Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar ipa Metode Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015
61
Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Kampus
62
Lampiran 2: Surat Izin Penelitian dari Sekolah
63
Lampiran 3: Lembar RPP Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
Nama Sekolah
: SD Negeri Trayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Hari/Tanggal
: 23 April 2014
Pertemuan ke
: 1 dan 2
I. Standar Kompetensi
6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
6.1.1 Mendeskripsikan macam-macam cahaya
6.1.2 Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan sumber cahaya
6.1.3 Menyebutkan contoh benda yang tidak dapat menghasilkan sumber
cahaya
6.1.4 Menyebutkan sifat-sifat cahaya
6.1.5 Mendeskripsikan manfaat dari sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari –
hari
6.1.6 Mendeskripsikan bentuk permukaan cermin
64
6.1.7 Menyebutkan contoh cermin berdasarkan bentuk permukaan cermin
6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar
6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
6.1.10 Mendeskripsikan sifat cahaya pada cermin cembung
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan sumber
cahaya
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh benda yang tidak dapat menghasilkan sumber
cahaya.
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat cahaya
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan manfaat dari sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk permukaan cermin.
Siswa dapat mendeskripsikan bentuk permukaan cermin
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh cermin berdasarkan bentuk permukaan cermin
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
65
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya pada cermin cembung.
Karakter siswa yang diharapkan: Kritis, Dapat dipercaya, Berani,
Bertanggungjawab, Santun, Tekun, Bekerjasama dan Ketelitian.
I.
Materi Pokok dan Sub Materi
Sifat-Sifat Cahaya
Adakah kolam yang jernih di sekitar rumahmu atau sekolahmu?Pada siang hari,
kamu dapat melihat dasar kolam tersebut.Sebuah benda dapat dilihat karena adanya
cahaya, yang memancar atau dipantulkan dari benda tersebut, yang sampai ke mata.
Cahaya ada 2 macam, yaitu:
1. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan
lampu;
2. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan
benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamumelihat benda berwarna
biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru.
Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak.Cahaya tampak
sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi.Pernahkah kamu melihatpelangi?
Tersusun atas warna apa saja pelangi tersebut? Jika sinar matahari menembus butiran
air hujan, akan dibelokkan dan diuraikan menjadi tujuhwarna. Tujuh warna tersebut
antara lain, merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Bagaimana dengan
benda yang berwarna hitam dan putih? Benda akan tampak hitam jika benda tersebut
menyerap semua warna cahaya. Benda akan terlihat putih jika benda tersebut
memantulkan semua warna cahaya.
66
1. Cahaya Merambat Lurus
Pada pagi hari, apakah matahari sudah menyinari rumahmu?Amati cahaya
matahari tersebut.Bagaimanakah arah rambatan cahaya yang masuk melalui celahcelah jendela rumahmu?Agar kamu mengetahui arah rambat cahaya.Sifat cahaya
yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu
kendaraan bermotor.
2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening
Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari.Ke mana pun kamu
berjalan, selalu diikuti oleh bayanganmu sendiri. Bayang-bayang tubuhmu akan
hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon yang
besar. Bagaimana bayangan tubuhmu dapat terbentuk?Bayangan terbentuk karena
cahaya tidak dapat menembus suatu benda.Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya
tidak dapatmenembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan.Begitu pula ketika
cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar.
Gambar 6.1 memperlihatkan foto seorang anak dan bayangan yang
dibentuknya.Bayangan adalah daerah gelap yang terbentuk akibat cahaya tidak
dapat menembus suatu benda.
Gambar 6.1Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda.
67
Sekarang amatilah sebuah gelas bening.Sorotlah dengan lampu senter gelas bening
itu.Apakah ada bayangan gelap di sekitar gelas tersebut?Cahaya senter dapat
menembus gelas itu.Gelas termasuk benda bening karena dapat ditembus cahaya.
3. Cahaya Dapat Dipantulkan
Mungkin kamu pernah mengalami mati lampu di rumahmu pada malam
hari.Ketika itu, di sekeliling rumah gelap gulita. Orang tuamu akan menyalakan lilin
atau menggunakan lampu senter untuk melihat sekeliling rumahmu. Coba kamu
sorotkan senter ke dinding kamarmu yang gelap itu. Kamu akan melihat cahaya
senter dipantulkan baur atau tidak teratur oleh dinding. Mengapademikian?Sekarang
lakukan
kegiatan
berikut
di
sekolah.Lihatlah
teman
sebangkumu
melalui
cermin.Temanmu dapat terlihat di cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu
dipantulkan ke cermin, kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata.Hal ini
merupakan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai
suatu permukaan. Ketika cahaya mengenai permukaan yang licin, seperti cermin
datar, cahaya akan dipantulkan. Cermin datar akan memantulkan sinar pada satu arah
saja. Pemantulan cermin ini disebut pemantulan teratur. Akan tetapi, jika cahaya
mengenai permukaan yang kasar, pantulan cahayanya akan terhambur ke segala arah.
Seperti ini disebut pemantulan baur (difus).
68
4. Cahaya Dapat Dibiaskan
Pernahkah kamu berenang?Ketika kamu berenang di kolam yang jernih, kakimu
terlihat lebih pendek.Mengapa demikian?
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelahdibiaskan oleh dinding pantul.
Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau
bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal.
Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal.
69
Contoh lain peristiwa pembiasan:
a.
Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya;
b.
Dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair.Kejadian ini
disebut fatamorgana.
II.
Model Pembelajaran dan Metode
Model Pembelajaran
: Pembelajaran problem solving
Metode
: Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigasi
III.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan
kerapian siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan
lagu pelangi – pelangi
Guru menjelaskan tentang pembentukan pelangi
70
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru memperlihatkan video tentang sifat – sifat
cahaya
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang sifat sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan sifat sifat cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan
dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling memberikan
pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya
Siswa dari kelompok lain mendengarkan
presentasi kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok
yang presentasi
Siwa menerima pendapat dari kelompok yang
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi
dari guru tentang materi sifat – sifat cahaya
71
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan
berdasarkan petunjuk dari guru tentang materi sifat
– sifat cahaya.
3
10 menit
Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan
Guru memberikan tindak lanjut
Pertemuan II
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memperlihatkan senter kepada siswa
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
72
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan hipotesis tentang sifat – sifat cahaya
melalui cermin
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan
dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Siwa bersama kelompok saling memberi pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Siswa dari kelompok lain mendengarkan
presentasi kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok
yang presentasi
Siwa menerima pendapat dari kelompok yang
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi
dari guru tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluai mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan
berdasarkan petunjuk dari guru tentang sifat – sifat
73
cahaya melalui cermin
3
10 menit
Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan
Guru memberikan tindak lanjut
Guru memberikan tes
IV.
Alat dan Sumber Bahan
Alat
: karton, jepit kayu, lilin, korek api, lampu senter, busur, kertas
berpetak, potongan cermin sisir, sedotan, spion motor, pensil, gelas, air bening, uang
logam, baskom berisi air, cermin datar, bohlam bekas, obeng, plastic, dan karet
gelang.
V.
Sumber Bahan : Buku IPA BSE, dan Buku Sains SD Kelas V.
Penilaian
Teknik Penilaian
Tertulis
Bentuk Instrumen
Pilihan Ganda
Instrumen Penilaian
Terlampir
Ketuntasan individual =
Jumlah nilai
Jumlah nilai maksimal x 100 %
74
75
Nama
:
Kelas
:
Berilah tanda (X) tepat pada a, b, c atau d pada jawaban yang kamu anggap
benar!
1. Cahaya ada 2 macam yaitu... dan ....
a. Cahaya yang berasal dari benda lain dan memantulkan cahaya ke permukaan
benda
b. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri dan cahaya yang akibat
memantulnya cahaya terhadap permukaan benda tersebut dari sumber cahaya
c. Akibat dari memantulnya cahaya yang mengenai suatu benda dan berasal dari
benda lain
d. Jawaban semua salah
2. Perhatikan gambar dibawah ini !
Darimana sumber cahaya berasal?
a. Api pada lilin c. cuaca
b. Matahari
d. Lingkungan
3. Contoh cahaya yang berasal dari benda itu sendiri adalah...
a. Bulan, bintang dan matahari
b. Lampu, lilin dan bulan
c. Matahari, senter dan lampu
d. Bulan, lampu dan lilin
76
4. Contoh cahaya yang berasal dari benda itu sendiri adalah kecuali...
a. Bulan
b. Matahari
c. Senter
d. Lilin
5. Contoh benda yang tidak bisa menghasilkan cahaya adalah...
a. Matahari
b. Senter
c. Lilin
d. Pulpen
6. Contoh benda yang tidak bisa menghasilkan cahaya adalah kecuali...
a. Matahari
b. Bulan
c. Pulpen
d.
