[3] RPP SD KELAS 5 SEMESTER 1 Kerukunan Dalam Bermasyarakat

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 3 : HIDUP RUKUN

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: V / 1

Nama Guru

: _______________________________

NIP / NIK

: _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 1

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Mencari iklan tentang ekspor impor.

 Mengamati iklan tentang ekspor impor.

 Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Menjelaskan isi iklan

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

Indikator:

 Menjelaskan perbandingan

 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

Kompetensi Dasar (KD)

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya

Indikator:

 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan.

 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari iklan tentang ekspor impor dengan teliti

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati iklan tentang ekspor impor dengan cermat.

 Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosa kata baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan mandiri

 Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi sebuah iklan dengan percaya diri.

 Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual, siswa mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat

 Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan percaya diri

 Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan

masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Iklan tentang ekspor impor

 Informasi tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

 Tabel informasi harga, dan menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n  Guru memberikan salam dan mengajak semua _{siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan}

masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Siswa mengamati kegiatan yang terdapat pada gambar.

 Siswa mencermati gambar dan tulisan yang terdapat pada kardus dalam gambar.

 Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan gambar. (Kegiatan

Mengamati)

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

ditunjukkan guru dan gambar telepon genggam pada buku siswa. (Guru dapat membawa beberapa contoh gambar telepon genggam).

 Siswa mengamati telepon genggam atau gambar telepon genggam.

 Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang telepon genggam.

 Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka pada tabel.

 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang tepat.

 Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yang tersedia di buku siswa. (kegiatan menanya)

 Siswa membaca instruksi di buku siswa secara mandiri.

 Siswa diberi stimulus rasa ingin tahu dengan menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apa arti ekspor dan impor? Mengapa suatu Negara melakukan kegiatan ekspor dan impor?

 Siswa mencari informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

 Siswa menggali informasi tentang manfaat ekspor dan impor dalam suatu negara.

 Siswa mengisi tabel di buku siswa.

 Siswa melakukan diskusi tentang bagaimana sebuah barang ditawarkan dan dipasarkan (guru memberi bimbingan dan mengarahkan diskusi ke topik pembicaraan tentang iklan).

 Siswa secara mandiri mencari contoh iklan dan menempelkannya pada buku siswa atau buku tugas.

 Siswa mengamati contoh iklan tersebut dengan cermat dan menuliskan kosa kata yang mereka temukan dalam iklan tersebut.

 Siswa mendiskusikan arti kosa kata dalam iklan yang mereka temukan dan menyajikan hasil

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

diskusinya dalam bentuk tabel.

 Siswa mencermati dan memahami cara menuliskan perbandingan harga dua telepon genggam yang tertulis pada buku siswa.

 Siswa memahami berbagai kemungkinan perbandingan jika diketahui harga dua telepon genggam.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang ekspor dan impor, isi sebuah iklan, konsep perbandingan

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati

 Keterampilan siswa dalam mengamati

 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Isi dan

Pengetahuan:

Hasil

pengamatan gambar ditulis

Hasil

pengamatan gambar ditulis

Hasil

pengamatan ditulis cukup

Hasil

pengamatan ditulis kurang

Hasil pengamatan ditulis lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan lengkap, dan pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan dengan gambar, secara keseluruhan dijawab dengan benar lengkap, dan pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan dengan gambarsebagia n besar dijawab dengan benar lengkap, dan pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan dengan gambar beberapa dijawab dengan benar lengkap, dan pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan dengan gambar hanya sedikit yang dijawab dengan benar Sikap Ketelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan

Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi

Teliti dan detail dalam

mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar.

Teliti dan detail dalam mengamati sebagian perbedaan yang terdapat pada gambar

Teliti dan detail mengamati sebagian gambar Keterampilan mengomunik asikan hasil Penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan

 Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan masalah

 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk memecahkan masalah

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Pengetahuan Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman

konsep-konsep . Menggunakan strategi-strategi yang sesuai

Menggunakan strategi yang sesuai

konsep-konsep Tidak

menggunakan strategi yang sesuai

terhadap

konsep-konsep Tidak

menggunakan strategi yang sesuai

Keterampilan Seluruh pertanyaan dijawab dengan benar

Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan benar

Sebagian kecil pertanyaan dijawab benar

Seluruh pertanyaan tidak dijawab dengan benar Kecermatan

dan ketelitian Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan seluruh

informasi yang disediakan untuk

menyelesaikan soal cerita

Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan sebagian besar informasi yang disediakan untuk

menyelesaikan soal cerita

Siswa

menggunakan dan menuliskan sebagian informasi yang disediakan untuk

menyelesaikan soal cerita

Siswa

menggunakan dan menuliskan hanya sedikit informasi yang disediakan untuk

menyelesaikan soal cerita

Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP ...

Guru Kelas V

( ___________________ ) NIP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Menjelaskan pengertian ekspor dan impor

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

 Mengidentifikasi berbagai sumber listrik

 Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber arus searah

Indikator:

 Menggambar bagan rencana rangkaian seri dan parallel

PJOK

Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

Indikator:

 Menyebutkan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola).

 Menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola).

Kompetensi Dasar (KD)

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

Indikator:

 Menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola).

 Lempar tangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola).

 Menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola).

SBdP

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

Indikator:

Kompetensi Dasar (KD)

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara

Indikator:

 Bermain alat musik ritmis secara berkelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menyebutkan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan cermat.

 Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan

 Dengan melakukan, siswa dapat menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

 Dengan mempraktikkan siswa dapat melempar dan menangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

 Dengan mempraktikkan, siswa dapat menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

 Dengan melakukan pengamatan dan menggali informasi dari bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan sumber-sumber listrik dengan teliti.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan macam-macam rangkaian listrik sederhana dengan cermat.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menggambar bagan rencana rangkaian seri dan paralel dengan teliti.

 Dengan menggali informasi dari berbagai sumber siswa dapat menjelaskan pengertian ekspor dan impor dengan percaya diri.

 Dengan memainkan alat musik ritmis, siswa dapat menjelaskan harmoni musik dengan percaya diri.Dengan praktik, siswa bermain alat musik ritmis secara berkelompok dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola)

 Menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola)

 Menangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola)

 Sumber-sumber listrik.

 Macam-macam rangkaian listrik.

 Gambar bagan rencana rangkaian seri dan paralel

 Pengertian ekspor dan impor.

 Memainkan alat musik ritmis, dan menjelaskan harmoni musik dengan bermain alat musik ritmis.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Di awal pembelajaran, siswa mengamati gambar

 Siswa memperhatikan kegiatan yang sedang dilakukan pada gambar tersebut

 Siswa memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar

 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

180 menit

(Kolaborasi dengan Guru PJOK)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

PJOK dengan kegiatan variasi pemanasan.

 Siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru dan penjelasan tentang teknik menendang bola dengan kontrol yang tepat

 Siswa berlatih menendang bola secara bergantian. Latihan dilakukan sampai semua siswa mendapatkan giliran. Untuk kelas yang jumlah siswanya besar, bisa dibuat beberapa kelompok lingkaran supaya lebih efisien.

 Siswa mengakhiri kegiatan olahraga dengan saling bersalam-salaman untuk menunjukkan sikap sportif.

 Setelah siswa melakukan gerakkan menendang dengan kecepatan yang tepat, siswa melakukan kegiatan selanjutnya

 Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan menendang bola yang baru saja dilakukan.

 Siswa menjelaskan cara menendang bola dengan teknik yang benar.

 Siswa mengerjakan tugas secara mandiri.

 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sumber energi listrik.

 Siswa mengidentifikasi kata-kata tidak baku dalam bacaan tersebut di atas dengan cara menggaris bawahi.

 Siswa menuliskan dalam tabel kata-kata tidak baku yang ditemukan dari bacaan.

 Siswa menuliskan dalam tabel bentuk baku dari kata-kata tidak baku yang telah ditemukannya.

 Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara mandiri.

 Siswa memperhatikan gambar dan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

 Siswa memahami kosakata yang tidak diketahui

 Kegiatan Pengembangan:

 Guru menggali pemahaman siswa mengenai bacaan tentang rangkaian aliran listrik, misalnya

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.

- Ada berapa jenis rangkaian listrik?

- Apa sajakah itu? Coba, sebutkan.

- Apa sifat-sifat dari setiap jenis rangkaian listrik? Coba, sebutkan.

 Siswa memperhatikan gambar dan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan tentang pentingnya rangkaian aliran listrik secara cermat dan teliti.

 Siswa membuat tabel yang menjelaskan rangkaian lampu listrik seri dan paralel

 Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara mandiri.

 Siswa menuliskan pengertian impor dan ekspor dalam kotak pada buku siswa.

 Siswa membaca instruksi yang ada pada buku siswa dengan cermat

 Siswa menggali informasi tentang alat musik ritmis

 Siswa praktik bermain alat musik sederhana. Guru dapat membagi siswa ke dalam beberapa kelompok.

 Siswa memainkan alat musik ritmis yang ada di sekitar secara bersamaan.

 Dari kegiatan tersebut, siswa menjelaskan mengenai harmoni musik

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

kegiatan pembelajaran)

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang ekspor dan impor, teks bacaan tentang rangkaian listrik sederhana, alat musik ritmis.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Menendang Bola

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang teknik menendang, mengoper, dan menggiring bola

 Keterampilan siswa dalam menendang, mengoper dan menggiring bola

 Sikap sprotifitas siswa dalam berkegiatan olah raga

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Ketepatan MenendangB ola Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa lemparan kepada teman satutim Menendang bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa lemparan kepada teman satutim Keterampilan MenggiringBo la Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap tendangan dengan tepat kepada Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap tendangan dengan tepat kepada Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa tendangan kepadateman menggiring bola dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa tendangan kepadateman satu tim

temansatu tim temansatu tim satu tim Keterampilan MengoperBol a Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap lemparan dengan tepat kepada temansatu tim Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap lemparan dengan tepat kepadateman satu tim Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa lemparan kepada teman satutim Megoper bola dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa lemparan kepada teman satutim Sikap / Sport�� -ivitas Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainanberla ngsung Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainanberla ngsung Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainanberla ngsung Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir

sepanjang permainanberla ngsung

Rubrik Memainkan Alat musik ritmis secara berkelompok

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuansiswa tentang harmoni musik

