PEMBELAJARAN YANG KREATIF & MENYENANGKAN BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK

  

PEMBEJALARAN

PEMBEJALARAN

  

YANG KREATIF & MENYENANGKAN

YANG KREATIF & MENYENANGKAN

  

BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK

BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK

Materi Presentasi Pada Pembekalan & Pelatihan

  

Materi Presentasi Pada Pembekalan & Pelatihan

Guru-guru & Pegawai di Lingkungan

  

Guru-guru & Pegawai di Lingkungan

Persekolahan Sta. Theresia Malalayang-Manado

  

Persekolahan Sta. Theresia Malalayang-Manado

  

2 September 2011

  

2 September 2011

PEMBELAJARAN YANG KREATIF DAN MENYENANGKAN

  BELAJAR AKAN EFEKTIF KALAU DALAM KEADAAN “FUN”

  (Gordon Dryden & Jeannette Vos)

BELAJAR DALAM

  KONDISI “FUN” Belajar Sesuai dengan Gaya Belajar Siswa Belajar sesuai dengan Kecerdasan siswa

  

GAYA BELAJAR

SISWA : (29 %)

  VISUAL Belajar melalui gambar, foto, pengamatan, dll

  

AUDITORIAL : (34 %)

Belajar melalui suara, Musik, dll

KINESTETIK/HAPTIK :

  REVOLUSI KECERDASAN Tampak bahwa IQ

bukanlah jaminan

untuk kesuksesan

seseorang, meskipun memang perannya sangat penting dalam

hidup seseorang,

terutama dlm pengembangan pengetahuan. Sekarang oleh banyak orang bahwa selain IQ orang perlu

  

MULTIPLE

INTELLIGENCES (MI)

  MI dikemukakan adalah HOWARD GARDNER dalam bukunya Frames of Mind (1983), Multiple Intelligences (1993), Intelligence Reframed (2000).

  KECERDASAN = Kemampuan untuk

memecahkan persoalan

dan menghasilkan produk

dalam suatu seting yang

bermacam-macam dan

dalam situasi yang nyata. Gardner menolak cara mengukur kecerdasan

seseorang, kesuksesan

seseorang hanya IQ. IQ

KECERDASAN MAJEMUK

  Orang sukses tdk hanya dlm satu aspek : Pintar menghitung & berbahasa

Akan tetapi bisa juga

dalam pelbagai kemampuan : musik, gerak,visual, alam,

KECERDASAN MAJEMUK

  Kecerdasan : 

  Kemampuan utk menyelesaikan masalah yg terjadi dlm hidup manusia

   Kemampuan utk menghasilkan persoalan-persolan baru utk diselesaikan

   Kemampuan utk menciptkan

MARI MENGENAL MEREKA

   Soekarn o

   Einstein

   Affandi

   Cris John

   Mozart Mother Mother Theresa Theresa Gus Dur Gus Dur Darwin Darwin Aristotele Aristotele s s

9 MULTIPLE

  INTELLIGENCES 1. Inteligensi linguistik 2. Inteligensi matematis-logis 3. Inteligensi ruang- visual 4. Inteligensi kinestetik-badani 5. Inteligensi musikal 6. Inteligensi interpersonal

  PERMAINAN

PERMAINAN

MENGENAL

DIRI/

MENGGAMBAR

  

WAJAH

KECERDASAN LINGUISTIK-

  VERBAL Kemampuan untuk menggunak an dan mengolah kata-kata secara efektif baik TAHUKAH ANDA ?

Kata terpanjang dalam bahasa Ingris

adalah:

  PNEUMONOULTRAMIOROSCOPICSALCOVOLCA

  

KECERDASAN MATEMATIC -

LOGIC Kemampuan yg

  E = MC 2 berkaitan dgn penggunaan bilangan & logika (keteraturan & kelurusan berpikir) secara efektif. Kemampuan untuk mengungkapk INTERMEZZO Survei membuktikan dari lima ratus pemuda kota, 6 % dari mereka mengenakan anting. Dari 94 % sisanya,

setengahnya memakai

dua anting, setengahnya tidak memakai sama sekali. Berapa jumlah anting yg digunakan 500

Penyelesaian : 500 X 6 % = 30 >

  30 ANTING 94 % : 2 = 47 % 500 X 47 %= 235

235 X 2 = 470 > 470 ANTING

470 + 30 = 500

KECERDASAN RUANG-

  VISUAL Kemampuan untuk mengung- kapkan gagasan dan pikiran dalam

  INTERMESSO www. david coperfield.dot com.

