Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Metode Chain Writing terhadap Hasil Belajar Menulis Siswa Kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta
PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP HASIL
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universits Kristen Satya Wacana
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ABSTRAK
Fitriyanti, Retno. 2017 PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP
HASIL BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3 JOGJAKARTA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci: Metode Chain Writing, Bahasa Indonesia, menulis.
Bahasa Indonesia menuntut siswa mempunyai kreativitas dan keterampilan
dalam menyusun sebuah kata menjadi kalimat dan kalimat menjadi paragraf yang
runtun. Berdasarkan pemikiran tersebut, penelitian ini dilakukan di kelas 3 SD Tumbuh
3 Jogjakarta semester 1 tahun pelajaran 2016/2017 dengan menggunakan metode chain
writing. Chain writing adalah metode yang digunakan untuk membantu siswa dalam
menyusun sebuah paragraf berdasarkan bantuan gambar atau kalimat sebelumnya dari
teman-teman. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh metode chain writing
terhadap hasil belajar menulis siswa kelas 3. Desain yang digunakan adalah penelitian
eksperimen kuantitatif one group. Perlakuan kepada masing-masing siswa tentu
berbeda, mengingat sekolah ini adalah sekolah inklusi yang multi usia, hal ini
mengharuskan guru untuk bekerja team teaching. Siswa berkebutuhan khusus adalah
“si Z”, hal yang dilakukan oleh guru agar mengerjakan worksheet nya yaitu membuat
sebuah kesepakatan agar menyelesaikan semua pekerjaannya. Siswa yang memiliki
kebutuhan khusus adalah “si L” selama pembelajaran dia mengalami kesulitan belajar
dan guru memberikan perhatian lebih dan membantu untuk dapat menyelesaikan
pekerjaannya walaupun tidak secepat siswa-siswa yang lain. Siswa ketiga yang
memiliki kebutuhan khusus adalah “si M” yang hiperaktif, saat mengerjakan tugas,
selalu berlarian dan menganggu teman, tetapi guru selalu memperingatkan agar
kembali fokus pada kegiatan yang sedang berlangsung. Setelah diberikan posttest,
subyek dapat menyelesaikan dengan baik dan memperoleh nilai signifikan yaitu 0.099
> dari 0.05. Sehingga hasil akhir yang diperoleh setelah menggunakan metode ini
menunjukkan pengaruh yang signifikan secara positif.
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP HASIL
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
Tugas akhir ini telah disetujui untuk ditinjau ulang
Salatiga,
Maret 2017
Pembimbing
Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP HASIL
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
Laporan Tugas Akhir ini telah melalui proses peninjauan ulang pada
tanggal……………..
……….…
……………………
Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd ………….
Dosen Peninjau
Mengesahakan
……………………
Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
Dosen Pembimbing
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Dekan FKIP UKSW
Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd.
Kaprogdi PGSD
iv
v
vi
vii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Retno Fitriyanti
NIM
: 292013521
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tugas akhir berjudul “Pengaruh
Metode Chain Writing Terhadap Hasil Belajar Menulis Siswa Kelas 3 SD Tumbuh
3 Jogjakarta Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017”, adalah benar-benar karya
saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang
lain yang terdapat dalam tugas akhir ini telah dikutip dan dirujuk berdasarkan kode etik
ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari
ditemukan pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik
apapun.
Salatiga,
Maret 2017
Yang Membuat Pernyataan
Retno Fitriyanti
viii
ix
x
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Sesungguhnya Allah selalu memberikan kemudahan disetiap kesulitan. (QS.
Al-Insyirah:5)
2. Karena Allah tidak akan pernah memberikan ujian diluar kemampuan
hambaNya.
3. Kemenangan yang sempurna datang setelah dialiri doa, tetesan darah dan air
mata.
