Kemampuan Mengajar Dosen Yunior: studi kualitatif di IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository

LAPORAN PENELITIAN

~

!
I.

KEMAMPUAN MENGAJAlR DOSEN YUNIOR
Studi Kualitatif d i IKIP Padang

Dr. J a s

r

i g l,M.Pd

Kctua Tim Pcneliti

Penelitian in1 dibiayal oleh
Proyek Operas1 dan Perawatan Fasilitas lKlP Padang
Tahun Anggaran 1993 1 1994

Surat Pejanjian Kerla No. 181 I PT37. H9N.1.4.U1993
Tanggal 1 Juli 1993

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PADANG
1994

:

PERSONRLTA PENELITIAN

Ketua T i m Peneliti
Dr. Jasrial, N.Pd

Anqgota
Dra.

Nelfia A d i

Dra.

Ermita

Dra. Rifma

ABSTRAK
T e r d a p a t s u a t u k e c e n d e r u n g a n bahwa y a n g l e b i h b a n y a k
aktif

memberikan p e r k u l i a h a n d i d e p a n

dosen yunior-dosen

mahasiswa

y a n g m a s i h dalam pemagangan d a n

senior.

Namun, k e n y a t a a n n y a

dosen

adalah

pembinaan

senior

d i t u g a s i nembina d o s e n y u n i o r belum memberikan

yang

bimbingan

s e b a g a i mana m e s t i n y a u n t u k mengembangkan kemampuan d o s e n
yunior

dalam

memberikan

perkuliahan.

senior

k u r a n g d i l e n g k a p i dengan t a t a c a r a d a n

khusus

dalam

binaan

dan

membina d o s e n y u n i o r - bimbingan

yang

Apalagi,
yang

diberikan

dosen

ketentuan

sudah

tentu

akan

sukar

d i l a k s a n a k a n u n t u k mencapai h a s i l y a n g memuaskan.
Bertitik
atas,

tolak

pada masalah yang

dikemukakan

maka p e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k
dosen

kemampuan
nengelola

yunior,

kelas,

yang

mengacu

mengevaluasi,

di

mengungkapkan
pada

kemampuan

memberikan

motivasi,

b e r k o m u n i k a s i , menegakkan d i s i p l i n , memberikan bimbingan,
menggunakan
dan

media, menguasai materi

menggunakan metode m e n g a j a r ,

nempersiapkan

perkuliahan,

melaksanakan

apersepsi,

pelajaran,

memberikan

nemberi

memilih

penguatan,

umpan

mengajukan

balik,

pertanyann,

b e r p e r i l a k u mengaj a r .yang b a i k , menjawab p e r t a n y a a n ,
menj e l a s k a n
terdapat

materi

dalam

perkuliahan.

kemampuan

ini

Aspek-aspek

dijadikan

f okus

dan
yang
dalam

penelitian.
Penelitian

i n i bersif a t kualitatif

yang

dilakukan

secara

a l a m i a h . I n f orman y a n g d i a m b i l s e j u m l a h 12

yunior

yang

ada

di

IKIP

Padang,

yang

f a k u l t a s t e r d i r i atas 2 ( d u a ) dosen y u n i o r .

dosen

masing-masing
Dosen y u n i o r

yang d i j a d i k a n informan a d a l a h yang baru d i a n g k a t , t e t a p i
s u d a h d i p e r k e n a n k a n mengaj a r s e c a r a m a n d i r i d i k e l a s o l e h
d o s e n pembimbing--

yang golongannya I I I / a dan I I I / b .

Para
dekan,

administrator pendidikan d i f a k u l t a s ,
pembantu

dekan

dan

ketua

jurusan

d i m a n f a a t k a n s e b a g a i sumber p e l e n g k a p d a l a n
yang

kemampuan

mengaj a r d o s e n y u n i o r dimanf a a t k a n p u l a

Jurusan

ini.

ini

Penelitian

Administrasi

berkenaan

memanfaatkan

Pendidikan

akan

mengumpulkan

informasi
penelitian

r e l e v a n . Dokumen y a n g

seperti

dengan
dalan
dosen

4

sebagai

observer

( p e n g a m a t ) y a n g s e b e l u m n y a d i a r a h k a n d a n dimbimbing u n t u k
mengumpulkan d a n m e n g a n a l i s i s d a t a .

Hasil

penelitian

mengevaluasi,
I

I

I

memberikan
baik.

bahwa

menegakkan

telah dimiliki

kemampuan

disiplin,

(dipunyai)

dan

secara

Sedangkan kemampuan p e n g e l o l a a n k e l a s , m e m o t i v a s i ,
media

perkuliahan,
pertanyaan
dikuasai
mengajar

dan
dalam
yang

dikuasai,
dimilikj.

dan

sumber

belajar,

mempersiapkan

p e n b e r i a n umpan b a l i k , a p e r s e p s i ,

secara

kemampuan

dan

berkomunikasi,

bimbingan

penggunaan

yunior

menunjukkan

penguasaan

materi

b a i k o l e h dosen
memberikan
baik

pada

dosen yunior.

perkuliahan

yunior.

penguatan
aspek-aspek

namun p a d a a s p e k L a i n

dipunyai.

belum

Begitu

dan

tertentu

m a s i h belum

telah

sepenuhnya

Untuk i t u d i s a r a n k a n a g a r

lebih

tinggi

lagi

pula

berperilaku

s e l a l u m e m p e r b a i k i kemampuan y a n g belum
meningkatkan

menj a n a b

dosen

dimiliki

kemampuan

yang

UCAPAN TERIMA KRSIH
Puji

dan syukur peneliti panjatkan kehadirat

allah

SWT, karena atas berkat dan karunianya, penelitian
berjudul

Kemampuan

Mengajar

Dosen

Yunior:

yang
Studi

Kualitatif di IKIP Padang, telah dapat diselesaikan.
Pada kesempatan ini peneliti juga menyampaikan terima

kasih

kepada berbagai pihak yang

memberikan
dari

dukungan

baik

telah

moril maupun

ikut

serta

materil,

sejak

pembuatan proposal penelitian sampai dengan

terwu-

judnya laporan ini, yakni:
1. Bapak

Rektor

IKIP

Padang,

yang

telah

memberikan

kesempatan untuk melakukan penelitian2. Bapak kepala Pusat penelitian IKIP Padang beserta Staf

yang telah mengkoordinir pelaksanaan penelitian.
3 . Bapak-hapak

Dekan

selingkungan

IKIP

Padang,

yang

telah memberikan Izin untuk melakukan penelitian4.

Ketua-ketua

jurusan

selingkungan IKIP

Padang,

yang

telah memberikan izin untuk mfngumpulkan data.
5. Dosen-dosen

telah

Yunior

selingkungan

IKIP

Padang,

meluangkan waktu untuk menjadi responden

yang
dalam

penelitian ini.
Semoga

bantuan

yang

telah

diberikan

in,

akan

mendapat imbalan yang setimpal dari Allah hendaknya, AminPadang, Pebruari 1994

Tim Peneliti

Penelitian merupakan salah sntu k,arya ilmiah di perguruan tinggi.
Knryn ilminh ini hnrus dilaksnnaknn oleh Dosen I K I P Pndnng dalam rangka
meningkatknn mutu, baiksebngai dosen m a u p u n sebngai peneliti.
Oleh b r e n a itu, Pusnt Penelitian I K I P Padnng berusaha mendorong
dosenlpeneliti untuk melakuknn penelitinn sebagni bngian dari kegiahn
nkndemiknyn. Dengan demikinn m u t u dosenlpeneliti d a n hnsil penelitiannyn
d a p a t ditingkntkan.
Akhirnyn snya mernsn gembirn bnhwn Penelitinn ini telah diselesaikan
oleh peneliti dengan melnlui proses pemeriksaan d a r i T i m Penilai Usul dan
~ i ~ o r Penelitian
n n
Puslit IKIP Padang:

Padang, Februari 1994
Kepnla Pusat Penelitinn

ERFTAK' IS1
AESTRAK

...........................................

K k T A PENGANTAR

UCAPfiN TERIMG
DAFTAR iSI

......-....................... ......
GASTH ,.........-....................

