang
sumber supaya dapat dijadikan
maklumat yang berstruktur untuk tujuan
pengajaran dan
pembelajaran dalam melatih pelajar supaya boleh berfikir
secara kritis dan kreatif dan berupaya membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah.
Hakikat
bahawa
dan
kenyataan
In!
keupayaan guru untuk
mengendalikan
penghasilan
komputer
bahan-bahan
mempertingkatkan kualiti serta
pendidikan
secara
jelas
mencerminkan
menggunakan
dengan
pengaJaran
baik
akan
keberkesanan
keseluruhannya.
dan
dalam
membantu
sistem
10
Pernyataan Masalah
Di Malaysia, komputer telah mula
kepada pelajar
sekolah menerusi
diperkenalkan
kelab-kelab
komputer
pada awal tahun 1980-an sebagai salah satu strategi pihak
kerajaan
untuk
melahirkan
generasl
muda
yang celik
komputer. Namun demikian, sehingga akhir dekad 80-an,
pendidikan
dan
sistem
pengajaran
komputer di sekolah-sekolah
masih
yang paling minima, terutamanya
secara
berada
oleh
guru-guru
pada
jika dilihat
penghasilan bahan-bahan pengajaran dengan
komputer
berbantukan
dari
tahap
segl
menggunakan
sekolah.
Dalam keadaan dimana bilangan komputer terhad,
mungkin 5 atau 1 0, adalah sukar terutamanya sekolah di luar
bandar
individu
untuk
pelajarnya
seperti
yang
contohnya Amerika
menggunakan
terdapat
di
komputer
negara-negara
Syarikat dan England.
secara
maJu
Kebanyakan
komputer yang terdapat di sekolah -sekolah pada masa kini di
letakkan di pusat sumber
atau di bilik guru untuk rujukan
pelajar dan persediaan guru. Di sinilah guru-guru harus
memainkan peranan menghasilkan bahan -bahan pengajaran
menggunakan
komputer
misalnya
guru-guru
boleh
mengakseskan maklumat atau menggunakan bahan komersil
11
yang terdapat di pasaran seperti ensiklopedia elektronik,
internet dan sebagainya. Setelah maklumat diperolehi, guru
guru bolehlah menggunakan sotwear aplikasi untuk analisis
data (MS Excel), menaip laporan (MS Word) atau membuat
persembahan secara grafik (MS Power Point) tetapi sekiranya
kemudahan komputer di sekolah baik dan membolehkan
pelajar menggunakannya secara individu atau berpasangan,
maka individu iti bolehlah
belajar menggunakan bahan
pengajaran dalam bentuk perisian kursus (courseware) yang
dihasilkan oleh guru-guru yang berpengalaman dan mahir
mengendalikan komputer.
Menurut Khalid( 1998), kini Kementerian
sedang memberikan tumpuan dan
budaya
teknologi
usaha untuk
maklumat di kalangan guru
Pendidikan
memupuk
dan pelajar
sekolah, sesuai dengan tuntutan dunia global dan
keperluan
era
teknologi
maklumat.
Untuk
mencapai
matlamat ini kemahiran guru dalam bidang komputer perlu
dipertingkatkan terlebih dulu.
Penghasilan
berbantukan
pengaJaran
bahan-bahan
komputer bukan
pengaJaran
sahaja
menjadikan
dengan
proses
dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan
12
berkesan
tetapi Juga
berdikari sewaktu
sesuatu
bidang
mendorong
mereka
mempelajari
dan
meneroka
kesan
atau
Ini adalah hasil
ilmu.
berpusatkan
pembelajaran
aktiviti
daripada
pelajar menanam sifat
pelajar.
Menurut
Rahmad( 1997),
reformasi
dalam bidang
pendidikan bukanlah bermakna inovasi dalam teknologi dan
Ianya meliputi juga
perkakasan semata-mata.
paradigma
dan
guru
di kalangan
anjakan
pentadbir
sekolah,
sekaligus menuntut perubahan dalam kaedah pengajaran dan
cara penyampalan
depan
maklumat atau ilmu.
pendekatan
semestinya
nemberikan
satu
nembina
pengamatan,
perken bangan
yang
rangkaian
penprosesan
maklumat
kemahiran kebanyakan
penggunaan
rendah.
fakta,
serta
pelajar
membuat
keupayaan
maklumat yang diperolehi.
Walau bagainanapun pada
dan
kepada
memerlukan
pelbagai
masa
kurikulum
lebih
yang
fokus
masalah
penyelesaian
mentafsir
dan
Pada
komputer
Masalah
masa
guru
masih
Inl
kerap
kini
serta
pengetahuan
pelajar
dalam
berada pada tahap yang
dihadapi
oleh
guru,
TAHAP PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM
PROSES PENGHASILAN BAHAN PENGAJARAN SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH
DAERAH HULU LANGAT.
NORIZA SUHADI
FPP 1999 35
TAHAP
KOMPUTER
PENGGUNAAN
OALAM
PROSES PENGHASILAN BAHAN PENGAJARAN SATU
TINJAUAN
01
SEKOLAH
MENENGAH
DAERAH HULU LANGAT.