PERSEMBAHAN
Tugas akhir ini penulis persembahkan untuk:
1. Allah SWT yang selalu menuntun langkah penulis dan memberikan kemudahan
serta kelancaran sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
2. Mama dan ayah tercinta yang selalu menyayangi, memberikan dukungan baik
materiil dan moral, doa, semangat serta motivasi kepada penulis sehingga tugas
akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
3. Dinda Puri Safitri, adik tersayang yang selalu menemani disetiap langkah dan
membantu setiap saat dalam penyusunan tugas akhir ini.
4. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan
karuniaNya yang telah melimpah kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan tugas akhir berjudul “Pengaruh Metode Chain Writing
terhadap hasil belajar menulis siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta Tahun Pelajaran
2016/2017” sampai selesai.
Penulisan tugas akhir ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana. Penulisan tugas akhir ini dapat selesai karena adanya dukungan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis menyadari
tanpa adanya bantuan, dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Maka pada kesempatan ini, penulis
ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) UKSW yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
2. Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., M.SED. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis tugas akhir
serta memberikan pelayanan-pelayanan akademik.
xii
3. Eunice Widyanti Setyaningtyas S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang
telah sabar dan bersedia meluangkan waktu, tenaga serta pikirannya untuk
membimbing dan mengarahkan penulis.
4. Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., M.SED. selaku dosen wali BIPE 13 yang selalu
mendampingi penulis dalam bidang akademik.
5. Segenap dosen dan staff di Program studi S1 PGSD UKSW yang senantiasa
membimbing dalam penulisan tugas akhir ini.
6. Admila Rosada, M.Psi. selaku Manajer Program Center For Studies On
Inclusive Education (CSIE) Sekolah Tumbuh Jogjakarta yang telah
mengarahkan selama pengurusan surat-surat untuk tugas akhir ini.
7. Sri Rahayu Widyastuti, S.Psi. selaku kepala Sekolah SD Tumbuh 3 Jogjakarta
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Siska Budi Lestari dan Yanuari Christiawan, selaku educator Middle Grade B
dan mentor yang telah memberikan banyak kritik dan saran serta motivasi
selama penelitian demi kelancaran tugas akhir ini.
9. Bangkit Setyaji dan Anies Silviana, selaku educator Lower Grade A yang telah
memberikan arahan dan motivasi sehingga tugas akhir penulis menjadi lebih
baik.
10. Cintantyo Yosi Putri, selaku pustakawan SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang telah
membantu dalam penyusunan daftar pustaka.
11. Agnes Tri Retno Wulan Sari, S.Pd. yang telah membantu agar tugas akhir ini
menjadi lebih baik.
xiii
12. Seluruh educator dan staff SD Tumbuh 3 Jogjakarta, yang telah banyak
memberikan saran selama penulis melakukan penelitian.
13. Seluruh orang tua siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta, yang telah
memberikan izin kepada putra dan putrinya untuk menjadi subyek penelitian.
14. Teman-teman siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang selalu membantu
selama penelitian berlangsung.
15. Teman-teman Middle Grade B yang selalu mendukung dalam setiap
pembelajaran.
16. Seluruh siswa SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang selalu bekerja sama dengan baik
selama penulis melakukan penelitian.
17. Teman-teman BIPE 13 yang selalu memberikan doa, semangat dan saling
menguatkan agar penulisan tugas akhir ini terselesaikan dengan baik.
18. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan mendukung dalam penulisan maupun kelancaran penulisan
tugas akhir ini.
Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan tugas akhir ini,
tetapi penulis berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Penulis
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI PENELITAN ................................................... 7
xv
2.1 Kajian Teori ............................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Menulis.................................................................................. 7
2.1.2 Anak Berkebutuhan Khusus.................................................................... 8
2.2 Kelebihan dan Kekurangan Metode Chain Writing ................................... 10
2.2.1 Metode Chain Writing ............................................................................ 10
2.3 Penelitian Yang Relevan ............................................................................ 17
2.4 Kerangka Pikir ........................................................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22
3.1 Jenis Penelitian ........................................................................................... 22
3.2 Metode Penelitian....................................................................................... 22
3.3 Desan Penelitian ......................................................................................... 23
3.4 Lokasi Penelitian ........................................................................................ 23
3.5 Subyek Penelitian ....................................................................................... 23
3.6 Tahap-Tahap Penelitian ............................................................................. 24
3.7 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ................................ 25
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 25
3.7.2 Instrumen Penelitian................................................................................ 28
3.8 Teknik Analisis Data .................................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 36
xvi
4.1 Pra Eksperimen .......................................................................................... 36
4.2 Pelaksanaan dan Hasil Eksperimen ............................................................ 37
4.3 Pengujian Hipotesis .................................................................................... 47
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 48
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 54
5.1 Simpulan .................................................................................................... 54
5.2 Saran ........................................................................................................... 55
5.2.1 Bagi Guru ................................................................................................ 55
5.2.2 Bagi Penelitian Selanjutnya .................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 58
xvii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1 Keragka Pikir Metode Chain writing ................................................20
2. Tabel 2 Jumlah Siswa Middle Grade Kelas 3 ................................................24
3. Tabel 3 Data Nilai Kelas 3 .............................................................................27
4. Tabel 4 Pengamatan Kegiatan Siswa .............................................................28
5. Tabel 5 Pengamatan Kegiatan Guru ..............................................................29
6. Tabel 6 Uji Normalitas ...................................................................................31
7. Tabel 7 Uji Normalitas Pretest dan Posttest ..................................................32
8. Tabel 8 Uji Homogenitas ...............................................................................33
9. Tabel 9 Uji Statistik Non Parametrik Menggunakan Uji Mann Whiteny ......34
10. Tabel 10 Jumlah Siswa Middle Grade Kelas 3 .............................................. 36
11. Tabel 11 Distribusi Interval Nilai Pretest ......................................................41
12. Tabel 12 Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Menulis Siswa Kelas 3 SD
Tumbuh 3………………………………………………………………...42
13. Tabel 13 Daftar Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas 3 .............................43
14. Tabel 14 Distribusi Interval Nilai Posttest .....................................................46
15. Tabel 15 Signifikansi Hasil Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas 3 ..........48
xviii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1 Histogram Nilai Pretest. ................................................................42
2. Gambar 2 Histogram Nilai Posttest ...............................................................47
3. Gambar 3 Foto Siswa Middle Grade B Bersama Guru Kelas .......................59
4. Gambar 4 Foto Kegiatan Siswa Saat Observasi Penelitian Berlangsung ......59
5. Gambar 5 Foto Siswa Melakukan Kegiatan Belajar Mengajar Di Kelas.......60
6. Gambar 6 Foto Siswa Mengerjakan Worsheet Didampingi Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia……………………………………………………………60
7. Gambar 7 Foto Siswa Saat Mengerjakan Posttest .........................................61
8. Gambar 8 Foto Siswa Yang Menceritakan Hasil Setelah Menyelesaikan
Posttest. ..........................................................................................................61
9. Gambar 9 Foto Peneliti Dengan Mentor Kelas Middle Grade B ...................62
10. Gambar 10 Foto Peneliti Dengan Koordinator Inklusi Sekolah Tumbuh ......62
xix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian dari FKIP UKSW
2. Lampiran 2 Surat Ijin Orang Tua Siswa-siswa Kelas 3 SD Tumbuh 3 (Informed
Consent)
3. Lampiran 3 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian dari SD Tumbuh 3
Yogjakarta
4. Lampiran 4 Lembar Instrumen Pengamatan Kegiatan Siswa
5. Lampiran 5 Lembar Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa
6. Lampiran 6 Lembar Instrumen Pengamatan Kegiatan Guru
7. Lampiran 7 Lembar Hasil Pengamatan Kegiatan Guru
8. Lampiran 8 Rancana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia
9. Lampiran 9 Lembar Soal Pretest
10. Lampiran 10 Hasil Prates Siswa-siswa Kelas 3
11. Lampiran 11 Lembar Soal Posttest
12. Lampiran 12 Hasil Posttest Siswa-siswa Kelas 3
13. Lampiran 13 Hasil Cek plagiat
xx
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universits Kristen Satya Wacana
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ABSTRAK
Fitriyanti, Retno. 2017 PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP
HASIL BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3 JOGJAKARTA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci: Metode Chain Writing, Bahasa Indonesia, menulis.