  LATIHAN MENGINGAT BENTUK A B C D E F G

H I J K L M N O

P Q R S T U V W X Y Z

  KECERDASAN KINESTETIK BADANI Kemampuan untuk mengguna- kan tubuh atau gerak tubuh untuk mengekspre- sikan

  TAHUKAH ANDA ? PERMAINAN SEPAK BOLA pertama kali dilakukan dalam sejarah pada hari Selasa menjelang Rabu Abu di Derby-Inggris sebagai bagian dari Perayaan atas kemenangan tentara Inggris

  Ut Omnes Unum Sint Tepuk Yesus:

UT OMNES UNUM SINT

  Ut Omnes Unum Sint Jadilah mereka satu Seperti Aku dan Bapa Adalah satu Biar didorong-dorong, Diobok-obok di guncang-guncang Tetap bersatu

  KECERDASAN MUSIKAL Kemampuan untuk mengemba ngkan, mengekspr esikan, dan menikmati bentuk-

  

KECERDASAN

  INTERPERSONAL Kemampuan untuk mengerti dan menjadi peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak,

  INTERMEZZO

PERMAINAN SEPAK BOLA

  

KECERDASAN

  INTRAPERSONAL Kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak

  KECERDASAN NATURALIS Kemampuan untuk dapat mengerti alam lingkungan, flora dan fauna, memahami, memelihara

  KECERDASAN EKSISTENSIAL Kemampuan dan kepekaan seseorang menjawab persoalan- persoalan terdalam keberadaan dan makna

  STRATEGI PEMBELAJARAN/ PENDAMPINGAN JENIS STRATEGI/CARA BELAJAR KECERDASAN & PEMBELAJARAN MATEMETIK- Menyelesaikan Puzzle, LOGIK Mengenal bentuk geometri, mengenalkan bilangan melalui sajak berirama dan lagu, Diskusi &olah pikir ringan, Pengenalan pola, Eksperimen di alam, Memperkaya pengalaman beonteraksi dengan konsep matematika.

  LINGUISTIK- Mengajak anak

STRATEGI PEMBELAJARAN/ PENDAMPINGAN JENIS STRATEGI STRATEGI/CARA

  

KECERDASAN BELAJAR & PEMBELAJARAN

Menyanyi atau memutar lagu- lagu, latihan mengenal ritme,

  MUSIK- belajar bersenandung,

  IRAMA melakukan gerak berirama, latihan lagu dan aksi, mendengarkan musik, menggambar dengan musik, membuat alat musik Menggambar dan melukis, mencoret-coret, menyanyi,

  SPASIAL- mengenal, dan memnbayangkan

  STRATEGI PEMBELAJARAN/ PENDAMPINGAN JENIS STRATEGI/CARA BELAJAR KECERDASAN & PEMBELAJARAN KINESTETIK- Menari, bermain peran, gerak GERAK tangan (physical gesture), drama, latihan fisik, pantomim, kegiatan olahraga

  NATURALIS Belajar tentang flora dan fauna, melihat tumbuh

  STRATEGI PEMBELAJARAN/ PENDAMPINGAN JENIS STRATEGI/CARA BELAJAR & KECERDASAN PEMBELAJARAN Mengembangkan dukungan kelompok, menetapkan aturan tingkah laku,

  INTER- memberi kesempatan bertanggung-

  PERSONAL jawab di rumah, bersama-sama menyelesaikan konflik, melakukan kegiatan sosial, menghargai perbedaan pendapat, menumbuhkan sikap ramah dan memahami keragaman budaya lingkungan sosial, Menciptakan diri positif, suasana hati bermain talking stick yang damai, bicara tentang

  INTRA- kelemahan dan keterbatasan

  PERSONAL

  CONTOH APLIKASI KECERADASAN MAJEMUK

DLM PROSES PEMBELAJARAN

Matematika TK: Mengenal Bentuk Lingkaran

  Tujuan : mengenal pelbagai bentuk benda yg berwujud lingkaran Alat : pelbagai benda yg berupa lingkaran, dgn warna/i & besarnya berbeda. Cara : 1.

