Buku panduan kuasi di eksperimental

PENGENALAN

Selaras hasrat KPM untuk menjadikan IPG sebagai sebuah institusi latihan guru bertaraf dunia, standard penyelidikan juga perlu ditingkatkan. Pelajar IPG perlu didedah dengan perbagai jenis penyelidikan berbanding hanya penyelidikan tindakan sahaja. Mulai 2018, sebanyak empat lagi bentuk penyelidikan akan diperkenalkan dalam kursus Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan dan Penyelidikan Dalam Pendidikan –Kertas Projek. Keempat-empat jenis penyelidikan tersebut ialah penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimental, penyelidikan etnografi dan penyelidikan kes selain daripada penyelidikan tindakan yang sedia ada. Pelajar akan diberikan peluang lebih terbuka untuk meneroka bidang penyelidikan yang mereka inginkan. Keempat-empat bentuk penyelidikan tersebut merupakan proses ilimiah yang melibatkan aktiviti mengumpul, mengolah, menguji dan mentafsir data hingga kepada penulisan kesimpulan menggunakan kaedah dan teknik tertentu bagi mencari penyelesaian atau jawapan kepada isu-isu berkaitan pendidikan. Secara umumnya fungsi penyelidikan pendidikan tersebut adalah untuk mengembangkan ilmu pendidikan, menyelesaian masalah pendidikan dan menyelidik pembangunan pendidikan negara. Melalui penyelidikan pendidikan sebegini, guru selaku pengamal pendidikan berpeluang untuk menambah baik amalan pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan profesionalisme keguruan. Sehubungan itu, garis panduan pelaksanaan penyelidikan IPG ini digubal untuk kegunaan kursus asas penyelidikan bagi program PISMP IPG. Buku Garis Panduan ini bertujuan membantu pensyarah dan pelajar mengurus pelaksanaan dan penilaian kerja kursus penyelidikan secara terancang, sistematik dan berkualiti.

Rasional dan Matlamat

Buku Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan ini merupakan satu rujukan untuk mengoptimumkan piawaian pelaksanaan dan penulisan laporan di seluruh kampus IPG. Garis panduan ini menyediakan rujukan bagi lima jenis penyelidikan yang boleh dilaksanakan di IPG iaitu penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimental, penyelidikan etnografi dan penyelidikan kes dan penyelidikan tindakan. Sejajar itu, buku panduan ini bertujuan untuk memudahkan penyelia membimbing dan menyelia pelaksanaan penyelidikan yang dipilih oleh pelajar mengikut kesesuaian bidang kajian. Buku Garis Panduan ini juga bertujuan memastikan keseragaman konsep dan format dalam melaksanakan dan menghasilkan satu penyelidikan pendidikan.

Objektif

1. Menghasilkan satu sistem kawalan mutu penulisan laporan penyelidikan yang mantap

2. Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan kerja kursus berkaitan dengan reka bentuk

A. ETIKA PENYELIDIKAN

Dalam menjalankan penyelidikan, pengkaji perlu mematuhi peraturan dan etika penyelidikan (Chuah Yan Piaw, 2014; Creswell, 2013).

Berikut adalah etika dalam penyelidikan:

1. Hak tersendiri Pengkaji tidak boleh memaksa seseorang itu untuk terlibat dalam sesuatu penyelidikan.

2. Hak untuk tidak dikenali Pengkaji dianggap tidak beretika sekiranya pengkaji melaporkan dapatan kajian berasaskan individu, lebih-lebih lagi jika identiti juga dilaporkan.

3. Hak kerahsiaan Hak kerahsiaan bertujuan untuk menjaga integriti peserta kajian di samping memastikan peserta kajian tidak teraniaya atau mendapat musibah. Antara kaedah yang sering digunakan oleh pengkaji untuk menjamin hak kerahsiaan ialah:

a. Menggunakan sistem kod bukan nama sebenar.

b. Memusnahkan protokol kajian seperti soal selidik yang telah diproses apabila kajian telah diselesaikan.

c. Menggunakan sampul surat bersetem sendiri untuk tujuan memulangkan soal selidik yang telah lengkap diisi.

4. Tanggungjawab pengkaji Pengkaji bertanggungjawab sepenuhnya kepada apa-apa implikasi dan masalah yang berlaku kepada peserta kajian yang terlibat dalam penyelidikan. Pengkaji mesti bertanggungjawab terhadap penyelidikan mereka.

5. Mengelakkan kecederaan fizikal ataupun mental kepada peserta kajian Kebajikan setiap individu yang terlibat dalam penyelidikan perlu diberikan pertimbangan dan perhatian utama. Semasa menjalankan penyelidikan, elakkan peserta kajian daripada

7. Plagiat Kegiatan plagiat berlaku sekiranya seseorang pengkaji mengambil atau menggunakan idea atau hasil kerja orang lain tanpa memberikan penghargaan atau mendapatkan kebenaran.

8. Memalsu atau merahsiakan data Pengkaji perlu melaporkan secara jujur setiap data bagi mengembangkan ilmu atau memperoleh pengetahuan baharu. Sekiranya pengkaji mengubah suai data bagi mendapatkan hasil sebagaimana yang dikehendaki, tindakan ini bukan sahaja menyekat

kemajuan pengetahuan tetapi juga dapat menyebabkan implikasi negatif terhadap peserta kajian yang terlibat.

B. FORMAT PENULISAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI-EKSPERIMEN

Penulisan Kertas Cadangan (2500 patah perkataan) dan Laporan Penyelidikan Eksperimen atau Kuasi-eksperimen (10,000 patah perkataan) dibahagikan kepada empat bahagian utama, iaitu muka depan, permulaan, teks dan lampiran (Jadual 1).