........................................

......................
Fenelitlan ....................

i

iii
iv

v

I

C. Tujuan F'eneiitian

5

I

D.

5

II
I

I

Kegunaan

........................

EAR I 1

DESKRIFSI TEORITIS

BAE IT1

METODOLOG1 PENELLTIGN

.....................

A. Deskripsi Latar, S u m b e r data, dan E n t r i .

I

1

1

.................
Data .............

b

10
i0

E. Tahap-tahap FeneLiti.sn

II

C. Pemeriksaan Keabsahan

12

....................

65

.................

.:-,
.&

.......................

92

HASiL FENELITIGN

PGF I'd

TEMUAN

RAE V

INTERPRETASI DAN IMPLIKASI

299 V I

KESIMFULSN DAN SARRN

DGFTAR PUSTAKA

BFIB I
PENDFIHULUaN

Dalam b a g i a n i n i d i k e m u k a k a n
permasalahan,
R.

tujuan penelitian,

l a t a r belakang masalah,
dan kegunaan p e n e l i t i a n .

L a t a r Belakanq Masalah
T e r d a p a t k e c e n d r u n g a n s ~ k a r a n gi n i m u t u p e r g u r u a n
tinggi

dipertanyakan

orang.

Hal

ini

terlihat

dari

l u l u s a n n y a y a n g b e l u m mampu memenuhi s t a n d a r kemampuan
dan

k e t e r a m p i l a n t e r t e n t u yang d i i n g i n k a n o l e h

kai.

Kemungkinan s a l a h s a t u f a k t o r y a n g s a n g a t

pemamenen-

t u k a n mutu t e r s e b u t t e r l e t a k pada o r a n g yang m e n g e l o l a
proses pembelajaran,
ada

rek-rutmen

"sekolah"

dosen yang

khusus.

setelah

y a i t u dosen.

Pada d a s a r n y a ,

telah

dilakukan

melalui

Asumsi d i b a l i k k e n y a t a a n i n i

menamatkan

perkuliahan d i

belum

bahwa

perguruan

tinggi

s e s e o r a n g y a n g b e r m i n a t d a n memenuhi p e r s y a r a t a n
ditentukan,

yang

maka i a d a p a t m e n j a d i d o s e n .

Rsumsi

diatas sering keliru,

karena

dosen

muda

b a r u l a h d i l e n g k a p i dengan penguasaan m a t e r i p e r k u l i a h a n saja--

d a n m u n g k i n kemampuan y a n g d i m a k s u d k a n

sebutpun

m a s i h belum mencukupi- Untuk

kecendrungan
yunior

mengantisipasi

i n i maka d i a m b i l k e b i j a k a n

tersebut

harus dibimbing o l e h

ter-

bahwa
dosen

d o s ~ n
senior-

Namun k e n y a t a a n n y a d o s e n s e n i o r t e r s e b u t s e r i n g

tidak

p u n y a w a k t u y a n g c u k u p u n t u k membimbing d o s e n y u n i o r - karena b e r b a g a i kesibukan yang dipandang s e b a g a i o r a n g
sudah

benyak

I

pengalaman mengajar--

bahkan

dalam

t e r t e n t u s u d a h d i p e r c a y a k a n d a n d i b e r i wewenang

ha1
penuh

mengajar- D i samping i t u ,

untuk

dilenqkapi
Dilihat

d e n g a n t a t a c a r a membimbing

pada gambaran p e r s o a l a n yang

yunior,

ra

dosen

senior

kurang

dosen

yunior.

dihadapi

dosfn

maka m e n a r i k u n t u k d i t e l i t i a p a a d a n y a - -

seca-

alamiah- P e n e l i t i a n i n i dilaksanakan untuk

menda-

p a t k a n s e g a l a p e r s o a l a n y a n g b e r k e n a a n d e n g a n kemampuan mengajar dosen yunior.
nlasan

perlunya

masalah

ini

diangkatkan

k a r e n a p e n e l i t i a n secara k u a l i t a t i f

adalah
dang

lain

i n i bel.um b a n y a k d i l a k s a n a k a n .

dalam

Dengan

demikian

h a s i l p e n e l i t i a n i n i akan d a p a t mengisi khasanah
pengetahuan

bi-

ilmu

m e n g e n a i kemampuan m e n g a j a r d o s e n y u n i o r .

B e g i t u p u l a p e n e l i t i secara k h u s u s menaruh m i n a t u n t u k
m e n g u n g k a p k a n kemampuan m e n g a j a r d o s e n y u n i o r - ha1

itu

awan

m a s i h merupakan t a b i r a s a p

gelap

terbuka.

yang p e r l u diungkapkan

yang

diselimuti

secara

luas

dan

P e n e l i t i secara i n t e n s b e r m i n a t u n t u k memper-

masalahkannya s e c a r a alamiah ( n a t u r a l i s t i k l - hal

k'arena

i n i dapat terwujud,

maka b a n y a k

dan j i k a

fenomena

pendi-

dikan,

khususnya k e g i a t a n p r o s e s b e l a j a r mengajar yang

dapat

d i u n g k a p k a n m e l a l u i t e o r i d a r i bawah

(grounded

t h e o r y 1.

B. P e r m a s a l a h a n
Berpedoman
dapat

pada latar belakang masalah d i

d i c a t a t bahwa t i d a k a d a r e k r u t m e n

khusus

,

I

lulusan perguruan t i n g g i untuk menjadi dosen.

I

ping

I
I

atas,
bagi

D i

sam-

i t u a d a n y a s u a t u a s u m s i bahwa d o s e n s e n i o r

mem-

bimbing

denqan baik dan benar dosen yunior--

ternyata

t i d a k l a h h e r j a l a n dan d i l a k s a n a k a n sebagaimana
nya--

mesti-

yang disebabkan kurangnya waktu untuk melaksana-

kan t u g a s dan f u n g s i t e r s e b u t .
Begitu

pula

masalah

lain

yang

diamati

dosen

y u n i o r berkenaan dengan golongan dan kepangkatan
belum

diperkenankan

terdapat
senior

ketergantungan dosen yunior
sebagai

kemampuan

pembimbingnya.

atas

didasarkan

i

secar

mengajar

Hal

profesional,

Masih

terhadap

dosen

ini

kemungkinan
perkuliahan,

lapangan

dan pengalaman

d i m i l i k i d o s e n y u n i o r secara baik--

I

mandiri,

materi

penguasaan

yang

belum

sehingga dipandang

p e r l u untuk t e t a p d i b i n a dan dibentuk t e r l e h i h dahulu-

Namun

kenyataannya sebagian besar

sudah d i l e p a s sebebas-bebasnya
kelas-dosen

dosen

untuk mengajar d i

sehingga ketergantungan dosen yunior
senior

menjadi

dipertanyakan

apakah

yunior

berkurang.

Untuk

transformasi

terhadap

itu

ilmu

perlu

pengetahuan

dosen y u n i o r kepada mahasiswa b i s a berlangsung
b a i k dan t e p a t ?

muka

Bagaimana p u l a d e n g a n mutu

dengan

pendidikan

b e r d a s a r k a n kemampuan m e n g a j a r d o s e n y u n i o r y a n g b e l u m
b e g i t u matang?
Nengacu

kepada permasalahan d i atas,

sebenarnya

dapat

d i t e t a p k a n secara s e m e n t a r a ( d a p a t b e r u b a h )

jenis

ltemampuan y a n g a k a n d i l i h a t d a r i d o s e n

Odapun

ke-mampuan

mengelola

kelas,

motivasi,

(4)

tersebut
(2)

adalah

kemampuan

mengevaluasi,

(3)

17

yunior.
:( 1 )

memberi

I

1
I

berkomunikasi,

(5)

melaksanakan

(menegakkan)

disiplin,

dan

menggunakan

memberikan p e n g u a t a n ,

metode

baik,

(16)

(9)