 Keterampilan siswa dalam bermain musik ritmis

 Sikap kerja sama percaya diri siswa

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Ketepatan hitungan ketukan Siswa mampu memainkan alat musik dengan ketukan hitu-ngan yang tepat Siswa mampu memainkan alat musik ritmis dengan ketukan hitungan yang agak tepat Siswa memain-kan alat musik ritmis dengan ketukan yang teralu cepat/lambat Siswa belum mampu mengikuti ketukan hitungan yang tepat Ketepatan Pengelompok an alat musik

Siswa mampu mengelompokk an seluruh alat musik dengan tepat Siswa mampu mengelompok-kan setengah atau lebih alat musik dengan tepat Siswa mampu mengelompok-kan kurang dari setengah alat musik dengan Siswa belum mampu mengelompokk an alat musik

tepat Kerja sama kelompok Seluruh anggota kelompok berpartisipasi aktif Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi aktif Kurang dari setengah ang-gota kelompok ber-partisipasi aktif Seluruh anggota kelompok terlihat pasif

Rubrik Tabel Rangkaian LIstrik Seri dan Paralel

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang jenis rangkaian listrik

 Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tabel

 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia

 Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Isi danPengetah uan: Isi tabel lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yangdisajikan Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi bergunabagi pembaca Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhanma teri. Tabelyang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besarmateri. Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagiandari materi. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik danbenar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar

digunakan

Bahasa

Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalamtabel Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalamtabel Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagiandari tabel

dalam penulisantabe l dalamtabel SIkap: Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materiyang ditugaskan Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskanma teri Keseluruhan tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yangdiberikan Sebagian besar tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yangdiberikan Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yangdiberikan Keterampilan Penulisan: Tabeldibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan tabelyang baik Keseluruhan tabel yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang tinggi dari pembuatnya Keseluruhan tabel yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang baik dari pembuatnya Sebagian besar tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang terus berkembang dari pembuatnya Bagian-bagian tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang dapat terus ditingkatkan Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ...

Guru Kelas V

( ___________________ ) NIP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 3

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

PPKn

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di rumah.

Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Memeragakan aktivitas anggota keluarga yang mencerminkan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan.

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

Indikator:

 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan

 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

Kompetensi Dasar (KD)

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya

Indikator:

 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan.

 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan pentingnya menjaga kerukunan dengan cermat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh perilaku yang menunjukkan persatuan dan kesatuan di rumah dengan percaya diri.

 Berdasarkan pengalaman dan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku yang tidak menunjukkan persatuan dan kesatuan di rumah dengan cermat.

 Dengan berhitung, siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dengan teliti.

 Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah perbandingan dengan cermat.

 Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

 Dengan berhitung, siswa dapat menerapkan strategi yang tepat untuk

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

 Dengan berhitung siswa dapat memeriksa kebenaran jawaban dalam

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan teliti.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur sebuah iklan dengan percaya diri.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan unsur-unsur iklan dengan teliti.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Teks bacaan tentang pentingnya menjaga kerukunan

 Konsep operasi hitung dengan menggunakan perbandingan.

 Informasi dari teks bacaan dan mengidentifikasikan unsur-unsur sebuah iklan

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa mengamati gambar tentang kerukunan hidup dalam masyarakat

 Siswa memperhatikan kegiatan yang sedang dilakukan pada gambar tersebut

 Siswa memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut misalnya:

Mengapa kita harus hidup rukun? Bagaimana jika kita tidak menjaga kerukunan hidup?

 Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.

 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

 Setelah mengamati gambar, siswa mengisi tabel perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan (Kegiatan Mengamati)

180 menit

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu, seperti: Perilaku apa yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga? Perilaku apa yang kamu lakukan di rumah yang mencerminkan persatuan dan kesatuan?

 Siswa menceritakan perlaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga

 Siswa membaca konsep perbandingan pada buku siswa.

 Siswa menuliskan cara menyelesaikan masalah perbandingan cengan cara lain yang

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

yang telah disediakan pada buku siswa.

 Kegiatan tersebut dilakukan secara mandiri

 Siswa mengamati contoh-contoh iklan pada buku siswa. Apabila dirasa perlu, siswa dapat mencari contoh lain dari buku, surat kabar, majalah, atau internet.

 Setelah mengamati contoh-contoh iklan, siswa mengidentifikasi unsur-unsur pada iklan.

 Dari hasil pengamatan itu, siswa menuliskan unsur-unsur iklan pada kotak yang telah disediakan pada buku siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang kerukunan hidup, contoh-contoh iklan, konsep perbandingan

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Mengamati Gambar Iklan

 Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang unsur-unsur iklan

 Keterampilan siswa dalam mengamati

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)} Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan ditulis lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan Siswa mampu menyebutkan setidaknya 5 unsur iklan yang mereka temukan dalam gambar Siswa mampu menyebutkan setidaknya 3 -5 unsur iklan yang mereka temukan dalam gambar Siswa mampu menyebutkan setidaknya 3 unsur iklan yang mereka temukan dalam gambar Siswa mampu menyebutkan kurang dari 3 unsur iklan yang mereka temukan dalam gambar Sikap Ketelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan

Teliti dan detail dalam mancari unsur iklan Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi Teliti dalam mencari unsur iklan yang terdapat pada gambar. Teliti dalam mencari unsur iklan terdapat pada gambar dengan sedikit bantuan guru

Teliti dan detail mengamati unsur iklan yang terdapat dalam gambar dengan banyak bantuan dari guru Keterampilan mengomunik asikan hasil Penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan

 Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan masalah

 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk memecahkan masalah

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-ngan (1)

pemahaman yang lebih terhadap konsep-konsep. Menggunakan strategi-strategi yang sesuai pemahaman terhadap konsep-konsep menggunakan strategi yang sesuai pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep tidak menggunakan strategi yang sesuai sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap kon-sep-konsep tidak menggu-nakan strategi yang sesuai Keterampilan Kemampuan menjawab pertanyaan Seluruh pertan-yaan dijawab dengan benar Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan benar Sebagian kecil pertanyaan dijawab benar Seluruh per-tanyaan tidak dijawab dengan benar Kecermatan dan ketelitian Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan seluruh informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan sebagian besar informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita Siswa menggunakan dan menuliskan sebagian informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita Siswa menggunakan dan menuliskan hanya sedikit informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ...

Guru Kelas V

( ___________________ ) NIP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 4

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

 Menjelaskan unsur-unsur dalam iklan.

PPKn

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah.

Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Memeragakan aktivitas siswa yang mencerminkan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan.

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

Indikator:

 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

Kompetensi Dasar (KD)

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya

Indikator:

 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan.

 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

IPS

3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator:

 Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator:

 Menceritakan bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan melakukan wawancara , siswa mampu mengenal bentuk, fungsi dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

 Dengan menulis laporan hasil wawancara siswa dapat menceritakan peran dan fungsi lembaga budaya dengan teliti.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan kegiatan ekspor dan impor dengan cermat.

 Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah perbandingan dengan cermat.

 Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

 Dengan berhitung, siswa dapat menerapkan strategi yang tepat untuk

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

 Dengan berhitung siswa dapat memeriksa kebenaran jawaban dalam

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan teliti

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan pentingnya menjaga kerukunan dengan percaya diri.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku yang menunjukkan persatuan dan kesatuan dengan teliti.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat iklan dengan percaya diri.

 Dengan praktik, siswa dapat merancang pembuatan iklan ekspor impor dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Laporan hasil wawancara siswa dan menceritakan peran dan fungsi lembaga budaya

 Teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor

 Berhitung, dan memecahkan masalah perbandingan

 Informasi dari teks bacaan tentang pentingnya menjaga kerukunan

 Merancang pembuatan iklan ekspor impor

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri, dan mencari informasi penting dari bacaan. (Kegiatan Mengamati)

 Guru memberikan penekanan pada kata “duta budaya” dan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan, seperti; Bagaimana dengan budaya Indonesia yang kaya? Dapatkah kebudayaan kita ekspor?

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa mencari informasi mengenai lembaga budaya di daerah sekitar, misalnya pusat kebudayaan, sanggar tari, atau perkumpulan kesenian lain

 Siswa melakukan kunjungan ke lembaga budaya tersebut dan melakukan wawancara sederhana untuk mencari informasi tentang bentuk dan fungsi lembaga budaya

 Siswa menuliskan hasil wawancara dalam bentuk laporan tertulis

 Siswa menitikberatkan focus laporan pada peran dan fungsi lembaga budaya

 Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling bertanya dan bertukar hasil laporan wawancara sehingga siswa

mendapatkan informasi yan g lebih lengkap (Kegiatan Menanya)

Sebelum memulai kegiatan, siswa mengingat kembali kegiatan mewawancara narasumber yang pernah dilakukan.

Siswa mencari informasi mengenai lembaga budaya yang ada di lingkungan sekitar. Dalam mendapatkan informasi ini, siswa dapat bertanya ke kelurahan setempat atau kepada tokoh budaya di lingkungan

setempat.

Jika di lingkungan sekitar terdapat beberapa lembaga budaya, siswa membuat kelompok sebanyak lembaga budaya yang akan dikunjungi.

Siswa membuat daftar pertanyaan

wawancara yang berkaitan dengan lembaga budaya yang akan dikunjungi.

 Pada hari pelaksanaan wawancara, siswa menanyakan pertanyaan yang telah disusun kepada narasumber. Siswa mencatat jawaban narasumber. (Kegiatan Menanya)

 Siswa menuliskan informasi-informasi yang didapat dari hasil wawancara yang telah dilakukan.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa membuat rangkuman atas informasi-informasi tersebut.

 Siswa menuliskan dalam lembar tugas peran dan fungsi lembaga budaya yang dikunjunginya.

 Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara mandiri.

 Siswa mencari informasi penting dari bacaan

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan yang disajikan di buku siswa.

 Guru berkeliling dan memberikan umpan balik kepada siswa di sepanjang proses

 Siswa mendiskusikan ilustrasi cerita yang melibatkan perbandingan.

 Siswa menjelaskan kembali penyelesaian soal perbandingan dalam buku siswa sesuai

pemahamannya dengan kalimatnya sendiri.

 Siswa lain diminta menanggapi mengenai

kebenaran pemahaman yang disampaikan siswa tersebut di atas.

 Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. (kegiatan mencoba)

 Siswa menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan.

 Siswa lain memberikan pendapatnya tentang contoh perilaku tersebut.

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut di antaranya: Perilaku apa yang mencerminkan persatuan dan kesatuan? Mengapa kita perlu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok?

 Siswa menceritakan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di

sekolah

 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah. Hasil diskusi kelompok ini kemudian menjadi bahan diskusi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

kelas.

 Siswa membuat kelompok terdiri atas 4-5 orang siswa.

 Siswa membaca instruksi tentang kegiatan yang akan dilakukan

 Secara berkelompok, siswa membuat rancangan iklan tentang kegiatan pentas budaya. Dalam iklan memuat semua unsur secara lengkap.

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dengan mandiri dan percaya diri.

 Kelompok-kelompok lain memberi tanggapan dan masukan, baik terhadap hasil karya maupun keterampilan komunikasi dari kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil karyanya. (Kegitan mengkomunikasikan)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang kerukunan hidup, ekspor dan impor, unsur-unsur iklan, konsep perbandingan, lembaga-lembaga budaya

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Tugas Wawancara

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (peran dan fungsi lembaga kebudayaan)

 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar selama wawancara

 Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara

 Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-ngan (1)

Isi dan

Pengetahuan: Isi dan hasil wawancara sesuai dengan topik yang diberikan Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan Sebagian besar wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan Sebagian kecil wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluruhan wawancara Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara SIkap: Wawancara dilakukan secara mandiri, baik dan benar serta penuh Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh Setengah dari proses wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta

Sebagian kecil dari wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh

tanggung jawab atas pemenuhan tugas untuk memenuhi tugas yang diberikan tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan Keterampilan wawancara: Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan menunjukkan kemampuan wawancara yang baik Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ...

Guru Kelas V

( ___________________ ) NIP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 5

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

 Membuat iklan ekspor impor.

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

 Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber arus searah

Indikator:

 Membuat rangkaian seri sumber arus searah

 Membuat rangkaian paralel sumber arus searah

PJOK

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator:

 Menjelaskan pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Kompetensi Dasar (KD)

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator:

 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik

 Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat

 Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

SBdP

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

Indikator:

Kompetensi Dasar (KD)

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara

Indikator:

 Menyanyikan lagu anak-anak dua suara secara kelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan praktik dan menggali informasi dari gambar dan bacaan, siswa dapat menjelaskan pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil dengan cermat

 Dengan praktik, siswa dapat melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan tradisional bola kecil dengan kontrol yang baik dengan mandiri.

 Dengan menyanyi, siswa mampu menjelaskan tentang harmoni musik dan menyanyikan lagu anak dua suara secara kelompokdengan percaya diri

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dalam iklan dengan cermat

 Dengan bekerja bersama kelompoknya, siswa mampu membuat iklan ekspor impor dengan percaya diri.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat.

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan macam-macam rangkaian listrik sederhana dengan percaya diri.

 Dengan praktik, siswa dapat membuat rangkaian seri arus searah dengan teliti.

 Dengan praktik, siswa dapat membuat rangkaian paralel arus searah dengan teliti.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Gambar dan bacaan, tentang pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

 Keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan tradisional bola kecil

 Menyanyikan lagu anak dua suara.

 Pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat

 Macam-macam rangkaian listrik sederhana

 Praktik membuat rangkaian seri arus searah

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Di awal pembelajaran, siswa membaca cerita mengenai Edo dan kawan-kawan yang akan bermain “boi-boian”.

 Siswa memperhatikan notasi lagu Bermain Bola

 Siswa mencoba menyanyikan lagu Bermain Bola berdasarkan not. Jika dirasa perlu, guru dapat menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.

 Siswa menyanyikan lagu bersama-sama.

 Siswa membentuk kelompok bernyanyi bersama 4-5 orang temannya.

 Dalam kelompok siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “Bermain Bola” dalam kelompoknya.

 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di hadapan guru dan kelompok lain.

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Setelah kegiatan bernyanyi siswa membaca teks dan memperhatikan gambar tentang permainan tradisional “Boi-boian”.

 Siswa bertanya jawab mengenai cara bermain dan aturan permainan boi-boian.

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Secara acak (ditunjuk guru), beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyebutkan jawabannya. Siswa-siswa lain menanggapi dan memberi masukan sehingga seluruh kelas mendapat jawaban yang lengkap.

 Siswa melakukan praktik



 Siswa bersiap melakukan permainan boi-boian. Sebelum mulai bermain, siswa membuat

kelompok 6-7 orang. Setiap kelompok berdiri melingkar dengan salah satu anggota kelompok berdiri di tengah.

 Lakukan lempar tangkap bola dari setiap siswa pada lingkaran dengan siswa di tengah lingkaran.

 Lakukan lemparan dari bawah, lemparan dari atas, lemparan dari samping, dan lemparan menelusur tanah (menggelindingkan bola).

 Siswa mengamati gambar iklan pementasan tarian

 Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh dari kegiatan pengamatan tersebut di atas.