Jadual 1 Format Penulisan Kertas Cadangan dan Laporan Penyelidikan Eksperimen/Kuasi-Eksperimen

Kertas Cadangan Penyelidikan Eksperimen/ Penulisan Laporan Penyelidikan Eksperimen/ Kuasi-Eksperimen

Kuasi-Eksperimen

MUKA DEPAN

Halaman Judul

Senarai Jadual

Pengesahan Penyelia

Senarai Rajah

Pengakuan Pengkaji

Senarai Singkatan

Dedikasi

Senarai Lampiran

Penghargaan Abstrak Abstract Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senarai Singkatan Senarai Lampiran

BAB 1.0 : PENDAHULUAN BAB 1.0 : PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN

1.2 PERNYATAAN MASALAH

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN PERSOALAN PERSOALAN KAJIAN

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN

KAJIAN

1.4 HIPOTESIS KAJIAN

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

3.1 REKA BENTUK KAJIAN

3.2 PERSAMPELAN

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI

3.6 KAJIAN RINTIS

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

BAB 4.0

DAPATAN DAN PERBINCANGAN

BAB 5.0

KESIMPULAN,CADANGAN DAN IMPLIKASI

LAMPIRAN A: Surat Kebenaran LAMPIRAN A: Surat Kebenaran LAMPIRAN B: Carta Gantt

LAMPIRAN B: Instrumen Kajian LAMBIRAN C: Instrumen Kajian

LAMPIRAN C : Lain-lain yang sesuai

C. PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI- EKSPERIMEN

Muka Depan

Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font 14 dan bold), nama pelajar, program pengajian, ambilan, nama penyelia, IPG dan tahun penyerahan kertas cadangan penyelidikan (LAMPIRAN A). Muka depan cadangan penyelidikan eksperimental /kuasi-eksperimental perlu menggunakan kertas A4 biasa (80mg).

Permulaan

Bahagian permulaan terdiri daripada lima bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah:

 KANDUNGAN  SENARAI JADUAL  SENARAI RAJAH 

SENARAI SINGKATAN 

SENARAI LAMPIRAN

Kandungan

Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat.

Senarai Jadual

Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual.

Senarai Rajah

Senarai Lampiran

Halaman ini menyenaraikan semua bahan berkaitan kajian yang dilampirkan dalam kertas cadangan. Lazimnya, bahan yang dilampirkan terdiri daripada surat kebenaran, soal selidik, kertas soalan ujian/peperiksaan, gambar berkaitan, dan sebagainya. (Contohnya: LAMPIRAN

B: SOAL SELIDIK KAJIAN).

Teks

Kandungan dalam teks merangkumi perkara-perkara berikut:

TAJUK

 Tajuk antara 12-15 patah perkataan.  Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat  Contoh tajuk kajian:

o Kesan kaedah e-pembelajaran terhadap pencapaian sains murid sekolah

rendah. o Keberkesanan modul ekosistem hutan tropika dalam meningkatkan pengetahuan

pelajar sekolah. o Penggunaan modul pengajaran sains dalam meningkatkan pencapaian sains

pelajar sekolah.

 Tajuk menggambarkan rawatan iaitu pemboleh ubah tidak bersandar seperti kaedah pengajaran/bahan bantu mengajar (Contohnya: Kaedah e-Pembelajaran atau Modul Ekosistem Hutan); pemboleh ubah bersandar seperti pencapaian/minat/motivasi/sikap (Contohnya: Pencapaian Sains atau Pengetahuan) dan juga subjek kajian (Murid Sekolah Rendah).

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

Bab 1.0 mengandungi lapan sub-tajuk seperti berikut:

1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN

1.2 PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah dinyatakan secara jelas dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai berkaitan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/masalah/ kekangan yang dihadapi/jurang maklumat yang perlu dibuat kajian. Pernyataan masalah juga harus menjelaskan dengan tepat dan meyakinkan tentang kepentingan menyelesaikan isu/masalah dikaji dan bagaimana dapat diselesaikan melalui penyelidikan yang dijalankan. Penyataan masalah juga menyatakan dengan jelas dan terperinci sasaran/populasi kajian serta pemboleh ubah utama kajian di samping dapat menjawab persoalan kajian melalui reka bentuk kajian yang dipillih.

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, rawatan/intervensi, pemboleh ubah dan populasi/sampel.

Contoh Tujuan Kajian:

 Kajian ini dijalankan untuk menentukan kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

Objektif merupakan pernyataan khusus yang jelas, boleh diukur dan mampu dicapai serta memandu ke arah bagaimana ianya hendak dicapai. Objektif yang baik menggunakan perkataan perlakuan. Manakala soalan kajian ditulis dalam bentuk persoalan yang jelas, berfokus, selari serta dapat menjawab objektif kajian. Ciri-ciri penulisan objektif kajian dan persoalan kajian yang baik ialah:

 Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur/nilai dan sesuai dengan kaedah kajian 

Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan ataupun kesan interaksi antara pembolehubah yang dikaji (kuantitatif)

 Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif)

Soalan kajian merupakan soalan yang dibina berdasarkan permasalahan kajian untuk membantu pengkaji mencapai objektif kajian.

Contoh Soalan Kajian:

 Adakah pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran mempunyai pencapaian Sains yang lebih tinggi berbanding pelajar yang tidak menggunakan kaedah tersebut?

 Adakah pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Hutan Tropika mempunyai pengetahuan dan sikap yang lebih tinggi berbanding pelajar yang tidak menggunakan modul tersebut?

1.4 HIPOTESIS KAJIAN

Bagi kajian eksperimen dan kuasi-eksperimen, hipotesis merupakan satu bentuk pernyataan ramalan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sesuai dan kukuh. Hipotesis menerangkan perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah dengan jelas dan selari dengan pernyataan masalah.