(10)

perkuliahan,

(13) m e l a k s a n a k a n a p e r s e p s i ,

mengajukan p e r t a n y a a n ,

yang

(7)

mengajar,

(11) mempersiapkan

( 1 2 ) m e m b e r i umpan b a l i k ,

(14)

bimbingan,

( 8 )m e n g u a s a i m a t e r i p e l a j a r a n ,

rnenggunakan m e d i a ,
memilih

memberi

(6)

(15) b e r p r i l a k u

menjawab

pertanyaan,

mengajar

(17)

dan

rnenjelaskan m a t e r i p e r k u l i a h a n .
Berpedoman
atas,

tentang

i n i adalah:

( 1 ) b a g a i m a n a pemahaman

h a k e k a t kemampuan m e n g a j a r ? ,

saja

yang
(3)

tertentu?,
rnengajar

diterapkan
apa

dengan

dari

alasan

m e n e r a p k a n kemampuan m e n g a j a r ? ,
(prosedur)

kemampuan

siapa

kemampuan

menerapkan

menerapkan

mengajar

mengajar
kemampuan

yang

tersebut?
menerapkan
penelitian

ingin

menga j a r

kemarnpuan

( 6 ) bagaimana

dalam

langkah-

yang ditempuh

dalam

menggunakan

(7

kapan

saja

tersebut?,

t e p a t u n t u k m e n e r a p k a n kemampuan m e n g a j a r ? ,
yang

dosen

jenis-jenis

(51 bagaimana t i n d a k a n yang d i a m b i l

tertentu?,

langkah

(2)

(4) apa pula tujuan

tertentu?,

dicapaj.

yang

di

maka y a n g m e n j a d i f o k u s y a n g d i p e r t a n y a k a n d a l a m

penelitian

apa

k e p a d a kemampuan y a n g d i k e m u k a k a n

melakukan dan

menjadi

sasaran

waktu

(8)

mengajar

( 9 ) bagaimana keadaan s i t u a s i sosial sewaktu

kemampuan

mengajar

tersebut?

Fokus

i n i membimbing p e n g u m p u l a n d a t a p a d a s e t i a p

t a h a p pengamatan dan wawancara yang d i l a k u k a n .

c-

Luj-~~anP_E eJLt.ia_nPenelitian
kemampuan
yunior

bertujuan

untuk

mengungkapkan

mengajar apa sala yang dimiliki oleh

dan

dimiliki

ini

apakah aspek-aspek

dan

diterapkan oleh

kemampuan
dosen

dosen

itu

telah

tersebut

dalam

seluruh situasi belajar mengajar.

D. Kequnaan Penelitian
Rdapun

kegunaan

penelitian

yang dilakukan ini

adalah:

I

I. Hasil

penelitian

sangat

bermanfaat

administrator di tingkat fakultas untuk
gambaran
tugas

menyeluruh
para

dosen

merencanakan

tentang peranan,
muda

program

sehingga
pembinaan

bagi

para

memperoleh
fungsi

dan

mereka

dapat

secara

lebih

terarah.
Bagi para dosen senior, hasil penelitian ini
memberikan
bagaimana

gambaran menyeluruh dan
kelebihan

dan

acuan

kekurangan

I

I

tentang

para

yunior-- sehlngga lebih mempermudah untuk

dapat

dosen
menyusun

strategi pembimbingan sebagai bagian dari tugasnya.
3 . Bagi

dosen

yunior,

memberikan

gambaran

kemampuannya

yang

hasil
tentang

bermanfaat

kemampuan profesionalnya.

penelitian

dalam

potensi

dapat
dan

meningkatkan

BAB I 1
DESKRIPSI T E O R I ' T I S

Kemampuan

mengajar t e l a h l a m a dikembangkan,

s e j a k t a h u n enam p u l u h a n y a n g

c y Based T e a c h e r E d u c a t i o n "

yaitu

b e r k e n a a n d e n g a n "Competen-

(CBTE). Moleong

(1985)

mela-

l u i k a j i a n y a n g d i l a k u k a n n y a mengemukakan p o k o k p e r s o a l a n
y a n g d i t o n j o l k a n o l e h CBTE y a n g m e n c a k u p :
(kcmampuan),
penilaian,

(2) tujuan,
dan

kompetensi

(1)

(3) p r o s e s b e l a j a r mengajar,

(5) akontabilitas.

Secara

terinci

(4)

aspek

i n i adalah sebagai berikut:

1. K o m p e t e n s i ,

mengacu

pada:

(a)

memberikan

penekanan

pada kompetensi langsung dan s i s t e m a t i s dengan menkaji
dan menyuji k a i t a n a n t a r a t u g a s ,
alaman

belajar;

(

kompetensi dan

peng-

b) penjabaran kompetensi h a r u s

s u m b e r d a r i k o n s e p s i y a n g j e 1 . a ~t e n t a n g p e r a n a n

berguru;

( c ) penjabaran kompetensi t e r s e b u t dilakukan sedemiki-

a n r u p a s e h i n g g a memungkinkan p e n i l a i a n ;

dan

(d)

kom-

p e t e n s i i t u l a h yang d i d e m o n s t r a s i k a n mahasiswa.

1
I

2. Tujuan,

yang berkenaan dengan:

(a)

tujuan

yang h a r u s d i j a b a r k a n dan p e n j a b a r a n n y a h a r u s
ber

pada kompetensi;

muskan

secara

bersum-

(b) tujuan tersebut harus

khusus ( o p e r a s i o n a l ) ; dan

t e r s e b u t merupakan sumber p e r e n c a n a a n d a n
\

pelajaran

(c)

dirutujuan

pelaksanaan

b e l a j a r mengajar serta p e n i l a i a n 3. P r o s e s

ajaran
luang

B e l a j a r Mengajar,

mencakup:

( a ) program

d i s e l e n g g a r a k a n dan hendaknya
bagi

p e n g e m b a n g a n serta

memberikan

penilaian

pengpe-

kompetensi

khusus;

( b ) t i n g k a t kemajuan mahasiswa dalam

program

p e n g a j a r a n d i t e n t u k a n o l e h p ~ n a m p i l a nk o r n p e t e n s i
sebut;

( c ) dalam p r o s e s b e l a j a r mengajar dosen

ter-

berke-

w a j i b a n u n t u k m e n y a j i k a n v a r i a s i model p e n g a j a r a n ;
( d l dalam penyusunan dan pclaksanaan s t r a t e g i

belajar

mengajar diusahakan adanya pemanfaatan bersama

antara

s e s a m a dosen dan dosen dengan mahasiswa t e n t a n g
an,

kriteria,

natif

a l a t penilaian,

serta

dan

tuju-

alternatif-alter-

kegiatan.

4- P e n i l a i a n ,

mencakup:

(a) p e n i l a i a n t e r h a d a p pengalaman

b e l a j a r dengan p e r s y a r a t a n kompetensi;
l a i a n yang digunakan
dengan

yang

mengungkapkan
sesuai

peni-

h a r u s mengkaji unjuk k e r j a s e s u a i
kemampuan ; ( c ) k r i t e r i a

persyaratan

kompetensi,

(b) alat

dinyatakan secara

t i n g k a t penguasaan,

dengan kompetensi

penilaian

eksplisit

dalam

d i d a s a r k a n pada

khusus yang

dinilai,

dan
scrta

dirumuskan t e r l e b i h dahulu.

5. A k o n t a b i l i t a s ,

y a n g mencakup:

(a) s i s w a

harus

t a b e l d a l a m memenuhi p e r s y a r a t a n - p e r s y a r a t a n

i

yang diharapkan;

harus

dan

( b ) lembaga

akon-

kompeten-

pendidikan

bertanggung jawab dalam menghasilkan

guru

guru-guru

secara profesional.
Ternyata
I

,

pendekatan

i n i melihat

dan

mengandalkan

kemampuan s e b a g a i s a t u komponen p e n d e k a t a n y a n g
peranan

pentring,

adalah

berkaitan

sebut.

sedangkan

komponen-komponen

e r a t d e n g a n komponen

memegang
lainnya

kompetensi

ter-

D i pihak

lain,

d o s e n rnerupakan j a b a t a n

seorang dosen a d a l a h mengaiar.

Fungsi

profesional.

Oleh karena

itu,

i a p e r l u d i p e r 1 e n g k a p . i d e n g a n s e p e r a n g k a t kernampuan meng-

ajar.

Seperangkat

kemampuan

mengajar

tersebut

d a r i kemarnpuan b a w a a n t e t a p i

diperolehnya

bukan

sesuatu

yang

harus dipelajarinya.
Kemampuan
segi

mengajar d i s i n i d i a r t i k a n s e b a g a i

p e r i l a k u yang ditarnpakkan s e s e o r a n g dalam

belajar

kegiatan

rnengajar untuk mencapai s e p e r a n g k a t t u j u a n

belajaran
Joni

segi-

yang

sudah ditetapkan t e r l e b i h

(1985) m e n y a t a k a n hahwa p e r a n g k a t

ciri-ciri

dahulu.

asurnsi

Raka

landasan

program

dijabarkan

diharapkan

dan

dirniliki

l u l u s a n d a l a m b e n t u k p e r a n g k a t kemampuan.

Ma-

sing-masing

unsur perangkat

yang

pem-

tersebut t e r d i r i dari

kernam-

p u a n b e r s i k a p d a n b ~ r b u a ty a n g m e r u p a k a n j a l i n a n

terpadu

yang

samping

unik

teuri

a n t a r a penguasaan bahan

d i

d a n t e k n o l o g i y a n g b e r p i j a k p a d a wawasan

d i k a n yang mantap.
an

ajaran,

Dengan p e r k a t a a n

lain,

keprofesional-

j a b a t a n g u r u d i t a n d a i bukan hanya dengan

isi d a n card rnelaksanakan

tugas,

kependi-

dikuasainya

melainkan juga d i h a y a t i -

n y a p e n a l a r a n mengapa t u g a s t e r s e b u t d i l a k s a n a k a n
s a t u card dan bukan dengan c a r a yang

dengan

lain.

S e l a n j u t n y a d i k e m u k a k a n bahwa kemampuan k e p e n d i d i k a n
pada d a s a r n y a d i d a s a r k a n
kepribadian.

sikap,

nilai,

B e r d a s a r k a n h a l dj. a t a s d i k e m b a n g k a n :

penguasaan bahan a j a r a n ,
kependidikan,

p a d a wawasan,

serta

( 2 ) p r i n s i p s t r a t e g i dan

dan

(1)

teknik

(3) perencangan program s e c a r a s i t u a -

~

sional,

dan (4) penyesuaian

pelaksanaan

transaksional.

Atas dasar pemilikan keempat faktor tersebut
kemampuan

berupa perbuatan mendidik

yang

dimunculkan

mengembangkan

kemamprian mahasiswa (Raka Joni , 1.985).
Perangkat kemampuan mengajar dosen tersebut dijabar-

I

1

kan dalam satu profil

kemampuan dasar dosen yang terdiri

dari dua komponen yaitu:
belajar.

(1) kemampuan dan ( 2 ) pengalaman

Kemampuan dasar dosen tersehut terdiri atas

kemampuan,

yaitu:

(1) menguasai

bahan,

(2)

mengelola

I

program belajar mengajar, (3) mengelola kelas, ( 4 )

I

gunakan

I

kependidikan,

media/sumber,

(5)

menguasai

10

meng-

landasan-landasan

( 6 ) mengelola interaksi belajar

mengajar,

(7)menilai prestasi mahasiswa untuk keperluan

mengajar,

(El)

mengenal fungsi program bimbingan dan konseling,

mengenal

dan menyelenggarakan administrasi sekolah,

( 1 ) ) menafsirkan hasil penelitian pendidikan guna

luan mengajar.

(9)

dan

keper-

Pada

I

b a ~ ~ . ahne r i k u t i n i d l k e m u k a k a n d e s k r j p s i

la--

I

tar,

sumber d a t a ,

entri,

tahap-tahap

p e n e l i t i a n d a n peme-

r i k s a a n keabsahan d a t a .

A.

I

D e s k r i p s i I-atar, Sumber D a t a ,

dan

Entri

1- Deskripsi Latar
Penel i t i a n

inj. dilaksanakan d i

IKIP

yang mcncakup s e l u r u h f a k u l t a s yang a d a ,
FPTK,

FPBS,

masing

FPMIPA,

fakultas

program

studi--

F P I P S d a n FPOK.

mempunyai

padang,

y a i t u FIP,

Pada

beberapa

masing-

jurusan

yang j u g a s e k a l i g u s menjadi

dan
latar

penelitian ini.

2 - Sumber D a t a

Adapun
lah

informan

dalam

penelitian

ini

s e j u m l a h 12 ( d u d b e l a s ) d o s e n y u n i o r

Padang,

yang masing-masing

ada-

d i

IKIP

f a k u l t a s t e r d i r i atas

2

(dua) dosen yunior sebagai informanDosen
yang

baru

III/b,

dianglcat,

tetapi

sudah

(p~mbina)--

yang

adalah

diperkenankan

secara m a n d i r l d i k e l a s o l e h

mengajar
bimbing

y u n i o r yang dimaksudkan d i s i n i

golongannya

dosen
XII/a

serta t i d a k termasuk yang memperoleh

pemdan
gclar

S2 d a n S3-

D i samping i t u ,
di

fakultas,

para administrator

s e p e r t i dekan,

pembantu

pendidikan
dekan

dan

ketua

jurusan

pelengkap
Xevan.

akan

dalam

dimanfaatkan

mengumpulkan

sebagai

informasi

J i k a a d a s e j u m l a h dnkumen

yang

yang

d f n g a n kemampuan m e n g a j a r d o s e n y u n i o r ,

sumber

re-

berkaitan
a k a n diman-

f a a t k a n p u l a dalam p e n e l i t i a n i n i .

3. E n t r i

Penelitian
Administrasi
observer

i n i memanfaatkan 4

Pendidikan

F I P IKIP

dosen

Jurusan

Padang

sebaqai

(pengamat) yang sebelumnya t e l a h d i a r a h k a n

dan d i b i m b i n g yang berkenaan dengan f o k u s yang akan
diamati,

t e k n i k dan pendekatan yang digunakan dalam

pengumpulan d a n a n a l i s i s d a t a ,
Untuk i t u ,

p a d a t a h a p pertama--

bersama

l i t i t i m i n i a k a n mengadakan k u n j u n g a n a w a l
tujuan

u n t u k meminta i z i n ,

mencari

dengan

informan,

kemungkinan mengadakan pengamatan serta
Para dekan,

pene-

dan

wawancara.

pembantu dekan dan k e t u a j u r u s a n

dihu-

b u n g i p u l a u n t u k m e r e n c a n a k a n p e n g a m a t a n d a n wawan-

cara.

Tahap-tahap

Penelitin

1. T a h a p P e r s i a p a n
Adapun

aspek-aspek

dalam t a h a p p e r s i a p a n

penelitian

b - Memilih

perlu

dipersiapkan

i n i adalah:

alat-alat

a. M e n y i a p k a n

yang

yang

diperlukan

dalam

-

dan

menetapkan 4

(empat)

orang

yang

membantu p e n e l i t i s e b a g a i p e n g u m p u l d a n a n a l i s i s
data.

c. M e l a t i h p a r a p e n g u m p u l d a n a n a l i s i s d a t a .
d, M e n y i a p k a n s u r a t - s u r a t

I

yang d i p e r l u k a n .

e - Menqadakan k u n j u n g a n a w a l .

2.

Tahap P e l a k s a n a a ~
Dalam

tahap

pelasaknaan

ini

kegiatan

yang

dilakukan adalah:
a.

Mengidentif i k a s i

dosen

muda

yang

men j a d i

responden
h- Menentukan

penelitian

instrumen manusia yang t e r l i b a t dalam

-

c. M e n g a d a k a n p e n g a m a t a n d a n w a w a n c a r a ,
d.

Mengumpulkan dokumen y a n g r e l e v a n .

e - Menganalisis c a t a t a n lapangan yang t e l a h d i b u a t f.

M ~ n g a d a k a n a n a l i s i s d a t a secara s i m u l t a n

dengan

p ~ n g u m p u ld a t a ,
g - Mengadakan a n a l i s i s k a s u s n e g a t i f ,

jika terdapat

k a s u s yang t i d a k s e j a l a n a t a u b e r t e n t a n g a n .
h,

Melakukan p e m e r i k s a a n keabsahan d a t a yang

telah

direncanakan.

C.

r'eriksaan
Untuk
pastian"
ini

Ceabsahan p a t a
menetapkan " d e r a j a t kepercayaan"

d a r i k e a b s a h a n d a t a , maka

dilakukan beherapa teknik

dalam

pemeriksaan

dan

"ke-

penelitian
keabsahan

i

data, yait-UE
1. Peneliti

dalam penelitian telah hertindak

instrumen

itu sendiri. Keikutsertaan

lapangan-subjek

yang sekaligus berperan

penel i tian

sangat

sebagai

peneliti

serta

menen tukan

di

bersama

pengumpulan

data.
2.

Perpanjangan keikutsertaan peneliti telah dilakukan
dengan

jalan terjun langsung ke lokasi

(lapangan)

penelitian dan dalam waktu yang cukup panjang
mendeteksi dan memperhitungkan distorsi yang
kin mengotori data.

guna
mung-

Keikutsertaan tersebut dilaku-

kan sekitar dua sampai tiga bulan-- sehingga

cukt~p

lama waktunya untuk memantapkan derajat kepercayaan
data.
3 - lJntuk

menekuni

dalam

kedalaman

penelitian

ini

mta

yang

dilakukan

diperlukan

" ketekunan

penqamatan". Ketekunan pengamatan ini diselengyarakan untuk menemukan ciri-ciri dan unsur-unsur dalam
situasi
guna

yang relevan dengan keadaan

dosen

yunior

meneliti kemampuan mengajarnya secara

rinci.

Peneliti telah melakukan ha1 ini dengan jalan mengadakan pengamatan secara teliti dan rinci,
4, Teknik lainnya yang digunakan adalah "triangulasi".

Triangulasi dilakukan dengan jalan mengadakan pengecekan kemhali dengan heberapa sumber data terhadap
satu informasi yang diperoleh dan juga memanfaatkan
beberapa metode terutama pengamatan dan wawancara.

Teknik

pemeriksaan

data

lainnya

yang

adalah

perneriksaan teman s e j a w a t yang

digunakan
diselengga-

rakan m e l a l u i d i s k u s i s e c a r a r e g u l e r a n t a r a
perencana,

pengumpul d a n a n a l i s i s

dalam

i n i adalah mendiskusikan

ha1

data.

bersama

I. a p a n g a n

.

s e r t a kapan p e r l u t u r u n

Termasuk

isu-isu

t i m b u l s e l a m a pengurnpulan d a t a d a n s e t e l a h
kati

sesama

yang

disepa-

kembali

ke

BAB I V
TEMUAN HASIL PENELXTIAN

Berdasarkan

pengamatan,

relevan,

catatan

wawancara,

analisis

kumen

yang

lapangan yang d i b u a t ,

lisis

data secara simultan, a n a l i s i s kasus

ana-

negatif

m a k a temuan h a s i l

pemeriksaan keabsahan d a t a ,

do-

dan

penelitian

d a p a t digamharkan s e b a g a i b e r i k u t :

1. Kemampuan M e n a e l o l a K e l a s

Kclihatannya

d o s e n y u n i o r t e l a h memahami

b a i k maksud p e n g e l o l a a n

kelas.

dengan

H a l i n i dapat dibukti-

kan m e l a l u i wawancara yang dilakukan--

yang

mengarti-

kan p e n g e l o l a a n k e l a s s e b a g a i u s a h a u n t u k mendayagunakan

segala

pengajaran

s u m b e r y a n g ada-maupun

baik

berupa

f a s i l i t a s yang t e r d a p a t

alat-alat
d i

dalam

k e l a s guna mencapai t u j u a n pengajaran yang d i l a k u k a n Hasil
memahami
clapat

pengamatan

menunjukkan

dengan baik j e n i s pengelolaan

apa

bahwa

dosen

kelas---

yang

d i l i h a t d a r i k e g i a t a n yang d i l a k u k a n d o s e n

ngan mengadakan d i s k u s i kelornpok,
an

pula

u n t u k memancing j a w a b a n ,
yang

t e r d a p a t d i dalam

de-

memberikan p e r t a n y a -

memberikan c o n t o h
kelas--

sehingga

dengan
kelas

menjadi a k t i f .
D o s e n y u n i o r t e l a h memahami a l a s a n m c n g a p a p e n g e lolaan kelas i t u diselenggarakan-

Sebagai

nya d a p a t d i l i h a t d a r i t i n d a k a n dosen dalam

indikatormengatasi

kesunyian

( k e s e n y a p a n ) , mengelompokkan m a h a s i s w a

memberikan
sehagai

pcrkanyaan spontan.

Sudah t e n t u

ha1

p e r t a n d a bahwa d o s e n b e r u s a h a u n t u k

dan
ini

mendina-

mjskan krzlns yang d i a j a r n y a ,
Catatan

lapangan

menunjukkan p u l a
prosedur

bahwa

dosen

yunior

telah

melakukan

pengelolaan

kelas

dengan

baik--

yang d a p a t d i l i h a t d a r i t i n d a k a n

dosen

dalam memilih mahasiswa yang p e r l u d i b e r i k a n p e r t a n y a d c n g a n car,? m e n g a m a t i

an--

,

m e r n i lili c o n toll u n t u k

j ~ l a s k a n k ~ p a d a mahasiswa dan
secara berantai.

memancing

Para k e l a s praktikum,

kelompok-kelompok

untuk

pertanyaan

dosen

mempraktekkan

men-

membuat

materi

ajar,

mengamati dan memperbaiki t i n d a k a n yang t e p a t .
Dosen

yunior

ia

t e l a h m e n u n j u k k a n bahwa

m e n g e t a h u i t e n t a n g s u b j ~ kp e n g p l o l a d a n y a n g

Hal

dikelola

dalam

pengelolaan k e l a s -

usaha

dosen u n t u k mengajukan p e r t a n y a a n kepada

i n i dapat d i l i h a t

s i s w a d a n membuat k e l o m p o k d i s k u s i l a i n mahasiswa

telah

menjawab s e c a r a s p o n t a n

dari
maha-

Beyitu pula,

pert-anyaan

dosen,

melakukan k e r j a d i s k u s i kelompok d a n memberikan

respon

t e r t a w a b i l a humor d a r i d o s e n .
Pada

pihak

l a i n dosen t ~ l a h mengetahui

kcadaan s i t u a s i sosial dalam rnelaksanakan
kelas--

yang

dapat d i l i h a t dari

usaha

menghidupkan s u a s a n a k e l a s dalam keadaan
juk

tentang

pengelolaan
dosen

untuk

l e s u h , menun-

mahasj.swa u n t u k d u d u k d i d e p a n b i l a a d a y a n g

ber-

b i c a r a s e n d i r i dan menggunakan media dan dalam memb~r.i.
kul iah.

I

I

2.

Kemampuan M e n q e v a l u a s i
Dosfn

yunior

t e l a h memahami

peranan

evaluasi.

