180186533 LAPORAN EDS SMP Islam Al Falah 2010 doc

LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH ( EDS ) SMPS ISLAM AL-FALAH TAHUN 2010

SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK
JL. LUBUK – SEUNEULOP
LAMJAMPOK, KEC. INGIN JAYA, KAB. ACEH BESAR
PROVINSI ACEH

0

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah – Nya,Tim Pengembang sekolah telah menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SMPS Islam AlFalah Lamjampok.
Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional
Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS.
Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu Pendidikan di Kabupaten Aceh Besar guna meningkatkan Mutu
Pendidikan secara merata & meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik.
Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah masih kurang dari sempurna oleh karena itu pembinaan &
bimbingan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Aceh Besar sangat kami harapkan.
Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah
ini dan semoga Laporan EDS ini bermanfaat.

Lamjampok, 20 Oktober 2010
Tim Pengembang Sekolah

1

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

2

Nomor

Bagian

Halaman

Kata Pengantar

2

Pendahuluan

5

1.

Standar Sarana dan Prasarana

8

1.1.

Apakah sarana sekolah sudah memadai?

8

1.2.

Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik?

15

2.

Standar Isi

17

2.1.

Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

17

2.2.

Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam
pengembangan pribadi pserta didik?

18

3.

Standar Proses

24

3.1.

Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

24

3.2.

Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif?

25

3.3.

Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan
dipergunakan secara tepat?

26

3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

27

3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik?

28

3.6.

Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos

pencapaian prestasi?

29

4.

Standar Penilaian Pendidikan

31

4.1.

Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi
peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non
akademik?

31

3

Nomor

Bagian

Halaman

Kata Pengantar

2

4.2.

Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?

32

4.3.

Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak
mereka?

33

5.

Standar Kompetensi Lulusan

35

5.1.

Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang
diharapkan?

35

5.2.

Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh
sebagai anggota masyarakat?

36

4

Nomor

Bagian

Halaman

6.

Standar Pengelolaan

37

6.1.

Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang

kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak?

38

6.2.

Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

39

6.3.

Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil
belajar

41

6.4.

Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan
valid?

42

6.5.

Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan
pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan?

43

6.6.

Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan
sekolah?

43

7.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

45

7.1.

Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi?

45

8.

Standar Pembiayaan

48

8.1.

Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

48

8.2.

Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan
tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

49

8.3.

Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?

50

Penutup

51

5

PENDAHULUAN

1. Identitas Sekolah
- Nama Sekolah
- Nomor Statistik Sekolah
- Alamat
-

Nomor Telepon

:
: SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK
: 202060106039
: Jl. Lubuk – Seuneulop, Lamjampok
Kecamatan Ingin Jaya - Kabupaten Aceh Besar
:-

2. Identitas Kepala Sekolah
- Nama
- Tempat, Tgl. Lahir
- Alamat
- Nomor Telepon / HP

: Dra. Masyithah
:
: Paleuh Pulo – Aceh Besar
:

3. Jumlah Guru

: 39 Orang

4. Jumlah murid

: 304 Siswa

5. VISI dan MISI
a. Visi
Unggul dalam mutu, perspektif, kompetitif, yang berbasis IMTAQ dan IPTEK.
b. Misi
 Menanamkan nilai-nilai IMTAQ dalam setiap aktivitas lingkungan sekolah.
 Menciptakan proses pembelajaran yang berstandar nasionaldan berbasis lingkungan dengan melibatkan peran serta masyarakat
 Meningkatkan mutu pembelajaran dan bimbingan
 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris dan bahasa Arab dalam aktivitas sehari-hari
 Mengembangkan kemampuan dalam mengoperasionalkan multimedia.
PROGRAM UNGGULAN