Contoh hipotesis kajian:

 Tidak terdapat perbezaan pencapaian Sains yang signifikan antara pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran dengan pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Tidak terdapat perbezaan pengetahuan yang sigifikan antara pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika dengan pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN KAJIAN

Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi.

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

Memperincikan mengapa kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial.

1.7 DEFINISI OPERASIONAL

Merupakan definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah penting dalam kajian. Definisi operasi memberi pengertian yang tepat, jelas dan mencukupi bagi memberi kefahaman yang mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah yang digunakan dalam kajian.

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR

Perbincangan hasil analisis pembacaan yang menunjukkan kefahaman pengkaji tentang bidang kajian secara mendalam, konsep-konsep/prinsip-prinsip penting serta teori-teori dan model- model yang berkaitan dan menunjukkan hubungkait dengan dapatan serta kaedah yang digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge).

Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya tiga sub-tajuk seperti berikut:

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN

Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan literatur. Memberi pengenalan awal kepada pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar (rawatan) dalam konteks kajian yang ingin di jalankan.

2.2 TEORI DAN MODEL KAJIAN

Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif.

2.3 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU

BAB 3.0: METODOLOGI

Metodologi kajian merupakan cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mereka bentuk, mengumpul dan menganalisis data supaya dapat mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi menggariskan perjalanan kajian secara sistematik melalui metodologi, proses dan strategi yang teratur bagi mendapakan bukti yang sahih melalui kaedah-kaedah tertentu.

Bab 3.0 mengandungi sekurang-kurangnya tujuh sub-tajuk seperti berikut:

3.1 REKA BENTUK KAJIAN

Kajian eksperimen dan kuasi-eksperimen merupakan reka bentuk kajian perbandingan antara kumpulan-kumpulan bagi menentukan kesan sesuatu rawatan/intervensi. Reka bentuk kajian yang dipilih berupaya menjawab persoalan kajian sepenuhnya dengan tepat dan jelas. Perincian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah tidak bersandar dan pemboleh ubah bersandar yang berkaitan, pengawalan semua pemboleh ubah serta justifikasi yang sesuai untuk kawalan kesahan dalaman dan luaran.

3.2 PERSAMPELAN

Cara pemilihan subjek kajian dilakukan perlu dijelaskan dengan terperinci khususnya daripada aspek subjek kajian yang mewakili populasi, saiz subjek kajian dan cara pemilihan subjek kajian samada rawak ataupun tidak. Kaedah persampelan mestilah bersesuaian dengan kaedah kajian yang digunakan dan justifikasi pemilihan kaedah persampelan dinyatakan secara logik dan terperinci.

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

Memperincikan tentang alat ukur kajian yang digunakan untuk mendapatkan data tentang pemboleh ubah bersandar yang dikaji. Instrumen dijelaskan dengan tepat dan terperinci serta memenuhi ciri-ciri instrumen yang baik termasuk, jenis instrumen, bahagian-bahagian dalam instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan instrumen, kemudahtadbiran, kemudahtafsiran dan keobjektifan.

3.6 KAJIAN RINTIS

Menghuraikan prosedur melaksanakan ujian rintis terhadap rawatan/intervensi yang terlibat dalam kajian. Maklumat berkaitan kesesuaian sampel ujian rintis yang dipilih, kelemahan yang ditemui serta proses penambahbaikan yang telah dilaksanakan perlu diperjelaskan.

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Kaedah pengumpulan data sesuai dengan objektif, soalan dan hipotesis kajian dijelaskan dengan terperinci, termasuk Jadual Pelaksanaan Kajian (Carta Gantt) dan Jadual Anggaran Kos Kajian.

3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

Analisis penerokaan data kuantitatif melibatkan pengkodan, proses menginput data, kewujudan nilai data yang hilang, data terpinggir, data bernilai ekstrim, andaian statistik inferensi dan taburan normaliti data. Manakala penyemakan awal data kualitatif melibatkan pengkodan, kategori dan tema.

Cara analisis data perlu sesuai dengan objektif, persoalan/hipotesis kajian dan juga reka bentuk kajian. Pemilihan cara menganalisis data juga perlu sepadan dengan jenis instrumen dan skala pengukuran yang digunakan.

RUJUKAN

Menyenaraikan sekurang-kurangnya 10 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini.

LAMPIRAN

Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik seperti contoh berikut:

LAMPIRAN A: SURAT KEBENARAN

D. PANDUAN PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI- EKSPERIMEN

Muka Depan

Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font 14 dan bold), nama pelajar, nama IPG dan tahun penyerahan laporan akhir penyelidikan (LAMPIRAN B). Muka depan laporan penyelidikan eksperimen/ kuasi-eksperimen perlu menggunakan kertas buckram berwarna maroon.

Permulaan

Bahagian permulaan terdiri daripada 11 bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan laporan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah:

 HALAMAN JUDUL  PENGESAHAN PENYELIA  PENGAKUAN PENGKAJI  DEDIKASI  PENGHARGAAN  ABSTRAK (Dwibahasa)  KANDUNGAN  SENARAI JADUAL  SENARAI RAJAH  SENARAI LAMPIRAN 

SENARAI SINGKATAN Terdapat empat komponen yang membentuk halaman judul iaitu tajuk kajian, nama pelajar,

pernyataan keperluan menjalankan kajian dan tahun laporan penyelidikan dihantar.

Pengesahan Penyelia

Dedikasi

Pernyataan dedikasi hendaklah ringkas, iaitu tidak lebih daripada satu perenggan dan tidak mengandungi sebarang nombor, carta atau gambar. Halaman ini mengandungi dua komponen iaitu tajuk dan pernyataan penghargaan.