Globe
7. Pernyataan yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah....
a. Cahaya yang berasal dari benda lain
b. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri
c. Pemantulan cahaya dari benda lain
d. Pembiasan dari cahaya itu sendiri
8. Benda yang tidak dapat menghasilkan sumber cahaya adalah kecuali...
a. Pulpen
b. Penggaris
c. Wajan
d. Lilin
77
9. Benda yang tidak dapat menghasilkan sumber cahaya adalah...
a. Buku
b. Lilin
c. Matahari
d. Lampu
10. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulkan cahaya pada permukaan
benda tersebut dari sumber cahaya contohnya adalah...
a. Buku terlihat berwarna biru
b. Lilin menyala
c. Angin berhembus
d. Air pasang
11. Berikut adalah sifat-sifat cahaya adalah...
a. Cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan dan
cahaya dapat dibiaskan
b. Cahaya divergen dan memantulkan cahaya
c. Cahaya merambat, menembus benda gelap, memantulkan dan membiaskan
d. Cahaya merambat lurus, menembus benda berwarna, dapat dipantulkan dan
cahaya dapat dibiaskan
12. Apa sifat cahaya pada cahaya senter?
a. Cahaya merambat lurus
b. Cahaya menembus gelap
c. Cahaya dapat dipantulkan
d. Cahaya berubah warna
13. Bagaimanakan arah rambatan cahaya yang masuk melalui celah jendela rumah
mu?
78
a. Cahaya merambat
b. Cahaya merambat lurus
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya dibiaskan
14. Apa contoh dari pemanfaatan sifat cahaya yang merambat lurus?
a. Sinar rembulan masuk ke dalam rumah
b. Cahaya matahari yang mengeringkan jemuran
c. Lampu kendaraan bermotor
d. Cahaya lilin menerangi ruangan
Pernyataan berikut untuk soal nomor 15, 16, 17 dan 18
1. Kaca
2. Tinta dalam botol
3. Hand phone
4. Plastik bening
5. Globe
6. Buku
7. Triplek dilapis kertas putih
8. Air ledeng dalam gelas kaca
15. Benda yang dapat tembus cahaya adalah.....
a. 1,2,3,4
b. 8,7,6,5,3
c. Semua benar
d. 1,4 dan 8
16. Benda yang dapat tembus cahaya adalah kecuali...
a. Semua benar
79
b. 1,4,5,6, dan 8
c. 2,3,4,5 dan 1
d. 2,3,5 dan 6
17. Manakan benda yang terlihat bayangannya pada saat diberi cahaya senter?
a. 1,2,3,4
b. 2,6,7,4
c. 2,3,5,6
d. 1,9,4 3
18. Manakan benda yang tidak terlihat bayangannya pada saat diberi cahaya senter?
a. 3,2,1
b. 1,4,8
c. 3,5,7
d. 6,8,9
19. Perhatikan gambar di bawah ini!
Mengapa terdapat bayangan dibelakang anak tersebut?
a. Cahaya tidak dapat menembus anak tersebut
b. Cahaya membentuk bayangan tersebut
c. Matahari terbit didepan anak tersebut
80
d. Cahaya matahari mengenai anak tersebut
20. Cahaya senter dapat menembus gelas bening berisi air. Mengapa demikian ?
a. Gelas termaksud benda bening yang dapat ditembus cahaya
b. Gelas mengeluarkan cahaya sendiri
c. Gelas dipantulkan oleh cahaya
d. Gelas mengeluarkan cahaya sendiri
21. Perhatikan gambar!
Apa sifat cahaya pada gambar tersebut?
a. Cahaya dibiaskan
b. Cahaya dikeluarkan
c. Cahaya merambat lurus
d. Cahaya dapat dipantulkan
22. Pada saat kamu berenang dikolam renang yang jernih, kaki kamu terlihat pendek.
Apa sifat cahaya pada kondisi tersebut?
a. Cahaya merambat lurus
b. Cahaya dapat dibiaskan
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya merambat
81
23. Mengapa pada saat sedotan dalam gelas berisi air tampak terlihat bengkok?
a. Pembiasan cahaya pada air
b. Pembiasan cahaya pada cahaya
c. Adanya pembiasan cahaya pada sedotan
d. Cahaya membiaskan
24. Berikut contoh pembiasan cahaya adalah....
a. Ikan didalam kolam terlihat lebih besar dari pada aslinya
b. Dasar laut terlihat dalam
c. Air laut terlihat jernih
d. Ikan didalam kolam dapat dilihat
25. Bentuk permukaan cermin digolongkan menjadi 3 macam yaitu.....
a. Panjang, lebar dan tinggi
b. Bulat datar
c. Spion motor dan mobil
d. Datar, cekung dan cembung
26. Cermin datar adalah cermin yang memiliki permukaan pemantul cahaya yang....
a. Datar
b. Cekung
c. Cembung
d. Melengkung
27. Cermin yang memiliki permukaan pemantul cahaya yang cembung adalah
cermin.....
a. Datar
b. Cekung
c. Cembung
82
d. Membiaskan
28. Cermin yang memiliki.......................yang cekung adalah cermin cekung.
Lengkapilah kalimat yang rumpang tersebut!
a. Pembiasan cahaya
b. Permukaan pemantulan cahaya
c. Memantulkan cahaya
d. Melestarian cahaya
29. Cermin yang digunakan untuk bercermin adalah cermin....
a. Cekung
b. Cembung
c. Spion
d. Datar
30. Perhatikan gambar!
Gambar tersebut adalah contoh
cermin.....
a.
b.
c.
d.
Cembung
Cekung
Datar
Spion motor
31. Bayangan benda tegak dan semu, besar bayangan sama dengan besar benda
sebenarnya. Pernyataan tersebut merupakan sifat cahaya yang mengenai.....
83
a. Cermin
b. Cermin datar
c. Cermin cekung
d. Cermin semu
32. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar sebagai berikut...
a. Letak lebih dekat dengan cermin
b. Bayangan yang terbentuk lebih besar dan tegak
c. Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangan pada cermin
d. Bayangan lebih semu
33. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar sebagai berikut kecuali
a. Letak lebih dekat dengan cermin
b. Bayangan yang terbentuk lebih besar dan tegak
c. Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangan pada cermin
d. Bayangan lebih kecil dari benda aslinya
34. Pemantulan cahaya pada lampu senter dan pemantul cahaya pada lampu mobil
adalah contoh cermin...
a. Cembung
b. Datar
c. Semu
d. Cekung
35. Jika letak benda lebih dekat dengan muka cermin cekung, bayangan yang
terbentuk semu lebih besar dan tegak. Pernyataan ini merupakan sifat cahaya
yang mengenai cermin....
a. Datar
b. Cermin
84
c. Cekung
d. Cembung
36. Bayangan cermin.....lebih kecil dari benda aslinya. Lengkapilah kalimat yang
rumpang pada kaliamat tersebut!
a. Datar
b. Cembung
c. Cekung
d. Membiaskan cahaya
37. Benda-benda berada dibelakang mobil apabila dilihat melalui kaca spion
kedudukan benda tegak seperti bendanya dan bayangan bersifat semu karena
hanya dapat dilihat didalam cermin. Pernyataan tersebut merupakan contoh dari
.......
a. Bayangan yang terbentuk dari cermin cembung
b. Bayangan yang terbentuk dari cermin cekung
c. Bayangan yang terbentuk dari cermin datar
d. Bayangan yang terbentuk dari cermin semu
Perhatikan pernyataan berikut untuk soal nomor 38 dan 39
1. Maya
2. Sama tegak
3. Diperkecil
4. Diperbesar
38. Berikut yang merupakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung
adalah...
a. 1,2,3
b. 3 dan 1
c. 1,2,3 dan 4
85
d. 4 dan 1
39. Berikut yang merupakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung
adalah...
a. 1,2 dan 4
b.
2,3, dan 4
c.