Bahasa Indonesia menuntut siswa mempunyai kreativitas dan keterampilan
dalam menyusun sebuah kata menjadi kalimat dan kalimat menjadi paragraf yang
runtun. Berdasarkan pemikiran tersebut, penelitian ini dilakukan di kelas 3 SD Tumbuh
3 Jogjakarta semester 1 tahun pelajaran 2016/2017 dengan menggunakan metode chain
writing. Chain writing adalah metode yang digunakan untuk membantu siswa dalam
menyusun sebuah paragraf berdasarkan bantuan gambar atau kalimat sebelumnya dari
teman-teman. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh metode chain writing
terhadap hasil belajar menulis siswa kelas 3. Desain yang digunakan adalah penelitian
eksperimen kuantitatif one group. Perlakuan kepada masing-masing siswa tentu
berbeda, mengingat sekolah ini adalah sekolah inklusi yang multi usia, hal ini
mengharuskan guru untuk bekerja team teaching. Siswa berkebutuhan khusus adalah
“si Z”, hal yang dilakukan oleh guru agar mengerjakan worksheet nya yaitu membuat
sebuah kesepakatan agar menyelesaikan semua pekerjaannya. Siswa yang memiliki
kebutuhan khusus adalah “si L” selama pembelajaran dia mengalami kesulitan belajar
dan guru memberikan perhatian lebih dan membantu untuk dapat menyelesaikan
pekerjaannya walaupun tidak secepat siswa-siswa yang lain. Siswa ketiga yang
memiliki kebutuhan khusus adalah “si M” yang hiperaktif, saat mengerjakan tugas,
selalu berlarian dan menganggu teman, tetapi guru selalu memperingatkan agar
kembali fokus pada kegiatan yang sedang berlangsung. Setelah diberikan posttest,
subyek dapat menyelesaikan dengan baik dan memperoleh nilai signifikan yaitu 0.099
> dari 0.05. Sehingga hasil akhir yang diperoleh setelah menggunakan metode ini
menunjukkan pengaruh yang signifikan secara positif.
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP HASIL
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
Tugas akhir ini telah disetujui untuk ditinjau ulang
Salatiga,
Maret 2017
Pembimbing
Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP HASIL
BELAJAR MENULIS SISWA KELAS 3 SD TUMBUH 3
JOGJAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh
Retno Fitriyanti
292013521
Laporan Tugas Akhir ini telah melalui proses peninjauan ulang pada
tanggal……………..
……….…
……………………
Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd ………….
Dosen Peninjau
Mengesahakan
……………………
Eunice Widyanti S., S.Pd.,M.Pd.
Dosen Pembimbing
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Dekan FKIP UKSW
Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd.
Kaprogdi PGSD
iv
v
vi
vii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Retno Fitriyanti
NIM
: 292013521
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tugas akhir berjudul “Pengaruh
Metode Chain Writing Terhadap Hasil Belajar Menulis Siswa Kelas 3 SD Tumbuh
3 Jogjakarta Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017”, adalah benar-benar karya
saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang
lain yang terdapat dalam tugas akhir ini telah dikutip dan dirujuk berdasarkan kode etik
ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari
ditemukan pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik
apapun.
Salatiga,
Maret 2017
Yang Membuat Pernyataan
Retno Fitriyanti
viii
ix
x
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Sesungguhnya Allah selalu memberikan kemudahan disetiap kesulitan. (QS.
Al-Insyirah:5)
2. Karena Allah tidak akan pernah memberikan ujian diluar kemampuan
hambaNya.
3. Kemenangan yang sempurna datang setelah dialiri doa, tetesan darah dan air
mata.