Penghargaan

Halaman ini hendaklah ditulis tidak melebihi dua muka surat. Penghargaan dirakamkan kepada orang perseorangan atau organisasi yang telah memberikan sebarang bantuan dalam penyediaan kajian.

Abstrak

Abstrak ialah singkatan atau ringkasan kandungan yang komprehensif bagi membolehkan pembaca meninjau kandungan kajian dengan cepat. Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan (satu muka surat). Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi (reka bentuk, persampelan, instrumen), dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan diikuti terjemahannya dalam bahasa Inggeris pada muka surat berikutnya. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain (contoh: Kursus Penyelidikan Bahasa Cina Pendidikan Rendah), abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu.

Kandungan

Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat.

Senarai Jadual

Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual.

Senarai Rajah

Semua rajah yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor rajah, nama rajah, dan muka surat rajah.

Senarai Singkatan

Teks

Kandungan dalam teks merangkumi perkara-perkara berikut:

TAJUK

 Tajuk antara 12-15 patah perkataan. 

Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat 

Contoh tajuk kajian: o Kesan kaedah e-pembelajaran terhadap pencapaian sains murid sekolah

rendah. o Keberkesanan modul ekosistem hutan tropika dalam meningkatkan pengetahuan pelajar sekolah. o Penggunaan modul pengajaran sains dalam meningkatkan pencapaian sains pelajar sekolah.

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

Bab 1.0 mengandungi lapan sub-tajuk seperti berikut:

1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN

Menghuraikan secara menyeluruh tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik. Penulisan memberi gambaran umum tentang masalah/situasi yang ingin dikaji serta pemboleh ubah yang berkaitan yang disokong dengan literatur.

1.2 PERNYATAAN MASALAH

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, rawatan/intervensi, pemboleh ubah dan populasi/sampel.

Contoh Tujuan Kajian:

 Kajian ini dijalankan untuk menentukan kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

 Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur/nilai dan sesuai dengan kaedah kajian 

Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan ataupun kesan interaksi antara pembolehubah yang dikaji (kuantitatif)

 Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif)

Contoh Objektif Kajian:

 Mengenal pasti kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Mengenal pasti keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

1.4 HIPOTESIS KAJIAN

Contoh hipotesis kajian:

 Tidak terdapat perbezaan pencapaian Sains yang signifikan antara pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran dengan pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Tidak terdapat perbezaan pengetahuan yang sigifikan antara pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika dengan pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN KAJIAN

Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi.

Batasan kajian menggambarkan had kajian yang dilaksanakan secara terperinci. Batasan kajian meliputi kemungkinan wujudnya kelemahan kajian yang di luar kawalan seperti melibatkan pemboleh ubah dalam metodologi kajian iaitu pemilihan sampel bukan rawak, saiz sampel yang kecil, kesan pemboleh ubah luaran atau moderator yang kenalpasti mungkin memberi kesan kepada kajian. Batasan kajian juga termasuk tempoh kajian, limitasi tempat, metodologi dan sebagainya.

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

Memperincikan mengapa kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial.

digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge).

Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya tiga sub-tajuk seperti berikut:

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN

2.2 TEORI-TEORI KAJIAN

Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif.

2.2 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang sangat releven dengan kajian dan dianalisis dengan sangat jelas, padat, kritikal dan meyakinkan.

2.3 RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR

Rumusan tinjauan literatur adalah berdasarkan pelbagai sumber-sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Rumusan merangkumi perkaitan antara semua pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian.

BAB 3.0: METODOLOGI

3.2 PERSAMPELAN

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

Kerangka konsep diilustrasikan dalam bentuk rajah yang mengandungi anak panah serta penerangan visual yang jelas dan padat untuk memberi gambaran tentang perkaitan antara setiap pemboleh ubah yang terdapat dalam rajah serta disokong dengan literatur yang sesuai.

3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI

Setiap langkah-langkah yang terlibat iaitu tentang rawatan dan kawalan dinyatakan dengan lengkap, tepat, jelas dan terperinci. Prosedur pelaksanaan menepati dan sejajar dengan reka bentuk eksperimental / kuasi-eksperimental yang dipilih dan dijelaskan dengan lengkap dan tepat.

3.6 KAJIAN RINTIS

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

BAB 4.0

DAPATAN DAN PERBINCANGAN

Dapatan kajian dibincang dan disusun dengan jelas mengikut sub-tajuk yang sesuai berasaskan soalan-soalan dan hipotesis-hipotesis kajian. Dapatan dirumuskan dan dipersembahkan dengan bantuan jadual atau grafik tertentu yang sesuai.

Perbincangan melibatkan rumusan analisis penerokaan data awal, dapatan kajian sebenar yang disokong atau dihubungkaitkan dengan dengan tinjauan literatur yang relevan. Perbincangan harus melibatkan perkaitan antara dapatan dan kesignifikan kajian.

BAB 5.0

KESIMPULAN CADANGAN DAN IMPLIKASI

Kesimpulan merupakan gambaran kepada keseluruhan dapatan kajian. Berdasarkan dapatan yang diperolehi, beberapa cadangan/tindakan susulan yang jelas dan tepat diutarakan bersama impak/implikasi kajian kepada pihak yang berkaitan.

RUJUKAN

Menyenaraikan sekurang-kurangnya 15 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini.

LAMPIRAN

Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik.