C a t a t a n l a p a n g a n menunjukkan bahwa dosen s e r i n g

meng-

a j u k a n p e r t a n y a a n dan s e t e l a h d i j a w a b o l e h mahasiswa-maka dosen mengatakan benar,

s a l a h a t a u kurang

tepat,

s e h i n g g a d a p a t d i k a t a k a n bahwa dosen j u g a memberitahukan t e r l t a n g kapan d i l a k u k a n tes ( u j i a n ) t e n g a h
ter,

semes-

a k h i r s e m e s t e r dan n i l a i yang d i a n g g a p l u l u s

qagal.

dan

H a l i n i menunjukkan bahwa dosen m e n g e r t i

ten-

tang e v a l u a s i h a s i l b e l a j a r .
Catatan
telah

lapangan

menuniukkan p u l a

memahmi j e n i s e v a l u a s i ,

Sebagai

bahwa

dosen

indikatornya

a d a l a h dosen mengetahui t e n t a n g e v a l u a s i f o r m a t i f

Di

sumatif.
tang

tes-tes

samping i t u ,

dosen j u g a mengetahui.

yang d i g u n a k a n u n t u k

mengukur

dan
ten-

kemajuan

b e l a j a r mahasiswa dalam s e t i a p k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n .
Pada
alasan

dasarnya

mengapa

dosen

telah

mengetahui

mengadakan e v a l u a s i -

Untuk

kemajuan be1a j a r mahasiswa dosen mengaj u k a n
kepada

melihat

pertanyaan

mahasiswa t e n t a n g m a t e r i p e r k r ~ l i a h a nyang

sampaikan.
siswa

tentang

D i samping I t u ,

di-

pada w a k t u t e r t e n t u

maha-

d i b e r i k a n p e k e r j a a n rumah dengan harapan

maha-

s i s w a d a p a t mengerjakan dengan s e r i u s dan b a i k .
e v a l u a s i yang b e r s i f a t f o r m a t i f ,

Pada

dosen berusaha menja-

jaki

te-

kemampuan m a h a s i s w a d e n g a n m e n g a d a k a n u j i a n

ngah s e m e s t e r -

lia1 i n i menunjukkan

bahwa d o s e n

m e n g e r t i mengapa d i a d a k a n eval11as.i h a s i l
Catatan

l a p a n g a n menunjukkan

belajar.

bahwa a l a s a n

rnengadakan e v a l u a s i a d a l a h i n g i n m e n g e t a h u i
mahasiswa,
nilai

mengecck

kemajuan b e l a j a r n y a ,

yang akan d i p e r o l e h mahasiswa.

merupakan

indikator

telah

t e n t a n g dosen

dosen

kemampuan

m e l i hat:

dan

Kesemuanya
telah

ini

mengetahui

t u j u a n mengadakan e v a l u a s i .
Catatan
yunior

lapangan

t e l a h mengadakan

menunjukkan

pula

bahwa

Indi-

tindakan mengevaluasi.

k a t o r n y a a d a l a h rnenqadakan t e s h a s i l b e l a j a r ,
kan p e r t a n y a a n kepada mahasiswa,
rnahasiswa,

dosen

mengoreksi

d a n membuat t e s ( u j i a n ) .

Hal

mengajupekerjaan

i n i menunjuk-

k a n bahwa d o s e n m e l a k u k a n t i n d a k a n e v a l u a s i y a n g b e r u pa

pengecekan

sumatif

kemajuan b e l a j a r ,

mengikuti

t e l a h m e n u n j u k k a n p u l a bahwa

prosedur evaluasi--

m e n i l a i jawaban,

d a n memutuskan

t e n t a n g jawaban mahasiswa,

Khusus

l u a s i y a n g b e r b ~ n t u kt e s t e r t u l i s r i o s e n
alat

tes

tes

( s o a l ) , memberikan s o a l ,

mengumpulkan

jawaban,

mereka

yang d a p a t d i l i h a t

mengajukan p e r t a n y a a n d i l a k u k a n s e t a l a h

selesai,
Galah

formatif,

dan bentuk e v a l u a s i l a i n n y a .

Dosen y u n i o r

waktu

tes

sc-

kuliah

benar

atau

untuk

eva-

mempersiapkan

mengawasi

mengoreksi jawaban,

n i l a i d a n mengumumkan n i l - a i h a s i l b e l a j a r .

ujian,

menentukan

Rerdasarkan pengamatan terlihat pula I~ahwa doscn
setelah menga-jar memberikan heberapa pertanyaan,
berikan

pekerjaan

rumah, mengadakan tes

mem-

tengah

dan

akhir semester-- yang berarti dosen telah memanfaatkan
waktu mengadakan ujian dengan tepat.
dosen

Di samping

juga sering memberitahukan tentang akan

kannya

itu,
diada-

ulangan-ulangan singkat sekitar sepuluh

menit

kepada mahasiswa sebelum perkuliahan dimulai.
Dalam
yang

catatan

dievaluasi

lapangan terl ihat

bahwa

adalah mahasiswa, yang

sasaran

nampak

dari

usaha dosen untuk memberi pertanyaan, tes dan pekerjaan

rumah

kepada mahasiswa.

Dengan

demikian,

telah tahu siapa yang sebenarnya mengadakan
Namun,

dosen

t3valuasi.

pada pihak lain dosen helum memperhatjkan

adaan situasi dan sosial mahasiswa-- yang tampak

ke-

pan-

dang bulu menekankan bahwa mahasiswa harus mcngerjakan
tugas

dan

ujian

serta

menyerahkannya

bersama-sama

tepat pada waktunya.

3. Kemampuan Memberikan Motivasi
Menurut

hasil

wawancara--

memberikan

adalah membuat mahasiswa gairah belajar, yang
dosen

belum

mengerti sepenuhnya apa

yang

motivasi
berarti
dikatakan

motivasi.
Dosen hanya mengetahui dua jenis motivasi,
motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.

yaitu

Motivasi

intrinsik adalah motivasi yang muncul dari dalam

diri

sendiri, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi

yang d a t a n g d a r i l u a r d i r i mahasiswa.

Dengan

demikian

m0ti.vas.i belum s c p r m u h n y a d i k c t a h u i olef-I d o s e n y u n i o r .
Tanpa
tujuan
yang

adanya m o t i v a s i menurut p a r a dosen

perkuliahan

t i d a k akan

diinginkan-

dosen

t ~ l a hm e n g e t a h u i maksud

sebagaimana

tercapai

Hal i n i merupakan

yunior

indikasi

meningkatkan

motivasi

b e l a j a r mahasiswa- Usaha yang d i l a k u k a n a d a l a h
membuat humor s e w a k t u g a i r a h m e n u r u n ,

bahwa

dengan

memberikan p u j i -

an a g a r d a p a t meningkatkan m o t i v a s i b e l a j a r dan

meng-

cmbalikan h a s i l u j i a n yang d i p e r o l e h mahasiswa.
Menurut c a t a t a n lapangan p a r a dosen y u n i o r
memahami t u j u a n m e n g a d a k a n m o t i v a s i ,
semangat

belajar

yang

tinggi--

telah

y a i t u a g a r timbul

sehingga

rnahasiswa

s e l a l u berusaha mengerjakan p e k e r j a a n dengan b a i k
m e n g i k u t i p e r k u l i a h a n d e n g a n b a i k pula-perkuliahan

dan

supaya tujuan

d a p a t t e r c a p a i dengan b a i k s e s u a i

denqan

;\pa y a n g dihar-apkan .
Menurut

c a t a t a n lapangan,

t i n d a k a n memotivasi-untuk
awal,

memotivasi

dosen t e l a h

yang t e r l i h a t d i dalam

mahasiswa--

baik

pada

t ~ r m a s u km e m b e r i k a n a p e r s e p s i k e p a d a

menciptakan s u a s a n a hurnoristik,
nyaan.

Tujuannya a d a l a h untuk merangsang

a t a n i n i d i l a k u k a n pada a w a l ,

usahanya

perkuliahan
mahasiswa,

dan menqajukan

a p a b i l a m o t i v a s i b e l a j a r n y a menurun.

liahan,

melakukan

Untuk

perta-

mahasiswa-itu,

tengah dan akhi-r

kegiperku-

Prosedur
oleh

I

r n e m o t i v a s i belum

doscn,

dilakukan--

yang tampak

diketahui

dari

langkah-langkah

yang

t e r a t u r dan

beLurn

m a s i h belum t e r e n c a n a .

menyentuh t u j u a n h a k i k i d a r i m o t i v a s i
Pipnurut c a t a t a n lapangan-mntivast

bergairah

tidak

'YanCl

itu sendiri.

waktu untuk

bel-um d i l a k u k a n d e n g a n t e p a t ,

d a r i r n o t i v a s i y a n g dila!:.ukan

dusen h a r ; y a

dan kurang

seluiFahnya

fielakukan

yang

terlihat

k ~ t i k as e d a n s

bersemangat--

sedangkan

i n t i s e b e n a r n y a n e n y a d a r k a n m a h a s i s w a untuk

d a n nlarnpcl m e l a k s a n a k a n pertc.1~3.
i a han
C a t a t a n lapa-ngan menunjukkan

v s i dil-akukarI o l e h masing-masing
vator.

mau

.
memoti-

bahwa u s a h a
dosen sebagai

moti-

Adapun s a s a r a n n y a a d a l a h m a h a s i s w a y a n g k u r a n g

hergairah

d a n rnembuat k e r i h u t a n - -

maka

dibangkitkan

keinginannya untuk s e l a l u nengikuti perkuliahan.
Begitu
keadaan

situasi

kulcsuan,
yang

pula,

dan

bahwa

s c s i a i y a n g i n d i ! - c . a t o r n y a adalat-:

kekurang-gairahan

terjadi

maupun

c a t a t a n lapangan menunjukkan

dan

belajar,

p a d a rnahasiswa--

bzik

k e l ~ m p o kd i d a l a n k e l a s .

liesunyian

5ecara

Emsen

individu

yunior

tlelum

b s g i tr..~s ~ r i u sm e m p e r h a t i k a n br.ez.daar: s i t u a s i d a n sasia?.
s e p e r t i yang dikemukakan dj. a t a s .