Oleh
NORIZA SUDADI
Kertas Projek ini dikemukakan u ntuk meme n uhi sebabagian
daripada syarat bagi mendapatkan Ijazah Sarjana Sains
Fakulti
P e ngajian
P e n didikan
M alaysia.
April 1999
, Un iversiti
di
Putra
Istimewa untuk:
Anak- anak: Amelia Farhana, Mohd Akmal Harith ,
Adlin Fadlina serta suami Mohd Hanafiah
Omar yang
menjadi sumber inspirasi di sepanjang pengajian ini dan
rakan
-rakan
seperjuangan
semangat dan bantuan.
yang
banyak
memberikan
P ENGHARGAAN
Alham dullilah bersyukur s ay a kehadrat Allah (
S. W.T )
kerana deng a n limpah kurnianya dap atlah saya menyempurnakan
projek penyeli dikan ini
S ukacita
saya
lOgm
merakamkan
pen gh argaan dan u c ap a n terima k asih
setinggi-tinggi
kep a d a penyelia kertas
projek i ni, Dr Muhamad H as a n Ab. Rahman yang tel ah memberi
p a n duan , n asihat dan bimbingan y an g ikhlas d ari mula hinggalah
ke akhir kaj ian ini . Hanya Allah yang akan membalasny a .
U c ap a n terim a k asih j u g a kep ad a Kementeria n Pendidikan
Malaysia,
Jabat a n
Pen di dikan
Selangor ,
Pen getua,
Penolong
K a n an dan guru-guru yang tela h memberi kerj asa m a menj awab
s o al selidik yang telah diedarkan di sek olah m asing-masing.
Terim a k asih juga saya tujukan
kepa d a semua ten a g a
pengaj ar d a n k akitangan UPM serta rakan -rakan Normaliza, Ros
dan Aziah y a n g b anyak memba ntu serta memberi perangsang .
Untuk suami dan a n ak-anak terim a kasih at as seg alanya
H anya Alla h (S. W . T)
yang layak memberikan
sebaiknya.
N oriza Suhadi
A pril 1 999
III
ganj aran yang
KAND U N GAN
Muka S urat
PENGHARGAAN. .. ... ... ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
.
III
.
VB
. . .
IX
S ENARAI JADUAL ... ... .. . . . . . . . . . . ... ... . . . . . . .
AB STRAK
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
A B S T RA CT . .. . .. ... ... ... ... ... .. . .. . .. . ... ... ... ...
BAB
.
Xl
1
PENDAHULUAN
P en g e n a l a n ... . . . .. . . .. . . . ... ... . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. .
.
1
P ernyataan M a s a l ah. . . . . . .. . . . . . . . .. . .. . . . . ... . .. .. .
10
Obje k t i f Kaj i a n . .. ... . . . .. . ... .. . .. . . . . . . . ... ..... . .
14
.
K epentingan Kaj i an. .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
B atasan Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
D e f i n i s i I s t i l a h . . . . .. . .. ... .. . .. . . .. . . . .. . . . . . .. . .. .
BAB
.
18
.
2
SOROTAN LITERATUR
P en g e n a l a n . . . . .. .. . . .. . .. . . . . . . .. . ... .. . ... ... ... .. . .
.
22
P e n g gunaan Komput er
K e arah P e n d i d i kan B e stari ... . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
IV
.
26
P e ngaj aran B e rb a ntukan K o mp ut e r . .. . . . . . . . .
32
.
K el eb i h a n dan K e k angan dalam
P enggunaan K o mputer D i S e k olah . . . . . . . . . . .
45
.
Internet D alam P e ng ajaran dan P e n gh a s ilan
B ah a n d i S ek olah. . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
BAB
51
.
3
METODOLOGI KAJIAN
Rekabentuk K aj i an ... . .. ... .. . ... ... . . . . .. ... ... ... ..
58
L o ka s i K aj i a n ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
.
S ampel K aj ian .. . . .. . .. . . . .. . . . . ... . . . . . . . .. . .. .. . . . . . .
61
Instrume n K aj i a n . . . . .. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
.
Uji an Rinti s ... . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . ... . .. . . . . . . . .. . .. .
64
P r o s e dur Kaji a n . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .
65
.
P r o s e dur P e n ga n al i s i s an Data . . . . .. ... ... ... ... .
66
.
4
BAB
LAPORAN DAPATAN KAJIAN
P e n d ahuluan... . . . . .. ... .. . . . . ... . . . . . . .. . . .. ... . . . ...
Janti n a ... .. . . . . . . . .. . . . . ... . . . . . . ... .. . . . . . . . .. . ... ... .
U m ur
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
P e n galaman M e ngajar... . . . ... ... . ... . . . . . ... ... ..
K elulusan A k a de m i k . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
v
.
.
.
67
.
70
71
72
73
M a t ap e l ajaran yang D i ajar . . . . .. ... ... ... .. . ... . .
74
P e n g et ahuan R e sp onden B e rk aitan
D e n gan K o mputer. . . . .. . .. . . . . . . . . . .. . ... . . . . . . . .. .
76
P e nggunaan Komputer yang I n g i n
D i k e t ahui ... . .. . . . ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ...