Contoh:

Lampiran A: Surat Kebenaran Lampiran B: Instrumen Kajian

E. PANDUAN PENULISAN ARTIKEL PENYELIDIKAN

Artikel Penyelidikan eksperimen / kuasi-eksperimen terbahagi kepada dua bahagian utama iaitu bahagian abstrak dan teks. Panjang artikel adalah 1500 patah perkataan tidak termasuk rujukan. Teks ditulis menggunakan Font Arial saiz 11 manakala abstrak menggunakan Font Arial saiz 10. Penulisan abstrak dilangkau sebaris. Penulisan teks dilangkau 1.5. Margin atas, bawah dan kanan adalah 1” (2.54 cm), margin kiri adalah 1.5” (3.81 cm). Artikel mengandungi tajuk, nama pelajar, program pengajian dan alamat emel.

ABSTRAK

Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan. Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi, dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain seperti bahasa Cina, abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu manakala kursus yang dikendalikan dalam bahasa Tamil, abstrak disesediakan dalam bahasa Tamil dan bahasa Melayu.

PENGENALAN

Memberi gambaran menyeluruh tentang latar belakang kajian.

PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah dirumuskan dengan jelas, padat dan signifikan. Pernyataan masalah juga mesti menonjolkan adanya bahagian yang masih belum diketahui dan kepentingan membuat kajian. Hubungan antara masalah yang dikenal pasti jelas dapat dihubungkan dengan penyelidikan terdahulu. Skop dan batasan kajian dinyatakan dengan jelas dan padat.

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Objektif dan persoalan kajian ditulis dengan jelas.

METODOLOGI

Reka bentuk, persampelan, instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan, kaedah pengumpulan data dan menganalisis data dirumuskan.

F. RUBRIK KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN (JUMLAH MARKAH = 60)

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Menghuraikan secara

yang LATAR BELAKANG KAJIAN

secara menyeluruh

menyeluruh gambaran

umum gambaran

secara umum

gambaran tentang

tentang topik

topik utama/bidang

dihuraikan

topik utama/bidang

utama/bidang kajian

kajian tetapi kurang

tentang topik

kajian dengan jelas,

dengan jelas serta

serta disokong oleh

jelas serta

utama/ bidang

tepat dan menarik

disokong oleh literatur

literatur yang terhad

sokongan literatur

kajian tidak

serta disokong oleh

yang kurang sesuai

mencukupi

literatur

dan tidak disokongan oleh literatur

PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah

Pernyataan

Pernyataan masalah

diperjelaskan dengan

masalah

gagal

sokongan literatur

sokongan literatur yang

diperjelaskan

membincangkan

yang terkini dan

terkini dan sesuai

agak terhad dan sesuai

kurang disokong

tentang senario

sangat sesuai

dengan senario semasa

oleh literatur dan

semasa mengenai

dengan senario

serta jurang maklumat

dan jurang maklumat

kurang sesuai

isu/masalah / jurang

semasa serta jurang

yang perlu diselidik

dengan senario

maklumat yang

maklumat yang perlu

semasa

perlu diselidik. Tidak

diselidik

disokong oleh literatur.

TUJUAN KAJIAN, OBJEKTIF

Tidak menerangkan DAN SOALAN KAJIAN

Menerangkan tujuan

Menerangkan

dengan jelas tujuan Tujuan

utama kajian dengan

tujuan kajian dan

sangat jelas dan

jelas dan dengan

baik tetapi perincian

maklumat secara

utama kajian.

terperinci.

maklumat yang

maklumat agak terhad.

umum.

Maklumat yang

mencukupi.

dijelaskan tidak berkaitan.

Objektif kajian

Penulisan objektif

Penulisan objektif dan

Penulisan objektif

dan persoalan Persoalan kajian

dan persoalan kajian

persoalan kajian jelas

persoalan kajian agak

dan persoalan

sangat jelas dan

dan tepat.

jelas

kajian dinyatakan

kajian tidak sesuai

tepat.

secara umum.

dan mengelirukan.

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Memenuhi kesemua

Memenuhi kesemua ciri

Memenuhi sebahagian

Memenuhi

Tidak memenuhi ciri

ciri penulisan objektif

penulisan objektif dan

besar ciri penulisan

sebahagian kecil

penulisan objektif

dan persoalan kajian.

persoalan kajian.

objektif dan persoalan

ciri penulisan

dan persoalan

kajian.

objektif dan

kajian.

persoalan kajian.

HIPOTESIS KAJIAN

Pernyataan yang

Pernyataan yang boleh

Pernyataan yang

Pernyataan sukar/

boleh diuji dan dibina

diuji dan dibina

boleh diuji tetapi

tidak boleh diuji

berdasarkan kepada

tidak berlandaskan

andaian yang

bukti atau teori

berlandaskan bukti

berlandaskan bukti atau

atau teori yang

teori yang sesuai

teori yang terhad

sangat sesuai dan kukuh

Maklumat ruang KAJIAN

SKOP DAN BATASAN

Maklumat ruang

Maklumat ruang lingkup

Maklumat ruang

lingkup dan batasan

dan batasan kajian

lingkup dan

lingkup dan batasan

kajian dinyatakan

dinyatakan dengan tepat terhad

batasan kajian

kajian tidak

dengan sangat tepat

dan jelas

kurang jelas dinyatakan

dan jelas

KEPENTINGAN KAJIAN

kepentingan kajian

terhadap

penjelasan

terhadap pendidikan

terhadap pendidikan dan terhadap pendidikan dan kepentingan kajian

berkaitan

dan bidang yang

bidang yang dikaji

kurang tepat /jelas

kepentingan

dikaji dengan sangat

dengan tepat dan jelas

dengan agak tepat

kajian

tepat, terperinci dan jelas

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

DEFINISI OPERASIONAL

Memberi pengertian

Memberi

Tidak

yang sangat tepat,

yang tepat dan jelas

yang jelas bagi

pengertian yang

memberikan

jelas dan mendalam

bagi semua pemboleh

sebahagian pemboleh

kurang jelas bagi

pengertian

bagi semua

ubah/istilah dalam

sebahagian

bagi pemboleh

ubah/istilah

ubah/istilah dalam

dalam kajian.

kajian

kajian.

