PENINGKATAN KEMAMPUAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH BIDANG PENDIDIKAN DENGAN MODEL IN HOUSE TRAINING (IHT) BAGI GURU SD NEGERI I NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG
PENINGKATAN KEMAMPUAN PENULISAN
KARYA TULIS ILMIAH BIDANG PENDIDIKAN
DENGAN MODEL IN HOUSE TRAINING (IHT)
BAGI GURU SD NEGERI I NGADIREJO
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh R O B A N I N I M 942013177
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN-FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
Motto
Pejuang paling utama bagi anak-anak adalah Ibu, Bapak dan Para Guru serta sahabat yang mau memberi pencerahan dalam perjalanan hidupnya.
Persembahan
Karya ini kupersembahkan kepada: Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung,
Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung yang telah memberi kemudahan dalam pemberian
Ijin Belajar,
ABSTRAK
Robani. 2015. Peningkatan Kemampuan Penulisan Karyatulis Ilmiah
Bidang Pendidikan dengan Model In House Training (NHT) bagi Guru
SD Negeri 1 Ngadirejo. Program Pascasarjana Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr.
Slameto, M.Pd.Tujuan penelitian ini adalah untuk Meningkat kan kemam puan guru
dalam penu lisan karya ilmiah melalui In House Training (IHT),
Mengetahui langkah-langkah kegiatan In House Training (IHT) yang
terbukti dapat dalam meningkatkan kemampuan penulisan karya
ilmiah,Menemukan rasional peningkatan kemampuan penulisan kar
ya ilmiah melalui In House Training (IHT). Kegiatan menggunakan lang
kah-langkah yang dimaksud sebagai berikut: pengkajian undang-
undang/peraturan pemerintah yang berlaku ,menganalisis kebutuhan
yang sesuai dengan kondisi lapangan, menentukan jenis kegiatan
pelatihan, penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengaju
an kegiatan kepada Instansi terkait serta, penyusunan panduan kegi
atan pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta, Implementasi Pendi
dikan dan pelatihan dan diakhiri dengan langkah kegiatan evaluasi.
Dari pembahasan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dari 20
orang guru yang mengikuti pendidikan dan latihan ada 18 orang yang
mengerjakan tugas dari hasil tugas tersebut diperoleh hasil, 11
orang (61,11%) memperoleh predikat layak, 7orang (38%) mempero-
leh predikat cukup layak 2 orang (11,11%) tidak mengerjakan tugas,
dua (2) orang tidak mengerjakan tugas beralasan, bahwa 1 orang
mendekati masa pensiun, 1 orang sakit. Pelaksanaan kegiatan pendi
dikan dan pelatihan dengan model In House Training (IHT) di SD
Negeri 1 Ngadirejo dengan langkah-langkah kegiatan yang baru, dapat
meningkatkan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bidang Pen
didikan. Pendidikan dan pelatihan dengan model In House Train ing
(IHT) akan berjalan dengan baik dan membuahkan hasil sesuai
dengan harapan manakala menggunakan langkah-langkah kegiatan
yang sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan. Langkah-langkah
tersebut merupakan sumbangan pemikiran yang mungkin dapat
berguna bagi para ilmuwan dalam pengembangan ilmu di bidang
pendidikan. Langkah-langkah yang dimaksud antara lain sebagai beri
kut: 1) pengkajian undang-undang maupun pera turan pemerintah
yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan kegiatan; 2) mengana
lisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan; 3) menentu
kan jenis kegiatan pelatihan/desain pendekatan pe latihan; 4) penyu
sunan proposal; 5) penyusunan pe doman panduan kegiatan pelatih
an; 6) Implemen tasi Pendidikan dan pelatihan; 7) evaluasi kegiatan
pelak sanaan program.
Kata Kunci: Pendidikan dan Pelatihan dengan model In House
Training, Karya tulis ilmiah
ABSTRACT
Robani. 2015. Paper Writing Ability Increased Scientific Education
with models In House Training (NHT) to State Elementary School
Teacher 1 Ngadirejo. Post Graduate School Of Management
Master's Education Of Satya Wacana Christian University. Adviser
Prof. Dr. Slameto, M. Pd The purpose of the research is to increase the teachers’ skill in
writing scientific paper through In House Training (IHT), to know
the steps of In House Training (IHT) activity in which proven to be
helpful in increasing the scientific paper writing skill, to find out
the ratio of enhancement in writing scien tific paper by using In
House training (IHT) .The activities use the following steps:
Referring the govern ment regulation, analyzing the appropriate
needs, determining the training activity, arranging the proposal as
the first step in offering the event to the related institution and
also arranging the training activity guidelines for the coordinator,
instructor, participants of the Education Implementation and
Training. It is ended by evaluating the steps of the activity. Based
on the result of the research, the writer knew that from 20
teachers who joined the training, there were 18 teachers did the
task. The results shows that 11 teachers (61,11%) got Good Cate
gory, 7 teachers (38%) got Fair category, 2 teacher (11,11%) did
not do the task because of them was approaching retirement and
the other was sick. Base on above result, the writer concludes
that using In House Training (IHT) with new steps activity in SD
Negeri 1 Ngadirejo can increase the scientific paper writing skill in
education field. Education and training model In House Training
(IHT) will go well and resulted in accordance with expectations
while using the activity steps in accordance with the situation and
condition of the field. These steps constitute a contribution of
thought may be useful for scientists in the development of science
in the field of education. The measures in question include as give
kut: 1) the study of law or Government regulations as the basis
implementation of activitie 2) analyzing the needs in accordance
with the conditions of the field; 3) determine the type of training
activities/design approach to training;; 4 drafting proposals; 5)
the preparation of guidelines on training guide; 6) Implementation
training and education; 7) evaluation of the implementation of the
programme of activities.Key words : Education and Training with In House Training Model, Scientific Paper.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah berkenen melimpahkan tambahan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penu lis, sehingga dapat menyelesaikan tesis dengan judul
Peningkatan kemampuan penulisan karya tulis
ilmiah bidang pendidikan dengan model In House
Training (IHT) bagi guru SD Negeri 1 Ngadirejo ini
dengan baik dan lancar.Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, bantuan, arahan dan moti vasi selama penulis menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih dan penghargaan ini penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Dr. Bambang Ismanto, M. Si Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberi kan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesainya studi penulis; 2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd Dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mem berikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis;
3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si yang telah mereviu sebagai koreksi tesis ini;
4. Prof. Sutriyono, M.Sc, Ph.D dan Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si Dosen penguji yang telah menguji tesis ini serta memberikan kritik dan sarannya untuk perbaikan tesis ini; 5. Seluruh dosen dan staf karyawan Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis dari proses perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini; 6. Kepala Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten
Temanggung, yang telah memberikan kemudahan dalam pengurusan Ijin Belajar;
7. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung yang telah memberikan motivasi serta kemudahan dalam proses pengurusan persyaratan studi ini, 8. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Ngadirejo yang telah memberikan do’a dan restu serta semangat dalam proses studi ini; 9. Kepala sekolah, guru dan karyawan SD Negeri 1
Ngadirejo yang telah memberikan ijin serta memberi kan data guna penulisan tesis;
10. Kedua orang tua yang telah memberikan do’a, dukungan materiil dan motivasi selama penulis menye lesaikan studi di UKSW; 11. Sri Pujiningsih yang telah mencurahkan perhatian dukungan dan motivasi sampai dengan penulis menye lesaikan studi; 12. Satria Adhi Pramudita anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai; 13. Satria Adhi Wijaya anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai; 14.
Teman-teman senasib seperjuangan yang telah beker jasama hingga penulis menyelesaikan studi
Penulis berharap tesis ini mendapatkan masukan dari berbagai pihak untuk kebaikan tesis ini dan semoga dapat memberi manfaat memberi manfaat bagi para pembaca.
Salatiga, Mei 2015 Penulis
DAFTAR ISI
Hal12 2.2.1 Pengertian In House Training (IHT)...........
3.2 Subyek Penelitian...................................... 39 3.3 Jenis Penelitian.........................................
39
BAB III METODE PENELITIAN............................... 39 3.1 Setting Penelitian......................................
2.6 Hipotesis................................................... 38
35
2.4 Penelitian yang Relevan............................. 22 2.5 Kerangka Pikir..........................................
2.3 Penelitian Tindakan................................... 21
17
2.2.3 Langkah-langkah Kegiatan In House Training....................................................
13
2.2.2 Pentingnya In House Training (IHT) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah...............................................
12
10 2.2 In House Training.....................................
Abstrak.................................................................. ix Abstract................................................................. x Kata Pengantar....................................................... xi Daftar Isi................................................................ xiii Daftar Tabel, Daftar lampiran................................ xvii BAB I PENDAHULUAN........................................
9 2.1.5 Ciri-ciri Karya Tulis Ilmiah........................
8 2.1.4 Hakikat Karya Tulis Ilmiah........................
8 2.1.3 Hakikat Menulis........................................
7 2.1.2 Hakikat Kemampuan.................................
7 2.1.1 Hakikat Peningkatan.................................
2.1 Peningkatan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah...............................................
7
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................
5 1.4 Manfaat Penelitian.....................................
5 1.3 Tujuan Penelitian ......................................
1 1.2 Rumusan Masalah.....................................
1 1.1 Latar Belakang...........................................
40
3.4 Sumber Data............................................. 40 3.5 Variabel Penelitian....................................
4.4.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan........................
4.3.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta
71
4.3.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan pelatihan...................................................
71 4.3.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program...
72 4.4 Hasil Penelitian.........................................
73
73
4.3.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
4.4.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................
77
4.4.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................
78
4.4.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
79
71
70
42 3.6 Prosedur Penelitian...................................
63
42 3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian...................
46 3.8 Teknik dan alat Pengumpul Data ............
59 3.9 Teknik Analisa Data..................................
60 3.10 Teknik Validasi Data.................................
61 3.11 Indikator Kinerja......................................
62 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...
4.1 Subyek Penelitian...................................... 63 4.2 Kondisi Awal ............................................
4.3.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................
65 4.3 Pelaksanaan Penelitian............................
69
4.3.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan.......................
69
4.3.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................
70
4.4.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an 85
pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta.
4.4.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan
85 pelatihan. .................................................
4.4.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program...
91 4.5 Pembahasan Hasil Penelitian....................
94
4.5.1 Pengkajian undang-undang/peraturan
95 pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan........................
4.5.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai
98 dengan kondisi lapangan...........................
4.5.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/
99 desain pendekatan Pelatihan.....................
4.5.4 Penyusunan proposal sebagai langkah
99 awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
4.5.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiatan 100 pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta.
4.5.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan 101 pelatihan. .................................................
4.5.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 108
BAB V PENUTUP.................................................. 115
5.1 Kesimpulan............................................... 115
5.2 Saran........................................................ 115
5.2.1 Implikasi Teoritis....................................... 115
5.2.2 Implikasi Terapan..................................... 116 DAFTAR PUSTAKA................................................. 117 LAMPIRAN.............................................................. 123
DAFTAR TABEL
57 Tabel 4.1 Rekapitulasi Daftar Guru yang Per nah Mengikuti Kegiatan Diklat...........
90
89 Tabel 4.8 Validasi Laporan Penelitian Tindakan Kelas..................................................
84 Tabel 4.7 Validasi Pembuatan Proposal Peneliti an Tindakan Kelas..............................
83 Tabel 4.6 Rencana anggaran kegiatan Pendidik an dan pelatihan peningkatan kemam puan penulisan karya tulis ilmiah dengan model in house training........
81 Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan dengan In House Training
75 Tabel 4.4 Susunan panitia pelaksana egiatan in house training (iht) penulisan karya tulis ilmiah........................................
68 Tabel 4.3 Kondisi Pangkat dan Golongan Ruang Guru SD Negeri 1 Ngadirejo Sampai bulan Januari 2015............................
66 Tabel 4.2 Hasil Validasi Karya Ilmiah/Laporan Penelitian Tindakan Kelas Sebelum Mengikuti Diklat Dengan Model IHT..
Hal
Tabel 2.1 Judul penelitian yang relevan beserta langkah-langkahnya..........................52 Tabel 3.8 Kisi-Kisi Validasi Laporan Penelitian.
51 Tabel 3.7 Kisi-Kisi Validasi Proposal.................
50 Tabel 3.6 Kisi-Kisi pelaksanaan kegiatan bagi peserta...............................................
49 Tabel 3.5 Kisi-Kisi kegiatan instruktur..............
48 Tabel 3.4 Kisi-kisi kegiatan awal pelatihan........
47 Tabel 3.3 Kisi-kisi kesiapan instruktur..............
39 Tabel 3.2 Kisi-kisi pra pelatihan........................
33 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian................
27 Tabel 2.2 Kelebihan dan kekurangan langkah- langkah kegiatan dari penelitian yang relevan...............................................
54 Tabel 3.9 Kisi-kisi angket Evaluasi kegiatan program pendidikan dan pelatihan...
Tabel 4.9 Hasil Evaluasi kegiatan pelaksanaan92 program IHT.......................................
Tabel 4.10 Rekapitulasi hasil evaluasi kegiatan94 pendidikan dan pelatihan dengan model IHT...........................................
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Validasi Karya 106Tulis Ilmiah Sebelum diadakan Tindakan dan Sesudah Diadakan Tindakan ...........................................
Tabel 4.12 Kajian Penelitian Yang Relevan.......... 110Tabel 4.13 Kesamaan dan Perbedaan Pelaksana 113 an Diklat dengan Model IHT antaraPenelitian yang terdahulu dan Peneliti an yang Sekarang ..............................