(Kegiatan Mengamati)

 Siswa dibagi kedalam kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa

 Selanjutnya, setiap kelompok membuat iklan sesuai rancangan yang telah dibuat pada pembelajaran 4. Iklan dapat dibuat pada selembar kertas atau pada halaman buku gambar. Iklan dibuat semenarik mungkin dan diwarnai menggunakan spidol, cat air, cat poster, atau bahan pewrna lain yang mudah ditemukan di lingkungan sekitar.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa diminta untuk mengungkapkan ide-idenya untuk membuat iklan yang menarik. (Kegiatan Menanya)

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut misalnya: Apa yang dimaksud dengan barang elektronik? Bagaimana cara kerja barang elektronik?

 Siswa bertanya jawab mengenai rangkaian listrik seri dan paralel. Apabila pemahaman siswa kurang cukup, siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber.

 Siswa dibagi dalam kelompok 5-6 orang untuk melakukan percobaan.

 Siswa melakukan kegiatan membuat rangkaian seri dan paralel seperti dalam buku siswa.

 Setiap kelompok melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk percobaan pada buku siswa.

 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang percobaan yang telah dilakukan

 Siswa diminta untuk menulis hasil laporan dalam format laporan.

 Siswa dibimbing untuk menggunakan

pemahamannya tentang manfaat listrik dalam kehidupan dan menggambar ilustrasi dalam menyelesaikan percobaan ini.

 Setelah melakukan percobaan, siswa menulis hasil laporannya. (Kegiatan Mengamati)

 Secara bergantian, setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil “Percobaan Rangkaian Listrik” secara mandiri dan percaya diri

 Kelompok lain memberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil karyanya maupun keterampilan komunikasinya. (Kegiatan

Mengkomunikasikan)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang ekspor dan impor, Teks bacaan tentang energi listrik, Cara melakukan permainan dengan bola kecil, lagu, teori harmoni musik.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Permainan Tradisional

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang teknik menggelindingkan bola

 Keterampilan siswa dalam mengelindingan bola

 Sikap sportivitas siswa di sepanjang kegiatan

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-ngan (1)

Ketepatan Mengelinding kan Bola

Mampu

menggelindingk an bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai semua pecahan genteng

Mampu

menggelindingk an bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai sebagian pecahan genteng

Mampu

menggelindingk an bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai sebagian kecil pecahan genteng

Mampu

menggelindingk an bola dengan teknik dan kontrol yang baik tetapi tidak mengenai semua pecahan genteng Sikap /

Sporti�� -vitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan

selama permainan berlangsung hampir selama permainan berlangsung sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung hampir sepanjang permainan berlangsung Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang materi lagu

 Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang pendek nada)

 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama tepat Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama kurang tepat sebaliknya Siswa hafal sebagian kecil syair lagu Siswa belum hafal syair lagu

Penguasaan tinggi rendah dan panjang pendek nada Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama

Rubrik membuat percobaan rangkaian listrik

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang rangkaian seri dan parallel

 Keterampilan siswa dalam membuat rangkaian listrik seri dan parallel

 Kemandirian siswa ketika melakukan percobaan

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-_{ngan (1)}

Persiapan alat dan bahan

Sangat lengkap Lengkap Cukup lengkap Beberapa bahan tidak ada Merangkai alat percobaan Rangkaian tepat sesuai petunjuk, waktu Rangkaian tepat, waktu merangkai lebih Rangkaian tepat, waktu merangkai Rangkaian kurang tepat

cara membuat rangkaian listrik merangkai singkat

lama cukup lama

Keterampilan melakukan dan mengamati percobaan Menggunakan peralatan sesuai fungsi, tidak merusak alat, hasil percobaan benar Menggunakan peralatan sesuai fungsi, tidak merusak alat, hasil percobaan kurang benar Menggunakan peralatan sesuai fungsi, alat ada yang rusak

Menggunakan peralatan semaunya

Rubrik Presentasi Hasil Rangkaian Listrik

Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan tentang materi yang dipresentasikan (rangkain listrik seri dan parallel)

 Keterampilan berbicara dan menyajikan hasil percobaan

 Sikap percaya diri dan kesungguhan siswa

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-ngan (1)

Tata bahasa _Presentasi disampaikan dengan

menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku Sikap Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapka n presentasi siswa Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapka n presentasi siswa Siswa terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatka n kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru Siswa terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru. Keterampilan berbicara Pengucapan dialog secara keseluruhan jelas, tidak Pengucapan dialog di beberapa bagian jelas Pengucapan dialog tidak begitu jelas tapi masih bisa

Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul tidak

menggumam dan dapat dimengerti

dan dapat dimengerti

ditangkap maksudnya oleh pendengar

jelas,

menggumam dan tidak dapat dimengerti

Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP ...

Guru Kelas V

( ___________________ ) NIP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________ Kelas / Semester : V / 1

Tema 3 : Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 : Hidup RUkun

Pembelajaran Ke : 6

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan.

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

 Menyajikan iklan ekspor impor yang telah dibuat.

PPKn

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di masyarakat.

Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Memeragakan aktivitas warga masyarakat yang mencerminkan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan.

IPS

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator:

 Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator:

 Membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya.

SBdP

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

Indikator:

 Memahani harmoni musik

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara

Indikator:

 Bermain alat musik ritmis secara berkelompok.