78
M e m i l i k i K o mputer dan Tahu
M e n ggunakannya... ... . . . .. . ... . .. ... ... ... . .. ... ...
79
K a e d ah P e r o l ehi P en getahuan
K o mputer ... . . . ... .. . ... ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... .
80
K e m ahiran M e n ggunak a n K o mpute r... ... ... ...
82
J e n i s P e r i s i an yang K e r ap D i gunakan
Untuk M e n gh a s i l k an B ahan P e n gajaran ... ... . .
85
M at ape l ajaran yang Kerap M e n ggunakan
K om p uter . . . . . . ... .. . . .. . . . . . . ... ... ... ... ... ... . . . .. . ..
87
J e n i s B ahan P e ngajaran y an g Diha s i l k a n... ...
89
P a n d an gan R e sponden T e rhadap P enggunaan
K o mputer D a l a m P r o s e s P e ngha s i l an
B ahan P e n gajaran ... ... . . . ... . .. ... ... . .. . .. . . . .. . .. .
91
M a s a l ah yang Dihadapi O l eh Responden... . . .
93
BAB
5
RUMUSAN, PE RBINCANGAN DAN CADANGAN
P e ndahul uan.. . ... . . . ... .. . . .. . . . . . . . .. .. . . .. ... ... ...
94
R u m u s a n Kaj i a n... . .. . .. .. . ... ... . .. ... . .. . .. ... ... .
94
D ap atan dan P e rb i n c angan... ... . .. . . . ... ... ... . .
97
Cadangan Untuk P e ntadb i r... . . . . . . . . . ... ... . . . . .
1 04
VI
Cadangan Untuk Guru .. . . .. .. . . ..
' "
. . .
. . .
. . .
. . .
Cadangan Untuk K aj i an L anjuta n .. . .. . ... . .. .
B IBLIOGRAFI.
. .
' "
. , .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
1 07
. .
1 08
.
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
. . .
.
1 09
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN
1
S urat K e b e n aran M e nj a l ankan P e ny e l i di k an
Daripada K e m e n t e r i a n P en d i dikan M al ay s i a .
LAMPIRAN
2
S urat Ke b e n aran Menjalankan Kaj i an
K e S ek o l ah - S ek o l ah Daripada Jabatan
P endi d i kan S e l an go r.
LAMP IRAN
3
S urat K e b e n aran M e njal ankan K aj i an di
S e ko l a h M e n e n gah Jalan 3
LAMPIRAN
4
S urat K e b e n aran M e njalankan K aj i an d i
S e k o l ah M e n e n gah J a l a n Reko.
LAMPIRAN
5
S ur at K e b e n ar a n M e nj al ankan K aj i an di
S e k o l a h M e n engah J a l a n Bukit.
LAMPIRAN
6
S urat Kebenaran Menjalankan K ajian di
S e k o l ah M e n engah Agama M aahad H am i d i ah
K ajan g .
LAMPIRAN
7
B o r a n g S o a l S e l i di k
LAMPIRAN
8
P e n gaku an saya
LAMPIRAN
9
P e ngesahan P e n yelia Projek.
LAMPIRAN
10
P e ngesahan Timbalan Dekan ,
Vll
SENARAI JA DUAL
Muka S urat
J adual 1
L atar B elakang R e s p o n d e n B e rdas arkan J an t i na . . . . . .
70
J adual 2
L atar B elak ang Re sponden B e rd a s arkan Umur .. . . . . . .
71
J adual 3
T aburan P e ngalaman Mengajar R e s p on d en.. . . . . .. . . . .
72
J adual 4
T aburan Kelulusan Akadem i k R e s p o n d e n . . . . . .. . . . . . .
J adual 5
73
T aburan M atapelaj aran y ang D i ajar ... . .. . . . . . . . . . . . . . ..
74
.
J adual 6
T aburan P e ngetahuan B e rkaitan K o m p ut e r. .. .. . . . . . .. .
76
J adual 7
P e ngetahuan Kom puter yang lng i n D i p elajari... . .. . . .
78
J adual 8
T aburan Re s ponden y ang M e m i l i k i K o m p ut er .. . .. . . . .
79
J adual 9
K ae da h P erolehi P e ngetahuan K o m puter. .. . . . .. . . . . . . . .
80
J adual 1 0
K e mahi ran Menggunakan k omput e r . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
82
J ad u alll
J e nis P e risian yang Kerap Digunakan . . . . . . . . . . . . . .. .. . . .
l a dual 1 2
Matap e l ajaran yang Kerap M e nggunakan K o m puter. . .
84
87
J adual 1 3
J e n i s B ahan P e ng aj aran yang Diha s ilk an . . . . . . . . .. . . . . . . .
89
ladual 1 4
P a n da ngan R e sponden T e rhadap P e nggunaan Komputer . . 90
Jadual 1 5
M a sal ah-M a s alah y ang Dihadapi Ole h R e s p o n d e n . . . . . . . .
Vl l l
93
Abstrak projek yang dikemukakan kepada Fakulti
P engajian
Pendidikan
Siswah, Universiti ua Malaysia sebagai memenuh i sebhagian daripada
keperluan untuk Ijazah Sajana.