PERSEMBAHAN
Tugas akhir ini penulis persembahkan untuk:
1. Allah SWT yang selalu menuntun langkah penulis dan memberikan kemudahan
serta kelancaran sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
2. Mama dan ayah tercinta yang selalu menyayangi, memberikan dukungan baik
materiil dan moral, doa, semangat serta motivasi kepada penulis sehingga tugas
akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
3. Dinda Puri Safitri, adik tersayang yang selalu menemani disetiap langkah dan
membantu setiap saat dalam penyusunan tugas akhir ini.
4. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan
karuniaNya yang telah melimpah kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan tugas akhir berjudul “Pengaruh Metode Chain Writing
terhadap hasil belajar menulis siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta Tahun Pelajaran
2016/2017” sampai selesai.
Penulisan tugas akhir ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana. Penulisan tugas akhir ini dapat selesai karena adanya dukungan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis menyadari
tanpa adanya bantuan, dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Maka pada kesempatan ini, penulis
ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) UKSW yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
2. Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., M.SED. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis tugas akhir
serta memberikan pelayanan-pelayanan akademik.
xii
3. Eunice Widyanti Setyaningtyas S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang
telah sabar dan bersedia meluangkan waktu, tenaga serta pikirannya untuk
membimbing dan mengarahkan penulis.
4. Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., M.SED. selaku dosen wali BIPE 13 yang selalu
mendampingi penulis dalam bidang akademik.
5. Segenap dosen dan staff di Program studi S1 PGSD UKSW yang senantiasa
membimbing dalam penulisan tugas akhir ini.
6. Admila Rosada, M.Psi. selaku Manajer Program Center For Studies On
Inclusive Education (CSIE) Sekolah Tumbuh Jogjakarta yang telah
mengarahkan selama pengurusan surat-surat untuk tugas akhir ini.
7. Sri Rahayu Widyastuti, S.Psi. selaku kepala Sekolah SD Tumbuh 3 Jogjakarta
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Siska Budi Lestari dan Yanuari Christiawan, selaku educator Middle Grade B
dan mentor yang telah memberikan banyak kritik dan saran serta motivasi
selama penelitian demi kelancaran tugas akhir ini.
9. Bangkit Setyaji dan Anies Silviana, selaku educator Lower Grade A yang telah
memberikan arahan dan motivasi sehingga tugas akhir penulis menjadi lebih
baik.
10. Cintantyo Yosi Putri, selaku pustakawan SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang telah
membantu dalam penyusunan daftar pustaka.
11. Agnes Tri Retno Wulan Sari, S.Pd. yang telah membantu agar tugas akhir ini
menjadi lebih baik.
xiii
12. Seluruh educator dan staff SD Tumbuh 3 Jogjakarta, yang telah banyak
memberikan saran selama penulis melakukan penelitian.
13. Seluruh orang tua siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta, yang telah
memberikan izin kepada putra dan putrinya untuk menjadi subyek penelitian.
14. Teman-teman siswa kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang selalu membantu
selama penelitian berlangsung.
15. Teman-teman Middle Grade B yang selalu mendukung dalam setiap
pembelajaran.
16. Seluruh siswa SD Tumbuh 3 Jogjakarta yang selalu bekerja sama dengan baik
selama penulis melakukan penelitian.
17. Teman-teman BIPE 13 yang selalu memberikan doa, semangat dan saling
menguatkan agar penulisan tugas akhir ini terselesaikan dengan baik.
18. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan mendukung dalam penulisan maupun kelancaran penulisan
tugas akhir ini.
Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan tugas akhir ini,
tetapi penulis berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Penulis
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI PENELITAN ................................................... 7
xv
2.1 Kajian Teori ............................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Menulis.................................................................................. 7
2.1.2 Anak Berkebutuhan Khusus.................................................................... 8
2.2 Kelebihan dan Kekurangan Metode Chain Writing ................................... 10
2.2.1 Metode Chain Writing ............................................................................ 10
2.3 Penelitian Yang Relevan ............................................................................ 17
2.4 Kerangka Pikir ........................................................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22
3.1 Jenis Penelitian ........................................................................................... 22
3.2 Metode Penelitian....................................................................................... 22
3.3 Desan Penelitian ......................................................................................... 23
3.4 Lokasi Penelitian ........................................................................................ 23
3.5 Subyek Penelitian ....................................................................................... 23
3.6 Tahap-Tahap Penelitian ............................................................................. 24
3.7 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ................................ 25
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 25
3.7.2 Instrumen Penelitian................................................................................ 28
3.8 Teknik Analisis Data .................................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 36
xvi
4.1 Pra Eksperimen .......................................................................................... 36
4.2 Pelaksanaan dan Hasil Eksperimen ............................................................ 37
4.3 Pengujian Hipotesis .................................................................................... 47
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 48
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 54
5.1 Simpulan .................................................................................................... 54
5.2 Saran ........................................................................................................... 55
5.2.1 Bagi Guru ................................................................................................ 55
5.2.2 Bagi Penelitian Selanjutnya .................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 58
xvii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1 Keragka Pikir Metode Chain writing ................................................20
2. Tabel 2 Jumlah Siswa Middle Grade Kelas 3 ................................................24
3. Tabel 3 Data Nilai Kelas 3 .............................................................................27
4. Tabel 4 Pengamatan Kegiatan Siswa .............................................................28
5. Tabel 5 Pengamatan Kegiatan Guru ..............................................................29
6. Tabel 6 Uji Normalitas ...................................................................................31
7. Tabel 7 Uji Normalitas Pretest dan Posttest ..................................................32
8. Tabel 8 Uji Homogenitas ...............................................................................33
9. Tabel 9 Uji Statistik Non Parametrik Menggunakan Uji Mann Whiteny ......34
10. Tabel 10 Jumlah Siswa Middle Grade Kelas 3 .............................................. 36
11. Tabel 11 Distribusi Interval Nilai Pretest ......................................................41
12. Tabel 12 Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Menulis Siswa Kelas 3 SD
Tumbuh 3………………………………………………………………...42
13. Tabel 13 Daftar Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas 3 .............................43
14. Tabel 14 Distribusi Interval Nilai Posttest .....................................................46
15. Tabel 15 Signifikansi Hasil Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas 3 ..........48
xviii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1 Histogram Nilai Pretest. ................................................................42
2. Gambar 2 Histogram Nilai Posttest ...............................................................47
3. Gambar 3 Foto Siswa Middle Grade B Bersama Guru Kelas .......................59
4. Gambar 4 Foto Kegiatan Siswa Saat Observasi Penelitian Berlangsung ......59
5. Gambar 5 Foto Siswa Melakukan Kegiatan Belajar Mengajar Di Kelas.......60
6. Gambar 6 Foto Siswa Mengerjakan Worsheet Didampingi Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia……………………………………………………………60
7. Gambar 7 Foto Siswa Saat Mengerjakan Posttest .........................................61
8. Gambar 8 Foto Siswa Yang Menceritakan Hasil Setelah Menyelesaikan
Posttest. ..........................................................................................................61
9. Gambar 9 Foto Peneliti Dengan Mentor Kelas Middle Grade B ...................62
10. Gambar 10 Foto Peneliti Dengan Koordinator Inklusi Sekolah Tumbuh ......62
xix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian dari FKIP UKSW
2. Lampiran 2 Surat Ijin Orang Tua Siswa-siswa Kelas 3 SD Tumbuh 3 (Informed
Consent)
3. Lampiran 3 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian dari SD Tumbuh 3
Yogjakarta
4. Lampiran 4 Lembar Instrumen Pengamatan Kegiatan Siswa
5. Lampiran 5 Lembar Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa
6. Lampiran 6 Lembar Instrumen Pengamatan Kegiatan Guru
7. Lampiran 7 Lembar Hasil Pengamatan Kegiatan Guru
8. Lampiran 8 Rancana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia
9. Lampiran 9 Lembar Soal Pretest
10. Lampiran 10 Hasil Prates Siswa-siswa Kelas 3
11. Lampiran 11 Lembar Soal Posttest
12. Lampiran 12 Hasil Posttest Siswa-siswa Kelas 3
13. Lampiran 13 Hasil Cek plagiat
xx