TINJAUAN LITERATUR

Maklumat tentang

Maklumat tentang latar

Sebahagian besar latar

Sebahagian kecil

Kurang/tidak

membincangkan PENGENALAN KEPADA

(15 MARKAH)

latar belakang setiap

belakang setiap

belakang maklumat bagi

maklumat bagi

tentang pemboleh KONTEKS KAJIAN

pemboleh ubah

pemboleh ubah dalam

pemboleh ubah

dalam konteks kajian

konteks kajian

dalam konteks

ubah dalam konteks

dibincangkan dengan

kajian dibincangkan

kajian

sangat jelas dan

TEORI / MODEL KAJIAN

Teori/Model

Teori/Model yang

dibincangkan dengan

dibincangkan jelas tetapi

dibincangkan

dibincangkan tidak

sangat jelas,

jelas dan berpadanan

kurang berpadanan

kurang jelas dan

berkaitan dengan

komprehensif dan

dengan pernyataan

kurang

pernyataan

berkait rapat dengan

pernyataan masalah.

dengan penyataan masalah.

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Dapatan kajian lalu DAPATAN KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu

dibincangkan dengan

sebahagiannya

dibincangkan

tidak dibincangkan

sangat jelas, padat,

jelas, padat dan kritis

dibincangkan jelas dan

kurang jelas dan

dengan jelas/sangat

kritis dan meyakinkan

kritis

kurang kritis

mengelirukan

Maklumat dalam

tinjauan literatur

Maklumat dalam

disintesis dan

dirumuskan berdasarkan dirumuskan dari

tinjauan literatur

dirumuskan

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah

sumber-sumber

tidak dirumuskan

berdasarkan pelbagai pelbagai sumber ilmiah

yang sahih tetapi tidak

yang tidak sahih

dan sumber yang

sumber ilmiah yang

yang sahih

disintesis

tidak sahih dirujuk

sahih dan sangat relevan Maklumat dalam

Maklumat dalam RUMUSAN TINJAUAN

Maklumat dalam

tinjauan literatur LITERATUR

tinjauan literatur

disintesis dan

dirumuskan berdasarkan dirumuskan dari

tidak dirumuskan

dirumuskan

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah

sumber-sumber

dan sumber yang

berdasarkan pelbagai pelbagai sumber ilmiah

yang sahih tetapi tidak

yang tidak sahih

tidak sahih dirujuk

sumber ilmiah yang

yang sahih

disintesis

sahih dan sangat relevan

METODOLOGI

Justifikasi pemilihan

Justifikasi

Justifikasi pemilihan

(15 MARKAH)

