RPP no 5.3 Chapter 5 benda di sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 5.3)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok/Topik : Chapter 5, “Count Things (Di Sekolah)” Pertemuan Ke- : 25 - 28 Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks.
3.5.2 Memberi contoh nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
3.5.3 Membedakan jumlah binatang, benda dan bangunan baik tunggal maupun jamak.
3.5.4 Menanyakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
4.6.1 Menyatakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari- hari
4.6.2 Menyatakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
4.6.3 Menuliskan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari- hari
4.6.4 Menuliskan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
D. Materi Pokok
Teks lisan untuk mengungkapkan nama benda dan jumlah benda
Fungsi sosial Menyebutkan, menanyakan, menghitung, etc. Struktur teks
Kata Tanya What Which Where Which one
How much How many
Unsur kebahasaan
Kata kerja dalam simple present tense: Be (is, am, are) Verb (verb 1, Verb s/es). Numbers and Articles :
- - Have - This is - There is - One - Three - some
- - Has - That is - There are - Two - a - an
Kata ganti I, He, She, We, They, You, It, That, This.
My, His, Her, Our, Their, Your, Those, These. Kosa kata Benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
10 menit Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah dan di rumah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran
Inti
60 menit
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur yang ditayangkan guru . Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur dengan bimbingan guru.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan jumlah benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Mengeksplorasi
Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 6) Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda- benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak. Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing
gambar.
Menanya
Penutup
60 menit
Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many ... do you have? I have ....
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many ... do you have? I have .... tentang nama dan jumlah benda di sekolah.
Mengasosiasi
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many ... do you have? I have .... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 7) Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many ... do you have? I have ....
Mengeksplorasi
Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di sekolah yang ditayangkan guru . Peserta didik menyebutkan nama-nama benda tersebut.
Mengkomunikasikan
Inti Mengamati
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran 10 menit
Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pertemuan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah benda lainnya yang ada di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur.
Penutup
Peserta didik menyebutkan nama-nama benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur sesuai dengan jumlah benda tersebut. Peserta didik membacakan kalimat dengan pola There is ... / There are .. yang telah dibuatnya
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 10 menit
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many ... do you have? I have .... Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Mengasosiasi
Pertemuan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many ... does she have? she has....
Penutup
60 menit
Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many ... does she have? she has....
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many ... does she have? she has....tentang nama dan jumlah benda di sekolah.
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many ... does she have? she has....(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 8) Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many ... does she have? she has....
Pertemuan
Mengeksplorasi
Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.
Menanya
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di sekolah yang ditayangkan guru . Peserta didik menyebutkan nama-nama benda tersebut.
Inti Mengamati
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran 10 menit
Pendahuluan
3 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many... does he have? he has ....
a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
1. Jenis/teknik penilaian
I. Penilaian
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell
2. Sumber Belajar
b. Gambar – Gambar benda yang ada di dapur
a. Gambar – Gambar benda yang ada di kamar tidur
1. Media
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Penutup
absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran 10 menit
60 menit
Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many... does he have? he has ....
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many... does he have? he has .... tentang nama dan jumlah benda di sekolah.
Mengasosiasi
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many... does he have? he has .... (Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 9) Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many... does he have? he has ....
Mengeksplorasi
Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.
Menanya
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di sekolah yang ditayangkan guru . Peserta didik menyebutkan nama-nama benda tersebut.
Inti Mengamati
c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja
a. Aspek sikap
Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika mengikuti pembelajaran dan di luar kelas. Lembar portofolio Lembar Penilaian diri Lembar penilaian teman sejawat
b. Aspek Pengetahuan
Soal Tes Tulis : Kerjakanlah latihan berikut !
Activity 6 Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.
Activity 7, Activity 8 dan Activity 9 Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.
c. Aspek Keterampil;an Project (Tulis) : Activity 6 Use this pattern There is/There are _________.
Example : There are three pillow. There is five book. Answer :…………………………………………………….. Activity 7 Use this pattern How many ... do you have? I have ....
Answer :…………………………………………………….. Activity 8 Use this pattern How many ... does she have? she has...
Answer :……………………………………………………..
Use this pattern How many... does he have? he has .... Answer :……………………………………………………..
Kinerja (Lisan) : Membacakan jawaban Activity 4 dan 5
Let’s practice reading those words. Take turns reading the words aloud!
3. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap Observasi :
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik No Indikator Sikap.
1. Ada kumpulan catatan kemajuan belajar
Penilaian Sejawat
A summary of what I have covered : Things I am still not sure of : What do I need to do to overcome these uncertainties? Things I have learned successful today :
My Learning Journal Name:
Bentuk: jurnal belajar Contoh Format:
Penilaian Diri
5. Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat
Ada kumpulan hasil tes dan latihan.
3. Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi 4.
2. Ada rekaman monolog teks deskriptif
3 Kreteria terpenuhi ≤ 2 kreteria terpenuh
B er ta ng gu ng ja w ab pe du li
4 Kreteria terpenuhi
5 kreteria terpenuhi
No Kreteria Aspek SB B C K
Nama Peserta didik : _______________________________________ Kelas : _______________________________________ Guru : _______________________________________
Portofolio Rubriks Portofolio
4 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik
3
2
1
Ju ju r P er ca ya d ir i sa nt un
Berupa komentar :
Komentar : …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
b. Aspek pengetahuan
1) Kesesuaian isi dan judul
Uraian Skor
100% isi sesuai dengan judul
5 80% isi sesuai dengan judul
4 60% isi sesuai dengan judul
3 40% isi sesuai dengan judul
2 20% isi sesuai dengan judul
1 2) Penulisan kata
Uraian Skor
100% penulisan kata tepat
5 80% penulisan kata tepat
4 60% penulisan kata tepat
3 40% penulisan kata tepat
2 20% penulisan kata tepat
1 3) Ketepatan Jawaban
Uraian Skor
Jawaban benar/tepat
5 Jawaban tidak tepat
3 Tidak menjawab 4) Kerapian tulisan
Uraian Skor
Rapi dan terbaca
5 Kurang rapi dan kurang terbaca
3 Tidak rapi dan kurang terbaca
c. Aspek Keterampilan
NO ASPEK NILAI KETERANGAN
1 Kelancaran
1 Tidak Lancar
2 Kurang lancar
3 Cukup lancar
4 Lancar 5 sangat lancar
2 Pengucapan
1 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
3 Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna
4 Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
5 Hampir sempurna
3 Intonasi
1 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
3 Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna
4 Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
5 Hampir sempurna
FORMAT PENILAIAN INDIVIDU Nama siswa : Tanggal Pelaksanaan : Kelas :
SKOR NO ASPEK YANG DINILAI
1
2
3
4
5 A. SIikap
1. Bertanggung jawab
2. Peduli
3. Percaya Diri
4. Jujur
5. Santun
B Pengetahuan
1. Kesesuain isi dengan judul
2. Penulisan kata
3. Ketepatan jawaban
4. Kerapian tulisan
C Keterampilan
1. Kelancaran
2. Pengucapan
3. Intonasi Jumlah
4. Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor x 100 Skor maksimal
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003