TAHAP
PENGGUNAAN
KOPUTER
DLM
PROSES
PENGHASLAN BAHAN PENGAJARAN - SATU TNJAUAN DI
SEKOLAH ENENGAH DEH HULU LANGAT.
Oleh
Noria bt Suhadi
April
1999
P enyelia
r. Muhmad Hasan Ab. Rhman
Fakulti
Fakulti P engajian Pendidikan
Universiti ua Malaysia
R ancangan kerajaan m e njadikan M a l ay s i a sebuah n eg ara
m aj u y ang progre s if
dan m ampu b er s a i ng di p eri ngk at global
a d alah berdasarkan c ita-cita w awasan 2 0 2 0 dan p erk embangan
p e s at teknologi m aklu m at m a s a k i n i.
age n
p e ngubah
dan
p e l ak s a n a
yang
m er e al i s a s i k an h a srat m ur n i t er s ebut .
k aj i an
i n i te l a h dijalankan
di
Guru a d al ah m erupakan
p a l i ng
p e nt i ng
k al angan guru-guru
m e ne ngah Daerah Hulu Langat.
untuk
S ehubungan d engan itu
di
s e k o l ah
K aj i a n i n i m e nggunakan s atu s et
s oal s e l i d i k yang m e ngan dungi 1 3 item I atar b e l akang dan 28
item b er k a itan d engan tahap p e nggunaan k o mputer dalam pro se s
p e ngha s i lan bahan p e ngajar a n .
S am p e l
terdiri dari pada 1 0 0 orang guru .
b erbe ntuk
kaj i a n
d e s kr i pt i f
m e nggunakan peri s i an
peratus dan frekuensi.
Kaj i an y ang dijal ankan a d alah
dan
SP S S 3 .5
k aj i a n yang digunakan
a na l i s a
data
telah
dibuat
dan dibentangkan d alam b e ntuk
Hasil kajian menunjukkan lapan puluh
l i m a p er atus guru bol e h m e nggu n akan k o m p ut er t etapi di tahap
y ang s e derhana, kebanyakannya b e l aj ar s e n diri melal u i rakan rakan, suami dan anak- anak, hanya tiga b e l a s p er atus b e l aj ar
s ecara formal. Kira-kira s e p u l u h peratus r e s p o nden s ahaja y a ng
ben ar-benar
mahir m e nggunakan
k o mputer.
E n am
puluh
lima
p eratus guru a da m e nghasi l k a n bahan p e ngajaran m e nggunakan
k o mputer terutamany a d alam b e ntuk bahan b ercetak, i a itu e nam
IX
p uluh l i m a p e ratus nota ringkas/ j adual, l i m a pul uh tuj uh pe r atus
l e mb ar an k e rj a dan s e lainnya d al a m b entuk-bentuk tran sp eransi,
l a p oran, rencana, graf, graf i k, powerpo int dan p e ri s i an.
pelaj ar an
y an g
k erap
m en ggunakan
S ej arah, M at e m at i k dan S ains .
k o m p ut e r
i alah
M ata
B ah a s a,
T erdapat beberapa p andangan
r e s p on d en t erhadap penggun a an k o mputer d alam m enghas ilkan
bahan
p engaj aran
i a itu
bahan
m en ar ik, bermutu, b e rk e s an
yang
d an
d i h a s ilkan
m udah
adalah lebih
d i s i m pan lama
s erta
s enan g jika ingin d i g unakan s e m ul a . Maklumat yang terkan dung
d al a m bahan pengaj ar an a d alah i s u t e rkini dan i anya j uga mudah
untuk
d i k e m a s k ini kan .
Walau
bagai m anapun
k e k an gan dalam p en ggunaan k o mputer
p engaj aran.
Antara
m e mpuny a i k o m p uter
masih
terdapat
bagi p enghasilan bahan
kekan g anny a i alah t i ad a kemahiran, t i a da
sendiri
di
rumah
dan
k e suntukan
masa
k e rana guru-guru s ering dibebankan dengan p elbagai tugas dan
s el ainnya mengatakan yang i any a a d a k a it an d engan k o so A d alah
dic adangkan s e mua pejabat guru / bilik guru d ilengkapi dengan
k e m udahan komput er dan guru -guru diberikan l at i h an k h u s u s
bagi
m engh a s ilkan bahan
-bahan
p engaj aran
s erta
ditubuhkan
s uatu j aw atankua s a khas untuk m enilai bahan pengaj aran y an g
d i h a s il k an .
x
A n Ab stract of proj e ct to the F a c ulty of Educat i o n al Studi e s,
U n iv e r sity
Putra
M al ay s i a
In
part i al
fulfilm ent
for
the
r equi r e m ent fo r the Degree of M a ster in S c i en c e.
The Level of Comp u ter Use in the Process of Prod ucing
t h e Teaching Aids: A Study at Secondary Schools in Bulu
Langat District.