reka bentuk kajian

pemilihan reka

reka bentuk kajian

tidak dihuraikan/ REKA BENTUK KAJIAN

dihuraikan dengan

dihuraikan dengan tepat

dihuraikan dengan jelas

bentuk kajian

sangat tepat, jelas

dan jelas

dihuraikan dengan

dijelaskan

dan terperinci

kurang jelas

Huraian prosedur

Huraian prosedur kajian

Huraian prosedur

kajian melibatkan

melibatkan semua

melibatkan kebanyakan

kajian melibatkan

kajian tiada kaitan

semua pemboleh

pemboleh ubah

sebilangan kecil

dengan pemboleh

ubah berkaitan

berkaitan dengan tepat

berkaitan

pemboleh ubah

ubah kajian

dengan sangat tepat,

dan jelas

berkaitan

jelas dan terperinci

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Prosedur mendapatkan

Prosedur

Kurang/tiada

mendapatkan

kesahan luaran dan

mendapatkan

penjelasan berkaitan

kesahan luaran dan

dalaman adalah betul

dalaman sebahagiannya

kesahan luaran dan prosedur

dalaman adalah

dan menepati reka

betul dan menepati reka

dalaman kurang

mendapatkan

sangat jelas, betul

bentuk kajian

menepati reka

kesahan luaran dan

dan menepati reka

bentuk kajian

dalaman

bentuk kajian Prosedur eksperimen

Prosedur eksperimen

Prosedur

terhadap pengawalan terhadap pengawalan

terhadap pengawalan

eksperimen

semua pemboleh

semua pemboleh ubah

pemboleh ubah

terhadap

ubah sangat

jelas

sebahagiannya jelas

pemboleh ubah

kurang jelas

tidak jelas

PERSAMPELAN

Kaedah persampelan

Huraian kaedah

Tiada penjelasan

dan

persampelan dan

tentang kaedah

justifikasi pemilihan

persampelan dan

dihuraikan secara

dihuraikan secara tepat

sebahagiannya sesuai

kurang sesuai

justifikasi pemilihan

tepat, sesuai dan

dan sesuai

terperinci

INSTRUMEN KAJIAN

Memberi penjelasan

Memberi

Kurang/tiada

yang tepat dan

yang tepat tetapi kurang kepada hanya

penjelasan yang

penjelasan berkaitan

terperinci berkaitan

terperinci berkaitan ciri-

sebahagian daripada

umum berkaitan

ciri-ciri instrumen

ciri instrumen

ciri-ciri instrumen

KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

Menyediakan

Menyediakan ringkasan

Menyediakan secara

Rajah yang

ringkasan yang

yang menyeluruh dalam

umum rajah tentang

disediakan

menyeluruh dalam

bentuk rajah yang jelas

perkaitan antara

menggambarkan

tidak

bentuk rajah yang

tentang perkaitan antara

pemboleh ubah

perkaitan yang

menunjukkan

sangat jelas dan

pemboleh ubah

berdasarkan/ disokong

kurang tepat antara

perkaitan

mudah difahami

berdasarkan/ disokong

dengan literatur yang

pemboleh ubah

antara

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

tentang perkaitan

dengan literatur yang

sesuai

dan tidak disokong

pemboleh

antara pemboleh

sesuai

dengan literatur

ubah yang

ubah berdasarkan/

yang sesuai

dikaji/tiada

disokong dengan

rajah yang

literatur yang sesuai

disediakan

PROSEDUR RAWATAN/

Kurang/tiada INTERVENSI

Huraian tentang

Huraian tentang rawatan Sebahagian huraian

Huraian tentang

rawatan dan kawalan

dan kawalan dijelaskan

tentang rawatan dan

rawatan dan

penerangan

dijelaskan dengan

dengan baik

kawalan dijelaskan

kawalan kurang

berkaitan rawatan

sangat terperinci.

jelas

dan/atau kawalan

KAJIAN RINTIS

Prosedur kajian rintis

Prosedur kajian

Kurang/tiada

sangat jelas, betul

jelas, betul dan

sebahagian besar betul

rintis kurang

penjelasan berkaitan

dan menepati reka

menepati reka bentuk

dan menepati reka

menepati reka

kajian rintis

bentuk kajian

kajian

bentuk kajian

Maklumat tentang PENGUMPULAN DATA

PROSEDUR

Penerangan yang

Penerangan tentang

Penerangan

sangat terperinci

terperinci mengenai

kaedah pengumpulan

tentang kaedah

kaedah

mengenai kaedah

kaedah pengumpulan

data sebahagiannya

pengumpulan data

data dan sesuai dengan

lengkap dan sesuai

kurang lengkap dan tidak lengkap atau

dan sangat sesuai

objektif dan persoalan

dengan objektif dan

mengelirukan.

tidak tepat

dengan objektif dan

kajian/hipotesis.

persoalan

kajian/hipotesis.

PROSEDUR

Tatacara analisis PENGANALISISAN DATA

Tatacara analisis

penerokaan data Analisis penerokaan awal

penerokaan data

kuantitatif yang data kuantitatif

kuantitatif

kuantitatif dibincangkan

kuantitatif

dibincangkan dengan

dengan jelas dan

sebahagiannya

dibincangkan

dibincangkan tidak

sangat jelas dan

terperinci

dibincangkan dengan

dengan kurang

dan/atau

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Tatacara Analisis penerokaan awal

Tatacara

Tatacara penyemakan

Tatacara

penyemakan awal data kualitatif

penyemakan awal

awal data kualitatif

penyemakan awal

data kualitatif

dibincangkan dengan

sebahagiannya

data kualitatif

data kualitatif yang

dibincangkan dengan

tepat dan jelas

dibincangkan dengan

dibincangkan

dibincangkan tidak

sangat tepat, jelas

jelas

dengan kurang

tepat/tidak

dan terperinci

jelas

dibincangkan

Tatacara analisis data

Tatacara analisis

Tatacara analisis data

Sebahagian tatacara

Tatacara analisis

data adalah sangat

adalah sesuai dengan

analisis data adalah

data kurang sesuai data tidak sesuai

tepat dan sesuai

objektif, persoalan

sesuai dengan beberapa dengan objektif,

dengan objektif,

kajian/ hipotesis kajian

objektif, persoalan

persoalan kajian/

serta sepadan dengan

kajian/ hipotesis kajian

hipotesis kajian

hipotesis kajian serta

jenis data yang dikumpul serta sepadan dengan

sepadan dengan

jenis data yang dikumpul

PENGOLAHAN

Kesemua isi diolah

Sebahagian besar isi

Sebahagian kecil

Keseluruhan isi tidak

PENULISAN, RUJUKAN,

dengan sangat baik

dengan baik

diolah dengan baik

isi diolah dengan

diolah dengan baik

LAMPIRAN DAN ETIKA

menunjukkan urutan

dengan idea yang

baik dengan idea

dengan idea yang

(15 MARKAH)

idea yang sangat

idea yang teratur

teratur

yang kurang teratur tidak teratur

teratur

Penggunaan bahasa

Penggunaan

Penggunaan bahasa

sangat sesuai dan

sesuai dan tepat dengan sesuai dan hampir tepat

bahasa kurang

tidak sesuai dengan

tepat dengan

penulisan ilmiah

dengan penulisan ilmiah

sesuai dengan

penulisan ilmiah

Senarai rujukan amat

Senarai rujukan

menepati kriteria

menepati kriteria yang

sebahagiannya

kurang menepati

tidak menepati

yang telah ditetapkan

telah ditetapkan

menepati kriteria yang

kriteria yang telah

telah ditetapkan

ditetapkan

SEDERHANA GAGAL

CEMERLANG

(A, A-)

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

Lampiran sangat

Lampiran sesuai dan

Lampiran kurang Lampiran tidak

sesuai dan disusun

disusun secara

tidak disusun secara

sesuai dan tidak

sesuai / tidak

sangat sistematik

sistematik

disusun secara

Dapat menunjukkan

Dapat

Tidak dapat

menunjukkan

kebolehan yang

menunjukkan

kebolehan yang

baik untuk

agak baik untuk

kebolehan

amat baik untuk

menganalisis dan

dan membuat

keputusan dalam

baik untuk

dan membuat

masalah berkaitan

dan membuat

berkaitan etika.

penyelesaian

berkaitan etika.

masalah berkaitan etika.