3
d. 4
40. Berdasarkan gambar di samping. Manakah bagian motor yang memiliki bagian
pemantul cahaya berupa cembungan?
a. Spion motor
b. Stang motor
c. Ban
d. Stater motor
86
Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. C
4. A
5. D
6. A
7. B
8. D
9. A
10. A
11. A
12. A
13. B
14. C
15. D
16. D
17. C
18. C
19. A
20. A
21. D
22. B
23. C
24. A
25. D
26. A
27. C
28. B
87
29. D
30. A
31. B
32. C
33. C
34. D
35. D
36. C
37. C
38. D
39. C
40. A
88
Lampiran 4: Lembar RPP SIKLUS II
Rencana Pelaksanaan Pembeljaran Siklus II
Nama Sekolah
: SDN Trayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Hari/Tanggal
: 26 April 2014
Pertemuan ke
: 1 dan 2
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melaui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop / lensa dari bahan sederhana
dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
6.2.1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
melalui cakram warna
6.2.2. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan
6.2.3. Membuat periskop sederhana
IV. Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat suatu karya/model membuat cakram warna siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari
beberapa warna.
89
Dengan membuat suatu karya/model membuat cakram warna siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari
beberapa warna.
Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
Karakter yang diharapkan : kerjasama, ketelitian, tanggung jawab,
disiplin.
V. Materi Pembelajaran
Menerapkan sifat cahaya dalam merancang dan membuat suatu karya/model
Dari
pengetahuan
kita
mengenai
sifat-sifat
cahaya
yang
telah
dipelajarisebelumnya, kita dapat membuat suatu karya atau model.Dengan
memanfaatkanperalatan yang sederhana, kita dapat membuat alat-alat seperti periskop
dan lensa.Sebelum membuat model, tentunya kita harus merancang alat-alat
tersebut.Setelah model atau karya tersebut jadi maka kita juga perlu menguji hasil
rancangan tersebut dan menyempurnakannya.
1. Periskop
Pembuatan Periskop Sederhana
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
90
6. Dua buah cermin
Langkah Kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
denganukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30
cmx 2 cm. Lihat Gambar 1.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.Lihat
Gambar 2.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan
C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar
4 cm
1
6 cm
3
2
4
6 cm
30 m
A
B C
6
cm
D E
2 cm `
dilubangi 6cm
VI. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
A. Sumber Pembelajaran
91
cermin
Belajar Sains 5 Dengan Orientasi Keterampilan Eksperimen Untuk SD
Kelas 5
BSE 5 Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas V
B. Media
Gambar Lub, mikroskop, dan periskop
VI.
VII.
Model Pembelajaran dan Metode
Model Pembelajaran : Pembelajaran problem solving
Metode
: Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan siapa
yang mengalami kesulitan saat membaca? Apa
penyebabnya? Apa alat yang digunakan untuk
membaca saat mata sulit melihat?
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
92
Siswa memperhatikan video tentang suatu karya
model dari bahan sederhana dengan menerrapkan sifat
– sifat cahaya
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan hipotesis tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan dan
melaksanakan
perencanaan
dengan
melakukan
penyelidikan tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling membantu dan
memberi pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara menjelaskan
data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang
suatu karya model dari bahan sederhana dengan
menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa dari kelompok lain mendengarkan presentasi
kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok yang
presentasi
Siswa menerima pendapat dari kelompok yang
93
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi dari
guru tentang suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan berdasarkan
petunjuk dari guru tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
3
10 menit
Kegiatan penutup
Melakukan evaluasi kepada siswa terhadap hasil
diskusi
Memberi kesimpulan kepada siswa
Pertemuan II
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memberikan apresepsi dengan mengingat siswa
tentang materi pada pertemuan pada
94
Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan kepada siswa
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang topik/tema materi IPA tentang
sifat-sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dengan
membuat suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan dan
melaksanakan
perencanaan
dengan
melakukan
penyelidikan tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling membantu dan
memberi pendapat
Siswa
melakukan
presentasi
dengan
cara
menyampaikan hasil karya yang teah dibuat
Siswa dari kelompok lain mendengarkan presentasi
kelompok yang presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi dari
guru tentang suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
95
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan berdasarkan
petunjuk dari guru tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
3
10 menit
Kegiatan penutup
Melakukan evaluasi kepada siswa terhadap hasil
diskusi
Memberikan kesimpulan kepada siswa
Siswa mengerjakan soal – soal
VIII.
Alat dan Sumber Bahan
Sumber Bahan
i.
S. Rositawaty –Aris Muharam 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan
Alam 5 untuk sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 97-103
ii.
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI KelasV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Hal : 123-128
Alat
Kardus bekas, gunting kuter, penggaris, kertas karton, cermin datar, kertas
origami, lem kertas, baskom, air, kertas HVS.
96
IX.
Penilaian
Teknik Penilaian
Tertulis
Bentuk Instrumen
Pilihan Ganda
Instrumen Penilaian
Terlampir
Ketuntasan individual =
Jumlah nilai
Jumlah nilai maksimal x 100 %
97
Nama :
Kelas :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar pada huruf A, B, C, dan D
1. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan
yang berbeda disebut ….
a. pemantulan
c. pembiasan
b. pembauran
d. Perambatan
2. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan
arah . . . .
a. menjauhi garis normal
c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal
d. berlawanan arah dengan garis normal
3. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh ….
a. titik-titik air
c. bulan
b. awan
d. Angin
4. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak
….
a. lurus
c. melengkung
b. putus
d. Patah
5. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat maka
cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
98
6. Perhatikan gambar dibawah ini
Bagian pensil yang masuk ke dalam air, tampak bengkok.
Peristiwa ini terjadi karena ….
a. pembengkokan cahaya
c. pembiasan cahaya
b. penerbitan cahaya
d. penyinaran cahaya
7. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya ….
a. dapat dipantulkan
c. menembus benda bening
b. dapat dibiaskan
d. merambat lurus
8. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan
yang berbeda disebut ….
a. penerbitan
c. pembengkokan
b. pemantulan
d. pembiasan
9. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya
akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal
b. dibiaskan menjauhi garis normal
c. dipantulkan kembali
d. merambat lurus
10. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka
cahaya akan mengalami ….
a. pertukaran
c. penolakan
b. pembiasan
d. Peningkatan
99
11. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya.
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
12. Cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya
akan ....
a.
mendekati garis normal
b. dibiaskan menjauhi garis normal
c. dipantulkan kembali
d. merambat lurus
13. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka
cahaya akan mengalami ….
a. pertukaran
c. pembiasan
b. penolakan
d. Peningkatan
14. Dasar kolam terlihat lebih dangkal, ini menunjukkan peristiwa ….
a. pembiasan
c. merambat lurus
b. pantulan
d. menembus benda bening
15. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini
menunjukkan ….
a. merambat lurus
c. pembiasan (fatamorgana)
b. pantulan
d. menembus benda bening
100
16. Peristiwa perubahan atau pembelokan arah berkas cahaya dari suatu zat ke zat
lain disebut ….
a. sumber cahaya
c. pemantulan cahaya
b. berkas cahaya
d. pembiasan cahaya
17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan
dengan arah ….
a. menjauhi garis normal
c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal
d. berlawanan arah dengan garis normal
18. Perpaduan warna – warna yang membentuk cahaya putih disebut ….
a. pelangi
c. spektrum
b. dispersi
d. pembiasan
19. Manakah percobaan berikut ini yang menunjukkan bahwa terjadinya pelangi
disebabkan terjadinya penguraian cahaya matahari?
a. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air
b. memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin
c. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan cermin di dalam air
d. memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lup
20. Warna-warni di langit yang berasal dari titik-titik air hujan yang terkena sinar
matahari disebut ….
a. fatamorgana
c. hujan
b. pelangi
d. petir
101
Tugas kelompok :
1.
Membuat cakram warna
Alat dan Bahan:
-
Gunting
-
Karton
-
Kertas origami
-
Lem
-
Pulpen
Langkah pembuatan:
-
Pertama – tama buatlah lingkaran pada karton dengan garis tengah 25 cm
-
Buatlah garis pemisah yang membagi lingkaran menjadi tujuh bagian yang
sama. Bagian – bagian ini dinamakan juring lingkaran.
-
Buatlah lubang pada tengah lingkaran dengan pulpen.
-
Tempelkan kertas origami yang telah dipotong – potong sesuai dengan
juring pada karton dengan memberikan warna – warni pada kertas karton.
-
Masukan pulpen pada tengah lingkaran yang telah dilubangi dan putar
searah jarum jam.
2.
Membuat periskop sederhana
Alat dan bahan
-
Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
-
Pensil
-
Gunting
-
Penggaris
-
Lem
-
Dua buah cermin
102
Langkah Kerja
-
Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
denganukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30
cmx 2 cm. Lihat Gambar 1.
-
Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan
D.Lihat Gambar 2.