By
NORIZA SUHADI
April
1 999
S up e rv i s o r: Dr. Muhamad H a s a n Ab . R ahman
F a c ulty
: F a c ulty of Educat i o n al Stud i e s
Univers ity Putra M al ay s i a
O ur G ov e r n m e nt plan t o develop M alay s i a a s a progr e s sive
c o untry, which
2020
along
t echnology.
e n able s
with
the
t o c om p e t e glo b ally, is b a s e d o n V i s i o n
rapid
devel o p m e nt
of the
i nfo rmat i on
T e achers are t h e m o st i m portant agent s of c h ange
fo r the real izat i o n of thi s v i s i o n. T h i s study, which i nvolv e d 1 0 0
s e c o ndary
s c h o ol
t e a c h ers,
was
conducted
in
Hulu
L anga t
D i stri c t, S elang o r . A s e t o f q u e s t i o n n a i r e c o n s i s t i ng of 1 3 items
o n d e m ographi c s and
28 i t e m s on t h e level of c omputer u s age in
c o urseware developm ent.
T h i s d e s c r i ptive study u s e d SP S S 3.5
stati s t i c al c omputer p ackage to analyze t h e data in the form of
freque ncy d i s tr i b u t i o n.
The find i ng s i nd icate that e ighty -five
p e r c ent of the t e achers are able t o use c omputer but at a m e d i um
level. Only
t h i rt e e n p e r c e nt l e a r n e d the c o m p uter s k ills i n a
fo rmal s etti ng.
u s ers.
T e n p e r c e nt o f t h e r e s p on dents are c om p et e nt
S i xty -five p e rc e nt u s e d c o mputers to produce hard c o py
t e a ching m at e r i al s s uch as s h o rt n o t e s, enrichment activi t i e s, and
t h e m o st i s i n the form of trans parenc i e s, reports, n ews, graph s,
Xl
graph ics, sl ides and co urs eware.
Com put ers are usu ally us e i n
B ahasa M elayu , Engl ish , H ist o ry , Mathemat ics and Sci e nc e
classes.
S o m e responde nts v i ew that t h e teac h i n g m ateri als that
are p r oduced usi n g c o mp uters s h o uld
offer i nterest i n g , effective
a nd qual ity fe atures b esides e asy storage.
The c o ntents of the
m at e r i als s h o uld always b e updated . N ev erth el ess , there are s o m e
c o nstrai nts i n t h e pr oduct i o n of c o mputer t e aching m ateri als .
For
e x am pl es , s o m e t e achers d o not h av e c o mputer skills; s o m e d o
n ot o w n c o m puters a t ho m e; a n d s o m e others d o not have much
time b es id es
additi onal
tasks that n e ed to be carri ed
out at
scho ols . St ill, others beli eved that fi nanc i al c o nstr a i nt in one of
th e
mai n
schools .
offic e
problems that
affects the
us e
of the c o m put ers
in
I t is recommended that t e ache rs' room and sch o ol ' s
should
be
equi pped
w ith
c o mputers ,
and
t e achers
be
trai ned espec i ally i n the area o f c o urs eware producti o n. A spec i al
c o m m itte e that l o o ks i nto the q u ality of the c o m pute r t e ach i n g
m at e r i als should also b e set u p .
XIl
BAB 1
PENDAHULUAN
P en genalan
P e nggu n aan
p e n didikan
bukanlah
diperkenalkan
s esuat u y ang baru.
t e knologi
Syarikat dan Unite d
di
digunakan
s e c ar a
I nstitusi-institusi
s e m ua
p elajar
b esar
Kini
m eluas
Pengaji a n
telah
daripada
p e nggunaan
Ia telah
lama
Kingdom .
Di
s e pe rti k o mput e r p e rib adi t elah m ul a
digunak an s ejak awal t ahun 1 980 .
mula
bidang
dalam
s ejak awal tahun 6 0 - a n lagi di n egara-negara
m aju s e p erti Am erika
M alaysia ,
k o mputer
t e knologi
m e reka
di sekolah-se kolah
Tinggi
m enge n ali
k o m p ut e r sudah
t e m p atan.
k o mputer
sudah
dan
Hampir
d a n s e b ahagia n
t e rde dah
kepada
t eknol ogi k o m puter dalam siste m p e n didikan
formal.
Dunia m asa
s e m ul a
y ang
kini s e dang
pesat
dalam
n egara
k ehidupan.
B a nyak
t elah
m elaksanakan
m ula
m e ngal a mi
p elbagai
m aj u
bidang
dan
asp e k
d a n s e dang m e mb angun
p e rubahan
p e mb angunan sumber manusia d e mi
p e nstrukturan
d alam
prasarana
melahirkan rakyat dan
2
pek erja
y an g
lebih
berilmu,
b e rk e m ah i ran,
b erdi k ar i dan b ertan g gungj awab.
yang
Sebagai
s ebua h
ne g ara
status
n e gara
m aJu,
s e dang m e n uju t ar af atau
M alay s i a
p e rlu
k o m puter
dan
te knol o g i
melah i rkan
bersedia
m aklum at ,
pro gr e s if s erta
dinam i k,
gen era s l
m uda
m en gh adapi
b erf i k iran
yang
cel i k
cabaran
s a i nt if i k
kreatif
era
dan
b e rkeup ayaan b erti n d ak d alam p e r s ekitaran
k erja yang b e rc i r i gl ob al.