6

1. Pengembangan diri meliputi pembiasaan rutin dan pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah, perilaku Islami, pembentukan kader
intelektual muslim yang handal.
2. Program Teknologi Informatika (komputer), bahasa Inggris & bahasa arab dan kegiatan ekstra kurikuler lainnya (Pramuka, pidato, pencak silat,
Drumb Band, Cerpen, Telling Story, dan Vokal Grup).
6. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH
SMPS Islam Al-Falah berada di wilayah Desa Paleuh Blang, Kecamatan Ingin Jaya, Kabupaten Aceh Besar. Berada tepat di belakang Mesjid
Al-Falah Lamjampok dan persis di jalan lintas yang menghubungkan wilayah Lubuk dengan Seuneulop. Lokasi sekolah berdampingan dengan SMA
Islam Al-Falah. SMPS Islam Al-Falah berdiri tahun 1997.
Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah persawahan dan perumahan, sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani,
wiraswasta dan pegawai negeri. Siswa-siswa SMPS Islam Al-Falah berasal dari berbagai wilayah provinsi Aceh dan didominasi oleh siswa dan siswi
Aceh Besar dan Banda Aceh. Sebagian besar orang tua siswa (ayah & ibu) kedua-duanya bekerja sebagai petani, dan wiraswasta yang bergerak di bidang
usaha mikro sehingga kemampuan ekonomi keluarga dalam membiayai sekolah anaknya relatif rendah.
Siswa dan siswi SMPS Islam Al-Falah dalam perkembangan akademis (nilai akademis/kognitif) 70% dapat mengikuti dengan baik, sesuai
KKM/SKBM. Hambatan yang relatif menonjol adalah perkembangan secara non akademis yaitu sosial emosional yang disebabkan oleh sebagian dari
pelajar yang ada merupakan korban tsunami dan konflik Aceh.

7

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1.1.

Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi
 Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
 Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar
 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan
Lahan Sekolah :

sarana prasarana
- Luas lahan 4.500 m2
- Rasio luas lahan terhadap peserta didik 65 m 2

Jumlah peserta didik per rombongan belajar
- Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik

Catatan peralatan dan sumber belajar
no. Propinsi Aceh, Kabupaten Aceh Besar, Kecamatan Ingin Jaya,

Catatan pengeluaran
Kemukiman Lamjampok)
Kondisi nyata lingkungan sekolah yang aman dan 
nyaman

8

Tingkat yang
dicapai
2

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Bangunan Gedung
- Luas lantai 3.026 m2
- Rasio luas lantai terhadap peserta didik 6 m2
- Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3.000 watt.
Prasarana dan Sarana
1. Ruang Kelas :
 Banyaknya ruang kelas 8 ruang
 Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2
m2/peserta didik)
 Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2
m2/peserta didik) 0 ruang
 Sarana ruang kelas yang tersedia 8 ruang
2. Ruang Perpustakaan
 Luas Ruang Perpustakaan 122 m2
 Ruang perpustakaan mudah diakses
 Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :
 Buku pegangan siswa (100% punya)
 Buku referensi & pegangan guru (300 exp)
 Buku perpustakaan sekolah (2500 exp)
 Rak buku ( buah)
 Rak tempat tas siswa (1 buah)
 Papan informasi (1 buah)
 Almari (2 buah)
 Meja & kursi petugas (1 pasang)
 Komputer (2 unit)
 Printer (1 buah)
 Meja komputter (2 buah)
 Kursi (3 buah)
 Excel (1 buah)
 Jam dinding (1 buah)

9

3. Ruang Kepala Sekolah
 Luas ruang Kepala Sekolah 21 m2
 Sarana ruang pimpinan yang tersedia :
 2 Almari
 1 Meja kantor
 1 Kursi kantor
 1 Filing Cabinet
 3 Papan Informasi
 Jam dinding
 1 Set Kursi tamu
 1 Tempat sampah
4. Ruang Guru
Luas lantai 112 m2
- Ruang guru dilengkapi dengan:
 1 Komputer
 28 Meja kayu
 35 Kursi
 Papan program
 Papan Informasi
 8 Box Excel data
 Lampu
 Jam dinding
 2 Almari
 Cermin
 1 Dispenser
 Tempat sampah
5.
6.
7.
8.
9.

Klinik Kesehatan
Asrama Putra dan Putri
Lapangan Olahraga
Aula
Koperasi

10

10. Laboratorium:
a. Laboratorium Bahasa
b. Laboratorium Sains
c. Laboratorium Komputer
d. Laboratorium Skill
11. Dapur Umum

1.2.

Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi
 Bangunan
 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali
 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti

Catatan pengeluaran
- Pemeliharaan Bangunan.
 Secara konvensional yayasan setiap 2 tahun sekali mengadakan

Hasil Observasi
pengecatan, untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung

Catatan Pendapat peserta didik
diperbaiki)

Catatan tentang Pendapat guru

Daftar Kehadiran peserta didik yang
- Kondisi Bangunan
berkebutuhan khusus

11

Tingkat yang
dicapai
2

Bukti fisik lainnya (tuliskan)



Kemudahan Akses
 Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik
 Sekolah kami mudah dijangkau



Keamanan
 Sekolah kami ada pagar keliling, beton permanen dan sebagian
dengan bahan kawat BRC.
 Sekolah kami memiliki tidak memiliki petugas keamanan.



Kebersihan
 Sekolah dalam keadaan bersih
 Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup
 Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir
(langsung di bawa ke TPA umum/desa)



Keindahan
 Keindahan terpelihara.
 Sekolah kami rindang dan cukup hijau.



Kenyamanan
 Suasana sekolah kami nyaman
(Lokasi berada di tengah persawahan dan perumahan yang
mudah dijangkau dan tidak bising dengan suara kendaraan
umum, sehingga aman & nyaman untuk belajar & bermain
siswa)

12

Bagian Ke-2
Standar Isi

13

2. STANDAR ISI
2.1.

Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi
 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum
 Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan
 Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan
 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BNSP.
 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
dicapai
Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata
Kerangka Dasar Kurikulum
2

pelajaran dan semua tingkatan kelas di sekolah
Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan
Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran

kepribadian, ilmu pengetahuan dan tehnologi, bahasa, olahraga dan
tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah
kesehatan.

Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik

Rancangan program remedial dan pengayaan

14

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. Yaitu :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK dan seni
4. Relevan dengan kebutuhann kehidupan
5. Belajar sepanjang hayat
6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Struktur Kurikulum
Kurikulum sekolah kami memuat 16 mata pelajaran, 4 muatan lokal, 9
bentuk pengembangan diri
Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 56 jam pelajaran
Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit.
Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.
Silabus sudah tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata
pelajaran muatan lokal.
RPP sudah tersedia untuk hampirsemua mata pelajaran, termasuk mata
pelajaran muatan lokal.
Sekolah tidak mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar
Operasional Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.
Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran
Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik,
Komite Sekolah, dan Yayasan Abu Lam U.
Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum
dari BNSP
Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan
daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, Bahasa Arab, dan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK), di mana semua muatan lokal tersebut
telah dimasukkan ke jadwal pelajaran dan diberikan alokasi 2 jam per
minggu

15

2.2.

Bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi
 Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan kegiatan ekstra
kurikuler
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
dicapai
Hasil wawancara peserta didik
Ekstra Kurikuler :
2

Kami
menyelenggarakan
kegiatan-kegiatan
ekstra
kurikuler
seperti
Hasil wawancara orang tua peserta didik

Pramuka, Pidato, Percakapan dalam Bahasa Arab, Bahasa Inggris dan

Hasil observasi layanan BK
Jerman, Drumb Band, Pencak Silat, Kaligrafi, Menjahit dan belajar Qiraat
Laporan kegiatan ekstra kurikuler sekolah

Qur’an. Semua kegiatan ekstra telah dijadwalkan dengan rapi dan itu
diselenggarakan secara mingguan.
Buku laporan layanan BK

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler tetapi hal-hal tentang
Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler, dan catatan kegiatan tidak
begitu sempurna.
Bimbingan dan Konseling
Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dikelola
oleh staf khusus secara kontinyu.
Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling tetapi
Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan tidak begitu sempurna.
Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily
Report) yang meliputi absensi siswa (A), kedisiplinan waktu (T), sosial (S),
kemandirian (M), ketuntasan belajar (ML) tetapi kurang konsisten.

16

Bagian Ke-3
Standar Proses

17

3. STANDAR PROSES
3.1.

Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

Spesifikasi:
A: Silabus
 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP.
 Silabus diarahkan pada pencapaian SKL.
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan

semua kelompok usia di sekolah
- 70 % (27 orang) pendidik pada sekolah kami memiliki silabus.

Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik
- Silabus dikembangkan masih kurang didasarkan pada standar isi,

Hasil wawancara dengan peserta didik
standar kompetensi lulusan dan KTSP. Namun demikian upaya
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
untuk memperbaiki silabus tersebut terus diupayakan.
-

Silabus masih kurang mengarah pada pada pencapaian SKL

-

Silabus jarang
(kadang-kadang) dikaji setiap tahun untuk
disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran. Namun
untuk itu, sekolah mengadakan pertemuan tahunan untuk
menentukan program pendidikan sekolah termasuk menyelaraskan
silabus meski belum optimal.

18

Tingkat yang
dicapai
2

3.2.

Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?

Spesifikasi:
B: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup: identitas
mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode / teknik
pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
Bukti-bukti fisik sekolah
Tingkat yang
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
dicapai

Hasil kaji ulang RPP
3
- 70 % (27 orang) pendidik di sekolah kami menyusun Program

Hasil Observasi kelas
Semester dan Program Tahunan.

Hasil Wawancara dengan guru

Hasil wawancara dengan peserta didik
- 70 % (27 orang) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
Pembelajaran.
-

RPP dikaji/direview setiap tahun.

-

RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator
pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu,
Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil
Belajar, dan sumber belajar.

19

3.3.

Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat?

Spesifikasi:
Pelaksanaan proses pembelajaran
 Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain.
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
Jumlah dan jenis buku pelajaran yang

dipergunakan
Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan

pengayaan / tambahan
Hasil Observasi kelas menunjukkan penggunaan

alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang

Hasil wawancara dengan peserta didik
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, buku
referensi, perpustakaan, Lingkungan, lainnya

-

Buku teks masih belum cukup untuk satu siswa satu buku, namun
sudah sangat memadai karena sekolah telah mengupayakan
setidaknya di satu meja belajar ada satu buku pelajaran.

-

Selain buku teks, tidak semua guru menggunakan sumber belajar
lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku
sumber belajar lainnya

-

Guru kami tidak semua memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar.

-

Hampir semua siswa kami memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar.

20

Tingkat yang
dicapai
2

3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

Spesifikasi:
 Pelaksanaan pembelajaran
 Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi
peserta didik
 Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
 Para guru mengelola kelas secara efektif
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
dicapai

Daftar jumlah siswa putus sekolah
2
- 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai

Daftar kehadiran peserta didik
dengan RPP yang disiapkannya.

Hasil wawacara dengan guru dan peserta didik

Hasil observasi sesama guru
- Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik

Hasil observasi kegiatan pembelajaran
menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan
menantang, dan memotivasi peserta didik.

kaji ulang setelah menyampaikan
pengajaran
- Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik menerapkan
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan,
(eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)
-

70 % (27 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif.

21

3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?

Spesifikasi:


Perencanaan proses belajar
 Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.

Implementasi proses belajar
 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya
 Guru menghargai pendapat peserta didik
 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi.
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional
Perencanaan Proses Belajar
Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan

70% ( 27 orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran
target yang ditetapkan
memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik.

Kehadiran peserta didik

Hasil Observasi sesama guru
Implementasi Proses Belajar
Rencana pembelajaran (RPP)

Catatan guru BP
- 70% ( 27 orang) pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.


-

80% ( 31 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan
tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah.

-

80% ( 31 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat
yang dikemukakan peserta didik.

22

Tingkat yang
dicapai
2

3.6.

Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi?

Spesifikasi:
 Pelaksanaan Pembelajaran
 Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya.

Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik.
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap

peserta didik, khususnya dalam hal memberikan
pujian/motivasi

Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di kelas
Hasil observasi perilaku guru atau peserta didk

yang relevan
Daftar kehadiran peserta didik

Catatan penghargaan terhadap siswa
Bukti fisik lainnya (tuliskan)



Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

70% (27 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu
menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik.

-

Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik dan
diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan bagi sesama
peserta didik

-

70% (27 orang) pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa
yang menunjukkan keberhasilan

-

Tidak semua Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan
berprestasi.

-

70 % (27 orang) pendidik selalu memberi penguatan terhadap hasil
belajar peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.

23

Tingkat yang
dicapai
2

Bagian Ke-4
Standar Penilaian

24

4. Standar Penilaian
4.1 Sistem penilaian apa yang digunakan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik?
Spesifikasi:

Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik

Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat

Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional
Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang

ditetapkan (berdasarkan UH, UTS dan
UAS)
Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta

didik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dokumen hasil penetapan KKM


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

70 % (27 orang) pendidik membuat perencanaan penilaian terhadap
pencapaian peserta didik. (Kisi-kisi soal, Naskah soal, Kunci
Jawaban, rubrik penilaian).

-

70 % (27 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran
yang akan diujikan.

-

70 % (27 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan
KKM kepada peserta didik.

-

70 % (27 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara berkala
sesuai dengan rencana untuk setiap mata pelajaran.

-

70 % (27 orang) pendidik menerapkan berbagai teknik dan jenis
penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan
peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja
kelompok)

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

25

Tingkat yang
dicapai
2

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
Spesifikasi:
Penilaian oleh guru
 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian

Nasional
70 % (27 orang) pendidik mereview tingkat kemajuan semua
peserta didik pada akhir setiap semester dan mempergunakan
Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang

informasi untuk merencanakan program pembelajaran selanjutnya.
ditetapkan
Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta

70 % (27 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil
didik
belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Bukti fisik lainnya (tuliskan)
70 % (27 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan
terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua
peserta didik.


-

70 % (27 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan
memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan
cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam
perencanaan mereka.

-

70 % (27 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai
komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik.

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

26

Tingkat yang
dicapai
2

Spesifikasi:


Penilaian berdasarkan satuan pendidikan
Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
Bukti-bukti fisik sekolah
Tingkat yang
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
dicapai

Hasil Wawancara dengan peserta didik
3
- Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua

Hasil Wawancara dengan orang tua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang

Hasil Wawancara dengan guru
tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

Laporan kegiatan sekolah
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
- Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap
orangtua peserta didik.

27

Bagian Ke-5
Standar Kompetensi Lulusan

28

5. Kompetensi Lulusan
5.1.

Apakah peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan?

Spesifikasi


Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan

Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
Daftar Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam

ketrampilan menulis, membaca dan berhitung

Hasil Ujian Nasional/Sekolah

Hasil-hasil tes
Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam

bidang akademik
Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau

bersama melalui lomba
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

5.2.

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
bukti
-

Tidak semua siswa memiliki rata-rata nilai (raport) melebihi standar
ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran.

-

Pencapaian prestasi akademik peserta didik kurang mengalami
kemajuan dari tahun ke tahun.

-

Beberapa di antara siswa di sekolah kami memiliki prestasi akademis
dan non akademis yang menonjol.

-

Beberapa siswa pernah memenangi olimpiade sains tingkat
Kabupaten dan juga menjuarai beberapa lomba cerdas cermat.

Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

29

Tingkat yang
dicapai
2

Spesifikasi
Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik
Sekolah mengembangkan keterampilan hidup
 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
Catatan pencapaian pengembangan pribadi dan

sosial peserta didik
- 90 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma
yang berlaku.
Catatan / Absensi Kehadiran peserta didik pada

kegiatan ekstra kurikuler
- 90 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan

Pencapaian prestasi olahraga
mereka secara konsisten.

Catatan mengenai program budaya
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
- Potensi dan minat dari 85 % peserta didik telah berkembang
melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.



-

Sekolah menyediakan berbagai kegiatan pengembangan diri yang
dianggap perlu bagi siswa terutama sekali yang berbentuk life
skill.

-

Sekolah juga berprestasi di bidang olahraga meski tidak menjuarai
banyak turnamen yang diselenggarakan.

-

Sekolah selalu mengenalkan budaya lokal dan lainnya kepada
peserta didik baik melalui proses PBM ataupun kegiatan ekstra
seperti halnya keikutsertaan dalam pawai aneka budaya.

30

Tingkat yang
dicapai
2

Bagian Ke-6
Standar Pengelolaan

6. Standar Pengelolaan

31

6.1

Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak?

Spesifikasi
 Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengeloaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas.
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Pernyataan visi-misi sekolah
Dokumen sosialisasi rumusan visi-misi kepada

pemangku kepentingan

Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

6.2

Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah.
Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap dengan
tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan.
Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi.
Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah
melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan,
Komite Sekolah
Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga
sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar
Visi dan Misi masih kurang difahami oleh semua warga sekolah,
Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar.
Sekolah mereview Visi dan Misi secara berkala.
Kepala Sekolah memiliki Rencana Kerja.
(Program Kerja Tahunan)
Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan memperkuat
budaya di mana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri
membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai
Rencana Kerja Sekolah.

Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

32

Tingkat yang
dicapai
3

Spesifikasi


Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak
yang bekepentingan.
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
Tingkat yang dicapai
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti

Tujuan dan RPS/RKS
3
- Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk

Pendokumentasian dan sosialisasi RPS/RKS
jalannya sekolah dengan lancar
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
- Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan
Pendidik, Tata Usaha.
- Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik,
orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku
kepentingan agar dipahami dengan baik
- Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak
lanjut hasil evaluasi.
- Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan
hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan
dengan prioritas daerah dan pusat.
- Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua,
pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar
dipahami dengan baik
- Sekolah menyusun Rencana Pengembangan Sekolah.
- Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil
Evaluasi Diri Sekolah.
- Rencana pengembangan sekolah disosialisasikan kepada warga
sekolah.

6.3

Apakah Rencana Pengembangan Sekolah/ Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar?

33

Spesifikasi


Perencanaan Program
Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
 Supervisi dan Penilaian
 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti
dicapai

Laporan evaluasi diri sekolah
3
- Sekolah
melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala
Laporan kemajuan dalam implementasi rencana

(evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin).
pengembangan sekolah

Hasil interviu dengan peserta didik
- Sekolah menyusun Laporan Evaluasi Diri sekolah

Hasil interviu dengan orang tua
Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai

- Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri
pencapaian mereka
sekolah berupa RPS.
Bukti fisik lainnya (tuliskan)


6.4

Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

34

Spesifikasi
 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
 Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten/kota dan tingkatan lain dalam sistem
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Informasi dan data sekolah mutakhir

RPS/RKS
Catatan Dinas Pendidikan atau Kandepag

kabupaten/kota mengenai kegiatan dan
pencapaian sekolah
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

Tidak tersedia sarana informasi yang lengkap seperti telepon dan
email.

-

Stake holder kurang mudah mengakses informasi tentang
pengelolaan sekolah.

-

Sekolah tidak memiliki petugas pelayanan informasi yang khusus
tetapi ditangani oleh Tata Usaha.

-

Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah tetapi masih kurang
lengkap.

-

Sekolah melaporkan data pengelolaan sekolah kepada dinas terkait
secara rutin, contoh laporan bulanan atau data yang diminta
informasinya.

35

Tingkat yang
dicapai
2

6.5

Bagaimana cara memberikan dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan?

Spesifikasi
 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Sekolah meningkatkan kefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
 Supervisi dan Evaluasi
 Supevisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan dan kesesuaian dengan standar nasional
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
dicapai
Catatan penilaian tahunan guru dan pegawai lain
2

oleh kepala sekolah
- Sekolah memilik program pemberdayaan pendidik dan tenaga
kependidikan (program personalia).

Hasil interviu guru

Hasil observasi
- Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang

Daftar nilai peserta didik
dilaksanakan sekolah yaitu pembagian tugas, pemberian penghargaan,
Rencana perbaikan dan pengembangan guru dari

pengembangan profesi
waktu ke waktu
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
- Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan.
-

Sekolah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam
meningkatkan kompetensinya.

-

Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin
dan berkala.

-

Kepala
Sekolah
melaksanakan
supervisi
pengelolaan
danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

36

6.6

Bagaimana cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

Spesifikasi
 Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis
 Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis
Bukti-bukti fisik sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Catatan mengenai dukungan komite sekolah

Tingkat pendaftaran peserta didik
Hasil wawancara dengan perwakilan masyarakat

setempat
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
-

Masyarakat mendukung sekolah dilibatkan dalam hubungan
masyarakat.
(kunjungan sosial, kegiatan keagamaan, dsb.)

-

Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Masyarakat
sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah
setempat, dalam kegiatan non akademik.

-

Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah.

37

Tingkat yang
dicapai
3

Bagian Ke-7
Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan

38

7.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
7.1.

Apakah pemenuhan jumlah pendidikan dan tenaga kependidikan sudah memadai?

