RPP no 5.2 Chapter 5 benda di kamar tidur dan dapur
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 5.2)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok/Topik : Chapter 5, “Count Things (Benda Di Kamar Tidur dan Di Dapur)” Pertemuan Ke- : 23 - 24 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pertemuan 1
Siswa bersemangat dalam memperhatikan pembelajaran Siswa menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks menyatakan dan menanyakan nama benda dan jumlahnya sesuai dengan konteks penggunaannya Memahami ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di kamar tidur Menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di kamar tidur
Pertemuan 2
Siswa bersemangat dalam memperhatikan pembelajaran Siswa menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks menyatakan dan menanyakan nama benda dan jumlahnya sesuai dengan konteks penggunaannya Memahami ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di dapur Menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di dapur
D. Materi Pokok
Teks lisan untuk mengungkapkan nama benda dan jumlah benda
Fungsi sosial
Menyebutkan, menanyakan, menghitung, etc
Kata Tanya What Which Where Which one How much How many
Unsur kebahasaan
Kata kerja dalam simple present tense: Be (is, am, are) Verb (verb 1, Verb s/es).
- - Have - This is - There is
- - Has - That is - There are
Kata ganti I, He, She, We, They, You, It, That, This.
My, His, Her, Our, Their, Your, Those, These. Benda di dalam kamar dan di dapurl Bedroom Kitchen Numbers
Articles Bed Bolster Blanket Pillow Wardrobe Mirror Dressing table
Oven Frying pan Plate Blender Stove Glass Spoon Knife
One Two
Three a some an
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di rumah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran 10 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di kamar tidur yang ditayangkan guru . Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda di kamar tidur dengan bimbingan guru.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di kamar tidur. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di kamar tidur yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Mengeksplorasi
Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama benda-benda di kamar tidur. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 4) Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak benda-benda di kamar tidur.
60 menit
Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak. Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing gambar.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyebutkan nama-nama benda di kamar tidur sesuai dengan jumlah benda tersebut. Peserta didik membacakan kalimat dengan pola There is ... / There are .. yang telah dibuatnya
Penutup Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah benda lainnya yang ada di rumah. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Pertemuan
2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di rumah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran 10 menit
Alokasi Waktu Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di dapur yang ditayangkan guru . Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda di dapur dengan bimbingan guru.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di dapur. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di dapur yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Mengeksplorasi
Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama benda-benda di dapur. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 5) Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak benda-benda di dapur.
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.
60 menit
Inti Mengamati
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing gamba benda-benda di dapur.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.
Activity 4 Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.
Soal Tes Tulis : Kerjakanlah latihan berikut !
b. Aspek Pengetahuan
Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika mengikuti pembelajaran dan di luar kelas.
a. Aspek sikap
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.
4) Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Mengkomunikasikan
Sasaran penilaian: perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
1) Daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. 2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. 3) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja Uraian kegiatan Penilaian : Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell
2. Sumber Belajar
b. Gambar – Gambar benda yang ada di dapur
a. Gambar – Gambar benda yang ada di kamar tidur
1. Media
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah benda lainnya yang ada di rumah.
Penutup
There is ... / There are .. yang telah dibuatnya
Peserta didik menyebutkan nama-nama benda di dapur sesuai dengan jumlah benda tersebut. Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di dapur dengan pola
2. Bentuk Instrumen
Activity 5 Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.
c. Aspek Keterampil;an Project (Tulis) :
Activity 4 Use this pattern There is/There are _________.
Example : There are three pillow. There is a bed. Activity 5 Use this pattern There is/There are _________.
Example : there are four frying pan. There is a oven.
Kinerja (Lisan) :
Membacakan jawaban Activity 4 dan 5
Let’s practice reading those words. Take turns reading the words aloud!
3. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap
1. Jujur 5: tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur 4: pernah menunjukan sikap tidak jujur 3: beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur 2: sering menunjukan sikap tidak jujur 1: sangat sering menunjukan sikap tidak jujur
b. Aspek pengetahuan
5 Tidak Lancar Kurang lancar Cukup lancar Lancar sangat lancar
5
3
NO ASPEK Skor KETERANGAN
1 Kelancaran
1
2
3
4
1
2 Pengucapan
Uraian Skor
2
3
4
5 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Banyak kesalahan dan mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna Hampir sempurna
3 Intonasi
1
2
3 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Banyak kesalahan dan mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna
Rapi dan terbaca Kurang rapi dan kurang terbaca Tidak rapi dan kurang terbaca
d. Kerapian tulisan
2 Disiplin 5: selalu disiplin 4: sering disiplin 3: kadang-kadang disiplin 2: jarang disiplin 1: tidak pernah disiplin
b. Penulisan kata
3 Percaya Diri 5: selalu menunjukkan sikap percaya diri 4: pernah menunjukan sikap tidak percaya diri 3: beberapa kali menunjukan sikap tidak percaya diri 2: sering menunjukan sikap tidak percaya diri 1: sangat sering menunjukan sikap tidak percaya diri
a. Kesesuaian isi dan judul
Uraian Skor
100% isi sesuai dengan judul 80% isi sesuai dengan judul 60% isi sesuai dengan judul 40% isi sesuai dengan judul 20% isi sesuai dengan judul
5
4
3
2
1
Uraian Skor
3
100% penulisan kata tepat 80% penulisan kata tepat 60% penulisan kata tepat 40% penulisan kata tepat 20% penulisan kata tepat
5
4
3
2
1
c. Ketepatan Jawaban
Uraian Skor
Jawaban benar/tepat Jawaban tidak tepat Tidak menjawab
5
c. Aspek Keterampilan
4
5 Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna Hampir sempurna
FORMAT PENILAIAN INDIVIDU Nama siswa : Tanggal Pelaksanaan : Kelas :
SKOR NO ASPEK YANG DINILAI
1
2
3
4
5 A. SIikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Percaya Diri
B Pengetahuan
1. Kesesuain isi dengan judul
2. Penulisan kata
3. Ketepatan jawaban
4. Kerapian tulisan
C Keterampilan
1. Kelancaran
2. Pengucapan
3. Intonasi Jumlah
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor x 100 Skor maksimal
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003