D alam
m elakukan
konteks
anjakan
i n i,
guru- guru
p aradi gm a,
s e kolah
terutam a
m e n gha s i lk a n b ahan-b a h an pe ngajaran .
s ewaJ arnya
d al am
kae d ah
Sela i n peranc a n gan
dan penggubalan kuri kulum s e k olah, k a e dah yang d i guna k an
oleh guru
dalam
s ewaJarnya
m e n ghas ilkan
m en galami
b ahan-bahan
p erub a h an
bagi
pe ngaJaran
m e nJamm
k e b erke sanan pengajaran itu s e n diri.
Menurut
budaya
yang
Wan
per s e kolahan
b erdasarkan
Z ah i d(
1 997
s eharusnya
m e m ori
kepada
)�
Gaya p e n g aJ ar an
d i ubah
yang
dar i pada
d an
s e s uatu
b e rpengetahu an,
b erpe m i k iran, kr e at if, penyayang dan m e n ggunakan teknologi
yang terkini.
3
Ole h
m a sa
k er an a
y ang
k omputer
itu,
p endi di k an
terdekat ini a k an turut
bukan
a k an
s ah aj a
digunakan
dalam
di m ana
untuk memb u at
k o m pleks
tetapi
p e ri sian p e m p r o s e s an perkat aan,
p en gguna an
m engh a s ilkan i m ej ,
berubah
y ang
nombor-nombor
p enguaan
m eliputi
di Malaysia
m e d i a, b ah an pengaj aran ,
pengumpul an
m aklumat dan sebagainya .
Ramai
s arJ ana
k e p entingan
s e rta
pengaJaran
dan
N o rhawaniah(
)
k o m puter
d al am
s alah
perhat i an
bil i k
satu
d alam
dan
(P BK)
keberke s anan
m enegas kan;
dij angkakan
bilik
p enghasilan
p e rkara
1990
terhadap
haki kat
pro s e s
darj a h.
bi dang
yang
penggunaan
k o mputer i alah bidang pendi d i k an .
Adalah
d alam
m engakui
pembel aj aran
m endapat
t e knol o g i
kini
pengaj aran b e rb antuk an
pengaruhnya
s e makin
masa
darj ah
bahaw a
sebagai
alat
p en ggunaan
k o mputer
pengaJ aran
dan alat
bahan-bahan pengaj aran a k an
biasa
s ebagai m ana
suatu
m e d i a- m e dia y an g lain s e p e rt i
kapur d an p a p an hitam, proj e ktor
filem, kaset s e rta p i t a audi o .
m enj adi
luts inar, televisyen, slaid,
4
1m
S ek ar ang
p e ndidikan
p enggun aan
k o mputer
dalam
s e m akin m eluas . Beb erapa p e n dekatan
m e nj adi
dan k onse p t el ah dikaji s e c ar a intensif oleh Kem e nteri an
P e ndi dikan
b e rsama-sa m a
digubal
y a ng
D asar
pada
K o m puter
t ahun
dinamakan
M alaysian
(MIMO S )
System
Mi c r o el e c tr oni c
objektif
d e ngan
Institute
untuk
of
m en c a p al
Dalam Pe ndidikan yang telah
Akhirnya
1 989 .
l ahirlah
proj ek
C o mIL ( C o m put e r Integr ated Learning )
dan CIL S ( C o m puter Integra t e d Le arning System ) .
P e ndidikan
b e r o rientasik a n
untuk
m asa
pada
praktis
m e m ungkinkan
dan
depan
m elalui
pelajar
lebih
akan
t ek nologi
m e mp elajari
p e n didikan
sesuatu
ilm u
dan m e ne ri m a m aklu m at d e ngan b e rk esan m e m an dangkan
m e reka
b oleh
m e milih
b ahan
pelajaran
dan
m u dah
m em ah aminy a .
Willis,
M e n urut
b ah aw a
p elajar
lebih
J( 1 983 );
suka
Kajian
m engaw al
k e m aj u a n pe mbelajaran m e reka. M e reka
b ahan p el ajaran
i nstructio nal
dip e r olehi
y ang
m aterials.
oleh
m e nunjukkan
kae d ah
biasanya
dan
m e milih
b oleh dikawal - l e arn e r c o ntrolle d
Melalui
s es e orang
cara
p elajar
1m
dapat
ilmu
diuji
y ang
d an
5
yang
kemahiran
dipelajari
pula
dapat
diasah
melalui
pengalaman praktisnya.
Menurut Mohd Aspar(l998) Kementerian
Pendidikan
akan
memperkenalkan matapelajaran teknologi maklumat
(IT)
bagi
peringkat
Sijil
Pelajaran
Malaysia dan
pengkomputeran bagi peringkat Sijil Tinggi Persekolahan
Malaysia mulai tahun 2002.
adalah
selari
dengan
Kedua-dua matapelajaran ini
hasrat
kerajaan
untuk melahirkan
rakyat Malaysia yang seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani.
Sistem pendidikan negara dijangka akan mengalami
perubahan
yang besar menjelang abad ke -21
penubuhan
Sekolah
menjelang
tahun
penting
Sekolah
teknologi secara
pembelajaran.