Dapat

Dapat menunjukkan

tindak balas yang

tindak balas

tindakbalas

tindak balas

positif terhadap

agak positif

yang kurang

tetapi tidak

yang amat positif

komen atau

terhadap komen

terbuka dalam

terhadap komen

kritikan.

atau kritikan.

menerima

atau kritikan.

komen atau

kritikan.

Sangat komited

Komited dalam

Agak komited

Kurang

Tidak komited

komited dalam

Dapat mengaplikasi

Kurang

Tidak dapat

mengaplikasi

dengan baik etika

dengan agak baik

mengaplikasi

SEDERHANA GAGAL

CEMERLANG

(A, A-)

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

dengan amat

penyelidikan dalam

etika penyelidikan

etika

baik etika

penulisan.

dalam penulisan.

penulisan.

G. RUBRIK PEMBENTANGAN KERTAS CADANGAN (JUMLAH MARKAH = 10)

Aspek

AMAT

CEMERLANG

KEPUJIAN

SEDERHANA

GAGAL

CEMERLANG

(Markah)

0.0 - 4.9 Kriteria

(Markah

7.5 - 8.9

6.0 - 7.4

PENYAMPAIAN

Membentangkan 9.0 - 10.0

Membentangkan

kertas cadangan Pengkaji

kertas cadangan

tidak jelas. berkomunikasi

dengan amat

dengan jelas dan

dengan agak jelas.

kurang jelas.

jelas dan yakin.

yakin.

secara berkesan

Penggunaan

Penggunaan bahasa, Penggunaan bahasa, Penggunaan bahasa, Penggunaan bahasa,

bahasa, nada suara nada suara dan

nada suara dan

dan media

media

sangat

berkesan.

agak berkesan.

kurang berkesan

tidak berkesan

kerkesan

PENGOLAHAN

Justifikasi

Justifikasi cadangan

ISI

cadangan

cadangan kajian

cadangan

kajian tidak kritis

KANDUNGAN

kajian sangat

kritis dan

kritis

kajian kurang

kritis dan

profesional

kritis

Pengkaji

profesional

menunjukkan pengolahan secara sistematik

SOAL JAWAB

Menjawab soalan

Tidak dapat

dengan amat jelas

dengan jelas/tepat.

dengan agak jelas.

dengan kurang jelas. Menjawab

dan tepat.

soalan.

H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN (JUMLAH MARKAH = 70)

Aspek

AMAT CEMERLANG

CEMERLANG

KEPUJIAN

SEDERHANA GAGAL

(A+)

(A, A-)

(B+, B, B-)

(C+, C)

(C-, D, D-, F)

(Markah) Kriteria

(Markah)

6.5 - 5.0

7.4 – 0.0 PENDAHULUAN

8.9 - 7.5

Menghuraikan secara

Menghuraikan

Maklumat

(10 MARKAH)

menyeluruh gambaran

asas gambaran tentang secara asas

yang

tentang topik utama/bidang

tentang topik

topik utama/bidang

gambaran tentang dihuraikan

LATAR BELAKANG KAJIAN

kajian dengan jelas, tepat

utama/bidang kajian

kajian dengan

topik tama/bidang tentang topik

dan menarik

dengan jelas

memuaskan

kajian tetapi kurang utama/bidang

jelas

Buku panduan kuasi di eksperimental

PENGENALAN

A. ETIKA PENYELIDIKAN

B. FORMAT PENULISAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI-EKSPERIMEN

C. PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI- EKSPERIMEN

Muka Depan

Permulaan

 KANDUNGAN  SENARAI JADUAL  SENARAI RAJAH 

Kandungan

Senarai Jadual

Senarai Lampiran

B: SOAL SELIDIK KAJIAN).

Teks

TAJUK

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR

BAB 3.0: METODOLOGI

RUJUKAN

LAMPIRAN

LAMPIRAN A: SURAT KEBENARAN

D. PANDUAN PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI- EKSPERIMEN

Muka Depan

Permulaan

 HALAMAN JUDUL  PENGESAHAN PENYELIA  PENGAKUAN PENGKAJI  DEDIKASI  PENGHARGAAN  ABSTRAK (Dwibahasa)  KANDUNGAN  SENARAI JADUAL  SENARAI RAJAH  SENARAI LAMPIRAN 

Dedikasi

Penghargaan

Abstrak

Kandungan

Senarai Jadual

Senarai Rajah

Teks

TAJUK

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

BAB 3.0: METODOLOGI

RUJUKAN

LAMPIRAN

E. PANDUAN PENULISAN ARTIKEL PENYELIDIKAN

ABSTRAK

PENGENALAN

PERNYATAAN MASALAH

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

METODOLOGI

F. RUBRIK KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN (JUMLAH MARKAH = 60)

G. RUBRIK PEMBENTANGAN KERTAS CADANGAN (JUMLAH MARKAH = 10)

H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN (JUMLAH MARKAH = 70)

Parts

Dokumen yang terkait

ANALISIS KOMPARATIF PENDAPATAN DAN EFISIENSI ANTARA BERAS POLES MEDIUM DENGAN BERAS POLES SUPER DI UD. PUTRA TEMU REJEKI (Studi Kasus di Desa Belung Kecamatan Poncokusumo Kabupaten Malang)

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

PERANAN ELIT INFORMAL DALAM PENGEMBANGAN HOME INDUSTRI TAPE (Studi di Desa Sumber Kalong Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso)

Representasi Nasionalisme Melalui Karya Fotografi (Analisis Semiotik pada Buku "Ketika Indonesia Dipertanyakan")

FK-UMM Dalam Pertemuan Occupational Health di Philippines

Kuliah di PTN Kini Lebih Mahal

DAMPAK INVESTASI ASET TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP INOVASI DENGAN LINGKUNGAN INDUSTRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI (Studi Empiris pada perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia (BEI) Tahun 2006-2012)

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan