Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Pembentukan Sikap Melalui Pembelajaran Model VCT (Value Clarification Technique) Siswa Kelas 4 SDN Jimbaran 01 Kayen Pati Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017

  

UPAYA PEMBENTUKAN SIKAP MELALUI PEMBELAJARAN MODEL

  

VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) SISWA KELAS 4 SDN

JIMBARAN 01 KAYEN PATI SEMESTER II TAHUN

  untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

  

oleh:

Agus Mulyanto

282014032

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

  

ABSTRAK

Mulyanto, Agus. 2017. Upaya Pembentukan Sikap Melalui Pembelajaran Model

  VCT(Value Clarification Technique) Siswa kelas 4 SDN Jimbaran 01 Pati Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd.

  Kata Kunci: Value Crarification Technique, Sikap Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembentukan sikap dapat

diupayakan melalui pembelajaran model VCT ( Value Clarification Technique) siswa kelas 4 SDN

  Jimbaran 01 Kayen Pati semester II tahun pelajaran 2016/2017.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan model spiral dari Kemmis dan Taggart. Prosedur penelitian terdiri dari 2 siklus. Masing- masing siklus terdiri dari tiga tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, dan observasi dan refleksi. Masing- masing siklus terdiri dari 2 (dua) kali pertemuan. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Jimbaran 01 yang berjumlah 12 siswa, terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan teknik non tes yaitu teknik observasi,catatan lapangan dan analisis dokumen. Pembelajaran dan observasi pada penelitian ini mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran VCT yang terdiri atas enam tahapan yaitu penentuan stimulus, penyajian stimulus, penyimpulan penentuan pilihan, menguji argumen, pengarahan melaui kesimpulan siswa/kelompok, dan tindak lanjut berupa kegiatan perbaikan atau remedial. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa pembentukan sikap dapat diupayakan melalui pembelajaran model VCT. Hal ini nampak dari skor sikap siswa yang diperoleh dari hasil aktivitas siswa pada siklus I dan siklus II serta skor skala sikap yang diperoleh dari siklus I dan siklus II. Hasil aktivitas siswa pada siklus I pertemuan pertama skor rata-rata yang diperoleh adalah sebesar 58% kemudian meningkat pada pertemuan kedua menjadi 65%. Pada siklus II pertemuan pertama skor rata-rata aktivitas siswa adalah sebesar 83% dan pertemuan kedua naik menjadi 92%. Hasil lembar skala sikap pada siklus I skor rata-rata yang diperoleh adalah sebesar 76,92 dengan persentase 67% dan hasil skala sikap pada siklus II skor rata-rata yang diperoleh adalah sebesar 96,75 dengan persentase sebesar 100%.

  Pembelajaran model VCT dapat membentuk sikap siswa baik di dalam lingkungan sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal sehari-hari. Guru sebaiknya mampu mendesain pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa, salah satunya adalah pembelajaran model VCT yang memberikan kebebasan bagi siswa untuk memilih,berpendapat, dan berargumen sesuai dengan keyakinan siswa dan melakukan pengukuran sikap yang meliputi aspek kognisi, afeksi, dan konasi melalui skala sikap.

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

• Cobalah untuk tidak menjadi orang yang sukses. Tetapi jadilah orang yang

  Kesempatan tidak terjadi begitu saja. Kamu yang meciptakanya.(Chris Grosser)

• bernilai. (Albert Einstein)
• tidak melakukan itu . (Anonymous)

  Pengetahuan tahu apa yang bisa kamu lakukan. Kebijaksanaan mengerti untuk

• perbaiki. (Agus Mulyanto)

  Jangan menyesali apa yang telah kamu kerjakan. Cari tahu apa yang salah dan

  PERSEMBAHAN

  Puji syukur saya ucapkan kepada Allah SWT sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dan dengan penuh kebahagian saya persembahkan skripsi ini kepada:

  1. Orangtua dan keluarga besar saya yang selalu mendoakan dan memberi motivasi baik secara materiil maupun spiritual, selalu memberikan motivasi dikala saya sedang malas dan putus asa, sehingga saya kembali bersemangat untuk mengerjakan skripsi ini.

  2. Adikku (Dewi Nur Indah) yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

  3. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., yang telah sabar membimbing dalam pembuatan skipsi ini sampai selesai.

  4. Keluarga besar SDN Jimbaran 01 Kecamatan Kayen, Kabupaten Pati, baik guru

• – guru dan siswa- siswanya yang telah menyediakan tempat dan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  5. Teman-teman dan semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu.

  6. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana yang saya cintai.

  Puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya

  Pembentukan Sikap Siswa Kelas 4 SDN Jimbaran 01 Melalui Pembelajaran Model

  VCT(Value Clarification Technique) ”.

  Penulisan skripsi ini dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

  Dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. (HC) Pdt. John A.Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) memberi kesempatan menjadi mahasiswa PGSD FKIP UKSW.

  2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memfasilitasi pelaksanaan program studi PGSD.

  3. Stefanus Christian Relmasira,S.Pd.,MSEd.,Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memperlancar pelaksanaan program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

  4. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., Dosen Pembimbing dan Dosen Penguji II yang selalu memberikan bimbingan,motivasi, dan arahan untuk menyelesaikan skripsi ini.

  5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., Dosen Penguji II yang telah menguji kelayakan skripsi dengan baik.

  6. Seluruh Dosen S1 PJJ PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu selama menempuh pendidikan.

  7. Karyanto, S.Pd., Kepala SDN Jimbaran 01 Pati yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas..

  8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Jimbaran 01 yang bersedia membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas tindakan kelas dan siswa kelas 4 SDN Jimbaran 01 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.

  9. Ayah, Ibu dan Adik tercinta juga seluruh keluarga besarku yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.

  10. Seluruh teman-teman S1 PJJ PGSD Kabupaten Pati angkatan 2014 yang selalu menginspirasi dan semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat dijadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Amin.

  Salatiga, Maret 2017 Penulis

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

ABSTRAK………………………………………………………………….….…….ii

  LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... v KATA PENGANTAR ..................................................................................... v i DAFTAR ISI .................................................................................................. viii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviii

  

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

  1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 7

  1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 7

  1.4 Manfaat dan Tujuan Penelitian …............................................ 8

  1.4.1 Tujuan Penelitian ............................................................... 8

  1.4.2 Ma nfaat Penelitian………………………….……………....... 8

  B

AB II KAJIAN PUSTAKA………………………………………………………… 9

  2.1 Kajian Teori .............................................................................9

  2.1.1 Fungsi Pendidikan Nasional……………………………………...9

  2.1.2 Hakekat dan Tujuan Pembelajaran PKn.................................. 9

  2.1.3 Model Value Clarification Technique (VCT).......................... 10

  2.1.4 Kelebihan VCT ……………………………….……………..…... 13

  2.1.5 Kekurangan VCT ……………………………………………..…. 14

  2.1.6 Langkah-langkah VCT ........................................................... 14

  2.1.7 Sintak Model Pembelajaran VCT ……………………………..... 19

  2.2 Sikap …………………………………………………………………... 19

  2.3 Model Pembelajaran …………………………………………….…... 19

  2.4 Kajian Penelitian yang Relevan……....……………………...…….. 24

  2.5 Kerangka Pikir………………………………………………………… 26

  2.6 Hipotesis Tindakan……………………………………………..……. 29

  

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 30

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................. 30

  3.1.2 Setting Penelitian ................................................................... 30

  3.1.3 Karateristik Subjek Penelitian ................................................. 30

  3.2 Variabel yang Diteliti................................................................. 30

  3.3 Prosedur Penelitian .................................................................. 31

  3.3.1 Jenis Penelitian ....................................................................... 31

  3.3.2 Prosedur Penelitian................................................................. 32

  3.3.2.1 Rencana Tindakan Siklus I.................................................... 33

  3.3 .2.2 Rencana Tindakan Siklus II………………………….………... 34

  3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................... 35

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data………............................................ 35

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 37

  3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ..................... 46

  3.5.1 Uji Validitas Instrumen Penelitian .......................................... 46

  3.5.2 Reliabilitas Instrumen ………………………………………..….. 49

  3.6 Analisis Data............................................................................... 51

  3.7 Indikato r Keberhasilan…………………………………………...… 52

  3.7.1 Indikator Keberhasilan Guru.................................................... 52

  3.7.2 Indikator Keberhasilan siswa .. .............................................. 53

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 54

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 54

  4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ............................................................. 54

  4.1.2 Kondisi Awal ............................................................................. 57

  4.1.2.1 Deskripsi Siklus I.................................................................... 58

  4.1.2.2 Tahap Perencanaan……………….......................................... 58

  4.1.2.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I .............................................. 60

  4.1.2.4 Pelaksanaan Observasi…………………................................. 63

  4.1.2.5 Pelaksanaan Evaluasi Siklus I………..................................... 72 4.1.

  2.6 Refleksi Siklus I…………………………………………............. 74

  4.1.3 Deskripsi Siklus II ...................................................................... 77

  4.1.3.1 Tahap Perencanaan ............................................................... 78

  4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ……...................................... 80

  4.1.3.3 Pelaksanaan Observasi Siklus …........................................... 82

  4.1.3.4 Pelaksanaan Evaluasi Siklus II .............................................. 90

  4.1.3.5 Refleksi Siklus II .................................................................. 92

  4.2 Analisis Komparatif Pelaksanaan dan Hasil Tindakan ............ 96

  4.3 Pembahasan ........................................................................... 99

  

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 104

  5.1 Simpulan ...................................................................................... 104

  5.2 Saran ............................................................................................ 105 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 107 LAMPIRAN ......................................................................................................... 108

  DAFTAR TABEL

Pembelajaran Personal……………...................... 22

Tabel 3.7 Proporsi S ubyek Untuk Pernyataan Negatif………................... 46Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus ITabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas SiswaSiklus I Pertemuan I ............... 67Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ............... 66Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ............................................. 59Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai PKn Kondisi Awal ............................ 58

  Tabel 4 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal.......................................... 54

Tabel 3.9 KriteriaTabel 3.8 Kisi- kisi Pernyataan Sikap………………………........................ 47Tabel 3.6 Kisi- kisi Evaluasi Siklus II……………………….......................... 45Tabel 2.1 Langkah-langkah VCT................................................................ 15Tabel 3.5 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I........................................................... 44

  Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Siswa…………………………..……….… 43

Tabel 3.3 Kriteria Skor Aktivitas Guru ...................................................... 42Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa............................... 41Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru................................. 40Tabel 2.2.4 Jenis-jenis Model Pembelajaran Perilaku.................................. 24Tabel 2.2.3 Model-model Pembelajaran Pengajaran Sosila......................... 23Tabel 2.2.2 Model-modelTabel 2.2.1 Model-model Pembelajaran Pengolahan Informasi.................... 21

  Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran VCT…………………………….…... 17

Reliabilitas Instrumen………......................................... 52

  Pertemuan 1…………………………………………….……..……. 69

  Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2…….…… 89

Tabel 4.21 Perbandingan Skor Skala Sikap

  Siklus I dan Siklus II 107 ……………………………………..….. 98

Tabel 4.20 Perbandingan Ketuntasan Belajar PKn Kondisi Awal,Tabel 4.19 Destribusi Frekuensi Skala Sikap Siklus II................................ 93

  Destribusi Frekuensi Nilai PKn Siklus II ………………………... 92

  Pertemuan 2.............................................................................. 92 Tabel 4.18

Tabel 4.17 Hasil Observasi aktivitas Diskusi Kelompok Siklus II

  ……….. 91

Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2

  Pertemuan 1 …............................................................................ 86

Tabel 4.6 Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................. 70Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus IITabel 4.13 Hasil Observasi AktivitasSiswaSiklus II Pertemuan I.................. 86

  ……...…... 84

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ITabel 4.11 Destribusi Frekuensi Skala Sikap Siklus I.................................. 75Tabel 4.10 Ketuntasan Belajar Siklus I.......................................................... 74

  Destribusi Frekuensi Nilai Pelajaran PKn Siklus I…………..….... 73

  Pertemuan 2 ................................................................................ 72 Tabel 4.9

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus I

  Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ……..….. 71

  Siklus I dan Siklus II……….. 100

Tabel 4.22 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Siklus I dan

  Siklus II…………………….................................................. 101

Tabel 4.23 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar PKn Siklus I dan

  Siklus II……………………………………………………….…. 103

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ............................................... 59Gambar 4.10 Ketuntasan Belajar Siklus I ...................................................... 74Gambar 4.9 Destribusi Frekuensi Nilai PKn Siklus I .................................... 73Gambar 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus IGambar 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............. 71Gambar 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ............... 70

  Pertemuan 1………………………………………………………... 69

Gambar 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus IGambar 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............... 68

  Gambar 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1…………... 67

Gambar 4.1 Destribusi Frekuensi Nilai PKn Siklus I ...................................... 58Gambar 2.1 Bagan Model Pembelajaran VCT .............................................. 19

  Uji Reliabilitas Lembar Skala Sikap Siklus II……………..……… 53

  Uji Reliabilitas Lembar Skala Sikap Siklus I……………..………. 52 Gambar 3.7

  Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II………………………… 51 Gambar 3.6

  Soal Evaluasi Siklus I…………………………. 50 Gambar 3.5

Gambar 3.4 Hasil Uji Validitas

  Gambar 3.3 Hasil Uji Validitas Skala Sikap Siklus II……………………………50

  Gambar 3.2 Hasil Uji Validitas Item Skala Sikap Siklus I …………………..... 49

Gambar 3.1 Bagan PTK Model Kemmis dan MC Taggart............................. 34Gambar 2.2 Bagan KerangkaPikir ................................................................. 29

Pertemuan 2…………………………………………………….…. 72

Gambar 4.11 Persentase Hasil Skala Sikap Siklus I ........................................ 75Gambar 4.12 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Guru Siklus I

  Pertemuan Pertama dan Kedua…………………………………... 77

Gambar 4.13 Peningkatan Persentase Hasil Aktivitas Siswa Siklus I

  Pertemuan Pertama dan Kedua ………………………………….. 77 Gambar 4.14

  Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1………….. 85 Gambar 4.15

  Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1……..…. 86 Gambar 4.16

  Hasil Observasi Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 1……… 88 Gambar 4.17

  Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 …………….………. 89

Gambar 4.18 Hasil Observasi

  Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2……...….. 90

Gambar 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok Siklus II

  Pertemuan 2 ………………………………………………………... 92 Gambar 4.20

  Destribusi Frekuensi Nilai PKn Siklus II………………………...... 93

Gambar 4.21 Persentase

  Hasil Skala Sikap Siklus II ……………………...…... 94

Gambar 4.22 Peningkatan Persentase Observasi Aktivitas Guru Siklus II

  Pertemuan Pertama dan Kedua ………………………………….. 95

Gambar 4.23 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

  Pertemuan Pertama da n Kedua ………………………………….. 96

Gambar 4.24 Peningkatan Persentase Skala Sikap

  Siklus I dan Siklus II…..... 97

Gambar 4.25 Perbandingan Ketuntasan Belajar Mata Pelajaran PKn

  Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II …………………….………… 99

Gambar 4.26 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar PKn Kondisi Awal,

  Siklus I, dan Siklus II …………………………………………. 99

Gambar 4.27 Perbandingan Skor Hasil Skala Sikap Siswa

  Siklus I dan Siklus II ………………………………………….. 100

Gambar 4.28 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Guru dan Siswa

  Siklus I dan Siklus II ………………………………………….. 102

Gambar 4.29 Perbandingan Analisis Rata-rata Hasil belajar

  Siklus I dan Siklus II ………………………….……………….. 104