4.

Kemampuan E ~ r k o m u n i k a s i
Catatan

lapangan

t e I a h memahami rnakzud

menunjukkan Sahwa
berkamunckasi.

t o r n y a d a p a t d i l i h a t d a r i usah?
kan alat-alat

bantu/media

para

Sebagai

dosen untuk

dosen
indika-

mengguna-

p e n g a j a r a n dan m e n c e k a p a k a h

pesan yang disampaikan
rnahar;.i..;wa
yanq

t e l a h d i t e r i m a dengan b a i k o l e h

a t a u bclum s c r t a m e n g u l a n g i pcsan--

D i samping

belum s a m p a i kepada mahasiswa.

dosen

juga

melalui

merupakan sumber pesan

media

yang digunakan

ji.ka a d a

yang

disampaikan

ditujukan

dan

itu,

kepada

penerima pesan y a i t u mahasiswa.
D o s ~ ny u n i o r t e l a h m e n u n - j u k k a n bahwa m e r e k a menggunakan
lisan,

beberapa
tertulis

disampaikan
tulis,

j e n i s komunikasi
dan i s y a r a t .

melalui

catatan

Pesan-pesan

perkuliahan ceramah,

komunikasi

Pesan-pesan

dalarn b e n t u k h a n d - o u t ,

dan buku bacaan.

yaitu

tertulis
d i

papan

l i s a n disampaikan

t a n y a jawab,

dan

disku--

si-- s c d a n g k a n k o m u n i k a s i d e n g a n b a h a s a i s y a r a t

dila-

kukan

dengan

mata,

mimik,

dan anggukan k e p a l a .

gerak tangan,

Berkomunikasi
dengcln

baik.

senyum,

kerdipan

bagi dosen yunior t e l a h

Hal i n i s e s u a i d e n g a n

dilakukan

tujuannya

yaitu

mengadakan i n t e r a k s j . a n t a r a d o s e n d e n g a n m a h a s i s w a d a n
mahasiswa dengan mahasiswa.

Dengan t e r j a d i n y a

a k s i i n i m a k a pesan yang disampaikan akan d a p a t
oXeh m a h a s i s w a y a i t u

rima

materi-materi

interdite-

perkuliahan

akan d a p a t dipahami o l e h mahasiswa secara e f e k t i f .
Prosedur berkomunikasi t e l a h pula dilakukan
dosen,

Hal

oleh

i n i t e r l i h a t d a r i upaya dosen yunior untuk

menen t u l c a n t u j u a n m e n g a n a l i s i s s i t u a s i d a n

menentukan

c a r a bagaimana m a t e r i d i a j a r k a n - Hal i n i d a p a t d i l i h a t .
d a r i u s a h a d o s e n u n t u k menyampaikan p e r k u l i a h a n d e n g a n

mudah

dan

media,

diterima mahasiswanya--

dengan

gaya penyampaian atau penerimaan

pemilihan

umpan

balik

yang tepat.
Pengaturan
dengan

baik

waktu berkomunikasi
oleh

dosen

telah

yunior,

yang

dilakukan
terlihat

pada saat membuka perkuliahan, memberikan pujian

saat

mahasiswa

per-

menjawab dengan benar dan

memberikan

tanyaan .
Umumnya yang sangat berperan dalam

berkomunikasi

adalah dosen yunior sebagai komunikator yang

memberi-

kan pesan dan mahasiswa di pihak penerima pesan.

Ada-

pun pesan yang disampaikan adalah berbentuk lisan
menggunakan
sedangkan

anggota badan dalam memberikan
mahasiswa

mendengarkan

dan

dan

isyarat--

memperhatikan

dosen dalam menyampaikan materi perkuliahanDalam berkomunikasi, dosen yunior belum memperhatikan keadaan situasi dan sosial yang terjadi di dalam
kelas-- yang terlihat waktu dosen berkomunikasi,

sua-

sana kelas ribut dan kurang terkontrolI

Catatan
telah

lapangan menunjukkan bahwa dosen

melakukan tindakan berkomunikasi

mestinya,

yunior

sebagai

mana

Sebagai indikatornya terlihat dari tindakan

dosen untuk menyampaikan pesan, menerima balikan,

dan

menyakinkan mahasiswa tentang materi yang disampaikan.
5. Kemampuan Meneqakkan Disipl in

Dosen yunior telah memahami pengertian
1
I

yaitu

mematuhi segala peraturan yang

disiplin,

disepakati

dan

d i t e n t u k a n o l e h p i l i a l t y a n g bel-wenang
nlasan
o l e h dosen.

.

melakulcan d i s i p l i n t e l a h
Hal

dipahami

pula

i n i d a p a t d i l i h a t d a r i wawancara yang

d i l a k u k a n bahwa j i k a t e r l a m b a t masuk k e l a s a k a n

meng-

ganggu

tugas

harus

perkuliahan
diserahkan

dan j i k a
tepat

tidak

waktunya--

ditegaskan
makan

mahasiswa

t e r l a m b a t menyerahkannya.
Menurut

dosen d i s i p l i n p e r l u

dj-tegakkan

dengan

tujua~i agar perkuliahan dapat berjalan sesuai

dengan

yang dircncanaltan
perkuliahan

,

materj.

d a p a t d i a j a r k a n s e s u a i dengan waktu

telah ditentukan.
menge.taliui

tidalt t e r j a d j . kegaduhan dan

Dengan d e m i k i a n ,

Lcrjuan

yang

dosen y u n i o r t e l a h

menegakkan d i s i p l i n t e r h a d a p

diri

s e n d i r i dan mahasiswa.
D o s ~ n rnelalcsanakan
yang

p r o s e d u r menegakkan

disiplin

baik, y a i t u d e n g a n memberikan k e t e n t u a n

peraturan perkuliahan,

tentang

d i s i p l i n yang d i t e g a k k a n s e s u a i

dengan k e t e n t u a n yang b e r l a k u ,

memutuskan s a n g s i

h a r u s d i k e n a k a n kepada p e l a n g y a r dan memberikan
jaksanaan

bagi pelangqar peraturan berdasarkan

banqan kemanusiaan.
menegakkan

clisip1j.n

mahasiswa yang m e r i b u t ,

kaos,

masuk,

pertimdalam

oleh

y a i t u dengan menegur rnahasiswa yang t e r l a m b a t

keluar

kebi-

Scdangkan waktu yang t e p a t
telalj clilaksanalcan

dosen,
datang,

memperingatkan mahasiswa

rnenegur m a h a s i s w a

yang

yang

memakai

yang
baju

dan mernperingatkan mahasiswa yang l u p a mengerja-

kan p e k e r j a a n rumah.

S c b a q a i p e l a k s a n a d a l a m m e n e g C ~ k k a nd i s i p l i n
lah

dosen

dan mahasiswa i t u

sendiri.

t e p a t pada waktunya b i l a mengajar,

Dosen

memulai

adadatang

pelajaran,

menut-up p e l a j a r a n d a n b e r p a k a i a n y a n g s o p a n .