Bestari
2010. Salah
satu
sepenuhnya
keperluan
Bestari ialah penggunaan komputer dan
maksima
Ketika itu,
pencurah maklumat kepada
pembelajaran.
dilaksanakan
apabila
Hakikat
ini
dalam
proses pengajaran dan
peranan guru berubah daripada
pemudahcara
dalam
proses
sebenarnya memerlukan guru
yang lebih kreatif dan inovatif dalam penyampaian ilmu
dan
melaksanakan
tugas-tugas
pengaJ aran,
memerlukan guru yang mahir dalam penggunaan
sekaligus
teknologi
6
komputer untuk menghasilkan
bahan
pembelajaran yang
lebih menarik dan berkesan.
Sehubungan dengan halatuju, aspirasi dan
sistem
(1997)
pendidikan negara
menjelaskan
pada
masa depan,
bahawa; peranan
guru
kehendak
Wan Zahid
pada masa
depan, tidak kira matapelajaran apa sekalipun, sudah pasti
berbeza
kerana
wujudnya
pengaruh
yang kuat
ciptaan teknologi baru dalam era maklumat.
daripada
Pembelajaran
tidak lagi berpusat kepada guru tetapi berpusatkan pelajar
yang mendapat ilmu daripada guru dan
persekitaran
menerUSl
komputer.
penggunaan
Bagi
menguasai corak pembelajaran dalam era maklumat, guru
perlu
celik komputer,
berkemahiran
teknologi maklumat, bersifat
untuk
menghasilkan
bahan
lebih
menggunakan
kreatif
pengaJaran
dan
alat
inovatif
yang berkesan
dengan berbantukan komputer.
Geisert dan Futrell(1990)
kegunaan komputer adalah sebagai
merumuskan
gabungan
bahawa
fungsi
makmal bahasa dan segala bentuk media seperti OHP,
perakam video, buku teks, lembaran kerja atau
filem.
Komputer
untuk
boleh
membantu
guru
sekolah
menghasilkan pelbagai jenis bahan pengajaran.
7
Mengikut
bahan
Mokhtar
dan
Tajuddin(1996),
yang boleh
pengaJaran
antara
dengan
dihasilkan
menggunakan komputer termasuklah;
1. Tutorial yang mengajar sesuatu konsep atau kemahiran.
2.
Latih tubi yang berbentuk soal jawab secara interaktif.
3.
Simulasi sesuatu situasi sebenar.
4.
Permainan komputer yang berunsur pendidikan.
5.
Penyelesaian masalah secara proses.
Dalam
1m
hubungan
guru
bertanggungjawab
menghasilkan bahan pengaJaran
keperluan
kurikulum dan
yang
sesual
untuk
mengikut
sistem pendidikan negara. Oleh
kerana itu peranan baru seseorang guru akan membebaskan
mereka daripada
yang
utama.
keperluan menjadi sumber
Sebaliknya
menentukan matlamat,
guru akan
merancang
menentukan strategi belajar
pro aktif,
berdikari
membantu
pelajar
jadual belajar dan
yang
melahirkan pelajar yang berilmu,
pengetahuan
paling
sesuai
berkemahiran,
untuk
dinamik,
dan bertanggungjawab.
Menurut Halimah(1996), guru sekolah masa kini perlu
menyedari bahawa fokus dan perhatian
mereka hendaklah
ditumpukan kepada usaha-usaha membina serta melahirkan
8
pelajar yang bestari,
iaitu mereka yang kreatif dan inovatif
serta berupaya menjana maklumat baru, membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah.
berfikir
dan
bukan
mengeluarkan
semula
Pelajar sewajarnya boleh
individu
yang
pengetahuan
hanya
atau
berupaya
ingatan mereka
semata-mata.
Guru
sebenarnya merupakan tonggak
utama
pembangunan sistem persekolahan dan pendidikan
Mereka
bertanggungjawab
mencorakkan masa
negara.
untuk mendidik pelajar
depan generasi muda
agama
diri sendiri, keluarga, bangsa,
kualiti
penting.
fokus
dan
pengaJaran
perhatian
baru
Shukor ( 1998)
tindakan dan usaha
untuk
pembelajaran
berkesan untuk
keupayaan teknologi serta penggunaan
menghasilkan
meningkatkan
diberikan
Perkembangan teknologi dan
yang
bahan-bahan
pengkomputeran dalam
kepada
negara.
dan
pembelajaran akan
dalam pengaJaran dan
dan
agar menjadi
rakyat yang berilmu, berguna dan bertanggungjawab
Menurut
dalam
kaedah
memerlukan
meningkatkan
komputer
pengaJaran.
dalam
Penggunaan
bilik darjah akan dipertingkatkan
melalui usahasama sekolah, ibu bapa dan pusat.