Spesifikasi:
 Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
 Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

39

Tingkat yang
dicapai

Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga
kependidikan

Guru
- Jumlah guru 39 orang, kondisi kurang terutama guru mata
pelajaran yang di UN kan (Bahasa Indonesia).
- 3 orang berijazah S2.
- 26 orang guru berijasah S-1, 1 orang berijazah D-3, 9 orang tamatan
SMA dan sedang menyelesaikan jenjang sarjana.
- 80 % guru memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu.
- 2 guru telah bersertifikasi guru profesional.
Tenaga Kependidikan yang kami miliki :
1. Tenaga Administrasi
- Jumlah 1 orang, kondisi kurang
- Pendidikan Akademi
2. Pustakawan
- Jumlah 1 orang, kondisi kurang
- Pendidikan SMA
3. Lab. komputer
- Jumlah 1 orang, kondisi kurang
- Pendidikan SMA
4. Pusat Sumber Belajar (Lab IPA, Media Pembelajaran, UKS)
- Jumlah 1 orang, kondisi kurang
- Sarjana Pendidikan

Beban mengajar guru



Laporan kepala sekolah mengenai supervisi guru



-

Dikarenakan sekolah tidak memiliki banyak rombel, maka sebagian
guru tidak mendapat jam mengajar penuh. Namun demikian, guru
difungsikan untuk kegiatan pendidikan lainya seperti piket guru, wali
kelas, membantu di perpustakaan, dan lain-lain.
Kepala sekolah mencatat setiap hasil supervisi guru di satu buku catatan
khusus.

40

2

Penilaian
terhadap
pendidik
kependidikan
Bukti fisik lainnya (tuliskan)

dan

tenaga



Bagian Ke-8
Standar Pembiayaan

41

42

8. Standar Pembiayaan
8.1 . Bagaimana sekolah mengelola keuangan?
Spesifikasi:
Pengelolaan keuangan sekolah
Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
 Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.
 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)
bukti

RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan
- RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.
Laporan pertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah
- Penyusunan RAPBS Kepala sekolah, Pendidik, , Komite Sekolah
dan pemangku kepentingan.
(Orang tua Peserta Didik), Yayasan

Pembukuan keuangan sekolah
Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku

- Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan
kepentingan yang terkait
bukti pengeluaran yang sah.
Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah

dan pemangku kepentigan yang terkait.
- Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan secara
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
periodik kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.




-

Sekolah melakukan pertanggungjawaban penggunaan keuangan
secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

8.2 . Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

43

Tingkat yang
dicapai
3

Spesifikasi:
 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan
- Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan pihak industri.

Catatan alumni
Catatan hasil pertemuan dengan pemangku

- Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan
kepentigan yang terkait
pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu

Catatan pendapatan dari semua sumber
membantu sekolah kami
Interviu dengan komite sekolah dan pemangku

kepentigan yang terkait
- Sekolah memiliki pembukuan keuangan yang baik dan pernah
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
diaudit oleh akuntan public untuk transparansi keuangan.
-

Sekolah selalu berkoordinasi dengan Yayasan dan komite sekolah
dalam mencari dana, dan selama ini sekolah telah mampu
memaksimalkan upayanya dalam mencari dana dan mengelolanya
dengan baik.

-

Sekolah memiliki catatan alumni dan wadah keluarga besar alumni
yang diberi nama IKADA.

44

Tingkat yang
dicapai
2

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?
Spesifikasi:
SPP/Sumbangan orang tua siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua
 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-bukti fisik sekolah
Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Angka peserta didik yang masuk dan keluar
- Yayasan (sekolah) memberikan subsidi silang terhadap siswa yang

Wawancara dengan peserta didik
kurang mampu, antara lain dalam bentuk keringan jumlah nominal

Wawancara dengan orang tua
biaya pendidikan ataupun keringan jangka waktu pembayaran :

Wawancara dengan yang mewakili masyarakat
o
Keringan infaq jariyah pengembangan

Wawancara perwakilan masyarakat daerah
o Keringanan SPP

Catatan SPP yang dibayarkan
o Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai pengajuan)

Tingkat putus sekolah
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
- Sekolah kami menerima semua anak usia Sekolah Menengah Atas
(SMA) dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.


PENUTUP

45

Tingkat yang
dicapai
3

Simpulan:
1.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8
Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS.

2.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SMPS Islam Al-Falah guna meningkatkan mutu
pendidikan sekolah & peserta didik.

3.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu di Kabupaten Aceh Besar guna
meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik.

Lamjampok, 20 Oktober 2010
Kepala Sekolah,

Ketua Komite Sekolah,

H. Armia

Dra. Masyithah

46