Mahasis-

wa j u g a m e l a k s a n a k a n d i s i p l i n u n t u k d a t a n g t e p a t w a k t u
dalam

perkuliahan,

terlambat,

ditegur

dosen

bila

t i d a k k e l u a r masuk k e l a s s e l a m a p e r k u l i a h a n

berlangsung,
I

t i d a k marah

p u l a n g t e p a t p a d a w a k t u n y a clan

mematuhi

d i s i p l i n yang d i t e g a k k a n dosen.
Keadaan

s i t u a s i d a n s o s i a l d a l a m menegakkan

s i p l i n t e l a h dilakukan dosen,

yang t e r l i h a t d a r i

r l a k a n mal-)ac,i*;w;l y a n g . t . e r l a m b a t d a t a n g

menegur

perkuliahan

tersebut--

yang d i l a k s a n a k a n d a p a t

l a n c a r dan b a i k

6.

mahasiswa

tin-

m e n e r i n i a 1iukum.-

an s e s u a i dengan keputusan dosen dan b i l a k e l a s
dosen

di-

dengan

gaduh
harapan

berjalan

dengan

.

Kemampuan M e r n b e r i k a n B i m h i n q a n
C a r d d o s c n memberikan bimbingan
adalah
ulang

kepada mahasiswa

dengan j a l a n memberikan p e n j e l a s a n
l a g i penjelasan tersebut b i l a

dan

meng-

mahasiswa

belum

memahami m a t e r i t e r t e n t u .
Dosen
mengerjakan
kelas

memberikan bimbingan pada
tugas--

saat

mahasiswa

b a i k t u g a s yang d i k e r j a k a n

maupun t u g a s r u m a h .

K e s u l i t a n b e l aj a r yang

a l a m i m a h a s i s w a d i b a n t u o l e h dosen-v i d u a l maupun k e l o m p o k .

dalam
di-

baik s e c a r a i n d i -

Bimbingan

diberikan secara langsunq

oleh

dosen

dengan tujuan mahasiswa dapat mengenal dirinya sendiri
dan memecahkan kesulitan belajar yang dialaminya,
Dosen menandai mahasiswa yang memerlukan bimbingan, melalui hasil observasi selama proses pembelajaran
berla'ngsung dan memperhatikan gerak gerik serta

gam-

baran wajah mahasiswa.
wawancara,

Masil

dikatakan

oleh

dosen

yunior

bahwa bimbingan sifatnya hanya membantu dan yang aktif
adalah

mahasiswa itu sendiri.

bimbingan

adalah dengan mengadakan pertemuan

dilakukan
untuk

Jenis

mendiskusikan

kcsulitan

belajar

yang

berkala

yang

mereka

7 . Kemampuan Menqqunakan Media

Penggunaan
mengcrti
dari

media

dan sumber belajar

belum

sepenuhnya oleh dosen yunior-- yang

kegi.atan

penga-iaran yang

dilakukan ,

di-

dilihat
terutarna

kesesuaiannya dengan materj. kuliah yang disampaikan.

ada

Malahan banyak di antara dosen yunior yang

tidak

sama sekali rnenggunakan media sebagai alat

bantu

memperlancar
sen,

penyampaian materi perkuliahan oleh

do-

Sewaktu wawancara dilakukan dosen yunior

belum

menjelaskan

mengapa ia menggunakan media

tujuan

diharapkan

dari penggunaan media tersebut.

waktu

dan

Akhirnya

yang perlu diperhatikan dalam penggunaan

tidak dilakukan secara tepat.

media

27
8 - Kemampuan Menquasai Nateri Perkuliahan

Hasil
telah

wawancara menunjukkan bahwa

dosen

yunior

memahami tentang maksud dari penguasaan

materi

perkuliahan-- sehingga dalam wawancara tersebut

dike--

mukakan jenis-jenis materi yang cliajarkan kepada mahasiswa.
nlasan

penggunaan materi juga telah

dikemukakan

dengan tepat oleh dosen yunior beserta tujuannya menguasai

materi

mengajar
telah

kuliah tersebut.

terlihat

menguasai

Akhirnya

dari pengamatan

materi yang

yang

sewaktu

ia

dilakukan--

diajarkannya,

walaupun

masih perlu diperbaiki dan diringkatkan.
Prosedur
dosen

penguasaan materi berbeda

dengan dosen lainnya, namun tujuan

berbeda

yaitu dapat menyampaikan

materi

antara

satu

tidak

jauh

perkuliahan

secara baik kepada mahasiswa.
Waktu
materi

dan siapa yang menguasai dan

telah

dipahami oleh dnsen

menyampaikan

yunior,

yaitu

sendiri yang menyampaikan dan menguasai materi
but

adalah

telah

dosen dan mahasiswa,

Dosen

ia

terse-

yunior

memperhatikan keadaan si-tuasidan sosial

juga
dalam

penyampaian materi perkuliahan.
9. Kemampuan Menqqunakan Metode Lensajar

Pengertian metode mengajar belum begitu
oleh dosen yunior, yang terlihat dari hasil
yang dilakukan,

dipahami
wawancara

Dosen hanya mengatakan metode

adalah

s u a t u c a r a penyampaian m a t e r i p e r k u l i a h a n kepada a n a k ,
Untuk

itu

j e n i s metode m f n g a j a r yang

diterapkan

hanya b e r k i s a r a n t a r a ceramah dan t a n y a jawab.
demikian,

Dengan

a l a s a n i a menggunakan m e t o d e i n i belum d i k e -

mukakan s e c a r a j e l a s d a n r a s i o n a l .
P r o s e d u r dan waktu

menggunakan m e t o d e i n i

belum d i t e r a p k a n secara b a i k ,
kan

tersebut.
te3.ah

y a i t u k a p a n i a mengguna-

dan a p a m a t e r i yang cocok

ceramah

Namun,

hanya

untuk

s i a p a y a n g menggunakan

metode

metode

d i k e t a h u i d o s e n y u n i o r d a n krzadaan s i t u a s i

sosial

belum d i p e r h a t i k a n dengan b a i k o l e h d a s e n

ini
dan.
yu-

nior.

I

10. Kemampuan M e m b e r i k a n P e n q u a t a n
Dosen y u n i o r m e n g a r t i k a n p e n g u a t a n s e b a g a i

I
dalam

1

perkuliahan

berani

untuk

mahasiswa

dan l e b i h y a k i n b e r t i n d a k yang

dua m a c a m penguatan,
penguatan

~

mendorong

untuk

lebih

positif.

Ada

y a i t u penguatan yang p o s i t i f

menghilangkan

dan

t i n d a k a n yang n e g a t i f .

Tujuan melakukan penguatan a q a r mahasiswa l e b i h t e r t u j u p e r h a t i a n n y a pada p e r k u l i a h a n .
Penguatan

yang

sering

dilakukan

dosen

adaXah memberikan p u j i a n pada mahasiswa yang
p e r t a n y a a n dengan b a i k ,

I

wadah

yunior
menjawab

memberi dorongan kepada

maha-

s i s w a untuk mcngeluarkan pendapat dan m e l a r a n g . t i n d a k an n e g a t i f

d a r i mahasiswa.

P r o s e d u r yang digunakan dosen y u n i o r a d a l a h lang-

sung

memberikan

tindakan

pujian apabila

positif

sewaktu

mahasiswa

perkuliahan

melakukan

berlangsung.

Sedangkan yang melakukan penquatan menurut dosen
lah

ia

sendiri dengan

tetap

memperhatikan

ada-

keadaan

situasi dan sosial yang ada.
11. Kemampuan Mempersiapkan Perkuliahan

Dosen
merupakan
kuasai
dua

persiapan

perkuliahan

suatu rencana pembelajaran yang

sebelum pembelajaran mulai

harus

di-

dilaksanakan,

Ada

rnacam persiapan perkuliahan menurut dosen

yaitu

I

yunior mengartikan

untuk menguasai materi dan persiapan

yunior

pengunaan

metode serta media yang digunakan dalam perkuliahan.
Tujuannya
perkuliahan

adalah memperlancar penyerapan

dengan

baik dan

benar

oleh