  Siswa diajak membuat lingkaran dgn bergandengan tangan ;

  2. Siswa diajak membentuk lingkaran dgn tubuh mereka

  saling berdempetan & merasakan sentuhan teman; 3. Siswa diajak berkeliling kelas utk melihat, mengamati, meraba semua benda berbentuk lingkran, lalu siswa diminta menggambar lingkaran seperti yg mereka lihat;

  4. Siswa diajak bernyanyi: nyanyian lingkaran; 5.

  Siswa bercerita tentang lingkaran yg telah dilihatnya;

  Topik Intelegensi Bentuk pembelajaran Bentuk Interprsonal Bergandengan Lingkar bentuk lingkaran

• an

  Kinestetik- Membentuk

badani lingkaran

Intrapersonal Merasakan sentuhan tubuh teman

  Ruang-visual Mengamati & menggambar lingkaran

  

Musikal Menyanyi

Linguistik Menyebutkan & Bercerita

  Matematis- Membandignkan & logis mengurutkan CONTOH APLIKASI KECERADASAN MAJEMUK

DLM PROSES PEMBELAJARAN

  IPS SD: Belajar Budaya Lain

  Tujuan : mengenal budaya lain, menghargai budaya lain. Alat : gambar makanan, pakaian, barang, nyanyian dan/atau tarian dari pelbagai budaya. Cara/langkah2 pembelajaran:

  1. Sehari sebelum pelaran dimulai, guru memberikan

  pekerjaan rumah kepada siswa utk membawa gambar makanan, pakaian, barang, nyanyian dan/atau tarian dari pelbagai budaya ma kemudian mengurutkannya;

  

2. Di kelas, setiap siswa menjelaskan apa yg dibawa dan

  berasal dari daerah & budaya mana itu;

  3. Dengan menggunakan matriks, tabel, siswa diminta

  mengelompokkan barang2 yg dibawa secara rinci;

  4. Setiap siswa diminta mengamati barang yg dibawa

  temannya; 5. Dlm kelompok kecil mereka mendiskusikan apa

  Topik Intelegensi Bentuk pembelajaran Belajar Linguistik Menjelaskan Budaya barang/benda yg Lain dibawa

  Matematis- Mengklasifikasikan logis barang2 dlm tabel Ruang-visual Mengamati barang yg ada

  Interpersonal Diskusi kesamaan & perbedaan budaya

  Kinestetik- Menari badani Musikal Menyanyi lagu daerah

  Intrapersonal Refleksi perbedaaan budaya dalam hidup CONTOH APLIKASI KECERADASAN MAJEMUK

DLM PROSES PEMBELAJARAN

  IPA (Biologi) SMP: Sifat-sifat Kehidupan

  Tujuan : mengerti & memahami sifat-sifat benda hidup. Alat : kertas, pensil, gambar beberapa binatang hidup yg berbeda spesiesnya.

  Cara/langkah2 pembelajaran:

  

1. Siswa dibagi dlm beberapa kelompok, setiap kelompok

  menuliskan jenis2 binatang yg dikenal & pernah dilihatnya, kemudian mencatat sifat-sifat dari binatang;

  2. Setiap siswa (kelompok) menjelaskan sifat-sifat itu

  kepada teman lain/kelompok lain;

  

3. Dalam suatu matriks, sifat-sifat yg sama dan berbeda

  dikelompokkan;

  

4. Siswa diminta memperagakan sifat-sifat yg sma dalam

  bentuk gerak atau tari;

  Topik Intelegensi Bentuk pembelajaran

  Meneliti sifat-sifat

  Sifat Lingkungan

  benda/makhluk hidup

  Benda

  Melihat bend-benda

  Hidup Ruang-visual

  Menjelaskan sifat-sifat

  Linguistik

  hidup Membuat tabel dan

  Matematis-

  memasukkan sifat

  logis

  Memperagakan

  Kinestetik-

  gerak/yel2

  badani

  binatang/makhluk hidup Membuat lagu sifat

  Musikal

  hidup Refleksi ttng sifat hidup,

  Intrapersonal

  kegunaan sifat2 hidup Kerja/diskusi kelompok

  Interpersonal CONTOH APLIKASI KECERADASAN MAJEMUK

DLM PROSES PEMBELAJARAN

  

IPA (Fisika) SMU: Gaya Sentripetal

  Tujuan: mengerti gaya sentripetal dan dapat menggunakan konsep dasar gaya sentripetal dalam persoalan dan juga kehidupan sehari-hari. Konsep: suatu benda yg bergerak melingkar beraturan akan mengalami suatu gaya mengarah ke pusat lingkaran, yg besarnya tergantung pada massa benda & juga percepatan sentripetalnya. Sedangkan percepatan itu tergantung pada kuadrat kecapatan liniernya dan berbanding terbalik dengan jari-jari lintasannya.