9
Hakikat
yang
1m
ditegaskan
antara
lain
lagi
oleh
menjelaskan
Mohd Najib(1998)
bahawa;
Penggunaan
pemkomputeran dalam bilik darjah pada masa depan akan
membantu memudahkan tugas guru sebagai pemudahcara
dalam proses
para
pengajaran
pendidik
dan
pembelajaran. Guru
perlu mempunyai kemahiran mencari dan
menggunakan maklumat dalam
era global yang semakin
mencabar. Kemahiran yang dimaksudkan
menggunakan
mencan,
dan
memilih
diperolehi
dan
dari
mengendalikan
dan
komputer
menggunakan
pelbagai
ialah kebolehan
maklumat
untuk
yang
sumber supaya dapat dijadikan
maklumat yang berstruktur untuk tujuan
pengajaran dan
pembelajaran dalam melatih pelajar supaya boleh berfikir
secara kritis dan kreatif dan berupaya membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah.
Hakikat
bahawa
dan
kenyataan
In!
keupayaan guru untuk
mengendalikan
penghasilan
komputer
bahan-bahan
mempertingkatkan kualiti serta
pendidikan
secara
jelas
mencerminkan
menggunakan
dengan
pengaJaran
baik
akan
keberkesanan
keseluruhannya.
dan
dalam
membantu
sistem
10
Pernyataan Masalah
Di Malaysia, komputer telah mula
kepada pelajar
sekolah menerusi
diperkenalkan
kelab-kelab
komputer
pada awal tahun 1980-an sebagai salah satu strategi pihak
kerajaan
untuk
melahirkan
generasl
muda
yang celik
komputer. Namun demikian, sehingga akhir dekad 80-an,
pendidikan
dan
sistem
pengajaran
komputer di sekolah-sekolah
masih
yang paling minima, terutamanya
secara
berada
oleh
guru-guru
pada
jika dilihat
penghasilan bahan-bahan pengajaran dengan
komputer
berbantukan
dari
tahap
segl
menggunakan
sekolah.
Dalam keadaan dimana bilangan komputer terhad,
mungkin 5 atau 1 0, adalah sukar terutamanya sekolah di luar
bandar
individu
untuk
pelajarnya
seperti
yang
contohnya Amerika
menggunakan
terdapat
di
komputer
negara-negara
Syarikat dan England.
secara
maJu
Kebanyakan
komputer yang terdapat di sekolah -sekolah pada masa kini di
letakkan di pusat sumber
atau di bilik guru untuk rujukan
pelajar dan persediaan guru. Di sinilah guru-guru harus
memainkan peranan menghasilkan bahan -bahan pengajaran
menggunakan
komputer
misalnya
guru-guru
boleh
mengakseskan maklumat atau menggunakan bahan komersil
11
yang terdapat di pasaran seperti ensiklopedia elektronik,
internet dan sebagainya. Setelah maklumat diperolehi, guru
guru bolehlah menggunakan sotwear aplikasi untuk analisis
data (MS Excel), menaip laporan (MS Word) atau membuat
persembahan secara grafik (MS Power Point) tetapi sekiranya
kemudahan komputer di sekolah baik dan membolehkan
pelajar menggunakannya secara individu atau berpasangan,
maka individu iti bolehlah
belajar menggunakan bahan
pengajaran dalam bentuk perisian kursus (courseware) yang
dihasilkan oleh guru-guru yang berpengalaman dan mahir
mengendalikan komputer.
Menurut Khalid( 1998), kini Kementerian
sedang memberikan tumpuan dan
budaya
teknologi
usaha untuk
maklumat di kalangan guru
Pendidikan
memupuk
dan pelajar
sekolah, sesuai dengan tuntutan dunia global dan
keperluan
era
teknologi
maklumat.
Untuk
mencapai
matlamat ini kemahiran guru dalam bidang komputer perlu
dipertingkatkan terlebih dulu.
Penghasilan
berbantukan
pengaJaran
bahan-bahan
komputer bukan
pengaJaran
sahaja
menjadikan
dengan
proses
dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan
12
berkesan
tetapi Juga
berdikari sewaktu
sesuatu
bidang
mendorong
mereka
mempelajari
dan
meneroka
kesan
atau
Ini adalah hasil
ilmu.
berpusatkan
pembelajaran
aktiviti
daripada
pelajar menanam sifat
pelajar.
Menurut
Rahmad( 1997),
reformasi
dalam bidang
pendidikan bukanlah bermakna inovasi dalam teknologi dan
Ianya meliputi juga
perkakasan semata-mata.
paradigma
dan
guru
di kalangan
anjakan
pentadbir
sekolah,
sekaligus menuntut perubahan dalam kaedah pengajaran dan
cara penyampalan
depan
maklumat atau ilmu.
pendekatan
semestinya
nemberikan
satu
nembina
pengamatan,
perken bangan
yang
rangkaian
penprosesan
maklumat
kemahiran kebanyakan
penggunaan
rendah.
fakta,
serta
pelajar
membuat
keupayaan
maklumat yang diperolehi.
Walau bagainanapun pada
dan
kepada
memerlukan
pelbagai
masa
kurikulum
lebih
yang
fokus
masalah
penyelesaian
mentafsir
dan
Pada
komputer
Masalah
masa
guru
masih
Inl
kerap
kini
serta
pengetahuan
pelajar
dalam
berada pada tahap yang
dihadapi
oleh
guru,