-
Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan
C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3
-
Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan
Gambar
4 cm
1
6 cm
3
2
4
6 cm
31 m
A
B C
7
cm
D E
2 cm `
dilubangi 6cm
103
cermin
Kunci Jawaban
1. C
2. B
3. A
4. D
5. A
6. D
7. B
8. C
9. C
10. B
11. A
12. D
13. B
14. C
15. D
16. B
17. B
18. D
19. C
20. A
104
Lampiran 5 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I
No
Aktivitas Guru
Skor
1
1
2
3
√
Guru membuka pelajaran, mengecek kehadiran,
kebersihan dan kelengkapan siswa membawa alat
dan buku pelajaran
2
Guru memberikan motivasi kepada siswa
√
3
Guru memberikan apersepsi
√
4
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√
5
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
√
6
Memberikan garis besar materi pelajaran
7
Memberikan tugas kepada siswa
√
8
Membentuk siswa dalam kelompok heterogen
√
9
Menuntun siswa dalam diskusi kelompok
√
10
Membimbing siswa melakukan pengumpulan data
√
11
Memberikan penghargan kepada kelompok
√
√
maupun individu yang aktif dalam pembelajaran
√
12
Bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
13
Memberikan penguatan
√
14
Memberikan tes
√
15
Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
√
16
Menutup pelajaran
√
Total
14
Keterangan Skala Penilaian:
1 : tidak dilakukan
2 : dilakukan kurang baik
3 : dilakukan baik
105
21
4
4 : dilakukan sangat baik
Obsever
ayu
106
Lampiran 6: Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II
No
Aktivitas Guru
Skor
1
1
Guru membuka pelajaran, mengecek kehadiran,
2
3
4
√
kebersihan dan kelengkapan siswa membawa alat
dan buku pelajaran
2
Guru memberikan motivasi kepada siswa
√
3
Guru memberikan apersepsi
√
4
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√
5
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
√
6
Memberikan garis besar materi pelajaran
√
7
Memberikan tugas kepada siswa
√
8
Membentuk siswa dalam kelompok heterogen
√
9
Menuntun siswa dalam diskusi kelompok
√
10
Membimbing siswa melakukan pengumpulan data
√
11
Memberikan penghargan kepada kelompok
√
maupun individu yang aktif dalam pembelajaran
12
Bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
√
13
Memberikan penguatan
√
14
Memberikan tes
√
15
Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
√
16
Menutup pelajaran
√
Total
18
Keterangan Skala Penilaian:
1 : tidak dilakukan
2 : dilakukan kurang baik
3 : dilakukan baik
107
40
4 : dilakukan sangat baik
Obsever
ayu
108
Lampiran 7: Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I
No
Aspek yang diamati
1
2
1
Menjawab pertanyaan
2
Mengerjakan tugas dengan baik
3
Mengajukan pertanyaan
√
4
Menyatakan pendapat
√
5
Menyimak penjelasan guru dengan sunguh-
3
√
√
√
sunguh
6
Menunjukkan antusias dalam pembelajaran
√
7
Menunjukkan ketertarikan dalam pembelajaran
√
8
Melakukan interaksi dengan anggota kelompok
9
Mengeluarkan pendapat pada saat diskusi
10
Menghargai pendapat orang lain
√
11
Menunjukkan kekompakan dalam diskusi
√
13
Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
14
Mengerjakan tugas mandiri dengan antusias
15
Mengoreksi hasil pekerjaan teman dengan
√
√
√
√
√
baik
Total
16
Keterangan:
1. Sangat Kurang
2. Hampir Cukup
3. Cukup
4. Baik
109
18
4
Lampiran 8: Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II
No
Aspek yang diamati
1
2
3
1
Menjawab pertanyaan
√
2
Mengerjakan tugas dengan baik
√
3
Mengajukan pertanyaan
√
4
Menyatakan pendapat
√
5
Menyimak penjelasan guru dengan sunguh-
4
√
sunguh
√
6
Menunjukkan antusias dalam pembelajaran
7
Menunjukkan ketertarikan dalam pembelajaran
8
Melakukan interaksi dengan anggota kelompok
√
9
Mengeluarkan pendapat pada saat diskusi
√
10
Menghargai pendapat orang lain
√
11
Menunjukkan kekompakan dalam diskusi
√
12
Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
√
13
Mengerjakan tugas mandiri dengan antusias
√
14
Mengoreksi hasil pekerjaan teman dengan baik
√
Total
√
36
Keterangan:
1. Sangat Kurang
2. Hampir Cukup
3. Cukup
4. Baik
110
8
Lampiran 9: Hasil Belajar Siswa
No
Nama
Prasiklus
Siklus I
Siklus II
1
Aang Rizki
50
65
65
2
Afrillia Welda Rahayu
65
75
95
3
Aidil Rahmana
35
40
65
4
Aldi Andika
45
60
75
5
Angela Windi Andini
80
90
85
6
Avani Putri
75
90
95
7
Cintia Lastri
80
75
95
8
Denny Mulyanto
65
75
75
9
Denny Prasetya
45
55
75
10
Eko Leo Saputra
70
85
85
11
Erja Adit Pratama
80
90
95
12
Erly Rosita
45
60
75
13
Fatricia Regita
85
95
95
14
Febryanti Kusuma
30
40
75
15
Rabbika Reza
55
70
75
16
Riqhiya Mita Ningrum
80
90
95
17
Santi Julianti
40
65
70
18
Shella Purwati
75
90
90
19
Tri Eko Putra
75
90
85
20
Yenny Sulastri
65
95
90
111
Lampiran 10: Output Uji Validitas Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if
Deleted
Item Deleted
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
13.7500
16.618
.283
.833
VAR00002
13.5500
16.576
.293
.832
VAR00003
13.5500
16.050
.429
.825
VAR00004
13.4500
16.471
.350
.829
VAR00005
13.6000
15.095
.674
.811
VAR00006
13.4000
16.463
.380
.827
VAR00007
13.2500
16.829
.438
.826
VAR00008
13.5500
16.892
.214
.836
VAR00009
13.7500
16.197
.390
.827
VAR00010
13.2000
17.432
.293
.831
VAR00011
13.2500
17.039
.352
.828
VAR00012
13.5000
16.474
.331
.830
VAR00013
13.5500
16.576
.293
.832
VAR00014
13.4500
15.629
.586
.817
VAR00015
13.2500
17.039
.352
.828
VAR00016
13.5000
15.632
.558
.818
VAR00017
13.2500
16.829
.438
.826
VAR00018
13.3000
16.432
.493
.823
VAR00019
13.5500
14.576
.834
.802
VAR00020
13.2000
17.432
.293
.831
112
Lampiran 11: Output Uji Validitas Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if
Deleted
Item Deleted
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
8.8000
27.011
.546
.879
VAR00002
8.8000
26.379
.678
.875
VAR00003
8.4500
28.261
.310
.886
VAR00004
8.9000
26.516
.725
.874
VAR00005
8.7000
28.116
.305
.887
VAR00006
8.3500
28.134
.397
.883
VAR00007
8.8000
27.537
.439
.882
VAR00008
8.5500
26.155
.704
.874
VAR00009
8.8500
28.450
.271
.887
VAR00010
8.6000
26.042
.715
.873
VAR00011
8.8000
26.800
.590
.878
VAR00012
8.5000
28.684
.211
.889
VAR00013
8.8000
26.695
.612
.877
VAR00014
8.6000
27.095
.503
.880
VAR00015
8.8500
27.187
.535
.880
VAR00016
8.6500
28.239
.280
.888
VAR00017
8.7000
26.747
.572
.878
VAR00018
8.8000
26.063
.746
.873
VAR00019
8.5500
28.050
.324
.886
VAR00020
8.8000
27.116
.525
.880
113
Lampiran 12 : Foto Penelitian
Guru memberi arahan kepada siswa
114
Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan didskusi
kelompok
Guru membantu siswa mengerjakan diskusi kelompok
115
Siswa melakukan pengamatan sifat cahaya merambat lurus
Guru mengarahkan siswa berdiskusi kelompok membuat cakram
warna
116
Siswa membuat cakram warna
Siswa yang lain membuat cakram warna
117
Guru memperhatikan perkerjaan siswa
118
Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Kampus
62
Lampiran 2: Surat Izin Penelitian dari Sekolah
63
Lampiran 3: Lembar RPP Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
Nama Sekolah
: SD Negeri Trayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Hari/Tanggal
: 23 April 2014
Pertemuan ke
: 1 dan 2
I. Standar Kompetensi
6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
6.1.1 Mendeskripsikan macam-macam cahaya
6.1.2 Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan sumber cahaya
6.1.3 Menyebutkan contoh benda yang tidak dapat menghasilkan sumber
cahaya
6.1.4 Menyebutkan sifat-sifat cahaya
6.1.5 Mendeskripsikan manfaat dari sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari –
hari
6.1.6 Mendeskripsikan bentuk permukaan cermin
64
6.1.7 Menyebutkan contoh cermin berdasarkan bentuk permukaan cermin
6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar
6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
6.1.10 Mendeskripsikan sifat cahaya pada cermin cembung
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan sumber
cahaya
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh benda yang tidak dapat menghasilkan sumber
cahaya.
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat cahaya
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan manfaat dari sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk permukaan cermin.
Siswa dapat mendeskripsikan bentuk permukaan cermin
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber cahaya. Siswa
dapat menyebutkan contoh cermin berdasarkan bentuk permukaan cermin
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
65
Setelah melakukan kerja kelompok tentang sifat-sifat cahaya. Siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya pada cermin cembung.
Karakter siswa yang diharapkan: Kritis, Dapat dipercaya, Berani,
Bertanggungjawab, Santun, Tekun, Bekerjasama dan Ketelitian.
I.
Materi Pokok dan Sub Materi
Sifat-Sifat Cahaya
Adakah kolam yang jernih di sekitar rumahmu atau sekolahmu?Pada siang hari,
kamu dapat melihat dasar kolam tersebut.Sebuah benda dapat dilihat karena adanya
cahaya, yang memancar atau dipantulkan dari benda tersebut, yang sampai ke mata.
Cahaya ada 2 macam, yaitu:
1. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan
lampu;
2. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan
benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamumelihat benda berwarna
biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru.
Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak.Cahaya tampak
sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi.Pernahkah kamu melihatpelangi?
Tersusun atas warna apa saja pelangi tersebut? Jika sinar matahari menembus butiran
air hujan, akan dibelokkan dan diuraikan menjadi tujuhwarna. Tujuh warna tersebut
antara lain, merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Bagaimana dengan
benda yang berwarna hitam dan putih? Benda akan tampak hitam jika benda tersebut
menyerap semua warna cahaya. Benda akan terlihat putih jika benda tersebut
memantulkan semua warna cahaya.
66
1. Cahaya Merambat Lurus
Pada pagi hari, apakah matahari sudah menyinari rumahmu?Amati cahaya
matahari tersebut.Bagaimanakah arah rambatan cahaya yang masuk melalui celahcelah jendela rumahmu?Agar kamu mengetahui arah rambat cahaya.Sifat cahaya
yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu
kendaraan bermotor.
2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening
Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari.Ke mana pun kamu
berjalan, selalu diikuti oleh bayanganmu sendiri. Bayang-bayang tubuhmu akan
hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon yang
besar. Bagaimana bayangan tubuhmu dapat terbentuk?Bayangan terbentuk karena
cahaya tidak dapat menembus suatu benda.Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya
tidak dapatmenembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan.Begitu pula ketika
cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar.
Gambar 6.1 memperlihatkan foto seorang anak dan bayangan yang
dibentuknya.Bayangan adalah daerah gelap yang terbentuk akibat cahaya tidak
dapat menembus suatu benda.
Gambar 6.1Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda.
67
Sekarang amatilah sebuah gelas bening.Sorotlah dengan lampu senter gelas bening
itu.Apakah ada bayangan gelap di sekitar gelas tersebut?Cahaya senter dapat
menembus gelas itu.Gelas termasuk benda bening karena dapat ditembus cahaya.
3. Cahaya Dapat Dipantulkan
Mungkin kamu pernah mengalami mati lampu di rumahmu pada malam
hari.Ketika itu, di sekeliling rumah gelap gulita. Orang tuamu akan menyalakan lilin
atau menggunakan lampu senter untuk melihat sekeliling rumahmu. Coba kamu
sorotkan senter ke dinding kamarmu yang gelap itu. Kamu akan melihat cahaya
senter dipantulkan baur atau tidak teratur oleh dinding. Mengapademikian?Sekarang
lakukan
kegiatan
berikut
di
sekolah.Lihatlah
teman
sebangkumu
melalui
cermin.Temanmu dapat terlihat di cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu
dipantulkan ke cermin, kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata.Hal ini
merupakan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai
suatu permukaan. Ketika cahaya mengenai permukaan yang licin, seperti cermin
datar, cahaya akan dipantulkan. Cermin datar akan memantulkan sinar pada satu arah
saja. Pemantulan cermin ini disebut pemantulan teratur. Akan tetapi, jika cahaya
mengenai permukaan yang kasar, pantulan cahayanya akan terhambur ke segala arah.
Seperti ini disebut pemantulan baur (difus).
68
4. Cahaya Dapat Dibiaskan
Pernahkah kamu berenang?Ketika kamu berenang di kolam yang jernih, kakimu
terlihat lebih pendek.Mengapa demikian?
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelahdibiaskan oleh dinding pantul.
Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau
bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal.
Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal.
69
Contoh lain peristiwa pembiasan:
a.
Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya;
b.
Dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair.Kejadian ini
disebut fatamorgana.
II.
Model Pembelajaran dan Metode
Model Pembelajaran
: Pembelajaran problem solving
Metode
: Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigasi
III.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan
kerapian siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan
lagu pelangi – pelangi
Guru menjelaskan tentang pembentukan pelangi
70
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru memperlihatkan video tentang sifat – sifat
cahaya
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang sifat sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan sifat sifat cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan
dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling memberikan
pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya
Siswa dari kelompok lain mendengarkan
presentasi kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok
yang presentasi
Siwa menerima pendapat dari kelompok yang
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi
dari guru tentang materi sifat – sifat cahaya
71
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan
berdasarkan petunjuk dari guru tentang materi sifat
– sifat cahaya.
3
10 menit
Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan
Guru memberikan tindak lanjut
Pertemuan II
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memperlihatkan senter kepada siswa
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
72
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan hipotesis tentang sifat – sifat cahaya
melalui cermin
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan
dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Siwa bersama kelompok saling memberi pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
penyelidikan tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Siswa dari kelompok lain mendengarkan
presentasi kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok
yang presentasi
Siwa menerima pendapat dari kelompok yang
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi
dari guru tentang sifat – sifat cahaya melalui
cermin
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluai mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan
berdasarkan petunjuk dari guru tentang sifat – sifat
73
cahaya melalui cermin
3
10 menit
Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan
Guru memberikan tindak lanjut
Guru memberikan tes
IV.
Alat dan Sumber Bahan
Alat
: karton, jepit kayu, lilin, korek api, lampu senter, busur, kertas
berpetak, potongan cermin sisir, sedotan, spion motor, pensil, gelas, air bening, uang
logam, baskom berisi air, cermin datar, bohlam bekas, obeng, plastic, dan karet
gelang.
V.
Sumber Bahan : Buku IPA BSE, dan Buku Sains SD Kelas V.
Penilaian
Teknik Penilaian
Tertulis
Bentuk Instrumen
Pilihan Ganda
Instrumen Penilaian
Terlampir
Ketuntasan individual =
Jumlah nilai
Jumlah nilai maksimal x 100 %
74
75
Nama
:
Kelas
:
Berilah tanda (X) tepat pada a, b, c atau d pada jawaban yang kamu anggap
benar!
1. Cahaya ada 2 macam yaitu... dan ....
a. Cahaya yang berasal dari benda lain dan memantulkan cahaya ke permukaan
benda
b. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri dan cahaya yang akibat
memantulnya cahaya terhadap permukaan benda tersebut dari sumber cahaya
c. Akibat dari memantulnya cahaya yang mengenai suatu benda dan berasal dari
benda lain
d. Jawaban semua salah
2. Perhatikan gambar dibawah ini !
Darimana sumber cahaya berasal?
a. Api pada lilin c. cuaca
b. Matahari
d. Lingkungan
3. Contoh cahaya yang berasal dari benda itu sendiri adalah...
a. Bulan, bintang dan matahari
b. Lampu, lilin dan bulan
c. Matahari, senter dan lampu
d. Bulan, lampu dan lilin
76
4. Contoh cahaya yang berasal dari benda itu sendiri adalah kecuali...
a. Bulan
b. Matahari
c. Senter
d. Lilin
5. Contoh benda yang tidak bisa menghasilkan cahaya adalah...
a. Matahari
b. Senter
c. Lilin
d. Pulpen
6. Contoh benda yang tidak bisa menghasilkan cahaya adalah kecuali...
a. Matahari
b. Bulan
c. Pulpen
d.
Globe
7. Pernyataan yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah....
a. Cahaya yang berasal dari benda lain
b. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri
c. Pemantulan cahaya dari benda lain
d. Pembiasan dari cahaya itu sendiri
8. Benda yang tidak dapat menghasilkan sumber cahaya adalah kecuali...
a. Pulpen
b. Penggaris
c. Wajan
d. Lilin
77
9. Benda yang tidak dapat menghasilkan sumber cahaya adalah...
a. Buku
b. Lilin
c. Matahari
d. Lampu
10. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulkan cahaya pada permukaan
benda tersebut dari sumber cahaya contohnya adalah...
a. Buku terlihat berwarna biru
b. Lilin menyala
c. Angin berhembus
d. Air pasang
11. Berikut adalah sifat-sifat cahaya adalah...
a. Cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan dan
cahaya dapat dibiaskan
b. Cahaya divergen dan memantulkan cahaya
c. Cahaya merambat, menembus benda gelap, memantulkan dan membiaskan
d. Cahaya merambat lurus, menembus benda berwarna, dapat dipantulkan dan
cahaya dapat dibiaskan
12. Apa sifat cahaya pada cahaya senter?
a. Cahaya merambat lurus
b. Cahaya menembus gelap
c. Cahaya dapat dipantulkan
d. Cahaya berubah warna
13. Bagaimanakan arah rambatan cahaya yang masuk melalui celah jendela rumah
mu?
78
a. Cahaya merambat
b. Cahaya merambat lurus
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya dibiaskan
14. Apa contoh dari pemanfaatan sifat cahaya yang merambat lurus?
a. Sinar rembulan masuk ke dalam rumah
b. Cahaya matahari yang mengeringkan jemuran
c. Lampu kendaraan bermotor
d. Cahaya lilin menerangi ruangan
Pernyataan berikut untuk soal nomor 15, 16, 17 dan 18
1. Kaca
2. Tinta dalam botol
3. Hand phone
4. Plastik bening
5. Globe
6. Buku
7. Triplek dilapis kertas putih
8. Air ledeng dalam gelas kaca
15. Benda yang dapat tembus cahaya adalah.....
a. 1,2,3,4
b. 8,7,6,5,3
c. Semua benar
d. 1,4 dan 8
16. Benda yang dapat tembus cahaya adalah kecuali...
a. Semua benar
79
b. 1,4,5,6, dan 8
c. 2,3,4,5 dan 1
d. 2,3,5 dan 6
17. Manakan benda yang terlihat bayangannya pada saat diberi cahaya senter?
a. 1,2,3,4
b. 2,6,7,4
c. 2,3,5,6
d. 1,9,4 3
18. Manakan benda yang tidak terlihat bayangannya pada saat diberi cahaya senter?
a. 3,2,1
b. 1,4,8
c. 3,5,7
d. 6,8,9
19. Perhatikan gambar di bawah ini!
Mengapa terdapat bayangan dibelakang anak tersebut?
a. Cahaya tidak dapat menembus anak tersebut
b. Cahaya membentuk bayangan tersebut
c. Matahari terbit didepan anak tersebut
80
d. Cahaya matahari mengenai anak tersebut
20. Cahaya senter dapat menembus gelas bening berisi air. Mengapa demikian ?
a. Gelas termaksud benda bening yang dapat ditembus cahaya
b. Gelas mengeluarkan cahaya sendiri
c. Gelas dipantulkan oleh cahaya
d. Gelas mengeluarkan cahaya sendiri
21. Perhatikan gambar!
Apa sifat cahaya pada gambar tersebut?
a. Cahaya dibiaskan
b. Cahaya dikeluarkan
c. Cahaya merambat lurus
d. Cahaya dapat dipantulkan
22. Pada saat kamu berenang dikolam renang yang jernih, kaki kamu terlihat pendek.
Apa sifat cahaya pada kondisi tersebut?
a. Cahaya merambat lurus
b. Cahaya dapat dibiaskan
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya merambat
81
23. Mengapa pada saat sedotan dalam gelas berisi air tampak terlihat bengkok?
a. Pembiasan cahaya pada air
b. Pembiasan cahaya pada cahaya
c. Adanya pembiasan cahaya pada sedotan
d. Cahaya membiaskan
24. Berikut contoh pembiasan cahaya adalah....
a. Ikan didalam kolam terlihat lebih besar dari pada aslinya
b. Dasar laut terlihat dalam
c. Air laut terlihat jernih
d. Ikan didalam kolam dapat dilihat
25. Bentuk permukaan cermin digolongkan menjadi 3 macam yaitu.....
a. Panjang, lebar dan tinggi
b. Bulat datar
c. Spion motor dan mobil
d. Datar, cekung dan cembung
26. Cermin datar adalah cermin yang memiliki permukaan pemantul cahaya yang....
a. Datar
b. Cekung
c. Cembung
d. Melengkung
27. Cermin yang memiliki permukaan pemantul cahaya yang cembung adalah
cermin.....
a. Datar
b. Cekung
c. Cembung
82
d. Membiaskan
28. Cermin yang memiliki.......................yang cekung adalah cermin cekung.
Lengkapilah kalimat yang rumpang tersebut!
a. Pembiasan cahaya
b. Permukaan pemantulan cahaya
c. Memantulkan cahaya
d. Melestarian cahaya
29. Cermin yang digunakan untuk bercermin adalah cermin....
a. Cekung
b. Cembung
c. Spion
d. Datar
30. Perhatikan gambar!
Gambar tersebut adalah contoh
cermin.....
a.
b.
c.
d.
Cembung
Cekung
Datar
Spion motor
31. Bayangan benda tegak dan semu, besar bayangan sama dengan besar benda
sebenarnya. Pernyataan tersebut merupakan sifat cahaya yang mengenai.....
83
a. Cermin
b. Cermin datar
c. Cermin cekung
d. Cermin semu
32. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar sebagai berikut...
a. Letak lebih dekat dengan cermin
b. Bayangan yang terbentuk lebih besar dan tegak
c. Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangan pada cermin
d. Bayangan lebih semu
33. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar sebagai berikut kecuali
a. Letak lebih dekat dengan cermin
b. Bayangan yang terbentuk lebih besar dan tegak
c. Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangan pada cermin
d. Bayangan lebih kecil dari benda aslinya
34. Pemantulan cahaya pada lampu senter dan pemantul cahaya pada lampu mobil
adalah contoh cermin...
a. Cembung
b. Datar
c. Semu
d. Cekung
35. Jika letak benda lebih dekat dengan muka cermin cekung, bayangan yang
terbentuk semu lebih besar dan tegak. Pernyataan ini merupakan sifat cahaya
yang mengenai cermin....
a. Datar
b. Cermin
84
c. Cekung
d. Cembung
36. Bayangan cermin.....lebih kecil dari benda aslinya. Lengkapilah kalimat yang
rumpang pada kaliamat tersebut!
a. Datar
b. Cembung
c. Cekung
d. Membiaskan cahaya
37. Benda-benda berada dibelakang mobil apabila dilihat melalui kaca spion
kedudukan benda tegak seperti bendanya dan bayangan bersifat semu karena
hanya dapat dilihat didalam cermin. Pernyataan tersebut merupakan contoh dari
.......
a. Bayangan yang terbentuk dari cermin cembung
b. Bayangan yang terbentuk dari cermin cekung
c. Bayangan yang terbentuk dari cermin datar
d. Bayangan yang terbentuk dari cermin semu
Perhatikan pernyataan berikut untuk soal nomor 38 dan 39
1. Maya
2. Sama tegak
3. Diperkecil
4. Diperbesar
38. Berikut yang merupakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung
adalah...
a. 1,2,3
b. 3 dan 1
c. 1,2,3 dan 4
85
d. 4 dan 1
39. Berikut yang merupakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung
adalah...
a. 1,2 dan 4
b.
2,3, dan 4
c.
3
d. 4
40. Berdasarkan gambar di samping. Manakah bagian motor yang memiliki bagian
pemantul cahaya berupa cembungan?
a. Spion motor
b. Stang motor
c. Ban
d. Stater motor
86
Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. C
4. A
5. D
6. A
7. B
8. D
9. A
10. A
11. A
12. A
13. B
14. C
15. D
16. D
17. C
18. C
19. A
20. A
21. D
22. B
23. C
24. A
25. D
26. A
27. C
28. B
87
29. D
30. A
31. B
32. C
33. C
34. D
35. D
36. C
37. C
38. D
39. C
40. A
88
Lampiran 4: Lembar RPP SIKLUS II
Rencana Pelaksanaan Pembeljaran Siklus II
Nama Sekolah
: SDN Trayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Hari/Tanggal
: 26 April 2014
Pertemuan ke
: 1 dan 2
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melaui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop / lensa dari bahan sederhana
dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
6.2.1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
melalui cakram warna
6.2.2. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan
6.2.3. Membuat periskop sederhana
IV. Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat suatu karya/model membuat cakram warna siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari
beberapa warna.
89
Dengan membuat suatu karya/model membuat cakram warna siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari
beberapa warna.
Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
Karakter yang diharapkan : kerjasama, ketelitian, tanggung jawab,
disiplin.
V. Materi Pembelajaran
Menerapkan sifat cahaya dalam merancang dan membuat suatu karya/model
Dari
pengetahuan
kita
mengenai
sifat-sifat
cahaya
yang
telah
dipelajarisebelumnya, kita dapat membuat suatu karya atau model.Dengan
memanfaatkanperalatan yang sederhana, kita dapat membuat alat-alat seperti periskop
dan lensa.Sebelum membuat model, tentunya kita harus merancang alat-alat
tersebut.Setelah model atau karya tersebut jadi maka kita juga perlu menguji hasil
rancangan tersebut dan menyempurnakannya.
1. Periskop
Pembuatan Periskop Sederhana
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
90
6. Dua buah cermin
Langkah Kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
denganukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30
cmx 2 cm. Lihat Gambar 1.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.Lihat
Gambar 2.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan
C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar
4 cm
1
6 cm
3
2
4
6 cm
30 m
A
B C
6
cm
D E
2 cm `
dilubangi 6cm
VI. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
A. Sumber Pembelajaran
91
cermin
Belajar Sains 5 Dengan Orientasi Keterampilan Eksperimen Untuk SD
Kelas 5
BSE 5 Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas V
B. Media
Gambar Lub, mikroskop, dan periskop
VI.
VII.
Model Pembelajaran dan Metode
Model Pembelajaran : Pembelajaran problem solving
Metode
: Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan siapa
yang mengalami kesulitan saat membaca? Apa
penyebabnya? Apa alat yang digunakan untuk
membaca saat mata sulit melihat?
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
92
Siswa memperhatikan video tentang suatu karya
model dari bahan sederhana dengan menerrapkan sifat
– sifat cahaya
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam
merumuskan hipotesis tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan dan
melaksanakan
perencanaan
dengan
melakukan
penyelidikan tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling membantu dan
memberi pendapat
Siswa melakukan presentasi dengan cara menjelaskan
data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang
suatu karya model dari bahan sederhana dengan
menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa dari kelompok lain mendengarkan presentasi
kelompok yang presentasi
Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok yang
presentasi
Siswa menerima pendapat dari kelompok yang
93
presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi dari
guru tentang suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan berdasarkan
petunjuk dari guru tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
3
10 menit
Kegiatan penutup
Melakukan evaluasi kepada siswa terhadap hasil
diskusi
Memberi kesimpulan kepada siswa
Pertemuan II
No
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian
siswa
Guru mengabsensi siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memberikan apresepsi dengan mengingat siswa
tentang materi pada pertemuan pada
94
Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan kepada siswa
2
50 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide
secara bebas tentang topik/tema materi IPA tentang
sifat-sifat cahaya
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dengan
membuat suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan dan
melaksanakan
perencanaan
dengan
melakukan
penyelidikan tentang suatu karya model dari bahan
sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
Siswa bersama kelompok saling membantu dan
memberi pendapat
Siswa
melakukan
presentasi
dengan
cara
menyampaikan hasil karya yang teah dibuat
Siswa dari kelompok lain mendengarkan presentasi
kelompok yang presentasi
Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi dari
guru tentang suatu karya model dari bahan sederhana
dengan menerrapkan sifat – sifat cahaya
95
Konfirmasi
Siswa mengerjakan lembar evaluasi mandiri yang
telah guru berikan
Siswa mengoreksi lembar jawaban teman sekelas
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan berdasarkan
petunjuk dari guru tentang suatu karya model dari
bahan sederhana dengan menerrapkan sifat – sifat
cahaya
3
10 menit
Kegiatan penutup
Melakukan evaluasi kepada siswa terhadap hasil
diskusi
Memberikan kesimpulan kepada siswa
Siswa mengerjakan soal – soal
VIII.
Alat dan Sumber Bahan
Sumber Bahan
i.
S. Rositawaty –Aris Muharam 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan
Alam 5 untuk sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 97-103
ii.
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI KelasV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Hal : 123-128
Alat
Kardus bekas, gunting kuter, penggaris, kertas karton, cermin datar, kertas
origami, lem kertas, baskom, air, kertas HVS.
96
IX.
Penilaian
Teknik Penilaian
Tertulis
Bentuk Instrumen
Pilihan Ganda
Instrumen Penilaian
Terlampir
Ketuntasan individual =
Jumlah nilai
Jumlah nilai maksimal x 100 %
97
Nama :
Kelas :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar pada huruf A, B, C, dan D
1. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan
yang berbeda disebut ….
a. pemantulan
c. pembiasan
b. pembauran
d. Perambatan
2. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan
arah . . . .
a. menjauhi garis normal
c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal
d. berlawanan arah dengan garis normal
3. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh ….
a. titik-titik air
c. bulan
b. awan
d. Angin
4. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak
….
a. lurus
c. melengkung
b. putus
d. Patah
5. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat maka
cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
98
6. Perhatikan gambar dibawah ini
Bagian pensil yang masuk ke dalam air, tampak bengkok.
Peristiwa ini terjadi karena ….
a. pembengkokan cahaya
c. pembiasan cahaya
b. penerbitan cahaya
d. penyinaran cahaya
7. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya ….
a. dapat dipantulkan
c. menembus benda bening
b. dapat dibiaskan
d. merambat lurus
8. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan
yang berbeda disebut ….
a. penerbitan
c. pembengkokan
b. pemantulan
d. pembiasan
9. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya
akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal
b. dibiaskan menjauhi garis normal
c. dipantulkan kembali
d. merambat lurus
10. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka
cahaya akan mengalami ….
a. pertukaran
c. penolakan
b. pembiasan
d. Peningkatan
99
11. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya.
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
12. Cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya
akan ....
a.
mendekati garis normal
b. dibiaskan menjauhi garis normal
c. dipantulkan kembali
d. merambat lurus
13. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka
cahaya akan mengalami ….
a. pertukaran
c. pembiasan
b. penolakan
d. Peningkatan
14. Dasar kolam terlihat lebih dangkal, ini menunjukkan peristiwa ….
a. pembiasan
c. merambat lurus
b. pantulan
d. menembus benda bening
15. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini
menunjukkan ….
a. merambat lurus
c. pembiasan (fatamorgana)
b. pantulan
d. menembus benda bening
100
16. Peristiwa perubahan atau pembelokan arah berkas cahaya dari suatu zat ke zat
lain disebut ….
a. sumber cahaya
c. pemantulan cahaya
b. berkas cahaya
d. pembiasan cahaya
17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan
dengan arah ….
a. menjauhi garis normal
c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal
d. berlawanan arah dengan garis normal
18. Perpaduan warna – warna yang membentuk cahaya putih disebut ….
a. pelangi
c. spektrum
b. dispersi
d. pembiasan
19. Manakah percobaan berikut ini yang menunjukkan bahwa terjadinya pelangi
disebabkan terjadinya penguraian cahaya matahari?
a. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air
b. memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin
c. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan cermin di dalam air
d. memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lup
20. Warna-warni di langit yang berasal dari titik-titik air hujan yang terkena sinar
matahari disebut ….
a. fatamorgana
c. hujan
b. pelangi
d. petir
101
Tugas kelompok :
1.
Membuat cakram warna
Alat dan Bahan:
-
Gunting
-
Karton
-
Kertas origami
-
Lem
-
Pulpen
Langkah pembuatan:
-
Pertama – tama buatlah lingkaran pada karton dengan garis tengah 25 cm
-
Buatlah garis pemisah yang membagi lingkaran menjadi tujuh bagian yang
sama. Bagian – bagian ini dinamakan juring lingkaran.
-
Buatlah lubang pada tengah lingkaran dengan pulpen.
-
Tempelkan kertas origami yang telah dipotong – potong sesuai dengan
juring pada karton dengan memberikan warna – warni pada kertas karton.
-
Masukan pulpen pada tengah lingkaran yang telah dilubangi dan putar
searah jarum jam.
2.
Membuat periskop sederhana
Alat dan bahan
-
Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
-
Pensil
-
Gunting
-
Penggaris
-
Lem
-
Dua buah cermin
102
Langkah Kerja
-
Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
denganukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30
cmx 2 cm. Lihat Gambar 1.
-
Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan
D.Lihat Gambar 2.
-
Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan
C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3
-
Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan
Gambar
4 cm
1
6 cm
3
2
4
6 cm
31 m
A
B C
7
cm
D E
2 cm `
dilubangi 6cm
103
cermin
Kunci Jawaban
1. C
2. B
3. A
4. D
5. A
6. D
7. B
8. C
9. C
10. B
11. A
12. D
13. B
14. C
15. D
16. B
17. B
18. D
19. C
20. A
104
Lampiran 5 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I
No
Aktivitas Guru
Skor
1
1
2
3
√
Guru membuka pelajaran, mengecek kehadiran,
kebersihan dan kelengkapan siswa membawa alat
dan buku pelajaran
2
Guru memberikan motivasi kepada siswa
√
3
Guru memberikan apersepsi
√
4
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√
5
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
√
6
Memberikan garis besar materi pelajaran
7
Memberikan tugas kepada siswa
√
8
Membentuk siswa dalam kelompok heterogen
√
9
Menuntun siswa dalam diskusi kelompok
√
10
Membimbing siswa melakukan pengumpulan data
√
11
Memberikan penghargan kepada kelompok
√
√
maupun individu yang aktif dalam pembelajaran
√
12
Bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
13
Memberikan penguatan
√
14
Memberikan tes
√
15
Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
√
16
Menutup pelajaran
√
Total
14
Keterangan Skala Penilaian:
1 : tidak dilakukan
2 : dilakukan kurang baik
3 : dilakukan baik
105
21
4
4 : dilakukan sangat baik
Obsever
ayu
106
Lampiran 6: Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II
No
Aktivitas Guru
Skor
1
1
Guru membuka pelajaran, mengecek kehadiran,
2
3
4
√
kebersihan dan kelengkapan siswa membawa alat
dan buku pelajaran
2
Guru memberikan motivasi kepada siswa
√
3
Guru memberikan apersepsi
√
4
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√
5
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
√
6
Memberikan garis besar materi pelajaran
√
7
Memberikan tugas kepada siswa
√
8
Membentuk siswa dalam kelompok heterogen
√
9
Menuntun siswa dalam diskusi kelompok
√
10
Membimbing siswa melakukan pengumpulan data
√
11
Memberikan penghargan kepada kelompok
√
maupun individu yang aktif dalam pembelajaran
12
Bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
√
13
Memberikan penguatan
√
14
Memberikan tes
√
15
Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
√
16
Menutup pelajaran
√
Total
18
Keterangan Skala Penilaian:
1 : tidak dilakukan
2 : dilakukan kurang baik
3 : dilakukan baik
107
40
4 : dilakukan sangat baik
Obsever
ayu
108
Lampiran 7: Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I
No
Aspek yang diamati
1
2
1
Menjawab pertanyaan
2
Mengerjakan tugas dengan baik
3
Mengajukan pertanyaan
√
4
Menyatakan pendapat
√
5
Menyimak penjelasan guru dengan sunguh-
3
√
√
√
sunguh
6
Menunjukkan antusias dalam pembelajaran
√
7
Menunjukkan ketertarikan dalam pembelajaran
√
8
Melakukan interaksi dengan anggota kelompok
9
Mengeluarkan pendapat pada saat diskusi
10
Menghargai pendapat orang lain
√
11
Menunjukkan kekompakan dalam diskusi
√
13
Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
14
Mengerjakan tugas mandiri dengan antusias
15
Mengoreksi hasil pekerjaan teman dengan
√
√
√
√
√
baik
Total
16
Keterangan:
1. Sangat Kurang
2. Hampir Cukup
3. Cukup
4. Baik
109
18
4
Lampiran 8: Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II
No
Aspek yang diamati
1
2
3
1
Menjawab pertanyaan
√
2
Mengerjakan tugas dengan baik
√
3
Mengajukan pertanyaan
√
4
Menyatakan pendapat
√
5
Menyimak penjelasan guru dengan sunguh-
4
√
sunguh
√
6
Menunjukkan antusias dalam pembelajaran
7
Menunjukkan ketertarikan dalam pembelajaran
8
Melakukan interaksi dengan anggota kelompok
√
9
Mengeluarkan pendapat pada saat diskusi
√
10
Menghargai pendapat orang lain
√
11
Menunjukkan kekompakan dalam diskusi
√
12
Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
√
13
Mengerjakan tugas mandiri dengan antusias
√
14
Mengoreksi hasil pekerjaan teman dengan baik
√
Total
√
36
Keterangan:
1. Sangat Kurang
2. Hampir Cukup
3. Cukup
4. Baik
110
8
Lampiran 9: Hasil Belajar Siswa
No
Nama
Prasiklus
Siklus I
Siklus II
1
Aang Rizki
50
65
65
2
Afrillia Welda Rahayu
65
75
95
3
Aidil Rahmana
35
40
65
4
Aldi Andika
45
60
75
5
Angela Windi Andini
80
90
85
6
Avani Putri
75
90
95
7
Cintia Lastri
80
75
95
8
Denny Mulyanto
65
75
75
9
Denny Prasetya
45
55
75
10
Eko Leo Saputra
70
85
85
11
Erja Adit Pratama
80
90
95
12
Erly Rosita
45
60
75
13
Fatricia Regita
85
95
95
14
Febryanti Kusuma
30
40
75
15
Rabbika Reza
55
70
75
16
Riqhiya Mita Ningrum
80
90
95
17
Santi Julianti
40
65
70
18
Shella Purwati
75
90
90
19
Tri Eko Putra
75
90
85
20
Yenny Sulastri
65
95
90
111
Lampiran 10: Output Uji Validitas Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if
Deleted
Item Deleted
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
13.7500
16.618
.283
.833
VAR00002
13.5500
16.576
.293
.832
VAR00003
13.5500
16.050
.429
.825
VAR00004
13.4500
16.471
.350
.829
VAR00005
13.6000
15.095
.674
.811
VAR00006
13.4000
16.463
.380
.827
VAR00007
13.2500
16.829
.438
.826
VAR00008
13.5500
16.892
.214
.836
VAR00009
13.7500
16.197
.390
.827
VAR00010
13.2000
17.432
.293
.831
VAR00011
13.2500
17.039
.352
.828
VAR00012
13.5000
16.474
.331
.830
VAR00013
13.5500
16.576
.293
.832
VAR00014
13.4500
15.629
.586
.817
VAR00015
13.2500
17.039
.352
.828
VAR00016
13.5000
15.632
.558
.818
VAR00017
13.2500
16.829
.438
.826
VAR00018
13.3000
16.432
.493
.823
VAR00019
13.5500
14.576
.834
.802
VAR00020
13.2000
17.432
.293
.831
112
Lampiran 11: Output Uji Validitas Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if
Deleted
Item Deleted
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
8.8000
27.011
.546
.879
VAR00002
8.8000
26.379
.678
.875
VAR00003
8.4500
28.261
.310
.886
VAR00004
8.9000
26.516
.725
.874
VAR00005
8.7000
28.116
.305
.887
VAR00006
8.3500
28.134
.397
.883
VAR00007
8.8000
27.537
.439
.882
VAR00008
8.5500
26.155
.704
.874
VAR00009
8.8500
28.450
.271
.887
VAR00010
8.6000
26.042
.715
.873
VAR00011
8.8000
26.800
.590
.878
VAR00012
8.5000
28.684
.211
.889
VAR00013
8.8000
26.695
.612
.877
VAR00014
8.6000
27.095
.503
.880
VAR00015
8.8500
27.187
.535
.880
VAR00016
8.6500
28.239
.280
.888
VAR00017
8.7000
26.747
.572
.878
VAR00018
8.8000
26.063
.746
.873
VAR00019
8.5500
28.050
.324
.886
VAR00020
8.8000
27.116
.525
.880
113
Lampiran 12 : Foto Penelitian
Guru memberi arahan kepada siswa
114
Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan didskusi
kelompok
Guru membantu siswa mengerjakan diskusi kelompok
115
Siswa melakukan pengamatan sifat cahaya merambat lurus
Guru mengarahkan siswa berdiskusi kelompok membuat cakram
warna
116
Siswa membuat cakram warna
Siswa yang lain membuat cakram warna
117
Guru memperhatikan perkerjaan siswa
118