  Alat: bola, tali, alat tulis Cara/langkah2 pembelajaran:

1. Siswa membuat percobaan sederhana seperti pd

  bagan berikut:

  bola Bola plastik diikat dgn tali. Dgn cara memegang talinya, bola diputar. Apa yg terjadi bila tali dilepaskan? Siswa mencobanya berkali-kali & mengambil kesimpulan. Siswa akan melihat bhw bila itu terlepas ke luar. Semakin kuat kecepatan putarannya, semakin jauh bola terlempar. Semakin kuat kecepatan putaran, semakin jauh bola terlempar. Siswa diajak membuat percobaan bervariasi agar bola sampai pada jarak tertentu;

  2. Dapat dibuat suatu permainan, dimana dua

  siswa memegang ujung2 satu tali secara tegang. Siswa pertama diam sambil memegang tali kuat-kuat, sedangkan siswa kedua berlari berputar mengelilingi siswa pertama dgn memegang ujung tali secara ketat. Swaktu siswa kedua berlari kencang, pegangan tali siswa pertama dilepaskan. Apa yg terjadi?;

  

3. Dalam melemparkan bola, setiap kali ada bola

  yg mengenai sasaran, siswa diminta berteriak: “Gol!” atau siswa diminta meneliti apakah ada pengaruh antara kecepatan berputar bola & suara yg berputar;

5. Menurunkan rumusan

  m v

Fs

  Menurut hukum Newton II, gaya yg terjadi dlm gerak lurus adalah F= ma. Dlm gerak melingkar seperti gambar di atas, gaya itu dpt ditulis sbg

  s s

  F = ma Percepatan sentripetal pd gerak melingkar

  2

  s

  adalah a = v /R.

  Maka gaya sentripetal dapat dituliskan sbg

  2

  6 Siswa diminta merumuskan gaya sentripetal dgn kata-kata sendiri, mengungkapkan rumusannya di depan kelas, atau diperdebatkan bersama teman- teman lain;

  7 Setelah percobaan dan proses pembelajaran

  hampir usai, mintalah siswa utk diam sejenak berefleksi, apa yg mereka peroleh dari pelajaran itu. Mintalah mereka untuk mengungkapkan gagasan dan apa yg mereka peroleh dlm suatu rumusan kalimat, musik ataupun ungkapan lain;

  8 Mintalah siswa utk mencari adakah gejala seperti itu di alam.

  Topik Intelegensi Bentuk pembelajaran

  Gaya Sentri- petal

  Ruang-visual Percobaan memutar bola

  pada tali

  Kinestetik-badani Permainan siswa dgn tali Musikal Teriakan gol Interpersonal Kerja-sama, diskusi Matematis-logis Menurunkan rumus KEPUSTAKAAN Bobbi dePorter & Hernacki Mike, Quantum Learning

  (Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan),1992, New York : Dell Publising, (alih bahasa : Abdurhaman A), 2004, Bandung : PT Mizan Pustaka.

  Dryden Gordon & Jeannette Vos, 1999, The Learning- Revolution, Selandia Baru: The Learning Web. Efendi A., 2005, Revolusi Kecerdasan Abad 21, Kritik MI, EI,

  SQ, AQ & Successful Intelligence atas IQ, Bandung: Alfabeta.

  Lwin May., at.al., 2003, How to Mutiply Your Child’s Intelligence, Inggris: Prentice Hall. Seri Ayahbunda-

Nestle,2003, Multiple Intelligences, Jakarta: PT Aspirasi

Pemuda.

  

Nggermanto Agus, Quantum Quotien (Kecerdasan Quantum),

Bandung : Yayasan Quantum. Seri Ayahbunda-Nestle,2003, Multiple Intelligences, Jakarta: PT Aspirasi Pemuda. Silberman M.l., 1996, Active Learning, Boston : Allyn Bacon. Soewandi Slamet A.M., dkk, 2005, Perspektif Pembelajaran

  

Berbagai Bidang Studi, Yogyakarta: Universitas Snata

Dharma.

  

Suparno P., 2004, Teori Intelegensi Ganda dan Aplikasinya di

  

TERIMA KASIH

TERIMA KASIH

Korespondesi:

  

Korespondesi:

HP: 081340109705

  

HP: 081340109705

Email: arlastiko@gmail.com

  

Email: arlastiko@gmail.com