 Menyanyikan lagu anak-anak dua suara secara kelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan melakukan presentasi tentang hasil proyek iklan, siswa dapat menyajikan hasil kerjanya dengan percaya diri

 Dengan menggali informasi dari teks bacaan dan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang

mencerminkan persatuan dan kesatuan di masyarakat dengan cermat.

 Dengan praktik, siswa dapat membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya dengan teliti.

 Dengan praktik secara berkelompok, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dua suara dalam notasi yang benar dengan percaya diri.

 Dengan praktik, siswa dapat memeragakan aktivitas warga masyarakat yang mencerminkan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dengan percaya diri.

 Dengan menceritakan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama dalam kelompok dengan teliti.

 Dengan praktik secara berkelompok, siswa dapat memainkan alat musik ritmis dengan percaya diri.

 Dengan praktik dan mendengarkan lagu, siswa dapat menyajikan harmoni dalam bernyanyi dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Gambar dan bacaan, tentang pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

 Keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan tradisional bola kecil

 Menyanyikan lagu anak dua suara.

 Pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat

 Macam-macam rangkaian listrik sederhana

 Praktik membuat rangkaian seri arus searah

 Praktik membuat rangkaian paralel arus searah

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hidup RUkun”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Di awal pembelajaran, siswa mengumpulkan iklan-iklan dari berbagai sumber: majalah, surat kabar, atau internet. Alternatif: guru menyediakan contoh-contoh iklan.

 Siswa memperhatikan iklan-iklan yang telah terkumpul atau disajikan oleh guru.

 Siswa menjelaskan kembali pemahamannnya tentang iklan. Untuk kegiatan ini guru dapat menunjuk beberapa siswa secara acak.

Selanjutnya, siswa lain yang tidak ditunjuk dapat melengkapi.

 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus pengetahuan siswa. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan

 misalnya: Apa yang dimaksud dengan iklan? Unsur-unsur apa saja yang terdapat di dalam iklan? Mengapa iklan harus dibuat menarik?

 Siswa menceritakan pendapatnya tentang iklan-iklan yang disajikan.

180 menit

 Siswa bertanya jawab mengenai kekayaan budaya Indonesia, misalnya tarian, adat istiadat, dan musik tradisional.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa mengingat kembali berita yang termuat dalam pembelajaran 4 tentang pertunjukan Tari Saman. Dalam berita tersebut dijelaskan

mengenai kekompakan para penari saat mempertunjukkan Tari Saman.

 Siswa menggali informasi tentang Tari Saman dan upaya pelestariannya.

 Siswa mencari informasi dari buku, surat kabar, majalah, atau internet.

 Siswa menyiapkan hasil karya berupa iklan yang telah dibuat secara berkelompok pada

pembelajaran 5.

 Secara bergantian setiap kelompok menyajikan iklan yang telah dibuat.

 Saat menyajikan hasil karya, siswa menjelaskan unsur-unsur yang terdapat pada iklan yang dibuat dan daya tarik iklan tersebut.

 Secara bergantian siswa lain diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat, bertanya, atau memberi masukan tentang iklan yang sedang disajikan.

 Saat bertanya dan memberikan masukan, siswa menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat. (Kegiatan Menanya)

 Ketika suatu kelompok selesai menyajikan hasil karyanya, seluruh siswa memberi tepuk tangan.

 Siswa menyanyikan bersama-sama lagu “Bermain Bola” yang telah dipelajari pada pembelajaran 5.

 Siswa memperhatikan notasi lagu “Bermain Bola” pada buku siswa yang ditulis untuk dua suara.

 Siswa belajar menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” untuk notasi suara satu. Guru dapat memberikan contoh sebelumnya, kemudian siswa menirukan.

 Siswa belajar menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” untuk notasi suara dua. Guru dapat memberikan contoh sebelumnya, kemudian siswa menirukan.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

kelompok bertugas menyanyikan notasi suara satu. Kelompok lain bertugas menyanyikan notasi suara dua.

 Secara bergantian setiap kelompok menyanyikan hingga benar lagu “Bermain Bola”.

 Dua kelompok siswa bersama-sama

menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” dalam dua suara. (Kegiatan Mencoba)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Teks bacaan tentang ekspor dan impor, teks bacaan tentang pelesatrian budaya, teori tinggi rendah dan panjang pendek nada, alat musik ritmis sederhana yang ada di lingkungan sekitar.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Artikel

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang materi artikel

 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyajikan informasi

 Sikap kemandirian siswa

SIkap: Artikel dibuat secara mandiri, baik, dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas Artikel dibuat secara mandiri, baik, dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan Artikel dibuat sebagian besar secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan Artikel dibuat secara kurang mandiri, baik, dan benar serta masih perlu pengawasan dalam pemenuhan tugas yang diberikan Artikel dibuat secara kurang mandiri, baik, dan benar serta masih perlu sering diingatkan dan pengawasan penuh dalam pemenuhan tugas yang diberikan Alternatif Format Penilaian

Hasil Penilaian Tugas : ____________________________________________ Kelas : ____________________________________________

Nama Guru : ____________________________________________

Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

Ekal Aisy Zidan ……… Keterangan:

 Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai.

 Hasil pencapaian siswa pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai dengan pencapaian siswa di setiap aspek/kompetensi.

 Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam pengisian format penilaian ini.

Mengetahui

( ___________________ ) NIP ...

( ___________________ ) NIP ...

Kegiatan Berbasis Proyek

(Project-based Activity)

Minggu ke-4

KEGIATAN 1

Membuat Display Produk Deskripsi Kegiatan:

Siswa secara berkelompok membuat replika produk-produk ekspor dan impor Indonesia. Usahalan replika produk masing-masing kelompok berbeda.

Setelah replika produk jadi, secara klasikal rancanglah display produk seperti sebuah pameran produk.

Langkah kerja:

 Kelas dibagi menjadi 4 kelompok

 Dua kelompok membuat replika produk-produk ekspor.

 Dua kelompok membuat replika produk-produk impor.

 Setelah setiap kelompok menyelesaikan kelompoknya, guru menunjuk perwakilan tiap-tiap kelompok untuk merancang sebuah pameran produk. Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan terhadap produk-produk ekspor dan impor.

 Kerja sama, komunikasi, dan kreativitas siswa di sepanjang kegiatan.

KEGIATAN 2

Aku Penyanyi Cilik Deskripsi Kegiatan:

Siswa mencari sebuah lagu yang bertemakan permainan. Kemudian siswa menyanyikan lagu tersebut di hadapan guru dan teman-temannya.

Langkah Kerja:

 Siswa mencari satu lagu bertemakan permainan.

 Masing-masing siswa menyanyikan lagu pilihan di hadapan guru dan teman-temannya.

untuk menyanyi. Kompetensi yang dinilai:

 Kesesuaian lagu dengan tema yang sudah ditentukan.

 Kemampuan bernyanyi dan rasa percaya diri.

KEGIATAN 3 Bermain peran

Deskripsi kegiatan:

Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas empat anak. Masing-masing kelompok memerankan sebuah drama tentang jual-beli atau perdagangan.

Langkah Kegiatan:

 Masing-masing kelompok menyusun sebuah skenario drama jual-beli atau perdagangan.

 Masing-masing kelompok melakukan pembagian peran sesuai dengan skenario yang telah disusun, misalnya:

- 1 orang sebagai penjual, - 1 orang menjadi pembeli - 1 orang menjadi saksi

 Fokuskan isi skenario pada pembuatan surat-surat perdagangan. Kompetensi yang Dinilai:

 Pengetahuan terhadap kegiatan jual-beli atau perdagangan.

 Pemahaman dan keterampilan membuat surat perdagangan.

 Kerja sama dan percaya diri.

KEGIATAN 4 Wartawan Cilik Deskripsi Kegiatan:

Siswa melakukan liputan sederhana tentang penerapan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah. Proses peliputan dilakukan dengan wawancara.

Langkah kerja:

Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 3 orang.

Pembagian tugas:

 1 orang sebagai pewawancara

 1 orang sebuah pencatat

 1 orang sebagai fotografer/pengambil gambar (tugas ini disesuaikan kondisi peralatan di masing-masing sekolah).

 Setiap kelompok melakukan wawancara terhadap responden-responden berikut:

- Kepala sekolah

- Minimal satu orang guru - Minimal satu orang siswa

 Fokus wawancara adalah penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah.

 Masing-masing kelompok membuat laporan hasil wawancara secara tertulis kemudian, dipresentasikan di hadapan guru dan kelompok lain.

Kompetensi yang dinilai :

 Mengidentifikasikan contoh-contoh penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah.

 Keterampilan dalam wawancara.

 Kerjasama dan komunikasi.

KEGIATAN 5

MAKET SEKOLAHKU Deskripsi kegiatan:

Secara berkelompok siswa membuat denah sekolah dalam bentuk maket. Maket dibuat dari bahan kertas (kora bekas atau bungkus semen). Tentukan skala maket dengan benar.

Langkah Kerja:

 Membentuk kelompok dan melakukan pembagian tugas

 Menyiapkan alat dan bahan: - Triplek dan kertas karto/kardus

- Lem

- Cat air dan pewarna lainnya

- Bahan-bahan lain sesuai dengan kreativitas kelompok

 Menentukan skala maket.

 Membuat maket sesuai dengan lingkungan sekolah masing-masing

 Mempresentasikan maket di hadapan guru dan kelompok lain

Kompetensi yang dinilai:

 Menentukan letak benda atau tempat.

 Membuat denah sederhana dengan skala.

 Kerja sama dan kreativitas.

KEGIATAN 6 LOMBA MENARI Deskripsi Kegiatan:

Siswa mengadakan perlombaan tari berpasangan atau beregu. Setiap peserta harus menentukan dan memilih satu tema dari tema-tema berikut :

 Binatang

 Tumbuhan

 Alam

Perlombaan bisa dilakukan didalam kelas atau membuat panggung pertunjukan di halaman sekolah.

Langkah kerja :

 Masing-masing peserta memilih satu tema yang sudah ditentukan.

 Peserta harus mencari iringan musik yang sesuai dengan tari yang diperagakan

 Peserta memperagakan tarian dihadapan penonton (peserta lain) dan juri(guru).

 Kompetensi yang dinilai : kesesuaian gerakan dan iringan dengan tema percaya diri.